實(shí)用心理學(xué)結(jié)業(yè)論文

　　心理學(xué)包括基礎(chǔ)心理學(xué)與應(yīng)用心理學(xué)兩大領(lǐng)域，其研究涉及知覺(jué)、認(rèn)知、情緒、思維、人格、行為習(xí)慣、人際關(guān)系、社會(huì)關(guān)系等許多領(lǐng)域，也與日常生活的許多領(lǐng)域——家庭、教育、健康、社會(huì)等發(fā)生關(guān)聯(lián)。下面是小編為您整理的關(guān)于實(shí)用心理學(xué)結(jié)業(yè)論文的相關(guān)資料，歡迎閱讀！

　　實(shí)用心理學(xué)結(jié)業(yè)論文【1】

　　摘 要：很多初中生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，如果任其發(fā)展，必定對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生負(fù)面影響。本文從主體因素和客觀因素兩個(gè)方面提出預(yù)防初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)畏難心理理由進(jìn)行研究，并提出具體策略。

　　關(guān)鍵詞：預(yù)防；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；畏難情緒；心理理由

　　初中數(shù)學(xué)與其它學(xué)科相比具有一定的抽象性和邏輯性，很多初中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，一旦有了這種畏難情緒，必定對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)產(chǎn)生負(fù)面影響，很難達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。筆者認(rèn)為應(yīng)該從多個(gè)方面對(duì)這個(gè)理由進(jìn)行疏導(dǎo)，防止學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒。

　　一、針對(duì)主體因素的策略

　　中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏難情緒的理由是多方面的，一方面是初中數(shù)學(xué)與小學(xué)相比更具有抽象性，更難以理解。另一方面是由于學(xué)生缺乏成功的體驗(yàn)，沒(méi)有在成功中找到勝利的喜悅，再加沒(méi)有掌握有效的學(xué)習(xí)策略，長(zhǎng)此以往就失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心�；�于這種情況，教師要幫助學(xué)生調(diào)適學(xué)習(xí)策略，通過(guò)鼓勵(lì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提升學(xué)生面對(duì)挫折的勇氣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

　�。ㄒ唬┳晕野凳荆�增強(qiáng)信心

　　一個(gè)人的成功在很大程度上取決于自信，而自我暗示可以提高這種自信心。有關(guān)調(diào)查顯示，八成以上的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有信心，認(rèn)為數(shù)學(xué)太難，沒(méi)有能力學(xué)好，長(zhǎng)此以往就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏難情緒，很難提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)。而初中階段正是培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和打下數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，鑒于此，教師要教會(huì)學(xué)生自我暗示來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。曾經(jīng)，我班里有一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)考的比較差，我與他進(jìn)行過(guò)一次交談，倡議他積極的自我暗示，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，僅半年的時(shí)間，成績(jī)明顯提高。

　�。ǘ�）面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)適應(yīng)

　　人的一生會(huì)遇到很多挫折，不能在挫折前一蹶不振。中學(xué)生也不可能在每次考試中都取得好的成績(jī)，面對(duì)挫折的時(shí)候不能灰心喪氣，要找出理由，重拾信心，要對(duì)自己有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，提高面對(duì)挫折的適應(yīng)能力。大量的研究表明，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生大多數(shù)存在著一定心理理由，而這種心理理由正是影響學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵因素。筆者在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多成績(jī)好的學(xué)生在面對(duì)挫折的時(shí)候會(huì)從找到理由所在，而成績(jī)差的學(xué)生把挫折歸因?yàn)樽约耗芰Σ�，腦子笨，智商低，總是伴隨著無(wú)能為力的消極因素。鑒于這種情況，教師可以給學(xué)生豎立榜樣，講科學(xué)家遇到困難是如何面對(duì)的，同時(shí)結(jié)學(xué)生重新歸因，幫助學(xué)生找到?jīng)]有考好的真正理由，總結(jié)一些提高數(shù)學(xué)成績(jī)的有效策略，并且督導(dǎo)和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這些歸因的'正確認(rèn)識(shí)。

