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哲學(xué)與人生教學(xué)設(shè)計

時間：2022-06-27 05:14:43 哲學(xué) 我要投稿

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　　教學(xué)目標：

哲學(xué)與人生教學(xué)設(shè)計

　　認知：了解事物是普遍聯(lián)系的。

　　情感態(tài)度觀念：學(xué)會自尊、尊重他人。

　　運用：處理好自己與家長、老師、同學(xué)、朋友等的人際關(guān)系。

　　學(xué)情分析：

　　1.進入我校學(xué)習(xí)學(xué)生，只有少數(shù)是因為個人的愛好而選擇讀中職的，經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，他們普遍覺得進中職學(xué)校學(xué)習(xí)也有良好的就業(yè)前景，對未來有了信心。在這個時候教師引導(dǎo)他們在進入社會以后如何處理好人際關(guān)系很符合他們的需要。

　　2.學(xué)生對如何處理人際關(guān)系了解不多，困惑較多，非常需要具體的輔導(dǎo)。

　　3.教材內(nèi)容偏多，理論偏多且深，學(xué)生難以理解，教學(xué)時間很有限。

　　4.基于以上情況，不能把本門課程上成面面俱到的理論課，而應(yīng)偏重輔導(dǎo)——輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何處理好人際關(guān)系。

　　教學(xué)重點：如何處理好人際關(guān)系。

　　教學(xué)難點：為什么世界是普遍聯(lián)系的；營造和諧的人際關(guān)系所必須遵循的原則。

　　教學(xué)課時安排：2課時

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　一、課本內(nèi)容

　　第一課、普遍聯(lián)系與人際和諧

　　1．一切都處在普遍聯(lián)系之中

　　2．營造和諧的人際關(guān)系

　　二、整合學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　第一課時：普遍聯(lián)系

　　第二課時：學(xué)會交往藝術(shù)

　　備選活動設(shè)計：

　　★活動：師生猜成語游戲

　　★活動：第一層面——“我的一次糟糕的人際交往”演講

　　過程：讓學(xué)生先寫好，交上來批改，挑選各種類型中最有代表性的上臺演講，讓師生全面了解學(xué)生處理人際關(guān)系時的各種欠缺之處。

　　第二層面——上黑板寫出克服上述人際交往弊端的方法

　�。�1）活動設(shè)置：在一位同學(xué)講完他的故事以后，各組就可以搶答，先搶到的就有機會上黑板寫出克服前面同學(xué)人際交往弊端的方法。

　　（2）要求：每小組只能派一名代表到黑板上寫，其他組員作智囊團，可以遞紙條，也可以換人。

　�。�3）評價：按量與質(zhì)來評價，寫得又多又好的組每人獎一個優(yōu)（即平時分數(shù)加一分）。

　　★活動：“我身邊的人際交往高手”演講，讓學(xué)生先寫好，交上來批改，挑選各種類型中最有代表性的上臺演講，讓師生全面了解處理人際關(guān)系時的各種藝術(shù)（做法參照第一個備選活動）。

　　★活動：討論——人際交往中最忌諱什么？

　　第一課時

　　基本課型：師生游戲——辨析題——總結(jié)

　　前置作業(yè)：師生猜成語游戲（具體見下面——可在課堂上完成）

　　教學(xué)主要環(huán)節(jié)（課堂活動）：

　　第一環(huán)節(jié)：

　　師生猜成語游戲

　　為了說明事物之間聯(lián)系的偶然性、復(fù)雜性和多樣性，老師可以設(shè)計這樣的游戲：各大組各派一位代表在黑板寫兩個成語，并編好序號，從1編到8，老師將每個成語與其前面的序號以某種能夠記得的事件聯(lián)系起來，然后背對黑板，將這8個成語按順序背給學(xué)生聽（如第三個如果是家破人亡，可以聯(lián)想到家有三口人，所以從序號三，可以聯(lián)系到家破人亡）。學(xué)生們會大吃一驚。教師再把記憶的規(guī)律告訴學(xué)生，并請出也能按順序記住黑板上成語的一兩位同學(xué)上臺按老師所說的原則進行猜成語游戲。

　　這個游戲?qū)⒒ㄈ?0分鐘左右，但課堂氣氛將非常熱烈。教師順勢請學(xué)生在黑板上寫出——“從這個游戲可以延伸到課本里的什么知識”的答案就很自然了（“聯(lián)系的偶然性、復(fù)雜性和多樣性”等理論）。

