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多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與不足建議
多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與不足建議
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)也越來(lái)越多，在課堂中應(yīng)用多媒體不僅能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大的提高了課堂效率。但同時(shí)，由于多媒體的應(yīng)用，老師和多媒體究竟誰(shuí)更應(yīng)居主導(dǎo)地位，很多老師都產(chǎn)生了一定的誤區(qū)。本文就多媒體在教學(xué)中的輔助作用的優(yōu)勢(shì)和不足提出幾點(diǎn)看法。
一 多媒體的教學(xué)的定義
信息技術(shù)的發(fā)展給教育帶來(lái)了革命性的影響。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊為核心的信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。信息的獲取、分析、處理、發(fā)布和應(yīng)用能力日益成為衡量現(xiàn)代人基本能力和文化水平的重要標(biāo)志。信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)之一就是推進(jìn)信息技術(shù)在各門學(xué)科中的應(yīng)用，旨在提高教學(xué)效率、創(chuàng)設(shè)課堂情境。“多媒體教學(xué)”即運(yùn)用多種教學(xué)媒體技術(shù)和現(xiàn)代化教學(xué)手段如電視、幻燈投影、電腦、錄像、錄音機(jī)等聲光電先進(jìn)教學(xué)設(shè)備于教學(xué)過(guò)程之中。
二 多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
1 能更好的營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
良好的教學(xué)氛圍，能更好的激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新能力。在過(guò)去的教學(xué)中，老師只能通過(guò)枯燥的言語(yǔ)來(lái)解釋一些抽象的東西。比如在語(yǔ)文教學(xué)中，雨聲就有大小之分，老師只能通過(guò)“沙沙”，“嘩嘩”來(lái)說(shuō)雨聲大小的不同，學(xué)生對(duì)于這樣的講課方式，覺(jué)得很是枯燥，不能更好的'調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但是多媒體卻能解決這樣的問(wèn)題。通過(guò)把聲音，圖片，甚至是動(dòng)畫的合理結(jié)合，讓學(xué)生不僅能聽(tīng)到雨聲大小的不同，還能看到雨下的大小。以情激趣，使課堂教學(xué)變的更加生動(dòng)，直觀，感染力強(qiáng)，全方位的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2 信息量大，方便教學(xué)。
在過(guò)去的教學(xué)中，老師上課要準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，磁帶，生字卡片等，每一次進(jìn)課堂都要抱一大摞東西。有時(shí)還會(huì)遇到幾個(gè)老師爭(zhēng)用一張掛圖的情況，教學(xué)資源不夠用�？墒嵌嗝襟w卻能更好的利用教學(xué)資源。一機(jī)一室的規(guī)模形成了，老師不再為了商量誰(shuí)先用教學(xué)掛圖而爭(zhēng)得面紅耳赤。
3 節(jié)約資源，信息量大。
多媒體教學(xué)不受場(chǎng)地，人數(shù)的限制。使教師從大量的重復(fù)的工作中解脫出來(lái)，避免了因?yàn)橹貜?fù)單調(diào)的工作而產(chǎn)生的消極心理，更好的調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性，教師有了更多的時(shí)間和精力用在科研和教學(xué)工作中。信息量大，教學(xué)效率高。在短時(shí)間里能容納和提供較多的信息，是提高教學(xué)效率的有效途徑之一。這是多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用中比較突出的優(yōu)點(diǎn)之一。
三 多媒體教學(xué)的不足之處
1 容易讓老師產(chǎn)生惰性
由于有了多媒體，老師可以在課前就把課件做好。上課時(shí)只需要不停的敲打鼠標(biāo)或鍵盤，就能把課給上完。這就導(dǎo)致老師每進(jìn)行一步都是按照一定的程序在操作，課堂的應(yīng)變能力變差，還因?yàn)橐粩嗟那么蚴髽?biāo)，所以也不會(huì)離開(kāi)講臺(tái)，在教室里巡視，不能更好的掌握學(xué)生的注意力集中情況，與學(xué)生更好的交流，影響了師生之間的情感互動(dòng)。
2 過(guò)分依賴多媒體
有了多媒體以后，很多時(shí)候老師都會(huì)選擇在課堂中多運(yùn)用一下多媒體，信息量又大，覺(jué)得這樣上課更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。其實(shí)不盡然。有些課程使用多媒體的效果并不會(huì)很好，比如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一位教師想讓學(xué)生計(jì)算幾道進(jìn)位加法題，呈現(xiàn)出一副迷宮內(nèi)寫著算式的畫面，然后問(wèn)：“你能計(jì)算這些題嗎？”沒(méi)幾個(gè)學(xué)生回答。原因是大部分學(xué)生被那迷宮吸引住了，根本沒(méi)看到那幾道算式 。課堂的信息量過(guò)大，課堂教學(xué)的質(zhì)量就不能有更好的效果，從而影響了學(xué)生聽(tīng)課的效率。許多老師把很多與教學(xué)無(wú)關(guān)的內(nèi)容裝進(jìn)了課件中，片面的追求多媒體的精美程度，反而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3 多媒體教學(xué)并未達(dá)到最佳效果
由于教師自身的原因，不是每一個(gè)老師都學(xué)習(xí)過(guò)怎樣制作課件。所以這就導(dǎo)致，有的老師制作的課件只是把書中有的插圖，書中有的習(xí)題放進(jìn)課件中，只是把實(shí)物書變成了電子書的，并不能更好的發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
四 多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)改進(jìn)意見(jiàn)
1 要改變觀念，不能放棄傳統(tǒng)。
多媒體教學(xué)作為一種全新的教學(xué)模式，無(wú)疑它是先進(jìn)的。但它只是作為一種能更好的進(jìn)行教學(xué)的輔助手段。不能全盤否定了傳統(tǒng)教學(xué)的好處，在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師更能關(guān)注與學(xué)生，與學(xué)生之間的情感互動(dòng)更為深刻。在是否選用多媒體，應(yīng)選用什么多媒體，這都需要老師根據(jù)自身班級(jí)的情況來(lái)考慮，而不是全部都用多媒體來(lái)呈現(xiàn)。
2 加強(qiáng)教師的培訓(xùn)。
教師自身應(yīng)提高自己的素質(zhì)，不能什么都等著別人來(lái)幫你制作，應(yīng)自己根據(jù)班級(jí)特色，制作符合本班學(xué)生的課件。當(dāng)然也不能整天都讓老師制作課件，那就會(huì)產(chǎn)生大量的重復(fù)勞動(dòng)，給老師增加更大的負(fù)擔(dān)。多媒體教學(xué)要求老師不僅要具有更高地技術(shù)素質(zhì)，還要有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)功底，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，能在工作中熟練地使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。
凡事都是有兩面性的。在我們充分享受多媒體教學(xué)給我們帶來(lái)種種好處的同時(shí)，也不得不承受著它的不足。但只要我們能合理的，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體這種輔助手段，那它定能更好的服務(wù)與我們的課堂，服務(wù)與我們。
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