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跳水教學設(shè)計導案
本文是由小編上傳的：《跳水》教學設(shè)計。
設(shè)計理念：
本文的教學著眼于學生閱讀能力的發(fā)展，通過抓住課文的明線（故事情節(jié)）和暗線（情緒變化）來組織學生解讀文本。在學習過程中滲透學習方法，從關(guān)鍵字詞中提取最有價值的信息，使學生在閱讀中展開豐富的想象，走進課文情境，獲取真實感受，并對文本中感興趣的人物和事件能有自己的想法，即與文本、與人物、與作者展開多向?qū)υ挕?/p>
教學目標：
1、知識與技能
�、賹W會本課的生字，理解“放肆、哭笑不得、不知所措”等詞語。
�、隗w會文中“只要……就，即使……也”句群所表述的含義。
�、塾懈星榈睦首x課文，用自己的話簡要復述課文。
2、過程與方法
通過抓住人與猴之間聯(lián)系理清課文層次，通過抓住孩子面部表情的變化來了解事情發(fā)生發(fā)展的全過程，通過具體事件來感悟人物的性格。
3、情感態(tài)度價值觀
體會船長在危急面前沉著、冷靜、果斷的性格，培養(yǎng)學生關(guān)注安全，珍愛生命的意識。
教學重點：
1、抓聯(lián)系，了解孩子、水手、船長在同一件事發(fā)展過程中的不同表現(xiàn)。
2、體會船長在危急面前沉著、果斷的性格，明白果斷機智處理問題的重要性。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入
1、談話導入課題：跳水。
2、簡介環(huán)境，簡筆法勾勒實物。
二、初讀感知，獲取信息
1、初讀課文，感知大意。
2、交流反饋，提出問題。（讀懂了什么，感覺怎樣）
3、師生合作，理清線索。（抓聯(lián)系、變化）
三、研讀感悟，品味體驗
1、多法導讀，感受“趣”
�、俸镒由拢x出“趣”。
�、诤⒆有募�，體會“趣”。
�、鬯执笮�，渲染“趣”。
�。ㄔ诙喾N導讀中體會猴子、孩子、水手之間的聯(lián)系及故事的發(fā)生、發(fā)展。）
2、重點研讀，體驗“險”。
�、僮哌M文本，讀出“險”。
出示“只要……就……，即使……也”的句子，個體悟讀，教師引讀，前后跳讀。
�、谧哌M孩子，體驗“險”。
圖文對照，體悟“搖晃、驚叫、不知所措”等詞的作用。
③激情點化，渲染“險”。
桅桿太高太高，橫木太窄太窄，孩子搖搖晃晃太險太險，此時此刻，你能用幾個成語來形容一下孩子所面臨的境況嗎？
3、對比悟讀，品味“妙”。
�、賹Ρ蠕亯|，突破難點，體會思維的奇妙。
在這千鈞一發(fā)的時刻，在這危在旦夕的時刻，你有什么辦法來救孩子呢？
各抒己見，引發(fā)爭論，對比歸一（跳水是獲生的唯一辦法）。
�、谧哌M船長，感悟品質(zhì)，體會方法的精妙。
品讀跳水部分，咀嚼重點詞句，潛心會文（舉槍命令跳水）。
感悟船長經(jīng)驗豐富、臨危不亂、果斷機智的品質(zhì)。
四、走出文本，拓展升華
1、回顧學法悟方法。
抓聯(lián)系、抓變化、理順序、獲啟迪――學習故事情節(jié)較強的文章即然。
2、拓展升華促遷移。
與文中人物對話。――真情告白（對船長、對小孩、對水手說些什么？）
3、畫龍點睛留余味。
小結(jié)：同學們，剛才我們親歷了這個有趣而又驚險的故事。我們的心情還難以平靜。老師最后送給你們一句話：生命對于我們只有一次，無論做什么事情，我們都要注意安全，考慮后果，危機時刻要沉著冷靜，學會珍愛自己的生命。
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