　　估計學(xué)生不可能直接把正確答案寫出來，教師可以作必要的提示。

　　第二環(huán)節(jié)：

　　教師板書，讓學(xué)生辨析：

　　“世界是普遍聯(lián)系的，所以任何事物之間都有聯(lián)系”（可以讓學(xué)生上黑板修改這句話）。

　　在學(xué)生對課本內(nèi)容還沒熟悉的情況下，一接觸到“普遍”兩個字，就以為任何事物都是有聯(lián)系的，所以他們對上述這句話很難修改，偶爾有個別人上去修改也只能以失敗告終。教師可以用黑板擦擦去他們的答案，等到大家都一片茫然的時候，再公開以下答案

　�。▍⒖即鸢福菏挛锏穆�(lián)系是普遍的，這是正確的,但同時又是客觀的 ,不是任何事物之間都有聯(lián)系,主觀的想象出來的胡亂的聯(lián)系——如喜鵲報喜，烏鴉叫喪，是我們要批判的。）

　　第三環(huán)節(jié)：

　　學(xué)生總結(jié)：

　　1.聯(lián)系是復(fù)雜多樣的，這個世界充滿著各種各樣的聯(lián)系。

　　2.聯(lián)系是普遍的，但聯(lián)系也是客觀的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。

　　3.4．(學(xué)生能總結(jié)多少教師就在黑板上寫多少，并通過師生的辨析去偽存真)。

　　事件預(yù)測及其對策：教師猜成語時要督促學(xué)生趕快上黑板寫成語，而且寫出的成語越難越好。老師可以在學(xué)生寫的時候邊看邊思考，等到學(xué)生寫完了，再過一兩分鐘準備，就基本可以記下來了。老師萬一中途記不下來，不要重新看一遍，要繼續(xù)猜。學(xué)生猜成語一般成功率也很高，但很多人是憑機械記憶而記下來的，教師可以要求他們介紹記憶的方法，同時指出機械記憶是沒能保持長久的，還是老師這種有聯(lián)系的記憶才能長久，當然，聯(lián)系到的事件應(yīng)該是對自己來說很特別的。

　　預(yù)料成果：課堂氣氛較好，游戲成為本節(jié)課的主要內(nèi)容，課本枯燥的內(nèi)容出現(xiàn)得很少，但聯(lián)系的普遍性、客觀性成為本課的主題，并深深地刻在學(xué)生的腦海里，這樣的教學(xué)比老師的機械灌輸?shù)男Ч恢酪枚嗌俦�。部分好學(xué)的學(xué)生課后再去翻課本，也能比較輕松地接受課本的理論。

　　第二課時

　　基本課型：學(xué)生演講——主題討論——總結(jié)

　　前置作業(yè)：以“我的一次糟糕的人際交往”為題，寫一篇演講稿。要求：真實，表達清晰，字數(shù)不限。教師閱后分別評分，并選擇一些具有代表性的作業(yè)備用，以便有效利用課堂時間，避免重復(fù)太多和遺漏。（此前置作業(yè)在第三課上完后即布置學(xué)生準備）

　　教學(xué)主要環(huán)節(jié)（課堂活動）：

　　第一環(huán)節(jié)：學(xué)生演講，時間一般在30分鐘左右

　　1.學(xué)生自愿演講，演講學(xué)生先把自己演講的關(guān)鍵詞寫在黑板上，再開始演講，是否脫稿不作要求。

　　2.指定演講，教師指定自愿演講過程中未出現(xiàn)的某些類型的學(xué)生上臺演講。

　　3.自由演講，經(jīng)過前兩步，此時氣氛應(yīng)該比較熱烈，如有時間可給更多學(xué)生展示交流的機會。

　　第二環(huán)節(jié)：討論——人際交往中最忌諱什么？

　　以四人小組為單位進行討論，先完成的小組派一名代表上臺將答案寫在黑板上，最先寫出而且大家認為比較有代表性的每位組員可以得一個“優(yōu)”。

　　這個環(huán)節(jié)有利于緩解剛才的緊張情緒

　　第三環(huán)節(jié)：總結(jié)：根據(jù)剛才討論得出的人際交往中的忌諱，讓學(xué)生總結(jié)出人際交往中的四大原則，可謂水到渠成，又不會太唐突，太生硬。