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電力電子課程設(shè)計報告
目前電子課程設(shè)計教學(xué)方式方法面臨的問題進(jìn)行了分析，提出了分層次、環(huán)環(huán)相扣、逐步深入的新的教學(xué)層次結(jié)構(gòu)，設(shè)計了以增強學(xué)生的工程實踐能力為目的，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為核心的新的教學(xué)模式。下面是小編整理的電力電子課程設(shè)計報告，歡迎來參考！
電子課程設(shè)計是在先修理論課：電路理論、模擬電子、數(shù)字電子，以及與其相對應(yīng)的實驗課：電路理論實驗、模擬電子實驗、數(shù)字電子實驗的基礎(chǔ)上開設(shè)的一門以培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力、綜合應(yīng)用能力和工程實踐能力為目標(biāo)的必修課。
我國經(jīng)濟、科技的發(fā)展和國際范圍內(nèi)電子技術(shù)的發(fā)展、電子新產(chǎn)品的涌現(xiàn)，對電子類人才的培養(yǎng)提出了一個更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。而我國傳統(tǒng)的教育思想和教學(xué)方法中重知識、輕能力，重理論、輕實踐的教育思想已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段人才培養(yǎng)的需要。實踐教學(xué)對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有特殊的作用。
1. 改革的理念
（1）以“走出去，用得上”為目標(biāo)，順應(yīng)現(xiàn)代科技的發(fā)展態(tài)勢出發(fā)，采取工程集成的教學(xué)觀點，加強課程設(shè)計的數(shù)字化、綜合化、系統(tǒng)化實驗。
（2）重視設(shè)計方法學(xué)的變革，逐步培養(yǎng)學(xué)生熟練應(yīng)用現(xiàn)代互設(shè)計工具，增強學(xué)生應(yīng)用大規(guī)模復(fù)雜系統(tǒng)的能力。
�。�3）在理論課教學(xué)和基礎(chǔ)實驗教學(xué)中，注重加強基礎(chǔ)拓展知識面，增強學(xué)生的工程實踐能力。
（4）以人為本，把情感因素考慮進(jìn)去，充分發(fā)展個性，因材施教。把培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力放在核心地位。
�。�5）打破院系甚至學(xué)校的壁壘，充分利用現(xiàn)有資源，本著“寧可用壞，不許放壞”的原則，為學(xué)生提供盡量多的
實踐環(huán)境和實踐儀器設(shè)備。
2. 實驗教學(xué)新方法
�。�1）分層次。把理論教學(xué)、基礎(chǔ)實驗教學(xué)和課程設(shè)計融為一體，做到一條龍、不斷線、重基礎(chǔ)、分層次。在新的教學(xué)模式中，電子技術(shù)分為三個層次：基礎(chǔ)理論教學(xué)，基礎(chǔ)實驗教學(xué)，綜合應(yīng)用實驗教學(xué)和科技創(chuàng)新實驗教學(xué)。其中電子設(shè)計課程屬于第三層即綜合應(yīng)用層。
教學(xué)內(nèi)容有著必然的連續(xù)性，“我要的是葫蘆”使不得，既不能像傳統(tǒng)的教學(xué)體制中重理論、輕實踐，但也不能“改革過度”，片面強調(diào)實驗的重要性。學(xué)理論是為了應(yīng)用，實驗也是為了應(yīng)用，僅僅是在實踐中所起的作用不盡相同而已。
基礎(chǔ)實驗教學(xué)又分為兩個小的層次：基礎(chǔ)實驗和設(shè)計型實驗�；A(chǔ)實驗是為了驗證理論，使學(xué)生對理論有更深的理解，并加固記憶；提高型實驗運用某一或某幾個理論，設(shè)計小型的電子產(chǎn)品，或電子產(chǎn)品的一個模塊，對近期學(xué)的知識點加以綜合應(yīng)用。
綜合應(yīng)用層實驗是在學(xué)完電路理論、模擬電子和數(shù)字電子及電路理論實驗、模擬電子實驗、數(shù)字電子實驗后開設(shè)的一門必修課。通過分層次的實驗，使學(xué)生綜合利用所學(xué)的知識，學(xué)會電子系統(tǒng)設(shè)計的基本步驟、硬件安裝方法、軟件調(diào)試方法，學(xué)會應(yīng)用新型的設(shè)計工具和仿真工具。使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和設(shè)計素質(zhì)方面大幅度地提高，將比較分散的知識點能綜合運用到實際中去。
