小課題多媒體教學實踐活動課教學反思

　　1.我把本節(jié)課引導探究分三個主干環(huán)節(jié)，第一、自由落體運動理想模型的建立；第二、自由落體運動勻變速性質(zhì)的探究；第三、自由落體加速度的“三個對比”分析，小課題多媒體教學實踐——活動課教學反思。至于自由落體運動的速度和時間隨時間的變化規(guī)律，它會伴隨著自由落體運動性質(zhì)及自由落體加速度的得出應運而出，所以，規(guī)律本身固然重要，但課堂中我并不把它作為引導探究的重點。以上談到的三個主干，均建立在實驗的基礎(chǔ)上。關(guān)于主干一的教學，先由師、生演示實驗把學生心目中由生活經(jīng)驗所“包裹”的“重的物體下落快”錯誤觀念糾正過來，為自由落體運動模型的建立 “鋪平道路”；至于主干二的引導，從啟發(fā)學生關(guān)于實驗方案設(shè)計到實驗數(shù)據(jù)分析判斷即可突破；對于第三個主干操作，要求學生對實驗數(shù)據(jù)從不同角度進行二次處理，學生可直接由公式法處理，也可建議學生將實驗數(shù)據(jù)輸入Excel，這樣會更省時、更精確、從而提高課堂探究實驗的可信度和效率。三個主干環(huán)節(jié)以問題為線索，以實驗為手段，以合作為途徑，使學生在獲取知識的同時經(jīng)歷科學探究過程，形成科學探究意識，體驗科學探究方法，提高科學探究的能力。圍繞三個主干，滲透情感輸入，基本很好完成三維目標。

　　2．對于重力加速度方向的教學，雖然牛頓定律知識學生欠缺，由力來判斷加速度方向有所困難，但學生有之前有勻加速直線運動知識基礎(chǔ)，啟發(fā)學生利用加速直線運動加速度與速度同向的特點，由直觀的速度方向推斷重力加速度方向，教學反思《小課題多媒體教學實踐——活動課教學反思》。對于重力加速度大小的教學，把握了三次對比環(huán)節(jié)，第一，要求不同學生小組測不同重物做自由落體運動的加速度，或聯(lián)系牛頓管實驗，得出在地面附近，不同重物在同一地點的加速度特點；第二，多媒體展示教材中重力加速度表格，要求學生做表格內(nèi)對比，尋找不同地點重力加速度變化規(guī)律；第三，要求學生將自己關(guān)于重力加速度的測量值與課本標準值作以對比，思考引起偏差的原因；經(jīng)過這樣橫縱對比，學生對重力加速度的理解就會更清晰、深刻、全面；課尾時可追問重力加速度為什么會隨維度變化？在第一個結(jié)論為什么講的是“地面附近”？等值的思考和探尋的問題，為后面的教學埋下伏筆。

　　3.在具體教學時，為了充實內(nèi)容、節(jié)省板書時間，留給學生充分的思維空間，教師應充分利用多媒體，專門設(shè)計一頁幻燈片作為模擬黑板，幻燈片背景設(shè)計為黑色，板書字體顏色設(shè)計為彩色，增強藝術(shù)性，同時增強重點知識對學生的感官刺激，有助于學生形成清晰的知識結(jié)構(gòu)。

　　4.牛頓管實驗演示技巧：為了節(jié)省課堂時間、提高現(xiàn)象的對比性及效率，可將牛頓管事先進行抽氣，（消除負面影響，避免抽氣噪音對學生思維的分散）使其盡可能接近真空，抽氣后將牛頓管和抽氣機不于切斷直接演示（抽氣管較長為好），演示后將管內(nèi)羽毛和小石子置于管口附近，拔叫抽氣管放進空氣再次演示，引導觀察進氣瞬間羽毛被沖向管的另一端，加強感官刺激，增強對比度，提高感性認識。

　　5.課前將實驗物品及器材按小組進行發(fā)放，為課堂學生小組實驗探究做好充分準備。

　　6.在實驗數(shù)據(jù)處理時，要求學生利用計算器，以提高速度與準確度。

　　對改進措施的反思：如何更好的應用多媒體輔助教學，如何更加合理安排內(nèi)容順序，如何合理使用探究手段，如何更好地站在學生的角度思考問題，如何更好地將個人智慧融入教與學，這些都是我時刻值的思考并需要不斷學習和完善的問題。

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