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數(shù)學(xué)第一學(xué)期期末試題質(zhì)量分析

時間：2022-07-03 10:22:30 語文我要投稿

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　　一、試題基本情況分析

數(shù)學(xué)第一學(xué)期期末試題質(zhì)量分析

　　本次期末試題各年級的數(shù)學(xué)試題大體上都有填空、判斷、選擇、操作、計算、解決問題等幾大塊，內(nèi)容較為豐富、靈活。既有基礎(chǔ)知識與基本技能，又有發(fā)展性、開放性題目，考試的內(nèi)容、評價的方式都符合新課程標準的要求，體現(xiàn)于對學(xué)生動手能力和解決實際問題的關(guān)注。注重試題的實用性和趣味性，把數(shù)與計算、空間與圖形、解決問題等知識有機整合起來，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活、用于生活”的理念。同時試卷能考慮到學(xué)生的差異性、內(nèi)容照顧到不同層次的學(xué)生，基礎(chǔ)題、提高題比例合理。

　　從學(xué)生的答題情況看，本次考試成績較為理想。我校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握較為牢固，計算較為準確、靈活，卷面書寫較為整潔，布局格式較為規(guī)范。反映我校教師能夠注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當然，從答題看也存在一些問題。例如：學(xué)生的成績兩極分化較為嚴重，部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，基礎(chǔ)不夠扎實，操作能力較弱，聯(lián)系實際生活的意識與能力欠缺，活題失分較多。

　　二、各年級學(xué)生具體答題情況分析

　　一年級：第一、二題直接寫得數(shù)和填空學(xué)生掌握的較好，出現(xiàn)錯誤的只有少數(shù)同學(xué)。第三畫圖錯誤較多，主要是對數(shù)位掌握不好，分不清個位和十位，把個位和十位上的珠子畫反了。第四題選擇第5題錯誤較多，從5、7、7、9、14這5個數(shù)中選出哪三個數(shù)，寫出四道算式：5、9、14（） 7、7、14 （） 7、9、14（）。第五題解決問題第4題錯誤較多，求她最多用多少元？最少用多少元？學(xué)生沒找到最多和最少。

　　二年級：第一、二大題是對學(xué)生計算能力的檢測，學(xué)生掌握較好，基本無錯例。第三大題填空，錯誤較多的是第4、7兩題，原因是學(xué)生審題不仔細，對題意理解不透徹。第四題按要求畫圖，學(xué)生掌握較好，只有極個別同學(xué)失分。第五題選擇錯誤較多的在第4題，原因是學(xué)生不能根據(jù)不同方位進行觀察，沒有掌握正確的觀察方法。第六題解決問題，第5題根據(jù)條件補充問題及條件學(xué)生錯誤較多原因是對題意沒理解。

　　三年級：第一、二題直接寫得數(shù)和列豎式計算，正確率較高。第三題填空第3小題排序個別同學(xué)讀題不仔細，把從小到大看成了從大到小。第6小題失分情況嚴重，主要是部分學(xué)生沒能準確理解題意，如：長方形長5厘米、寬2厘米、周長是( )厘米，把它剪成邊長2厘米的正方形，最多能剪出（ )個，剩下的小長方形周長是( )厘米。第四題選擇題，第3題比較2個圖形的周長，結(jié)果怎樣？學(xué)生觀察不仔細，沒能靈活運用所學(xué)知識解決實際問題，造成失分嚴重。第五題按要求畫圖失分較少。第六題解決問題，大多數(shù)學(xué)生能準確分析題意，正確解答。第5題要求看圖提出兩個用兩步計算解決的問題，并列式解答，部分學(xué)生只提出一個問題，或不是兩步計算的，造成失分。

　　四年級：第一至四題，直接寫得數(shù)、列豎式計算、脫式計算、簡便計算是考查學(xué)生的計算能力，正確率較高，個別失分多事粗心。第五題填空，第7題失分較多，主要是沒看清每個角的度數(shù)，拼出的角也就無法算出。第六題選擇第6題失分較多主要是不理解題意。第七題畫圖幾乎沒失分。第八題解決問題第3題失分較多，如：小明看一本書，已經(jīng)看了5天，還有36頁沒有看，（1)這本書一共96頁，小明平均每天看多少頁？（2）照這樣計算，小明看完這本書還要幾天？主要是沒理解題意。

　　五年級：第一至四題都是對學(xué)生計算能力的檢查，失分較少。尤其是簡便計算部分學(xué)生失分也較嚴重。第五題填空，第1題錯誤較多，主要是學(xué)生不細心造成的。第六題選擇48分=（）時錯誤較多。第七題畫圖個別失分，主要是畫圖方法沒掌握。第八題解決問題第1、2題失分較多原因是計算能力差、解題思路不清晰。

　　六年級：第一至三題，直接寫得數(shù)、簡算、方程正確率較高，個別人出錯。第四題填空，桃樹棵樹比梨樹的1.5倍少28課，桃樹有a棵，梨樹有（ )棵，部分學(xué)生受思維定式的影響，都表示為1.5a-28,沒看清單位“1”。第六題解決問題第5題，在一張長10分米，寬8分米的長方形鐵皮上截取一個最大的圓，求這個長方形鐵皮的利用率，沒有準確理解此處利用率的意義，還有個別學(xué)生不會求圓的面積。

　　通過對本次期末質(zhì)量的分析，可以發(fā)現(xiàn)在教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)兩個方面主要存在以下幾個問題：

　　1、基本知識、概念，掌握不夠牢固，直接影像到所有數(shù)學(xué)試題的解答。

　　2、計算能力不強，計算的準確性發(fā)、靈活性方面都存在不足。

　　3、靈活、開放性問題的解決能力較差，正確率較低。

　　4、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法都有所欠佳，嚴重影響了數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)成績的提高。

　　5、綜合運用知識，解決實際問題的能力較弱，即在學(xué)習(xí)生活中的教學(xué)，解決生活中的問題思想、意識還不夠明確。

　　6、優(yōu)差生兩極分化較嚴重，90分以上的人數(shù)有相當一部分，但不及格的甚至分數(shù)是一位數(shù)的學(xué)生也大有人在。

　　三、改進措施

　　1、努力加強學(xué)生思想教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，最大限度提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時加強對學(xué)生基礎(chǔ)知識與基本技能的訓(xùn)練。

　　2、教師應(yīng)認真鉆研教材，在備課上多下功夫，努力提高課堂教學(xué)效益，向課堂要質(zhì)量。

　　3、加強對學(xué)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。交給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法。

　　4、教師應(yīng)積極改變教學(xué)方法，注重知識的鞏固，及時做好復(fù)習(xí)工作，做到溫故而知新，及時查漏補缺。