《圖形的放大與縮小》的教學反思
《圖形的放大與縮小》教學反思
一、注重數(shù)學語言的準確性
教學中，要讓學生充分體會、理解“放大”含義，我把圖片進行“變大”和“放大”，讓學生有直觀的體驗，再讓學生用自己的語言來描述放大的含義，學生不能準確地用數(shù)學的語言來表述清楚時，這時我就用標準的數(shù)學術語指出：“現(xiàn)在的圖片形狀與原來的相同，只是圖片的尺寸變大了，這樣改變圖片的大小，我們數(shù)學上稱為把圖片放大”，學生有了明確的術語指出“放大”的含義，就會從直觀的體驗升華到理性的認識，便于學生在思維中建立好“放大”的概念。
二、重視難點的突破
教學中，做到重視放大與縮小的比的理解。用數(shù)學的語言來表述圖形放大與縮小的過程，我覺得按什么比放大與縮小比較難理解。教學中，當學生用自己的語言描述了圖形A到圖形B的變化過程后，我隨之追問：“我們怎樣將圖形B變?yōu)閳D形A？你是怎樣理解 “2：1”的？”（有的同學就會說出：“我覺得這個比是現(xiàn)在與原來的比。”還有的同學說：“我有一個重大的發(fā)現(xiàn)，將圖形放大比的前項就大，將圖形縮小比的后項就小。”??學生的智慧碰撞，內(nèi)心的欣喜溢于言表。）
但我覺得還需要逐步完善以下幾點：
1、盡量放慢語速，讓學生更好地聽準確，聽明白。
2、利用各種形式，多種不同語言，對學生進行激勵和表揚，激發(fā)學生的學習積極性。
3、善于等，等待學生的發(fā)現(xiàn)，等待學生的補充，等待學生的完善，或許會有更大的收獲。
【《圖形的放大與縮小》的教學反思】相關文章：
《圖形的放大與縮小》教學設計及教學反思06-27
《圖形的放大與縮小》教學設計（精選8篇）05-27
我的教學故事之縮小與放大07-02
《圖形的變換》的教學反思06-27
《有趣的圖形》教學及反思06-27
圖形聯(lián)想教學反思06-27
圖形的相似教學反思06-27
有趣的圖形教學反思06-28