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紀昌學射教學設計

時間:2022-06-28 00:04:45 設計 我要投稿

紀昌學射教學設計

  《紀昌學射》是一則四年級寓言故事,以下是小編整理的紀昌學射教學設計,歡迎參考閱讀!

紀昌學射教學設計

  紀昌學射教學設計1

  教材分析:

  《紀昌學射》這則寓言故事選自《列子湯問》,講的是紀昌拜飛衛(wèi)為師學習射箭,飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力,一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標,不能眨一!;二是“練得能夠把極小的東西,看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力,飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來,紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學什么技藝,都要從學習這門技藝的基本功入手的道理。

  教學目標:

  1.認識生字、會寫生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、梭子、虱子”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.聯(lián)系有關詞句,體會人物的品質(zhì),感悟到“學習要練好基本功”的道理。

  教學重難點:

  整體把握課文內(nèi)容,理解寓言的寓意。 結(jié)合重點語句,體會人物品質(zhì)。

  教學時間:一課時

  教學過程:

  一、故事導入,引出課題

  1.講一個故事:古時候,有一個叫紀昌的人,他是一名非常出色的獵人。但還不是天下最好的射手。當時天下最好的射手是飛衛(wèi)。紀昌決定和他比試一下箭法。紀昌先射中了空中一只鳥,飛衛(wèi)大笑。紀昌又射了一箭,射中了水中一條魚。飛衛(wèi)還是笑著搖頭。世人都說天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的,然而在飛衛(wèi)眼里,這只不過是雕蟲小技,只見飛衛(wèi)提起弓,不經(jīng)意地射了一箭,射穿了一片正在飄落的樹葉。那片樹葉卻沒有改變它飄落的軌跡,只是在空中停了一秒鐘,仿佛猶豫了一下,然后又慢慢落下來。這一射樸實無華,然而卻讓紀昌徹底折服了,他決定向飛衛(wèi)學習射術。

  這就有了今天我們要學習的寓言故事——《紀昌學射》。

  2.板書課題,指導讀法和寫法。

  “紀”當作姓氏時讀作jǐ(三聲),“昌”由兩個日組成,上面的日寫得小一些,下面的日寫得大些。

  3.齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由讀課文,想一想文章主要講了一件什么事?

  2.學生匯報。

  3.文章重點寫的是什么?寫了紀昌幾次練眼力?

  三、品“練眼力”,感悟寓意

  (一)引導探究“第一次練眼力”。

  1.一開始飛衛(wèi)是怎么教的?給紀昌提出了什么要求?(你要想學好射箭,首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標,不能眨一眨。

  2.你體會到了這個師傅怎么樣?從哪些詞體會到的?(從“牢牢地盯住”、“不能眨一!斌w會到飛衛(wèi)的要求很嚴格。)

  3.那紀昌面對師傅的嚴格要求,又是怎樣做的呢?

 。1)“紀昌回家之后,就開始練習起來。”(說明了紀昌學習態(tài)度的虛心和認真。)

  (2)妻子織布的.時候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。

 、佟白⒁暋笔窃趺礃拥乜矗柯(lián)系生活理解“注視”,體會紀昌的堅持不懈和認真刻苦。

  這不是普普通通的看看而已,是專注地看,是心無雜念地看!用飛衛(wèi)的話來說就是:眼睛要牢牢地盯住一個目標,不能眨一眨!

  ②紀昌讓自己注視著什么來練眼力?(穿梭著的梭子)梭子,同學們大概沒有見過它,它中間粗,兩頭尖,形狀像棗核。人們在織布的時候,便由它牽引著織線來回地、不停地穿過來穿過去

  4.想象紀昌在兩年的練習中別人是怎么看他的?

  A 當別人勸阻他的時候……

  B 當紀昌面對別人嘲笑的時候……

  C 當別人鼓勵他的時候……

  5.練習朗讀。

  6.正因為紀昌認真刻苦,堅持不懈地練習,所以本領練得怎么樣了?

 。ɡ斫狻跋喈?shù)郊摇,情景對話,過渡到第二次練眼力。)

 。ǘ┓攀肿詫W第二部分“練眼力”:

  1.引導發(fā)現(xiàn)結(jié)構相似點:

  同學們,第二部分寫“練眼力”其實跟第一部分的寫法是差不多的,你看,先寫什么?再寫什么?最后寫什么?

  結(jié)構相似點:提要求、練眼力、出成果

  引導總結(jié)學習方法:學習方法:抓關鍵詞、聯(lián)系生活、展開想象

  2.放手自學:

  請大家?guī)е蠈W習第一次“練眼力”的方法,自學第二次“練眼力”,可以在課本的空白處寫寫批注。

  3.集體交流。

 。1)紀昌對自己的成績感到很滿意,可是飛衛(wèi)認為他的眼力怎樣呢?(還不夠)他又給紀昌提出了什么要求?(要把極小的東西,看成一件很大的東西。)如果你是當時的紀昌,聽了師傅的這番話,你有何感受?紀昌是怎么做的呢?紀昌二話不說聽從了師傅說的話,一個優(yōu)秀的學習者就應該具備謙虛的學習態(tài)度。

 。2)第二次,他又是怎樣練習的呢?

  他用一根長頭發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會神地盯著它。

  自己默讀這句話,你從中體會到了什么?從哪些詞體會到的?

