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五年級數(shù)學試卷分析
每考完一次試。我們都需要對試卷進行一次分析�？聪伦约耗男┑胤酱中拇笠饬恕Ｒ韵率切【帪榇蠹宜鸭峁┑降年P于五年級數(shù)學試卷分析范文。歡迎閱讀哈!
五年級數(shù)學試卷分析:
本次五年級數(shù)學期中考試已經(jīng)結(jié)束。為了更深入全面的分析我任教的五年兩個班的數(shù)學教學的效果，吸取經(jīng)驗教訓，更有針對性的開展下階段的教學研究工作，特將本次考試試卷進行簡要分析。
一、成績分析
我班參加這次五年級數(shù)學考試的共94名同學，共有32位獲得90分以上，7人不及格，其中五一班的平均分是83.43分，五二班的平均分是80.2分。從統(tǒng)計的這些指標看，成績是很不理想的，原因大致有如下幾個：1、由于期中考試前沒有認真復習，學生對有些知識已經(jīng)淡忘，2、試卷的出題內(nèi)容太廣，太散。3、試題偏難，很靈活，有很多題都需要認真思考后才能解答正確。4、一些中下學生平時抓的不牢，以致與他們的數(shù)學成績很不理想，所以這個成績沒有達到我的預期目標。
二、試卷分析
縱觀試題和成績，題目太難，好象是在體現(xiàn)了新課程改革的理念，正如有的老師說這次考試好象在做思考題，想考滿分難，想不及格很容易，這次考試的試題如此靈活今年還是頭一次。
我對各大題的得失分情況作了統(tǒng)計，從五年級的試卷情況反映出以下幾個問題：
1.學生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是填空題第10題和應用題,由于學生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重.好多學生根本沒有理解自己求出來的是什么，他們能正確的運用數(shù)量關系，但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我們在教學中要在這個方面有所側(cè)重，才能使我們的學生高分高能。
2.對概念的理解不深。部分同學在回答填空題和判斷題時對概念理解不深,有的出現(xiàn)了很不應該的錯誤，認真答題等學習習慣等方面都還有問題。
3.計算能力有待提高。計算的得分率雖然相對最高，但大多數(shù)同學都或多或少的出錯，這里不光有粗心的習慣問題，也有的同學就沒掌握方法。
4.看全部試題其中第四大題操作題掌握的最好。想起來在這部分知識的講授時，為了學生真正的掌握，我采用讓學生主動的探索，多觀察，多想，多看，看來是收到了效果。
5.對知識的綜合應用的能力，還有不夠，這并不是我班獨有，相信大多數(shù)班的學生都有這樣的問題。這部分體現(xiàn)在填空題、判斷題、選擇題中。
三、學生答題分析：
1、填空題的失分很大，主要第3、5、7、9、10。第7題是學生的認識不到位，前幾題是粗心，解題習慣太差，9是計算太繁，10是太難，很多學生無法理解。
2、判斷選擇扣分主要是第2、5、6小題，選擇是4、5。
3、應用題部分很靈活，繁的、難的習題很多。
4、不應該錯的有些學生也錯了很多。
四、幾點反思
通過前面對試題的分析，在今后的教學中我們除過要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，數(shù)學思想與數(shù)學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數(shù)學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學思想、數(shù)學方法，從而達到學習數(shù)學、應用數(shù)學的最終目的。鑒于此，教學中我應當做到以下“幾多幾少”：
1、多一些數(shù)學方法、數(shù)學思想，少一些知識轉(zhuǎn)移、搬遷。數(shù)學思想是在數(shù)學活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數(shù)學概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認識，是數(shù)學中的智慧和靈魂。所以，領悟數(shù)學思想，方法是數(shù)學教學的首要任務。教學中要鉆研教材，把握知識中蘊含的數(shù)學思想和方法，通過傳授知識，教給學生解決問題的數(shù)學方法，思考問題的數(shù)學思想。學生在學習了數(shù)學知識的同時，更能領悟到數(shù)學思想和方法，能熟練的對知識進行舉一反三式的應用，真正達到活學活用，使教學理念轉(zhuǎn)變，促進學習方式轉(zhuǎn)變，為學生更深層次的理解、學習數(shù)學知識探索有效途徑。
