認識平面圖形教師說課

　　一、教材分析

　　本節(jié)內容是九年制義務教育課程標準實驗教科書人教版一年級上冊地34-35頁內容。認識平面圖形這一內容是從現(xiàn)實生活中引出的數(shù)學內容。都是來自于學生在實際生活中經(jīng)�？吹降奈矬w，學生以有了一些經(jīng)驗，在此基礎上通過觀察、操作實物圖形，使學生對這些圖形有一些感性認識，在愉悅的學習中直觀地認識、辨認、區(qū)分這些圖形獲得對簡單圖形的直觀經(jīng)驗，并在合作交流中初步發(fā)展空間觀念，根據(jù)《新課標》的要求，結合課本。教學目標如下：

　　1 通過操作和觀察、直觀認識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形。

　　2 在拼、擺、摸、涂各種圖形中，直觀而充分大感知各種圖形的特征，初步建立空間觀念。

　　3 培養(yǎng)學生的合作、探索與創(chuàng)新意識，以及初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學進行交流的能力。

　　4 在愉悅的氛圍中激發(fā)學生的學習興趣，使學生初步感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

　　由于從實際生活中常見到的抽象出具體的模型、名稱使學生由具體、形象直觀的實物到抽象的面的學習方式。并且讓學生體會到數(shù)學就在我們的周圍，而從立體圖形中拓出面是學生理解平面圖形的興趣所在，因此本節(jié)課的教學重、難點是：

　　1認識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，初步建立空間觀念。

　　2 能夠辨認長方形、正方形、三角形和圓。感知其特征。

　　二 說教法

　　本節(jié)課在教學方法上力求體現(xiàn)以下幾方面：

　　1 從故事情景出發(fā)，為學生創(chuàng)設探究學習的情境。

　　2 聯(lián)系生活實際，讓學生提會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　3 改變學生的學習方式，讓學生合作學習，培養(yǎng)學生的合作能力。

　　動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，轉變教師角色給學生較大的空間，開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考并與同伴交流，親身經(jīng)歷、問題提出、問題解決的過程體驗學習成功的樂趣。

　　4 采用靈活的教學方法，鼓勵學生對立思考、自主探索與合作交流

　　教學內容是豐富的生動活潑的數(shù)學教學應該是靈活多樣的精彩紛呈的，教師要根據(jù)具體要求的教學內容和鼓勵學生獨立思考、大膽質疑，引導學生積極探索與創(chuàng)新，讓更多的學生對數(shù)學的情感與態(tài)度達到最高層次。

　　三 說學法

　　根據(jù)《新課標》指出：必須轉變學生的學習方式，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)以下幾點：

　　1直觀學習。根據(jù)小學生活潑好動，形象思維優(yōu)于抽象思維的特點，采用動手操作，等手段探索出圖形的概念，能激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，幫助學生理解記憶加深印象。

　　2快樂學習 “興趣是最好的老師”教學中組織學生聽故事、畫一畫、分一分、說一說，使學生動腦、動手、動口、積極思考、踴躍發(fā)言，借助有趣的練習，變“苦學”為“樂學”在愉悅的情景中獲新知。

　　4 通過靈活有趣的練習，使學生對知識“感知——表象——概念——概念的內化”這一規(guī)律，理解圖形，幫助學生發(fā)展空間觀念。

　　四 說教學程序

　　〈一〉故事引入

　　課程標準指出學生是教學活動的主體，教師只是起一個引導的作用，主張從學生已有的知識經(jīng)驗積累的基礎上進行教學。立體圖形是拓出平面圖形的基礎，因此，我設計了以下新課導入：

　　教師出示：“你們都聽過三只小豬的故事吧！今天第三只小豬為自己蓋了一套更漂亮的房子，我們一起來看看，請仔細觀察小豬的房子都有哪些立體圖形搭起來，誰來說說？下面請小朋友們從籃子里拿出你喜歡的立體圖形，摸一摸，看一看這就是我們今天所要學習的平面圖形。（板書）

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