關(guān)于小學(xué)科學(xué)公開課簡單電路教案教學(xué)設(shè)計

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要達到以下幾點：

　　1、知道常用電器的工作需要一個完整的回路；

　　2、用一些基本組件連接一個簡單電路。

　　3、一個簡單電路需要一個能持續(xù)提供電能的裝置——電池。

　　根據(jù)以上要求我是這樣設(shè)計《簡單電路》一課的：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念：

　　1、一個簡單的電路需要一個能持續(xù)提供電能的裝置——電池。

　　2、電從電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個完整的電路。

　　3、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方式。

　　過程與方法：

　　1、用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。

　　2、觀察描述記錄有關(guān)數(shù)據(jù)。

　　3、用簡單符號表示一個電路的不同部分。

　　情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)對電探究的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　1、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。

　　2、用簡易符號表示一個電路的不同部分。

　　教學(xué)難點：用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。

　　教學(xué)準(zhǔn)備（實驗器材）：

　　每個小組小燈座2個、電池盒一個、一號電池一節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個，記錄紙若干，記號筆1支。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　給學(xué)生一節(jié)電池和一根導(dǎo)線、一個小燈泡 要求點兩小燈泡。由不方便從而引入解決的辦法，導(dǎo)入到電池盒和燈座的使用。

　　二、講解小燈座和電池盒的構(gòu)造與用途。

　　我們知道了小燈座和電池盒的用途，現(xiàn)在就請各小組利用小燈座和電池盒來點亮你們的小燈泡，同學(xué)們邊做試驗邊聽老師的提示。

　　學(xué)生操作教師巡視

　　好，非常的棒，大家真了不起，各小組都把自己組的小燈泡點亮了，同時我們的手也解放出來了，請大家安靜下來，做好位置。

　　對試驗結(jié)果的記錄是我們學(xué)習(xí)科學(xué)的一種很好的方法，現(xiàn)在請同學(xué)們拿出科學(xué)本把我們剛才的電路用實物圖畫出來。

　　同學(xué)們在畫電路的時候有什么感覺啊，是不是實物圖不容易畫�。�

　　為了解決實物圖難畫的問題，科學(xué)家們有一個辦法能讓它變的更簡單，看起來更清楚，同學(xué)們想知道是什么辦法嗎？那就是畫簡單的電路圖（板書課題：3.簡單電路），請大家翻開課本的第7頁。

　　指導(dǎo)學(xué)生認識一些簡單的符號，（燈泡，電源）并說明它們分別表示電路中的哪一部分，再告訴他們用線段連接的方法，同時要求同學(xué)們指出電流是怎么樣流動的。

　　同學(xué)們，大家看，我們用一節(jié)電池、一兩根導(dǎo)線就能點亮一個小燈泡了。如果老師再給大家提供一個小燈泡和幾根導(dǎo)線，那么你們能不能使2個小燈泡同時亮起來呢？

　　三、讓更多的小燈泡亮起來

　　相信大家都能夠讓兩個小燈泡同時亮起來，在這里老師要提醒大家，試驗做的好不好，聽老師的要求很重要。在這里試驗中老師有幾個小小的愿望：

　　1、希望大家合作，小聲交流。

　　2、希望大家“先畫電路圖再動手操作”，完成一個“從想到做”的過程。

　　3、希望大家把自己試驗過程中看到的，想到的問題記錄在科學(xué)文件夾上。

　　現(xiàn)在各小組組長再來老師這里領(lǐng)取一個小燈泡，一個小燈座和幾根導(dǎo)線，請大家根據(jù)本組的方案動手做試驗。老師也請同學(xué)們在試驗的過程中交流以下幾個問題。（板書問題）

　　1、小燈泡亮了嗎？

　　2、用了幾種連接方法，那種方法更好，為什么？

　　3、為什么不同的方法都能使小燈泡同時發(fā)光？

　　4、畫出電路圖，指出電路中的電流是怎么流動的。

　　學(xué)生試驗，教師板書要求，巡視。

　　同學(xué)們真的很聰明，我們不但點亮了一個小燈泡，我們還使兩個小燈泡同時亮了起來。那么我們有沒有辦法讓更多個小燈泡同時亮起來呢？生活中你有見過很多燈同時亮起來的情景嗎？

　　四、讓跟多的小燈泡亮起來（本環(huán)節(jié)主要給同學(xué)們課后交流）

　　五、小結(jié)

　　六、評價檢測

　　關(guān)注學(xué)生使用電池盒和小燈座時的操作情況。

　　收集學(xué)生的電路圖