　　（三）端正態(tài)度，減輕壓力

　　初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只有在一定的寬松的沒(méi)有太大壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境中才會(huì)取得良好的效果。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理壓力，多讓學(xué)生體會(huì)一下成功的體驗(yàn)，從提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心方面下功夫。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高成績(jī)看作是一種快樂(lè)，一種愿望，一種追求。而且筆者與學(xué)生交流中發(fā)現(xiàn)，優(yōu)等生學(xué)習(xí)并不比差生用的時(shí)間多，主要是在有限的時(shí)間內(nèi)提升了學(xué)習(xí)效率，而那些喜歡開(kāi)夜車，學(xué)習(xí)到深夜，效率低下的學(xué)生成績(jī)是最不穩(wěn)定的。這是因?yàn)榇驎r(shí)間戰(zhàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力普遍比較大所致。因此，要幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壓力，同一類的題型不需要做很，主要是要學(xué)習(xí)舉一反三，把握精髓，提高效率。

　�。ㄋ模┝私鈹�(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)價(jià)值

　　很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是為了考學(xué)，沒(méi)有太多在實(shí)用價(jià)值，因此很難提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的緊迫性。而數(shù)學(xué)是其它學(xué)科的基礎(chǔ)，馬克思說(shuō)過(guò)，一門科學(xué)只有能夠成功的應(yīng)用數(shù)學(xué)時(shí)，才真正的走向了成熟。因此，教師在學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候要灌輸給學(xué)生一些知識(shí)，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要作用，告訴學(xué)生只有克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏難情緒，積極主動(dòng)的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，才能在今后的人生發(fā)展中不落后，才能有更多的機(jī)會(huì)繼續(xù)深造，才會(huì)有豐富多彩的人生。

　　二、針對(duì)客觀因素策略

　　（一）家庭因素策略

　　在與學(xué)生的家長(zhǎng)交流中，筆者發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求很高，基本上超出了孩子的能力范圍，有些家長(zhǎng)對(duì)孩子要求苛刻，是一種粗暴的教養(yǎng)方式，給學(xué)生的心理產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。現(xiàn)在的中學(xué)一般是設(shè)有家長(zhǎng)會(huì)的，教師可以通過(guò)這個(gè)交流平臺(tái)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，也可以聘請(qǐng)一些知名的專家給家長(zhǎng)講解，介紹家庭教育成功的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)數(shù)學(xué)教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行談心，讓家長(zhǎng)知道家庭教育也是提高學(xué)生的重要因素。要讓家長(zhǎng)知道對(duì)孩子的教育不能采取粗暴的壓制，要以鼓勵(lì)為主，不能打罵孩子。父母的 可以推動(dòng)孩子活躍思維，可以培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力，可以提升孩子責(zé)任感和自信心。

　�。ǘ�）學(xué)校方面策略

　　學(xué)校要按照新課改和素質(zhì)教育的要求對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)，要拋棄那種“填鴨式”的教學(xué)策略，要放棄僅追求升學(xué)率的那種管理思想。上體的做法就是不要增加數(shù)學(xué)課的補(bǔ)課時(shí)間，不要額外延長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，不要分快慢班，以免給一些學(xué)生造成心理壓力，考試結(jié)果各班級(jí)不排名，轉(zhuǎn)變對(duì)教師的考評(píng)方式，轉(zhuǎn)變分?jǐn)?shù)論英雄的評(píng)價(jià)模式，重視學(xué)風(fēng)建設(shè)。

　�。ㄈ�）教師因素策略

　　很多研究發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)成績(jī)不好的初中生往往難以找到解題的成就感，也就缺乏了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏難情緒，進(jìn)一步惡化了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在這種情況下，教師要消除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的恐懼心理，首先在教學(xué)過(guò)程中要投入情感，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)雖然不好學(xué)，但教師是很可親，學(xué)生因?yàn)橄矚g數(shù)教師，可能就會(huì)愛(ài)屋及烏。其次，對(duì)學(xué)生比較害怕的數(shù)學(xué)理由，教師要開(kāi)專題進(jìn)行引導(dǎo)講解，多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生解決理由的能力，通過(guò)一個(gè)專題，解決一類理由，再讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上舉一反三，融會(huì)貫通。

