音樂教師教育感言簡短

　　隨著社會的發(fā)展，科技的進步，創(chuàng)造力不再是天才的標志，而成為一種生存的技能。小編精心為你整理了音樂教師教育感言簡短，希望對你有所借鑒作用喲。

　　篇一：音樂教學感悟

　　21世紀是創(chuàng)造性的世紀，需要一大批敢探索、會創(chuàng)新的創(chuàng)造型人才，作為基礎教育重要內(nèi)容的音樂教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神是音樂學科實施素質(zhì)教育的核心，培養(yǎng)小學生的音樂創(chuàng)造能力，則是其中的重要組成部分。

　　我們都知道，任何音樂作品都是作者潛心創(chuàng)作的（稱為一度創(chuàng)作），它是創(chuàng)作者對自然和社會內(nèi)在情感體驗的精神產(chǎn)品。音樂屬于表現(xiàn)藝術，詞曲作者創(chuàng)作完成的音樂作品要傳達給聽眾，需要表演者的二度創(chuàng)作。此外，音樂屬于聽覺藝術，是通過聲音的`各種形態(tài)及其運動過程來表現(xiàn)內(nèi)容的。它隨時間的移動，瞬間即逝。這要求審美主體在感受音樂時，要集中注意力，要有較強的記憶力，聽辨力，從這個意義上講，音樂教育要非常重視學生感悟能力的培養(yǎng)。感悟是人的智慧和品格發(fā)展的一種最重要的方式，是建立了表現(xiàn)為外部信息和自身內(nèi)部信息結(jié)合物的新思想，或是產(chǎn)生這種新思想的過程。很顯然，這是創(chuàng)造。因此，加強感悟就能促進創(chuàng)造能力的提高。《課程標準》指出：“對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映�！币獙嵤┧刭|(zhì)教育，要提高學生的創(chuàng)造能力，必須重視學生對音樂的感悟與表現(xiàn)。

　　篇二：一名音樂教師的感悟

　　我是一名小學的音樂教師， 學生的習慣、品德、情操、人生觀及世界觀的形成，有賴于教師的言傳和身教，教師的一言一行將會在學生心靈上產(chǎn)生潛移默化的深遠影響。作為一名音樂教師，是否意識到這一點，不管是自覺還是不自覺，都對學生起到示范的作用，并潛移默化影響著學生。在課堂教學中，教師示范的目的，就是幫助學生加深對音樂作品的理解，提高學生演唱或演奏時的準確率，培養(yǎng)和提高學生的音樂表現(xiàn)能力。教師的示范，對學生有著直接的影響，是一種行之有效的方法。同樣，要求學生會唱或會奏的作品，教師先要熟唱和熟奏，這時候的影響也是最直接、最深刻的，對解決教學難點也是最有幫助的，通過教師的.正確示范，學生會對教師的行為進行觀察、領會，并進一步去體驗，這樣才能提高課堂教學的效果。教師不能脫離“以音樂為本”的原則，要盡可能地為學生提供感受、體驗、表演、創(chuàng)作、理解、判斷音樂藝術表現(xiàn)力的機會。比如舞蹈示范是教師以具體的舞蹈動作范例,使學生真實地感知動作,建立正確的動作表象。教學中正確優(yōu)美的舞蹈示范,不僅可以使學生獲得必要的直接感受,以提高掌握動作要領的效率,而且還可以提高學生學習興趣,激發(fā)學生學習的自覺性。在感受、體驗音樂的過程中，幫助學生逐步增加對各種音樂要素質(zhì)的敏感反應，要盡可能地引導學生投入音樂藝術實踐中，使他們在實踐過程中得到音樂感知能力和音樂審美能力的提高與發(fā)展，

　　在不知不覺中接受音樂的知識和技能，實現(xiàn)音樂教育的價值，從而提高教學的有效性。

　　新課改實施的今天，大多數(shù)音樂教師都能明確自己的角色定位，那就是：“平等中的首席”。在音樂課堂教學中，教師應多給學生科學的指導和藝術性的示范，如果把教師的正確示范和學生的實踐、體驗，有機的結(jié)合起來，就會更有效地培養(yǎng)學生的理解音樂的能力和興趣，達到事半功倍的效果，提高課堂的教學效率。

　　只有把教師扎根于自身音樂教育教學的實踐當中，教師的專業(yè)發(fā)展和專業(yè)素養(yǎng)才能得到不斷的提高。因此，音樂教師在教學中的示范，不僅會促進學生對音樂作品的理解和把握，其教學的功效也更為直接和深刻；良好而準確的示范，不僅直觀和顯形，同時，在技能技巧的訓練方面，也能起到催化作用。

