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淺析工商管理專業(yè)培養(yǎng)計劃的認(rèn)識與研究
一、隨著改革開放發(fā)展，我國經(jīng)濟(jì)的快速增長，逐漸的進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代
知識經(jīng)濟(jì)換句話說也就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的經(jīng)濟(jì)，與傳統(tǒng)的管理型經(jīng)濟(jì)側(cè)重資源優(yōu)化相比，知識經(jīng)濟(jì)需要的是把知識和技術(shù)迅速轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，管理的過程中更多需要創(chuàng)新。因此，高校對管理人才的培養(yǎng)就不僅僅在于知識和經(jīng)驗，主要還需激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮特長，自主創(chuàng)業(yè)。2012年教育部辦公廳下達(dá)了一份《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求(試行)》的通知。通知：普通高等學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育，是服務(wù)國家加快轉(zhuǎn)變緊急發(fā)展方式、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強(qiáng)國的戰(zhàn)略舉措，是深化高等教育改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)大學(xué)生成才的重要途徑。有利于緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，踐行創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的重要舉措。近些年來，很多高校都有所改變和進(jìn)步，但由于辦學(xué)定位的差異，211、985院校做的很好，實踐與理論并重，職業(yè)院校對實踐抓的很好，理論則有所不足。
安徽財經(jīng)大學(xué)作為地方性院校則地位尷尬，人才培養(yǎng)在理論上比不過211、985院校，實踐上不如好的技術(shù)學(xué)校。因此，如何培養(yǎng)有理論修養(yǎng)又能在實踐中拿高分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才成為學(xué)校需要正視的問題。
二、工商管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)內(nèi)容
(1)保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自由精神和主體意識。自由探索的熱情是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。工商管理培養(yǎng)計劃需要使每個學(xué)生都有充分展示自我的機(jī)會，實現(xiàn)思想、個性發(fā)展、生命價值充分實現(xiàn)的自由。熱情是成功的催化劑，保護(hù)了學(xué)生的熱情才能把學(xué)生的積極性更好的調(diào)動起來，實現(xiàn)長期有效地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂在其中。
(2)既要提倡合作，不能放下競爭。競爭是人的天性，也市場經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律之一。有競爭，才能有所進(jìn)步。同時，競爭離不開合作。現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的主要特征就是學(xué)科交叉知識共融技術(shù)集成，所以發(fā)展就需要超越個人的局限，團(tuán)隊成了成功的必要手段。
(3)豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)復(fù)合型人才。工商管理培養(yǎng)計劃需要學(xué)的很多，向會計學(xué)、人力資源管理、市場營銷、財務(wù)管理、企業(yè)戰(zhàn)略等很多學(xué)科。每一課都很重要，不能因為不想學(xué)而不學(xué)，只有不斷學(xué)習(xí)才能開闊視野，掌握先進(jìn)的管理方法，實現(xiàn)工作效率的提高，最終得到個人自我價值的實現(xiàn)。
三、工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方法的實施途徑
(1)尊重學(xué)生的個性。有句古語叫因材施教，我們現(xiàn)在也要做到這一點。轉(zhuǎn)變一直以來重共性，輕個性的教育觀念，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)知識能力素質(zhì)的協(xié)調(diào)作用，大學(xué)應(yīng)該給與學(xué)生廣泛的選擇天地。
(2)深化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，多增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課。不能僅僅把學(xué)生拴在課堂上，要多帶學(xué)生去市場去公司，讓學(xué)生真正接觸社會，而不是在窗外徘徊，一直到畢業(yè)也只有紙上談兵的經(jīng)歷，要讓學(xué)生在簡歷上有內(nèi)容可寫，有與211、985院校學(xué)生競爭的資本。
(3)加強(qiáng)實踐性教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法的改革。要打破傳統(tǒng)思維的禁錮，例如建立教育實踐基地，一方面，建立實驗中心，另一方面，走出校門積極與企業(yè)開展合作，以合肥市為例，近些年來，隨著高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)的建設(shè)，很多當(dāng)?shù)仄髽I(yè)招聘大學(xué)生加盟以捕捉商機(jī)，因此學(xué)生的大量創(chuàng)意都可能在創(chuàng)業(yè)園區(qū)得到支持，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
(4)學(xué)校要有所創(chuàng)新，敢于招聘有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的老師并給與方便，學(xué)校教的好不好，很大部分在于老師好不好，照本宣科的老師已與時代脫節(jié)。創(chuàng)新型老師需要以下幾點要求：崇高的敬業(yè)精神和真摯的教育情感、掌握先進(jìn)的教育理念和方法、勇于開拓進(jìn)取的創(chuàng)造才能、擁有創(chuàng)新方式獲得信息并加工和輸出的能力、愛護(hù)學(xué)生和善于指導(dǎo)學(xué)生尋找個人職業(yè)方向的能力，具有被學(xué)生信任的人格魅力。
(5)創(chuàng)新評價體系，改變期末考試一錘定音的傳統(tǒng)，我們要的是學(xué)生在人生答卷上的精彩表現(xiàn)，而不是簡單地一份卷子決定的期末成績。一個好的評價體系，在于有助于被評價者的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教育評價體系使學(xué)生更會模仿和接受，不利于逆向思維及批判性思維的培養(yǎng)，使學(xué)生趨同化。新的評價體系要做的有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從關(guān)注結(jié)果到關(guān)注過程的變化，重在參與的過程，而不是看中結(jié)果。創(chuàng)造多元化評價，重視學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生的評價能促進(jìn)學(xué)生的提高，使學(xué)生更早找到人生方向，最終實現(xiàn)夢想，完成自我價值的實現(xiàn).
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