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計(jì)算機(jī)教學(xué)多媒體運(yùn)用思索欣賞
計(jì)算機(jī)教學(xué)多媒體運(yùn)用思索
在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的便利為教學(xué)提供了更多的可能性，文字、聲音、圖像的融合推動(dòng)了教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，它不僅使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、生動(dòng)，更可以使原本抽象而難以理解的概念更加具體形象，便于學(xué)生的理解。隨著多媒體的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更多的融入到各專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中，與網(wǎng)絡(luò)關(guān)聯(lián)最為密切的計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)，也將發(fā)生深刻的變革。
1.多媒體技術(shù)將為高校計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)什么
1.1提供了更新、更豐富的教學(xué)資源
各大高校在計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)中常常發(fā)現(xiàn)，課程的更新速度無(wú)法追趕計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展成果日新月異，而教學(xué)材料的更新速度要與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度平行幾乎是不可能，而且是不現(xiàn)實(shí)的，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)恰好能夠解決這一問(wèn)題。由于網(wǎng)絡(luò)對(duì)于信息的傳播速度快，且不受時(shí)間和空間的限制，通過(guò)一臺(tái)電腦就可以實(shí)時(shí)接收來(lái)自世界各地的最新資訊，將這些資訊作為輔助教材的一部分，用以彌補(bǔ)目前計(jì)算機(jī)專業(yè)教材無(wú)法實(shí)時(shí)更新的缺陷。隨著國(guó)際間技術(shù)交流的深入，很多國(guó)外的著名高校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)推出了很多在線的公開(kāi)課，這一舉措使得世界各地的學(xué)生都能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享名校的教學(xué)資源，例如美國(guó)的斯坦福大學(xué)，針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)推出了“programmingparadigms”（編程范式）課程，為學(xué)生講授C、C++、Python、C#等語(yǔ)言概論，于此同時(shí)，還推出了偏重于應(yīng)用的”DevelopingMobileAppswithWebTechnologies”(網(wǎng)頁(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)手機(jī)應(yīng)用)課程和”Human-ComputerInteractionSeminar”（人與計(jì)算機(jī)的互動(dòng)）等課程，其中涉及了時(shí)下較熱門(mén)的手機(jī)應(yīng)用、語(yǔ)音識(shí)別、電玩、機(jī)器人的相關(guān)知識(shí)。借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)條件，為計(jì)算機(jī)專業(yè)提供更為豐富教學(xué)資源，讓學(xué)生的眼界與思路更加開(kāi)闊，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)及職業(yè)發(fā)展提供助力。
1.2保證了更好的教學(xué)質(zhì)量
計(jì)算機(jī)技術(shù)在使用者面前展現(xiàn)的是多元化、極富趣味性的，然而對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，計(jì)算機(jī)專業(yè)的很多課程是抽象而枯燥的，許多的理論較難理解，而在引入網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)后，很多抽象理論將可以通過(guò)文字、聲音、圖像、視頻等相結(jié)合的模式展現(xiàn)。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教育模式中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收途徑主要是對(duì)書(shū)本的理解和教師在課堂上的講解，然而這樣單一的教學(xué)方法并不能夠達(dá)到很好的教學(xué)效果，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，可以讓原本抽象的問(wèn)題“活”起來(lái)，對(duì)知識(shí)的理解不僅僅是停留在聽(tīng)覺(jué)和記憶層面，更多的是通過(guò)直觀手段對(duì)其進(jìn)行全方位的感知、理解，在親自動(dòng)手操作之后，對(duì)知識(shí)有更為深刻的認(rèn)識(shí)，這對(duì)未來(lái)學(xué)生在實(shí)際中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)其重要作用。利用網(wǎng)絡(luò)的特性及電腦在學(xué)生中的普及，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)，為學(xué)生構(gòu)建靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立新型的教學(xué)關(guān)系，讓教師以參與者及引導(dǎo)者的身份進(jìn)入課堂。借助網(wǎng)絡(luò)不受時(shí)間、地點(diǎn)限制的特點(diǎn)，將課堂搬進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)互連在同學(xué)間進(jìn)行課題的探討，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、思維創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從根本上改善高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。