　　篇三：關于音樂教學的感悟

　　音樂是一種寄托情感、抒發(fā)感情的的藝術。她能陶冶情操、啟迪智慧、凈化人的心靈。讓美妙的音樂走進孩子們的心靈吧！優(yōu)秀的教師會把孩子領進天籟之國、純凈美麗的殿堂。

　　當我們面對孩子們那一雙雙渴求的眼睛時，我們的教師首先會升華自己，把世界上最美好、最純凈的音樂奉獻給她們，讓那一顆顆天真無邪的心靈在跳動的音符中升華、體驗。

　　每當我們走進課堂的時候，我們不僅僅是一名音樂教師，還應該是啟迪孩子智慧的領路人，說不定我們的學生里面有莫扎特、有貝多芬。要讓學生感受音樂、體驗音樂。音樂在孩子們的心理似乎很神秘、很高深。這就需要教師帶領她們步入音樂的世界。

　　音樂就在我們身邊，我們在媽媽的搖籃曲中入眠，在爸爸的笑聲里歡樂。在平凡的世界里去尋覓、體驗音樂的魅力，也是我們教師的一份職責之一，只有讓學生真實地感受到音樂蘊藏于平凡的生活之中，她們才能走進音樂，激起興趣。生活中不經(jīng)意間的金屬撞擊，一片卷起樹葉，都可能產(chǎn)生一曲美妙的音樂。在現(xiàn)實中孩子們的音樂智商參差不齊，只有教師積極的引導，把孩子們心中高深莫測的音樂通俗化、普通化，這樣他們才能易于接受，從而對音樂產(chǎn)生興趣。所以我們的教師不要局限在課堂之內(nèi)，要帶領孩子走進大自然，走進火熱的生活，讓孩子們在大自然中傾聽、在生活里探究。讓孩子們感受音樂的魅力，讓美妙的音樂伴隨孩子的生活。讓孩子學會創(chuàng)造音樂。 讓孩子們在快樂中去體驗、感悟。我們的`教學通常都是在課堂內(nèi)

　　完成的，我們習慣于教師教唱，學生學唱，對于那些五音不全的同學似乎是一件很痛苦的事。關于怎樣上好音樂課，又是我們音樂教師永恒的課題，所以我們的教師就應該做好充分的準備工作，做好細節(jié)的把握，精心設計好每一節(jié)課。一節(jié)好的音樂課，應該是師生的互動，讓你的學生在不知不覺中投入到教師設計的情境中，在快樂的氛圍中完成教學任務。對于低年級學生最好設計出適合他們的游戲。比如在教學簡譜時，可以把簡譜做成卡片標上1 2 3 4 5 6 7，學生去唱著辨認，唱對的就去把自己變成哪個音節(jié)，這樣就變成七組，教師彈奏哪個音節(jié)時，哪個音節(jié)的學生就走出來做自己喜歡的動作。當學生完成了自己的視唱時，再進行各組輪換。讓學生在游戲中感受音樂的魅力。也可以把每個音符都設計成各種小動物，讓學生動起來，在愉快的歌聲中體驗音樂的樂趣。對于高年級的同學要盡量的發(fā)揮每個同學的特長，讓她們充分展示出自己的風采，在教學中要充分展示每首歌的意境，因為每一首歌都是一首意境深遠的詩，用詩的語言把學生帶入是詩的意境，再配上美妙的音樂。學生就會自然地投入美妙的情境中。

　　教師的教學是幫助學生掌握音準、節(jié)奏、調(diào)式、色彩等表達音樂情感的能力，還要幫助學生掌握音樂的形式美。教會他們?nèi)绾伪嫖鲆魳返那榫w，為日后欣賞音樂的藝術表現(xiàn)，辨析音樂的情感能力打下基礎，提高學生的審美觀念。學會聆聽健康，優(yōu)美，向上的歌曲。從而提高學生的審美觀念和辨別是非的能力。

　　篇四：音樂教學感悟點滴

　　筆者是一名基層初中音樂教師，二十多年的音樂課堂教學，使我認識到音樂是人與生俱來的一種自我表現(xiàn)的自發(fā)手段，所以音樂教育不在于教師教會學生，而在于啟發(fā)學生自身的音樂感，培養(yǎng)學生對音樂的整體感受。改變傳統(tǒng)的基礎音樂教育內(nèi)容和呆板枯燥的教育方法，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，這有助于我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，也是探索改革音樂教育內(nèi)容和教學方法的新途徑。因此要減少學生對教師的依賴，擴大課堂教學的信息量，打破以教師為主體的舊觀念，轉(zhuǎn)變教師作為知識注入器的位置和作用，改變學生作為“知識口袋”的地位現(xiàn)狀，幫助學生奠定自主學習的基礎，這樣課堂就會呈現(xiàn)出一種嶄新面貌。

