品才網(wǎng)>設計>紫藤蘿瀑布教學設計

紫藤蘿瀑布教學設計

時間：2022-06-22 02:58:22 設計我要投稿

相關推薦

紫藤蘿瀑布教學設計

　　教學設計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。下面小編為大家?guī)砹俗咸偬}瀑布教學設計，僅供參考，希望能夠幫到大家。

紫藤蘿瀑布教學設計

　　紫藤蘿瀑布教學設計篇一：

　　一、教學目標：

　�。ㄒ唬�、復習檢查，討論課后練習題（2）。

　�。ǘ�、學習八、九段

　　齊讀第8-9自然段。

　　思考本段從紫藤蘿的哪方面進行了描寫?其特征是什么?其中作者為何要提到紫藤蘿的被毀與重生，其目的是什么?

　　本段主要是描繪了花香。其特征是朦朧與長久。在此作者寫到紫藤蘿的被毀與重生，其目的是承接上段的生死謎而來的�；涞纳�、榮衰暗示著人生的哲理。這就是花和人都會遇到各種各樣的不幸，都會面對生與死的痛苦，但同樣也顯示出生命的無止境。

　�。ㄈ�、學習十、十一段

　　齊讀10—11自然段。

　　本段闡明作者從花中領悟的人生意義，是對花形、花色、花香的一個總體提煉和歸納，由景而生情，由情而生志。所以作者說：“那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個一朵，組成了萬花燦爛的流動的`瀑布。”這是“淺紫色的光輝和淺紫色的芳香”，從這里，作者領悟到了人生的意義，就是無論是人生的熱烈，還是人生的生死，生命對于萬物來說都有著頑強與美好，它是永恒的!所以作者“不覺加快了腳步”。這里和開頭相呼應，從“不由得停住了腳步”到“不覺加快了腳步”，其實是寫出作者思想的一個變化過程，對人生的思索過程，從迷惘、惆悵、痛苦到領悟、寧靜、喜悅。由此我們可以認為，一種對生命的新的認識已進入到他內(nèi)心深處，他將為這新的生命觀去創(chuàng)造更美好的人生。

　　(四)、總結

　　“人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而斗爭。’”這就是生命的意義，我們今天的學生，更要懂得生命的意義，努力學習，去創(chuàng)造更美好的明天!

　　(五)、布置作業(yè)

　　作文訓練：寫一種對自己有啟示性的植物。題目自擬，字數(shù)500字。

　�。�、板書設計

　　紫藤蘿瀑布

　　花形——猶如瀑布賞花——如人生的美好熱烈

　　花色——熱烈沉靜想花——如人生的生死挫折

　　花香——朦朧長久悟花——如生命的永恒意義

　　紫藤蘿瀑布教學設計篇二：

　　【課文說明】

　　課文的主旨也是由藤蘿引向生命的思考。作者以細膩的筆觸、歡欣的心情描寫一樹盛開的藤蘿花，生機勃發(fā)，輝煌燦爛，抒發(fā)自己由焦慮和悲憤轉(zhuǎn)化為寧靜和喜悅的心情。作者又上溯到十多年來藤蘿的變遷史，將主題提升到生命的長河雖有曲折但永遠前進的哲理上來。這篇課文對于學生的觀察、感受、聯(lián)想、思考都很有啟發(fā)。從中也可以領悟，對生命的思考，既可以來自自身，也可以來自生物。一切有生命的東西，仔細觀察，思考，都可以從中悟到生命的真諦。

　　【教學目標】

　　1、有感情的誦讀課文，理解內(nèi)容，感悟中心。

　　2、揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索。

　　3、學習并運用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學習方法。

　　4、體會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。

　　【教學設想】

　　本文是由藤蘿引向生命的思考，這種觀察、感受、聯(lián)想、思考對人的啟迪是顯而易見的，但對初一學生仍有一定難度。本文可以采用感悟、研讀、賞析、反思、拓展等教學環(huán)節(jié)，讓學生層層深入感受到生命的思考，既來自自身，又來自其它生物。一切有生命的東西，仔細觀察、思考，都可以從中悟到生命的真諦。

　　【教學重點】

　　通過有感情的反復誦讀，理解內(nèi)容，感悟中心。

　　【教學難點】

　　揣摩詞語和重點語句的表現(xiàn)力，加深對人生的理解。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　二、整體感知

　　1、聽老師范讀或聽配樂朗讀，體驗作品的.語感和情感。

　　2、學生自由誦讀(教師指導語速、語調(diào)、重音等)

　　交流朗讀──全體配樂齊讀。

　　三、探究性學習

　　學生自主生成問題，合作探究、教師指導。