  (預設:學生可能會從“每天”“聚精會神”“盯著”等詞語匯報。)

 、倬劬珪竦囟⒅窃鯓拥囟⒅浚坎晦D(zhuǎn)睛,全神貫注,屏息凝神)

 、谀侵恍∈樱诩o昌的眼里一天天大起來,練到后來,大得竟然像車輪一樣。虱子有多大?那車輪呢?真讓人感到驚訝呀!可見,紀昌看虱子的本領也相當?shù)郊伊恕?/p>

  (三)理解第四、第五自然段。

  眼力練好之后,飛衛(wèi)才開始教他開弓射箭,紀昌學射終于取得成功,除了有自己的汗水之外,他的成功還離不開誰?對,沒有師傅的嚴厲要求,也許紀昌就成不了百發(fā)百中的射箭能手,看來好老師的指導會事半功倍,有助于成功,這正是我們平常所說的——名師出高徒!

 。ㄋ模┛偨Y(jié)寓意,升華情感

  1.回顧課文,進行小結(jié):飛衛(wèi)為什么讓紀昌這樣做?你們明白了學射和練眼力之間有什么聯(lián)系了嗎?(原來練基本功如此重要,所以課文把練眼力這一內(nèi)容寫得那么詳細。)

  2.看來,練眼力是學好射箭的基本功。學射箭如此,學其他技能也要練好基本功嗎?

 。ㄈ纾阂刖毢糜斡,必須先練憋氣。 要想騎好自行車,必須先掌握好平衡。 要想打好籃球,必須先練好運球……)

  3.紀昌成為百發(fā)百中的射箭能手,除了基本功扎實外,你認為還有什么原因?

  4.有人說,寓言是個魔袋,袋子很小,卻能從里面取出珍貴的寶物。其實,在不知不覺中,我們已經(jīng)從寓言《紀昌學射》這只魔袋里取走了很多有用的東西。能和你的同桌交流交流你的收獲嗎?

  紀昌學射教學設計2

  一、導入新課

  昨天,我們用三節(jié)課的時間對第八單元進行了整體感受。今天,我們首先學習第八單元的開篇課文巜寓言兩則》,F(xiàn)在,老師想了解一下大家對課文的預習情況。

  二、檢查預習

  1.請兩位同學到黑板上聽寫生詞,其他同學在本上聽寫。

 。ㄆ拮、扁鵲、腸胃、蔡)

  2.大家看看他們在橫格里寫的是否正確美觀。(教師依據(jù)學情相機糾錯并指導書寫)小組里一一對應的同學趕快判改生詞

  3.接下來,請3一7組的5號同學輪讀第一個寓言故事巜紀昌學射》,其他同學認真傾聽,及時糾錯 ,并且思考:這個故事主要講什么?

  4.指答并相機指導小結(jié)把握故事類文章主要內(nèi)容的方法。(六要素串聯(lián)法、題目拓展法)

  三、學習講故事

  (一)學習把故事講清楚、講完整

  1.明了了故事的主要內(nèi)容,這節(jié)課,我們就借助巜紀昌學射》來學習講故事。

  2.大家看,這是苗圃同學在單元導讀課上做的巜紀昌學射》的情節(jié)導圖,我們請他解說一下。

  3.誰有補充或,疑問

 。◣熛鄼C指導并飛衛(wèi)是怎么教的,紀昌是怎么學的,結(jié)果呢?)

  小結(jié):做情節(jié)導圖,目的在于把握文章的寫作順序和主要內(nèi)容,所以關鍵的、重要的'情節(jié)千萬不能忽視。然后用關鍵詞句將導圖補充完整

  4.誰愿意借助情節(jié)導圖講講這個故事。自己先練一練。

  5.指名講故事,師生相機評價是否講得清楚完整。

  小結(jié):只要理清了故事的情節(jié)脈落,把握了故事的主要內(nèi)容,就可以把故事講清楚,講完整。

 。ǘ⿲W習把故事講具體,講生動

  1.紀昌到底是怎么學習射箭的呢?請兩位同學分角色朗讀第二段。

  2.師相機指導朗讀第二段

 。ㄖ笇W生用抓關鍵詞句和邊讀文邊想象的方法來讀好故事)

  3.指導把第二段的情節(jié)講具體、講生動

  兩年,七百多個日日夜夜,紀昌到底經(jīng)歷了怎樣的艱辛,才把本領練到相當?shù)郊夷兀磕銈儊硐胂笠幌,自己練習地說一說。

  4.誰愿意與大家分享你的想象?(指答)

  5.師小結(jié):通過抓住“兩年”這個關鍵詞進行想象,就好像讓我們真切地看到紀昌練眼力的艱辛過程,請把剛才想像的內(nèi)容加入第二段中,試著把這個情節(jié)講具體講生動。(學生自己練習講故事)

  6.再指名講故事的第一個情節(jié)

  小結(jié):抓關鍵詞展開想象,不僅使故事情節(jié)豐富了,而且人物形象鮮活了,故事自然就具體生動了。

 。ㄈ┬〗M合作學習把故事講具體講生動

  1.兩年專注而艱辛的練習,讓紀昌的眼力非同一般,那么他達到老師飛衛(wèi)的要求了嗎?請男女生分角色朗讀第三段。(請有意運用剛才提到的讀好故事的方法。)

  2.據(jù)史料記載,紀昌這一看又是三年!下面,請小組合作,用剛才“抓關鍵詞展開想象的方法”,試著把這個情節(jié)講具體講生動。

  3.出示“小組合作建議”并開始合作

  a自己先讀文思考,找到可以展開想象的關鍵詞進行想象。

  b 組長組織交流,選擇精彩的采納。

  c 組內(nèi)所有成員接龍講巜紀》,爭取把這個故事講具體、講生動。

  4.小組上臺接龍展講故事

  四、聽了這個故事,你想到了什么?

 。ㄗx過的書、故事、名言或自己、別人的經(jīng)歷)一一揭示寓意

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