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多媒體在高職舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用
一、多媒體舞蹈教學(xué)的優(yōu)勢
在傳統(tǒng)的高職舞蹈教學(xué)中，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)策略到教學(xué)步驟，甚至是學(xué)生自己做的練習(xí)內(nèi)容，都是由老師決定的，而學(xué)生卻只能被動的參與到這個過程中來。當(dāng)學(xué)生處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)時，就不能夠根據(jù)自己的實際基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣自主選擇自己要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，效率就會大大降低。而多媒體教學(xué)具有圖、文、聲并茂，它以計算機(jī)為中心，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)進(jìn)行反饋。將學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容用錄像機(jī)錄制下來，再剪輯成多媒體的教學(xué)課件，在課堂上反饋給學(xué)生。通過這樣的方式，讓學(xué)生自己對自己的肢體動作、造型、眼神等進(jìn)行分析，尋找不足，從中認(rèn)識到自己在后面的練習(xí)中應(yīng)該注意的地方，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈技能。例如，對于剛剛進(jìn)入高職校園的學(xué)生，她們在初次接觸舞蹈練習(xí)的時候可能會有很多不適應(yīng)，再加上基本功的不一致，很難達(dá)到練習(xí)的真正目的。這時候就可以通過多媒體的應(yīng)用，糾正學(xué)生自身動作的不到位處，同時向?qū)W生展示標(biāo)準(zhǔn)的體位姿勢，幫助學(xué)生快速適應(yīng)高職的舞蹈課程。此外，多媒體教學(xué)還可以幫助學(xué)生們互相之間尋找優(yōu)點和不足，這樣既激發(fā)了學(xué)生了創(chuàng)新思維能力，還調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)生對多媒體舞蹈教學(xué)的喜愛和接受
隨著移動通訊事業(yè)的快速發(fā)展和3G/4G業(yè)務(wù)技術(shù)的不斷成熟，電腦、手機(jī)等通訊設(shè)備憑借其便攜性、移動性、多媒體融合性以及傳播速度快的特點越來越成為人們獲取信息的主要渠道。很多資源通過計算機(jī)、手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)在用戶之間進(jìn)行信息分享、傳播和獲取。學(xué)生對新鮮事物接受能力較強(qiáng)，也樂于接受。借助多媒體手段來拓展高職舞蹈專業(yè)學(xué)生的能力是一種新興的教學(xué)手段，頗受廣大教師和同學(xué)的好評。隨著社會競爭的不斷加劇，藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)形式也變得越來越嚴(yán)峻。這就更加要求學(xué)生要充分重視日常的練習(xí)機(jī)會，從而提高自己的專業(yè)能力，不斷提高自己的社會競爭力。舞蹈練習(xí)是高職舞蹈專業(yè)學(xué)生進(jìn)行獨立思考、開拓創(chuàng)新、提高專業(yè)知識的大好時機(jī)，是學(xué)生進(jìn)行綜合知識和綜合能力訓(xùn)練的絕佳時期。而根據(jù)記憶曲線的原理可知，人們對于不同途徑所獲得的認(rèn)知理解是有很大區(qū)別的，人們通過體驗的方式所獲得的認(rèn)知程度是最深的，記憶也是最牢固的。這是因為在平時課堂上的學(xué)習(xí)過程中，很多概念和意境很難用準(zhǔn)確的語言描繪出來，往往需要學(xué)生自己去理解體會，這恰巧就是日常舞蹈練習(xí)最直觀的效果。利用多媒體教學(xué)，不僅可以與課堂所學(xué)內(nèi)容相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)，其具體形式也是多種多樣的。學(xué)生通過多媒體教學(xué)帶來的多種多樣的教學(xué)內(nèi)容，增加了接觸舞蹈不同類型的機(jī)會，開闊了學(xué)生對舞動的視野，也對學(xué)生提高自身競爭力提供了強(qiáng)大的幫助。
三、多媒體應(yīng)用于高職舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新和實踐
高職舞蹈專業(yè)的教學(xué)與其他學(xué)科一樣，基本都是圍繞著學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法三個因素展開、。這三者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，其中，教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動的主體，教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有力保證。而學(xué)生作為教學(xué)活動的主要對象，應(yīng)當(dāng)成為也必須成為老師教學(xué)活動的立足點。隨著我國新教學(xué)大綱的出臺，越來越多的學(xué)校開始強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)行為中的主體地位。而應(yīng)用多媒體教學(xué)詮釋舞蹈的內(nèi)涵，能夠更加全面的為學(xué)生呈現(xiàn)舞蹈中蘊含的人物性格特征和內(nèi)心世界，使舞蹈教學(xué)的效果更加真實、生動和震撼，可以讓學(xué)生真正領(lǐng)略到舞蹈的真諦。例如，在西班牙大型舞劇《卡門》中，詮釋了一個大膽、潑辣、熱情奔放、直爽和輕浮的人物形象，而如果只是通過傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生則很難真正了解到這一人物的真正特點。而如果通過多媒體教學(xué)的形式，為學(xué)生呈現(xiàn)原汁原味的《卡門》，讓學(xué)生在觀看的過程中，根據(jù)人物的服飾、表情和動作特點，了解人物內(nèi)心的激烈、不安和憧憬，了解自然的粗獷和西班牙的民族風(fēng)情。這樣，通過多媒體教學(xué)創(chuàng)造出來的富有感染力的現(xiàn)場視聽效果，讓學(xué)生欣賞藝術(shù)家精湛的技藝，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，舞蹈鑒賞能力和審美情趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生作為我們祖國發(fā)展的強(qiáng)大后備力量，是多元化培養(yǎng)的重中之重。而日常教學(xué)作為聯(lián)接學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)的一條紐帶，其重要性不言而喻。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過程中積累的經(jīng)驗和能力，對學(xué)生將來立足社會、發(fā)展自身是一筆重要的財富，對藝術(shù)類學(xué)生更是如此。因此，高職舞蹈類專業(yè)更要在創(chuàng)新大學(xué)生實踐的方式方法上大膽革新，為祖國培養(yǎng)出更多更有用的人才。
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