《成語》活動課教學設計

　　課題：《成語：中華文化的微縮景觀》系列活動之“成語世界”

　　課型：

　　教學模式：“交流、合作、延伸”活動課模式

　　一、教材與課型

　　本專題屬于新課標人教版教材必修2中梳理探究部分，是一系列成語學習活動，而本課則屬于此系列學習活動中重要的一環(huán)——檢測、鞏固所積累的成語。教學這一課，應該構建一個動態(tài)、開放、系統(tǒng)、有序的語文綜合實踐活動課，用“1課時+課余時間”進行“課前匯報交流+小組合作活動+課后延伸”式的學習。語文綜合實踐活動課是以課堂上獲得的知識為載體，以誘發(fā)興趣、培養(yǎng)愛好、發(fā)展特長為目的的課型。它在形式與內容上靈活創(chuàng)新，更有利于學生的自主學習和主動發(fā)展，從而進一步提高學生學習語文的興趣與語文素養(yǎng)。

　　二、學情分析

　　高一（17）班作為普通班，在語文學習方面，學生不注重基礎知識的積累，誤用成語的情況經(jīng)常發(fā)生。在高考的巨大壓力下，學生對成語的積累與學習缺乏主動性與積極性。根據(jù)這一專題的特點和學生的學情，我確定以下教學目標和重、難點：

　　三、教學目標

　　1、知識與技能目標：幫助學生復習、鞏固、積累成語，進一步豐富學生的成語積累。

　　2、過程與方法目標：①幫助學生正確理解、使用所學的常用成語。②鍛煉學生的逆反思維能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學生積極的競爭意識與合作能力。

　　四、教學重點和難點

　　1、復習、鞏固、積累成語。

　　2、正確理解、使用所學的常用成語。

　　3、進一步提高學生的語言表達與寫作能力。

　　五、教學方法

　　合作探究法、討論法、交流法

　　六、教學時間：1課時。

　　七、課前準備：1、學生做好提前預習，了解成語的定義、來源與結構。

　　2、以小組為單位分類積累成語，并做成幻燈片在班內課前交流。

　　八、活動過程：

　�。ㄒ唬�導入：

　　同學們，在漢語的廣闊天地里，有—個成語世界。那里風和日麗，山青水

　　秀，叫人流連忘返；那里姹紫嫣紅，生機勃勃，叫人目不暇接；那里還有至理名言，讀了讓人受益匪淺??請大家說說看，我剛才這段話在遣詞造句上有什么特點?

　　（二）、預習成果展示及評價

　　（三）學生活動——成語擂臺賽

　　1、比賽規(guī)則介紹

　　2、獨當一面——必答題

　�。�1）巧填同義詞,組成成語。

　�。�2）巧填反義詞,組成成語。

　�。�3）巧填成語，組成城市名。

　�。�4）說出三個以上帶“牛”的成語

　�。�5）巧填成語，組成有關學習的事物名稱。

　�。�6）辨言語，填成語。

　�。�7）俗語換成語。

　�。�8）你知道下面成語的正確讀音嗎？

　　3、一馬當先——搶答題

　�。�1）方格成語游戲。

　　（2）填成語，猜謎語。

　�。�3）看圖猜謎語。

　�。�4）判斷正誤。

　�。�5）成語接龍。

　　4、眾志成城——共答題

　�。�1）為廣告成語消毒

　�。�2）談一談：現(xiàn)實生活中經(jīng)�？匆姟皹吩隍T中”、“默默無蚊”、“食全食美”等廣告語。請你從成語運用的角度，對這種語言現(xiàn)象作具體分析。（2002年上海語文高考試題）

　�。�3）寫一寫：反彈琵琶——用出新意

　�。ㄋ模�師生小結：今天，你收獲了什么？請用一句帶成語的話來概括。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：收集自己容易誤讀、誤寫、誤用的成語，教師指導學生整理成冊，為成語的高考專題復習打好基礎。

　　謝謝指導！

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