1.3促進(jìn)師資的優(yōu)化
將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)，不僅使高校的教學(xué)質(zhì)量得到提升，同時(shí)也推動(dòng)高校優(yōu)化師資，幫助高校教師素質(zhì)提升。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在過(guò)去，教師僅憑一張嘴、一塊黑板就可以完成整個(gè)課程，而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則需要教師利用多種技術(shù)制作課件，而這樣的過(guò)程正是高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)從傳統(tǒng)模式向現(xiàn)代化模式轉(zhuǎn)變的過(guò)程，這樣的過(guò)程，對(duì)教師自身也是一種考驗(yàn)。在教師的實(shí)踐教學(xué)中，不斷的對(duì)舊有的教學(xué)理念、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)技術(shù)提出挑戰(zhàn)，以實(shí)踐、思考、修正、再實(shí)踐的完善過(guò)程，逐步將“一張嘴、一支筆”的教學(xué)方式改造成采用全新的教學(xué)理念、運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代教學(xué)方式，這樣的改造過(guò)程也讓教師從中得到全方位的鍛煉，跟隨學(xué)生一同成長(zhǎng)。通過(guò)以上論述，我們應(yīng)當(dāng)清醒的認(rèn)識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)進(jìn)入高校計(jì)算機(jī)專業(yè)將是學(xué)科發(fā)展的必然趨勢(shì)，他對(duì)于高校、教師、學(xué)生的成長(zhǎng)都有不可忽視的作用。在這樣的趨勢(shì)下，各高校應(yīng)當(dāng)積極推動(dòng)教學(xué)改革，提供人力、物力、財(cái)力的支持，幫助計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)盡快“轉(zhuǎn)型”。
2.網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的具體應(yīng)用
2.1搭建網(wǎng)上數(shù)據(jù)資料庫(kù)，為學(xué)生提供更多教學(xué)資源
學(xué)校要隨時(shí)關(guān)注行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，盡可能的取得更多、更新的相關(guān)專業(yè)資料，在校內(nèi)專屬網(wǎng)絡(luò)中搭建起數(shù)據(jù)資料庫(kù)，方便學(xué)生在課余利用網(wǎng)絡(luò)獲取前沿資訊，讓教學(xué)資料得得到最大程度的擴(kuò)充。在網(wǎng)絡(luò)中很多關(guān)鍵資料并不對(duì)全網(wǎng)開(kāi)放，僅針對(duì)一些特定人群提供一些特殊權(quán)限，或者是需要付費(fèi)獲得，因此各高校應(yīng)在關(guān)鍵數(shù)據(jù)資料的取得上多一些財(cái)力、物力的投入，為學(xué)生們提供最大的便利，使一些關(guān)鍵的研究資料為學(xué)生的學(xué)習(xí)與研究提供幫助。不同于其他一些理工專業(yè)，計(jì)算機(jī)專業(yè)更偏重于應(yīng)用，所以，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺(tái)中的資料不僅應(yīng)當(dāng)包括一些經(jīng)典的理論知識(shí)，更多的應(yīng)當(dāng)是與應(yīng)用相關(guān)，這樣可以讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就對(duì)社會(huì)需求有所認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展方向有大致的規(guī)劃，避免學(xué)生在離開(kāi)學(xué)校后才開(kāi)始意識(shí)到需要思考進(jìn)入計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的哪個(gè)具體行業(yè)，令畢業(yè)生躲開(kāi)“畢業(yè)即失業(yè)”的怪圈，從邁出學(xué)校時(shí)就開(kāi)始自己職業(yè)生涯的第一步，跳過(guò)多數(shù)學(xué)生都要經(jīng)歷的就業(yè)“迷茫期”。
2.2構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)
計(jì)算機(jī)專業(yè)顧名思義，是以計(jì)算機(jī)為載體的一系列理論與實(shí)踐的相關(guān)知識(shí)，因此對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)也是學(xué)生們對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的條件之一，然而高校的生源來(lái)自不同地域，經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的不同直接導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊，起點(diǎn)不同在同樣的條件下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果也必定是不同的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)于這一現(xiàn)象并沒(méi)有更好的辦法，而現(xiàn)代化的教學(xué)模式卻可以通過(guò)構(gòu)建多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。