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課文《我的叔叔于勒》的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
《我的叔叔于勒》是初中語文傳統(tǒng)篇目，課文情節(jié)、人物性格似乎都淺顯易懂，學(xué)生基本上都能迅速把握，怎樣突破以往的傳統(tǒng)教法是本課的難點(diǎn)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)參與、強(qiáng)調(diào)探究，在這堂課上我準(zhǔn)備由最簡單的情節(jié)入手，放手讓學(xué)生自己來解決情節(jié)的整理，人物的分析，但要注意培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力。當(dāng)學(xué)生初步形成對文章的認(rèn)識后，我將引導(dǎo)學(xué)生對自己的初步認(rèn)識發(fā)問，最好的效果當(dāng)然是由最初對文章理解的堅(jiān)定不移變得有所動搖。概括而言就是：兩個(gè)步驟，由淺入深，由懂到不懂到更懂。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生對文章的整體把握能力。
2、如何通過人物語言表現(xiàn)人物心理及性格。
3、避免人物分析簡單化，認(rèn)識人物的復(fù)雜性。
4、提高語言概括能力。
5、提高朗讀能力。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
《故鄉(xiāng)》中兩個(gè)親如兄弟的朋友，二十年的生活卻使他們“相遇已無言”，今天我們所學(xué)的課文更是講述了發(fā)生在兩個(gè)親兄弟身上的故事，十年生死未卜，一朝相遇，又是怎樣的境況?
二、初讀印象
1、請學(xué)生概括于勒的經(jīng)歷：
提示：揮霍──發(fā)財(cái)──破產(chǎn)
2、看菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化，用一個(gè)字概括：
提示：趕──盼、贊──罵、躲
可讓學(xué)生分角色朗誦最精彩的部分，并試著通過人物對話分析人物心理和性格。
3、結(jié)合以上理解用對聯(lián)的形式概括情節(jié)(老師出上聯(lián)，學(xué)生對下聯(lián))。
上聯(lián)：十年思盼兄弟好比搖錢樹
參考：一朝相逢手足竟成陌路人
4、思考：誰之過?同情誰?
提示：讓學(xué)生暢談，不給結(jié)論，學(xué)生可能多數(shù)同情于勒。
三、再讀質(zhì)疑
過渡：總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，肯定他們通過人物、情節(jié)揣摩主題。同時(shí)提出分析人物不只停留于表面，更要深入人物的內(nèi)心世界。
1、再讀菲利普，體會人物的忍與不忍，看人物的矛盾性：
給學(xué)生讀菲利浦的一紙申訴狀，從課文中找證據(jù)體會小人物的艱辛，菲利浦也并非大奸大惡之人，讓學(xué)生對菲利浦有更全面的認(rèn)識
2、再讀于勒，體會人物的歸與不歸，看人物的復(fù)雜性：
通過于勒的第二封來信和他十年有家卻不歸的行為深入人物內(nèi)心，體會他的善良一面。設(shè)想如果此時(shí)讓他認(rèn)出了菲利浦，根據(jù)他的心理猜測他會怎樣做?
3、小結(jié)：
菲利普在躲于勒，于勒又何嘗不是在躲菲利普。
4、再思考：
誰之過?同情誰?
提示：同一問題再次思考，重點(diǎn)讓當(dāng)初觀點(diǎn)動搖的同學(xué)談自己的再認(rèn)識，仍然沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，也可加深學(xué)生對社會的認(rèn)識。沒有親情，我們將生活在一個(gè)灰色的世界;沒有金錢，我們則無法在一個(gè)畸形的社會中生存，你如何選擇?收獲應(yīng)是正面的，積極健康的。
四、課堂總結(jié)
1、閱讀技巧：
一篇愛憎分明的文章固然有其可取之處，但真正稱得上經(jīng)典的文章卻應(yīng)讓我們一再回味，讀人物不但要讀懂人物表面的語言動作，更要讀透人物內(nèi)心世界的掙扎和矛盾。
2、主題概括：
等級觀念讓閏土與迅哥兒二十年后的重逢“相遇已無言”，錢對人性的扭曲也使兩個(gè)十年音訊全無的親兄弟“相遇不相認(rèn)”。
于勒就像催化劑，顯現(xiàn)菲利普被錢異化了的評判標(biāo)準(zhǔn)，課文就像一面鏡子，讓你我警惕不知覺中的異化。
五、布置作業(yè)
回家后給家長提一個(gè)難題，假如我們家就有這樣一個(gè)窮親戚，你的父母會如何處理，并試著與父母討論一番，然后結(jié)合課內(nèi)思考寫一篇讀后感。
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