2、多一些過程探究，少一些知識陳列。數(shù)學知識起源于生活，是從實際應用中逐漸抽象、概括、演算、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴密的學科體系，教學中要注意培養(yǎng)學生靈活的`思維，開放的思路，就要以學生熟悉的現(xiàn)實生活為數(shù)學知識生長的基礎，對知識的生成，講授多一些過程性探究，通過學生主動性探究來理解知識的形成、發(fā)展和最終定義，對學生數(shù)學思維的形成、發(fā)展有良好的促進作用。而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數(shù)學理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學教學浮于表面，不利于學生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生數(shù)學方面的發(fā)展。
3、多一些以生為本，少一些教師中心。小學生，尤其是低年級學生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗的學習素材，更能喚發(fā)出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。數(shù)學學習中結(jié)合知識多創(chuàng)設一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學生放置于問題之中，容易激活學生已有經(jīng)驗和數(shù)學知識，能培養(yǎng)學生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對數(shù)學學習有推進作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為數(shù)學課堂實施教學的首要策
五年級數(shù)學試卷分析(二):
一、命題的指導思想
本次命題緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題的解決能力，可以說是全面考查學生的綜合學習能力。命題本著密切聯(lián)系學生生活實際，知識結(jié)構(gòu)科學合理，對基礎知識的考核也體現(xiàn)了遷移性、靈活性，側(cè)重了基本技能的考察，同時也體現(xiàn)了對學生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)考核。重點突出以下幾方面：
1、注重雙基的考查：不論是填空、判斷、選擇，還是計算、統(tǒng)計、解決問題，都立足考查學生基礎知識的掌握情況，以及理解和運用的能力。
2、注重學生觀察能力和空間觀念考查。
3、注重學生動手操作能力的考查。
4、注重學生應用數(shù)學知識解決生活中實際問題能力的考查。
二、考試概況及問題分析
通過閱卷可以看出，多數(shù)試卷卷面清晰，書寫認真端正，正確率高，及格率和優(yōu)秀率都比較高，取得了滿意的成績;學生的計算能力、動手操作能力、基礎知識掌握以及運用能力較強。但分析、解決問題的能力還有待提高。
下面對測試情況做以具體的分析：
(一)、填空部分：問題出現(xiàn)最多的是第(3)小題，此題是為了考查學生對“方向與路線”知識的掌握，多數(shù)學生對平面示意圖上的方向的辨認不是很清楚，尤其是多個觀測點，用角度確定并描述線路，也就是指出從某地到另一地的行走路線出錯率極高;再有就是角度的測量，學生會“用量角器測量”的基礎不牢，使用量角器也存在一定的技術問題，其原因不外是動手能力差些。
(二) 判斷題部分：出錯率較高的是第(2)、(4)兩小題，前者屬數(shù)與代數(shù)，后者商品打折屬分數(shù)在實際生活中的應用，而學生并沒有弄清等式的概念，對于用字母表示數(shù)基礎不扎實，以及缺乏打折和讓利的生活經(jīng)驗，因此失分。
(三) 計算中的解方程及列方程求解的問題很多：新教材增添了用等式的.性質(zhì)解方程，而我們的學生從卷面上多數(shù)看不出在使用這個性質(zhì)，近三千多張試卷只有約10%體現(xiàn)了使用這個性質(zhì)。
(四) 解決問題部分：錯誤率最高的是第(6)題，學生都能用折線統(tǒng)計圖去描述數(shù)據(jù)，但絕大多數(shù)學生沒有或者根本不會標出平均銷售量。
三、失分的主要原因是：
(一)學生方面
1、概念不清晰、基礎知識、基本技能欠缺