針對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生，學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)多媒體技術(shù)制作一些基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，置于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生，可以在業(yè)余時(shí)間通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，加深對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，更好的消化吸收當(dāng)前所授課程，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于專業(yè)課的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)習(xí)過(guò)程漸入佳境。學(xué)生的學(xué)習(xí)是否具有主動(dòng)性，對(duì)教學(xué)效果的影響是非常大的，因此，在教學(xué)模式轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注如何激發(fā)學(xué)生興趣，所以我們建議在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中開(kāi)設(shè)虛擬課堂，讓課堂的主體回歸學(xué)生，教師僅在虛擬課堂上提出一些研究性的課題，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生主動(dòng)思考、互相交流、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，最終達(dá)到讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的。虛擬課堂還可以承擔(dān)部分考核的任務(wù)。每位學(xué)生可以在虛擬課堂注冊(cè)賬號(hào)，由于計(jì)算機(jī)專業(yè)很多課程的考核需要通過(guò)上機(jī)的方式進(jìn)行實(shí)踐操作的考核，因此可以在虛擬課堂開(kāi)設(shè)考核板塊，學(xué)生通過(guò)賬號(hào)登陸，在考核系統(tǒng)中進(jìn)行考核并對(duì)每次考核的情況進(jìn)行記錄。傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常是在學(xué)期末安排一次統(tǒng)一的考試，很多學(xué)生因此只在考試的前幾天突擊學(xué)習(xí)，在應(yīng)付過(guò)期末考試后，短暫記憶的一些知識(shí)就會(huì)被淡忘，這也是高校教學(xué)質(zhì)量不理想的原因之一。在虛擬課堂上將考核“化整為零”，隨堂或定期對(duì)學(xué)生的考試情況進(jìn)行考核，記錄考試成績(jī)，在學(xué)期末，教學(xué)反饋信息不僅要包括期末考試的成績(jī)，更需要綜合其日�？己说那闆r，這樣不僅能夠杜絕學(xué)生“平時(shí)不燒香，臨時(shí)抱佛腳”的情況出現(xiàn)，更能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)全面、客觀的了解。
2.3教師隊(duì)伍的培養(yǎng)
以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，并不是忽略教師的地位，相反的，卻是對(duì)教師提出了更高的要求。在過(guò)去的教學(xué)中，教師的教學(xué)方法是從基礎(chǔ)教育開(kāi)始就接觸到的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師對(duì)這種方法非常熟悉，因此應(yīng)用起來(lái)也非常的得心應(yīng)手，然而現(xiàn)代教育方式卻是對(duì)原來(lái)教學(xué)方式的徹底顛覆，這就要求各位教師結(jié)合自身的情況進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，培訓(xùn)主要應(yīng)包括兩個(gè)大的方面：第一，幫助教師完成角色的轉(zhuǎn)換。讓教師從高高在上的課堂權(quán)威地位上走下來(lái)，走進(jìn)學(xué)生中，以平等的態(tài)度和學(xué)生們共同研究探討課題，改變過(guò)去教師的“教導(dǎo)”作用，讓“教導(dǎo)”成為“引導(dǎo)”；第二，加強(qiáng)教師的專業(yè)學(xué)習(xí)。由于高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，因此需要教師能夠運(yùn)用大量的多媒體課件制作的相關(guān)知識(shí)，相關(guān)的培訓(xùn)必不可少。另外，為了保證知識(shí)的先進(jìn)性，高校應(yīng)該定期安排教師參加各種與計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的交流會(huì)議，獲取更多新鮮的、具有現(xiàn)實(shí)意義的知識(shí)，為未來(lái)的教學(xué)內(nèi)容不斷的輸入新內(nèi)容，與計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步。
綜上所述，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)融入高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)，既是學(xué)科發(fā)展的必然趨勢(shì)，反過(guò)來(lái)也推動(dòng)著學(xué)科的發(fā)展。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的先天優(yōu)勢(shì)，改善教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)提供基本功扎實(shí)、有創(chuàng)新能力、善于運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的合格計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，將是未來(lái)各高校在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的核心工作。
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