多媒體坐什么位置合適

　　上一周根據(jù)市教科所的安排，參加了全市小學(xué)數(shù)學(xué)中青年教師教學(xué)觀摩賽課活動(dòng)，作為評(píng)委，兩天里聽了十六節(jié)課，雖然有點(diǎn)累，但與得到的收獲相比，是微不足道的，準(zhǔn)備近幾日把自己聽課過(guò)程中的一些感動(dòng)與思考寫下來(lái)，與大家共享。

　　聽課思考之三：

　　多媒體“坐”什么位置合適？

　　【現(xiàn)象一】

　　媒體先出示淘氣形象，接著出現(xiàn)有笑臉、哭臉的交叉圖片，老師問學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么？

　　再出現(xiàn)聯(lián)歡會(huì)現(xiàn)場(chǎng)圖，學(xué)生找規(guī)律，教師一一出示學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律；

　　又是小免帶來(lái)了圖片，每一個(gè)圖片后面都藏著一個(gè)圖形，又是學(xué)生集體找，教師用課件展示

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　　課件出示一個(gè)問題，學(xué)生解決一個(gè)問題。整節(jié)絕大部分時(shí)間都是圍繞課件進(jìn)行了，學(xué)生很少有獨(dú)立思考與獨(dú)立探索的時(shí)間與空間。

　　【現(xiàn)象二】

　　“分?jǐn)?shù)的意義”一課，老師沒有使用花哨的課件，只是不時(shí)打開展示臺(tái)，讓學(xué)生演示自己用圖片如何表示出1/4的。

　　師：你能說(shuō)說(shuō)道理嗎？

　　生：我把兩個(gè)圓平均分成四份，每一份就是兩個(gè)圓的1/4，也就半個(gè)圓。

　　師：大家認(rèn)為怎么樣？你還有不同想法嗎？

　　整節(jié)課中，老師把展示的機(jī)會(huì)都讓給了學(xué)生，學(xué)生不僅擁有了獨(dú)立探索的時(shí)間，還擁有了展示成果的平臺(tái)。

　　【思考】

　　以上的兩種現(xiàn)象可以說(shuō)代表了當(dāng)前教師在使用多媒體時(shí)的兩種價(jià)值取向，現(xiàn)象一的老師代表的是老師圍繞課件而教，學(xué)生圍繞課件而學(xué)，多媒體在某些方面已經(jīng)成為了課堂的實(shí)際“主人”�，F(xiàn)象二的老師代表的是為了我的教學(xué)需要，適當(dāng)?shù)厥褂妹襟w，媒體在課堂上是一種工具，是一個(gè)平臺(tái)，是服務(wù)于課堂教學(xué)的一個(gè)“配角”。

　　到底給多媒體在課堂上安一個(gè)什么樣的“位置”合適呢？

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