　　經(jīng)過(guò)筆者多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)的兩極分化基本上是從初中開(kāi)始產(chǎn)生。因此，防止學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谶@個(gè)階段被落下，也是我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師重要的研究課題。只要我們能夠用心研究，找準(zhǔn)策略，就能有效的預(yù)防初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)畏難情緒的心理理由。

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　　實(shí)用心理學(xué)結(jié)業(yè)論文【2】

　　摘要：目的 探究長(zhǎng)期住院患者的老年患者的心理特點(diǎn)及護(hù)理對(duì)老年患者的生活質(zhì)量影響。策略 對(duì)我科長(zhǎng)期住院的老年患者共30例進(jìn)行探討，結(jié)合他們的病情以及心理特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析，給予患者在治療期的護(hù)理、心理護(hù)理、飲食護(hù)理。結(jié)果 30例老年患者在護(hù)士的悉心護(hù)理下，各方面都得到較大的改善，減少了患者并發(fā)癥的發(fā)生，保證了病房護(hù)理的質(zhì)量，患者對(duì)各方面的滿意度都提高了。結(jié)論 長(zhǎng)期住院的老年患者在優(yōu)質(zhì)的護(hù)理下各方面都得到改善，根據(jù)不同老年患者的心理特點(diǎn)和病情進(jìn)行合適的護(hù)理，使到老年患者在身心愉快狀態(tài)下度過(guò)晚年生活，有利于提高老年患者的存活質(zhì)量和生活質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：老年患者；心理特點(diǎn)；護(hù)理

　　由于近年來(lái)的老齡人口增加，老年人的健康理由受到極大的關(guān)注，老年患者年齡增長(zhǎng)的同時(shí)機(jī)體功能也在衰退，例如：聽(tīng)力下降、記憶力衰退，同時(shí)心理也在發(fā)生變化，變得多疑多慮，失落感、孤獨(dú)感、疾病感，對(duì)死亡的恐懼等。而且老年患者的特點(diǎn)是病程時(shí)間長(zhǎng)，出現(xiàn)的并發(fā)癥也多，比較難治愈。老年患者因長(zhǎng)期住院的緣故更容易產(chǎn)生負(fù)面情緒，因此在長(zhǎng)期住院的老年患者護(hù)理這方面來(lái)說(shuō)挑戰(zhàn)是比較大的，抓住老年患者的心理特點(diǎn)做好護(hù)理工作有著重要的作用。通過(guò)對(duì)我科30例長(zhǎng)期住院老年患者進(jìn)行生理及心理上分析，制定合適的護(hù)理方案，取得較好的效果。

　　1資料與策略

　　1.1一般資料 選取我科老年護(hù)理病房長(zhǎng)期住院的患者30例，其中男18例，女12例，年齡60～93歲，平均年齡為72歲。平均住院天數(shù)為60d，5例腦血管后遺癥，8例腫瘤，糖尿病6例，高血壓有11例。

　　1.2老年患者心理特點(diǎn)

　　1.2.1抑郁悲觀 老年患者由于病程長(zhǎng)，治療效果不明顯，患者要長(zhǎng)期受到疾病的困擾，對(duì)于自己的病情多表現(xiàn)為悲觀，感到暮年已至，給家人帶來(lái)負(fù)擔(dān)，對(duì)生活失去熱情，從而產(chǎn)生悲觀厭世的心理。病情反復(fù)容易動(dòng)感性，挑剔任性，沒(méi)有安全感，感覺(jué)家人嫌棄他們。