科技活動層主要包括各類賽事。例如全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽、全國大學(xué)生挑戰(zhàn)杯科技競賽以及眾多公司舉辦的電子設(shè)計大賽。
�。�2）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在時間和空間上予以開放，改變傳統(tǒng)課程設(shè)計運作模式。以往進(jìn)行電子課程設(shè)計，具有時間和空間上的局限性。教師和學(xué)生任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，就不能達(dá)到交流的目的，且時間規(guī)定得較為嚴(yán)格，從教師給出題目到交實驗報告為兩周的時間。新的模式是一個學(xué)期：實驗題目在學(xué)期初就發(fā)布到網(wǎng)上，學(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行在線選擇，實驗室提供通用的、常規(guī)的元器件，其它的器件鼓勵學(xué)生自己到電子市場去選購器件，讓他們熟悉電子器件市場，學(xué)會成本核算，為工作后的工程設(shè)計做一個“小熱身”。學(xué)生根據(jù)自己的時間到實驗室調(diào)試，到期末完成即可。
(3)將電子設(shè)計新技術(shù)、新方法融入到設(shè)計中。要求學(xué)生對自己的設(shè)計先進(jìn)行軟件仿真，根據(jù)仿真給出相關(guān)器件的參數(shù)，以及輸入輸出數(shù)據(jù)和波形圖。做到虛擬仿真和硬件實驗相結(jié)合――先虛擬后硬件，淡化軟件和硬件設(shè)計界限，使學(xué)生體會和掌握設(shè)計方法學(xué)革命所帶來的科學(xué)化和高效率。要求或建議學(xué)生掌握EDA方法，以及常用的Mutisim、Protel等仿真軟件使用。
�。�4）本著“多樣化、綜合性、研究型、趣味性”的原則，精心設(shè)計實驗題目和內(nèi)容。設(shè)計多個題目，學(xué)生選做的實驗空間加大。每一個題目都和當(dāng)前新技術(shù)、新產(chǎn)品甚至生活中常用品有聯(lián)系，有的是學(xué)院正在進(jìn)行的項目的一個子模塊。難度和工作量適中，設(shè)計的內(nèi)容和所學(xué)的理論知識緊密聯(lián)系，又有一定的提高，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又不使他們在中途望而卻步。通過這些待探索性和研究型的設(shè)計題目的鍛煉，學(xué)生將學(xué)過的知識串聯(lián)起來，加以綜合和應(yīng)用，以理論指導(dǎo)實驗，理論得到了運用、加深和升華。
�。�5）改變考核制度。考核的公正性是教育的公平性一個重要體現(xiàn)。由于目前我國的教育現(xiàn)狀，分?jǐn)?shù)對學(xué)生來說很是重要，所以考核公正有利用提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)課程設(shè)計的特點以及不同的側(cè)重點，對環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)分，分為設(shè)計、仿真、參數(shù)的設(shè)定、安裝、調(diào)試，對遇到問題的解決能力、實現(xiàn)的功能、性能指標(biāo)測試和試驗報告、總結(jié)答辯等內(nèi)容，借鑒“以考促教，以考促學(xué)”的思想，每一個環(huán)節(jié)有不同的分值。
3. 結(jié)束語
實踐證明，新模式的建立和實施，改變了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高了學(xué)生的綜合設(shè)計和工程實踐能力，為后續(xù)層次的學(xué)習(xí)例如科技創(chuàng)新實驗和走向工作崗位打下了堅實的基礎(chǔ)。實施新模式后學(xué)生在各類競賽獲得的獎項和用人單位的好評是最好的見證。
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