　　一、教學方法要創(chuàng)新

　　音樂教育理論上課形式是大課，面對六七十名各有差異的學生必須聯(lián)系教學實際，做到在教學過程中與學生積極互動，共同發(fā)展，滿足不同學生的需求，為學生提供豐富多彩的情境。讓學生通過這門課熟悉了解基礎音樂的現(xiàn)狀，增強對這門課的認識，達到使每個學生在音樂課教育中都能得到發(fā)展的目的，從而更好地引導學生學好這門課程。在音樂學習中體驗快樂，享受美好，這是我們音樂教育者應關注和努力的方向，并且引導學生提高音樂文化素質(zhì)及審美能力。接受音樂文明，使其情操得以陶冶，人格得以完善。

　　二、音樂素質(zhì)是基礎

　　美好的佳肴對于一個正在傷風感冒的人來說是難以吃出什么味道來的，原因是味覺功能出現(xiàn)問題。音樂的審美也是如此，是人們對音樂的旋律、音樂力度、速度等來表現(xiàn)感受，再對這些感受到的音樂進行整合分析，進而品嘗到音樂的美，而產(chǎn)生這種感受必須憑借一定的音樂基礎，有了音樂素質(zhì)，音樂審美才有了通道，才有了橋梁。所以說，音樂是人類共同的語言，是心靈的流淌，是人們精神文化生活不可缺少的重要內(nèi)容。

　　三、音樂欣賞

　　中國是一個文明的古國，音樂上有著無數(shù)的靈魂。從狂放的《十面埋伏》到悲凄的《江河水》，從傷心的《二泉映月》到凄美的《梁�！�，從高亢的《百鳥朝鳳》到婉轉(zhuǎn)的《漁舟唱晚》。中國民族音樂讓人嘆為觀止，琵琶、古箏、二胡、嗩吶，哪樣都在世界音樂之林中占有一席之地，通過了解、欣賞、學習這些祖國音樂的寶典，會讓學生對民族文化有所感知，在樹立民族自信和增強自豪感等方面均會產(chǎn)生非常積極向上的效果。

　　四、注重音樂課堂氣氛

　　音樂教學有別于其它學科，它具有輕松愉悅、生動活潑、寓教于樂等特點，又有陶冶情操、催人奮進之效能。因此不能只限于一種教學方式，更不能拘泥于

　　某種教學模式。應以靈活、有趣的教學手段引導學生人人參與，主動發(fā)展自己的個性，最大限度地激發(fā)其學習音樂的興趣和熱情，提高其音樂綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學生成為學習音樂駕馭音樂的'主人。

　　五、情感參與是關鍵

　　在音樂教學課堂上筆者經(jīng)常琢磨、分析學生學習狀態(tài)，挖空心思、變化多樣地把學生的學習精力引向課堂當中。在美妙的音樂音響形式作用下，學生的情感與音樂旋律共起伏，與節(jié)奏同張弛，與音樂同悲同喜、同歡同樂。在這豐富而深刻的情感體驗中學生獲得一個新的真、善、美的世界，感受理解崇高與偉大、和諧與美的新感覺。在教學的過程中我和學生們共同得到了快樂，體驗著音樂給我們帶來的神奇和美妙。

　　六、鼓勵是前進的風帆

　　在音樂教學中教師要盡量為學生提供實踐的機會，讓學生自己去感受體驗領悟。教師要設計出由易到難的教學方法，使其積極地投入到音樂游戲的活動中，去感受、理解、鑒賞、創(chuàng)作、評價。鼓勵和評價有利于學生了解自己的進步，發(fā)展和發(fā)現(xiàn)音樂潛能，及時鼓勵及時肯定。哪怕是一句簡短的激勵話，一個信任的眼神，一個簡單的點頭，都會影響學生的一生，使他們看到優(yōu)勢和潛能，肯定自我，增強自信，為今后的學習找到自信的支撐點。

　　總而言之，每一門學科都有它自身的奧妙等待我們?nèi)ヌ剿�、去發(fā)現(xiàn)，每一門學科教學的藝術都是相通的，將音樂課與其它學科不斷溝通融合，使音樂教學成為學生充分愉悅的天地，培養(yǎng)其美好的情感，提高藝術修養(yǎng)，這應該成為音樂課教師的主旨。

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