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幼兒教師資格證教育心理學：幼兒個性的發(fā)展
幼兒個性的發(fā)展(上)
識記
個性：所謂個性是指一個人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的各種心理特點或品質的獨特組合。
需要：需要是一個人對生理和社會的需求的反映。
興趣：興趣是力求探究某種事物或從事某種活動的心理傾向性。
自我意識：自我意識是人對自己身心狀態(tài)及對自己同客觀世界的關系的意識。
理解
個性的基本特征：獨特性、個性的整體性、個性的穩(wěn)定性與個性的社會性。
需要的種類：1.根據(jù)需要的產(chǎn)生和起源，可以把需要分為生物性需要和社會性需要。2.根據(jù)需要的對象，可以把需要分為物質需要和精神需要。
幼兒需要發(fā)展的特點：(一)幼兒需要結構具有一定的系統(tǒng)性。(二)幼兒的優(yōu)勢需要具有發(fā)展性。(三)幼兒需要的發(fā)展具有不同步性。(四)幼兒需要的發(fā)展具有集約型和擴散性。(五)5歲是幼兒需要發(fā)展的關鍵期。
興趣的品質：1.興趣的廣度 2.興趣的指向性 3.興趣的穩(wěn)定性 4.興趣的效能。
幼兒興趣發(fā)展的特點：(一)0~1歲兒童興趣的發(fā)展1.先天反射性反應階段(0~3個月)。2.相似性再認知覺階段(4~9個月)。3.新異性探索階段(9個月以后)。
(二)1~3歲兒童興趣的發(fā)展1.活動的、微小的物體，如飛機、昆蟲。2.突然消失的物體，如拿個東西給幼兒看，然后藏起來。3.成人的動作或活動，如媽媽包餃子、爸爸刮胡子。4.因果關系，如坐車是樹木和火車的相對運動。
(三)3~6歲兒童興趣的發(fā)展：1.幼兒的興趣比較廣泛。2.幼兒的興趣表現(xiàn)出個別差異和年齡差異。3.幼兒多直接興趣。4.幼兒的興趣比較膚淺，容易變化。5.幼兒的興趣也可能表現(xiàn)出不良的指向性。
自我意識的結構：自我意識的結構包括自我認識、自我體驗和自我調節(jié)。
幼兒自我意識的發(fā)展特點：(一)兒童早期自我意識的發(fā)展階段和特點。1.自我感覺的發(fā)展(1歲前)。2.自我認識的發(fā)展(1—2歲)。3.自我意識的萌芽(2—3歲)。4.對自己心理活動的意識(3歲以后)。
(二)幼兒期自我意識的發(fā)展。1.幼兒自我評價的發(fā)展主要依賴成人的評價自我評價常常帶有主觀情緒性自我評價受認識水平的限制。
2.幼兒自我體驗的發(fā)展。幼兒自我體驗發(fā)展水平不斷深化幼兒自我體驗的社會性幼兒自我體驗的受暗示性。
3.幼兒自我控制發(fā)展的主要特特點和趨勢。從主要受他人控制發(fā)展到自己控制從不會自我控制發(fā)展到使用控制策略兒童自我控制的發(fā)展受父母控制特征的影響。
應用
幼兒需要的培養(yǎng)：1.關愛幼兒，滿足幼兒渴望被愛的心理需要。2.盡量給每個幼兒創(chuàng)造成功的機會，滿足他們成就的需要。3.給幼兒創(chuàng)設一個氣氛寬松的精神環(huán)境，滿足幼兒心理的安全需要。4.給幼兒多點自由活動的時間，滿足幼兒自主活動的需要。
幼兒自我意識的培養(yǎng)：(一)在日常生活中培養(yǎng)幼兒的自我意識1.培養(yǎng)幼兒自我服務能力和簡單的勞動技能，增強其自信心。2.創(chuàng)設良好的精神環(huán)境，幫助幼兒認識自己，了解自己。
(二)在各種活動中正確引導幼兒的自我意識。
(三)教師評價幼兒要把握分寸。
(四)教師應為幼兒提供自我評價的機會。
(五)家園配合，指導家長實施正確的教育。
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