　　1.2.2孤獨(dú)感 老年人認(rèn)為自己有豐富的經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷，患病后更應(yīng)該得到尊重和照顧，心理更為敏感，稍微有一點(diǎn)不順心就感覺(jué)自尊心受挫，長(zhǎng)期住院老年患者更是這樣，加上在新環(huán)境找不到熟人聊天，疾病困擾更感到孤獨(dú)無(wú)助。

　　1.2.3對(duì)藥物產(chǎn)生依賴性和抗藥性 老年人在性格方面會(huì)比較固執(zhí)，加上長(zhǎng)期疾病的折磨，有很多老年患者只會(huì)特別迷信某種藥物，執(zhí)意認(rèn)為只有這些藥物對(duì)他的疾病有效果，其他藥物采取拒絕。

　　1.3護(hù)理策略

　　1.3.1生活護(hù)理 長(zhǎng)期住院的患者生理能力下降，做什么事都是在一個(gè)范圍內(nèi)，包括吃飯、睡覺(jué)、運(yùn)動(dòng)等，比較容易產(chǎn)生厭倦導(dǎo)致情緒低落。因此，要滿足患者渴望得到關(guān)心體貼照顧，可以在不影響病情的情況下，多鼓勵(lì)家屬來(lái)探病，陪老人聊聊天，讓老人覺(jué)得自己有存在感和得到被關(guān)心被尊重的感受。此外，醫(yī)院的病房要布置溫馨、整潔、空氣要新鮮。對(duì)于病情可以外出的患者多進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽敉饣顒?dòng)，例如：散步、娛樂(lè)、閱讀等。對(duì)于有不良嗜好的患者如：吸煙、喝酒等，要進(jìn)行衛(wèi)生健康的講解，盡量勸說(shuō)戒煙酒。

　　1.3.2心理護(hù)理

　　1.3.2.1護(hù)士首先要樹(shù)立好自身的形象，言行舉止要大方、溫柔等，盡量使到患者對(duì)自己產(chǎn)生安全感和信任感。

　　1.3.2.2護(hù)患之間要做好良好的溝通，護(hù)士要多與患者聊天，了解患者的情感和需求，可以鼓勵(lì)患者表達(dá)他們的焦慮和不安感，進(jìn)行安撫和勸導(dǎo)，正確理解和幫助表達(dá)老年患者的需求，消除他們的消極情緒。具體可以增加巡房的次數(shù)，多觀察患者的`情緒變化，了解理由，采取相應(yīng)的措施護(hù)理。

　　1.3.3飲食護(hù)理 長(zhǎng)期住院的患者活動(dòng)少，消耗能力差，咀嚼功能下降等多種因素造成患者容易消化不良[1]。便秘、食欲下降、營(yíng)養(yǎng)等方面缺乏是患者常見(jiàn)的理由。蛋白質(zhì)是老人提供營(yíng)養(yǎng)的重要物質(zhì)，老年患者的飲食盡量選擇美味、可口、容易消化，多吃含有維生素的食物如：胡蘿卜、西紅柿、瘦肉、蛋類等可以改善他們的便秘，預(yù)防痔瘡。對(duì)于高血壓患者多吃木耳、芹菜等，避開(kāi)吃膽固醇高的食物；糖尿病患者進(jìn)行低糖飲食。

　　2結(jié)果

　　通過(guò)優(yōu)質(zhì)的護(hù)理后，30例老年患者的心理都有了較大的改善，抑郁焦慮等不良情緒明顯減少，積極配合治療，并發(fā)癥也隨之減少或得到良好的處理�？傮w達(dá)到滿意的治療效果。

　　3討論

　　探究證明優(yōu)質(zhì)的護(hù)理對(duì)于長(zhǎng)期老年患者的病情和心理特點(diǎn)是有重要作用的。針對(duì)老年患者的心理特點(diǎn)，正確引導(dǎo)患者面對(duì)現(xiàn)實(shí)，調(diào)節(jié)好患者自身的情緒，積極配合治療，推動(dòng)疾病康復(fù)，提高生活質(zhì)量，和諧的護(hù)患關(guān)系對(duì)患者疾病治療是至關(guān)重要的[2]。

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