淺談作文教學
教學在人類文明的發(fā)展中起著非常重要的作用，它推動了重大的科學技術進步。二十世紀科學技術進步給人類生產和生活帶來的巨大變化確實令人贊嘆不已。從遠古時代 起一直是人們幻想的“順風耳”，“千里眼”，“空中飛行”和“飛向太空”都在這一世紀成為現實。下面是小編精心收集的淺談作文教學，希望能對你有所幫助。
環(huán)保作文:興趣就是對某種事物積極的情緒。興趣的產生，往往源于成功。因此，提高學生作文的興趣的首要任務是要讓學生產生成就感。
長期以來，教師喜歡用挑剔的眼光來審視學生在作文中表達的思想和感情，總認為學生抒寫的思想感情不夠成熟，不夠深刻。當學生真實地書寫自己的生活經歷時，卻又常常被判為幼稚、瑣碎、不典型。
這樣一來，學生面對寫作常常懷疑自己的情感和生活的價值，不敢寫自己的普通生活和抒發(fā)自己的真情實感，只好撇開自己真實的生活體驗而編造生活，裝腔作勢，故作高深。因此，教師首先要學會理解和尊重學生對生活的認識和情感體驗。
在作文評改時，教師都喜歡把評改的著力點放在挑毛病上。對于學生作文的評改，當然應該指出問題所在，并指出問題之后幫助他們找出原因，但是，最重要的應是發(fā)現、發(fā)掘學生在作文中所表現的語言表達、思維發(fā)展的優(yōu)勢和特長，并幫助其進一步發(fā)展。
對于學生中的優(yōu)秀作文或作文中的某一閃光點，最重要的不是堂而皇之的表揚，而是發(fā)自內心的贊賞。一次對學生作文發(fā)自內心的贊賞，往往會影響學生的作文態(tài)度和精神生活。另外，評語要恰如其分，富有個性。每一篇作文都是學生的心血，如果千辛萬苦創(chuàng)作出來的作文，得到的是千篇一律、浮光掠影的評語，學生就會覺得勞而無功、無所適從。
課堂是學生的主要陣地，因而豐富學生的作文素材就是教師的一大任務。教師要多組織一些活動，如參觀、游覽、訪問、社會調查、社會勞動等，指導學生組成各類興趣小組，如科技制作、攝影、美術、音樂、民俗等，讓學生去觀察四季的變化，體驗世間百態(tài)�！耙桓~刺”、“一盤棋局”、“一次改選”、都可以成為寫作的素材來源。用眼睛觀察生活，用心靈感受生活。這樣，學生不再是游離于文章之外的苦心經營的編造者，而是體驗生活表現生活的能手，同時也提高了學生利用寫作“干預生活”的能力。
教師要努力更新作文教學觀念，不能將寫作局限于一種文體或特定的要求中，可以讓學生寫一些應用性強的文字，如消息新聞、對聯謎語、知識小品、故事新編、文章賞析、打油詩順口溜等，一者使學生有話可寫，二者聯系了生活，達到了作文的功利性目的。教師要根據現實生活的需求，及時尋找讓學生寫作的機會。如學校舉行文體活動，可組織學生創(chuàng)作開幕詞、閉幕詞、出簡報、寫新聞報道，充分利用板報、校報、征文等宣傳陣地，積極撰寫稿件，組織投稿。
教師要拓寬學生寫作的渠道，不能將作文局限在規(guī)定的時間和場景中，要給學生一個自由練筆的空間。如：讓學生準備一個“隨筆本”，隨時進行作文練筆。隨筆本上的作文，內容不限，體裁不限，讓學生將當天、本周、近段時間內自己感觸較深的人或事寫下來，并持之以恒。
教師要給學生創(chuàng)造一個展示成績的平臺，在作文評講課上，讓學生朗讀滿意的句段，并闡述滿意的理由，讓全班同學欣賞。教師要對有創(chuàng)新、有個性的妙語，給予充分肯定。還可經常組織演講比賽，讓每一個學生都有展示自己作文、鍛煉演講才能的機會，每期班級黑板報都要選用學生作文片段，對那些有一定水平、有較高欣賞價值的作文，教師要及時推薦給學校廣播站、校園板報、校園作文�？瑪U大習作者的社會影響，提高學生作文的興趣。教師要積極組織學生參加各種作文競賽活動，并且力爭獲獎，利用競賽主辦單位的權威性、競賽活動的高等級性、競賽輿論的社會性刺激學生寫作的熱情。
試想，僅僅靠一篇作文的成功就能成為班級的典型人物，享受到如此之多的樂趣和快感，哪個學生不想試一試呢？在此基礎上教師再及時進行寫作技法指導，學生的作文水平何愁提不高呢？
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