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中學(xué)英語閱讀教學(xué)方法
閱讀是中學(xué)英語教學(xué)中的重要組成部分，本文從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略、引導(dǎo)學(xué)生積累英語文化背景知識三個方面闡述了中學(xué)英語閱讀教學(xué)的有效方法，歡迎閱讀。
學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是英語綜合能力提升的關(guān)鍵。筆者在英語教學(xué)過程中，對閱讀教學(xué)的有效方法進行了探索與總結(jié)。
1. 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
1.1選擇合適的閱讀材料
選擇閱讀材料應(yīng)根據(jù)學(xué)生的英語認(rèn)知水平，把握好難易程度。難度偏大的閱讀材料容易使學(xué)生失去閱讀的成就感而失去學(xué)習(xí)的興趣，太容易的閱讀材料則讓人感覺失去了挑戰(zhàn)性而減少學(xué)生探索的積極性。因此，選文難易適度對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。教師要準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，如詞匯量和語法的掌握程度以及駕馭復(fù)雜句式的能力等，以便選出恰當(dāng)?shù)拈喿x材料，使學(xué)生能夠“踮一踮腳就可摘到樹上的蘋果”，以此來激發(fā)他們的閱讀興趣，不斷滿足他們的求知欲。
1.2閱讀材料的題材要多樣化，富有時代感，做到知識性與趣味性的統(tǒng)一
中學(xué)生正處于身心趨于發(fā)育成熟的階段，他們具有強烈的求知欲，這就要求我們在選擇閱讀材料時要考慮題材的廣泛性，諸如歷史、地理、科技、體育等各個方面，使所選的材料包括不同的知識范疇和文化內(nèi)涵，學(xué)生通過閱讀不同題材的作品，可以擴大知識面。同時，選材還要兼顧趣味性。新穎有趣的材料，會激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使閱讀過程變成一種審美的體驗，這種愉悅的情感體驗將成為學(xué)生繼續(xù)閱讀的內(nèi)在動力。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略
2.1讓學(xué)生明白閱讀的重要性
閱讀是學(xué)生擴大知識面與獲得語言材料的主要途徑。閱讀的目的是在一定的時間內(nèi)最大限度的獲取有用的信息。
2.2讓學(xué)生明確閱讀策略訓(xùn)練的目的
教師對學(xué)生閱讀策略的指導(dǎo)要明確，在進行閱讀策略訓(xùn)練的時候，要讓學(xué)生明白策略訓(xùn)練的目的，教師要鼓勵學(xué)生參與閱讀策略的訓(xùn)練，讓學(xué)生在挑戰(zhàn)的過程中激發(fā)閱讀的興趣和獲得學(xué)習(xí)的技能。
2.3根據(jù)不同的閱讀任務(wù)運用不同的策略技巧
讀的技能是由一部分“微技能”組成的，包括“自下而上”和“自上而下”的策略技巧�！白韵露稀钡募寄芤话阃Ａ粼谝�、詞、句和語法關(guān)系上，一般揭示語言的表層意思�！白陨隙隆� 的技巧指它主要以加工語言信息和具體任務(wù)為導(dǎo)向。如預(yù)測內(nèi)容、跳讀（scanning）、瀏覽（skimming），推段隱含意義，猜測詞義，識別，如for example、in other words等語段標(biāo)志，學(xué)習(xí)尋找主題句（topic sentence）等。
2.4督促學(xué)生堅持每日必讀
每日必讀的時間可以控制在20到30分鐘，可找一些英文報刊（如 21st Century、China Daily 等）、雜志、科普文章、小說等學(xué)生自己感興趣的東西，開展演講討論等活動，以此來提高他們的英語思維和英語表達(dá)能力。
3. 引導(dǎo)學(xué)生積累英語文化背景知識
英語有豐富的文化背景，包涵了英語國家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范和價值觀念等。語言是文化的重要載體，如果對異國文化不了解，會影響閱讀的效果。比如在閱讀中遇到了dragon一詞時，會不理解為什么在中國人心目中神圣無比的“龍”怎么在西方文化中代表著罪惡、邪惡。事實上這正是東西方文化差異造成的。龍在中國歷史上是一個圖騰形象，在漢語中多用于褒義詞，如“龍飛鳳舞”、“龍鳳呈祥”、“藏龍臥虎”等。而在英語中，若說一個人有點像dragon，是說此人飛揚跋扈、令人討厭。又如，中國人認(rèn)為狗肉是美食，而西方人對于食狗肉十分反感，原因是他們通常將狗作為寵物來養(yǎng)，被認(rèn)為是人類最好的朋友，因此西方人說你幸運時會說“You are a lucky dog.” 形容一個人工作賣力會用“He works like a dog.” 這時我們千萬不可以按中國文化的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，認(rèn)為對方含有惡意和貶義。從以上這些事例我們不難看出英語閱讀教學(xué)與英語國家社會文化背景密不可分，語言與文化是孿生姐妹，沒有不包含文化內(nèi)容的語言，也沒有脫離語言的文化，只要學(xué)習(xí)一種語言就一定要涉及這一語言所反映的文化，作為教師應(yīng)該積極有效的引導(dǎo)學(xué)生閱讀多種書籍，多積累語言文化背景知識，為將來的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
總之，英語閱讀就象一個萬花筒，通過它學(xué)生可以領(lǐng)略到一個多彩的世界，從而起到陶冶情操、增長見識和享受美感的作用。英語閱讀不僅涉及學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，而且與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及對英語的背景文化了解程度有著必然的聯(lián)系。通過大量的閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧與能力，發(fā)展學(xué)生的分析與綜合、推理與判斷的思維能力，讓學(xué)生在不斷實踐與探索過程中，提高英語綜合能力。
[1] 教育部. 普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M]. 人民教育出版社， 2001.
[2] 章兼中. 英語教育心理學(xué)[M]. 外語教學(xué)與研究出版社， 2006.
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