在新知的學習過程中，尤其是“空間與圖形”的學習內(nèi)容，學生觀察、動手操作太少，體驗不深，沒有相關經(jīng)驗的積累，因而學生頭腦中建立的概念不清晰、不扎實，使用學習工具的方法不正確、不熟練。
2、推理、判斷和解決問題的能力不強
一是學生對動手操作和數(shù)學語言表達能力不足，二是學生運用已有的學習經(jīng)驗靈活解決問題的能力有待提高。
3、沒有形成良好的學習習慣
審題不認真，讀題不完整，做錯順序，抄錯題，這類情況導致很多同學無謂失分。
4、學生缺乏綜合能力培養(yǎng)
學生的知識與生活聯(lián)系還不夠，解決問題的方法策略單一，不能綜合運用已學過的數(shù)學知識來分析數(shù)學信息，缺乏綜合性解決問題的能力。
(二)教學方面
1、 關于教材增加的內(nèi)容
(1) 生活中的負數(shù)：教材安排的學習內(nèi)容是由生活中的現(xiàn)實問題逐步擴展到動態(tài)的課堂實驗，即認識了負數(shù)，又認識了用負數(shù)表示事物的變化。它要求學生不但能用正、負數(shù)表示問題，還能學會用數(shù)據(jù)分析問題。而老師僅僅滿足給學生一個把生活中的經(jīng)驗與負數(shù)表示的意義聯(lián)系在一起的學習空間，卻忽略了借助溫度計在實驗過程中記錄溫度變化的學習，顯然使學生的學習有缺失。
(2) 方向與路線：五年級安排的學習內(nèi)容是在學生認識了東南西北等八個方向，會看簡單的線路圖，會用量角器測量角的基礎上學習“在示意圖上用角度確定并描述物體所在的方向，描述簡單的線路圖”。教材中示意圖上的角度直觀，便于學生觀察、操作和描述。而試卷上的問題明顯反映出教學中有缺陷。雖然課標準備調(diào)整“方向與路線”的內(nèi)容，但課標中“會用量角器量指定角的度數(shù)”的要求不變。
2、 關于教材調(diào)整的內(nèi)容
(1) 解方程的依據(jù)和分數(shù)除法問題的解決方法：傳統(tǒng)教材中，把小學階段加、減、乘、除各部分間的關系作為解方程的依據(jù)，分數(shù)除法問題的解題套路是“已知部分和所對應的分率，求整體，用除法”。新教材按照課標：小學階段“用等式的性質(zhì)解簡單方程”;有關“分數(shù)除法問題的解決只采用列方程解答”的要求編寫了相關的學習內(nèi)容。而學生的試卷則普遍反映出傳統(tǒng)的教學方法的印記，老師們的固執(zhí)，勢必造成學生對一種新的數(shù)學思維和方法的不習慣和不熟練。
(2) 物體的周長和長(正)方體表面積的學習：新教材在認識圖形的特征時，都是選擇了學生非常熟悉的物品(農(nóng)用三輪車也不例外)，特別加強了操作活動，并把操作、體驗、探索的學習過程作為活動的目標之一。當學習物體的周長和長(正)方體表面積時，都不是統(tǒng)一的給出計算公式，而是讓學生在自主探索中學習知識。學生的探索能力，就反映在能否用所學的知識解決現(xiàn)實問題，或遷移到其他知識中去。探索能力不是一朝一夕獲得的，學生的試卷也直接反映出了這方面的不足。
四改進建議：
(一)提高課堂教學質(zhì)量
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進行備課，可以彌補教師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。
2、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。
3、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學教師要經(jīng)常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，撰寫教學案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質(zhì)和水平。
(二)、繼續(xù)加強雙基的訓練。
1、注意知識的梳理與整合：在一道題中包含多個知識點或多個單元的知識點，往往錯一步就會導致連環(huán)錯誤，幫助學生梳理知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡，才能在解決問題是舉一反三，觸類旁通。
2、注重學生的學習過程，注重知識的形成和發(fā)展的過程，重視學生解決問題的方法、策略，在探究中合理性能力的培養(yǎng)。發(fā)展學生的思維能力。
3、培養(yǎng)學生的學習興趣，增強學生的實踐意識，讓學生在實踐中選擇有用的信息，解決數(shù)學問題，通過不斷積累內(nèi)化成自己的經(jīng)驗，形成解決問題的自覺意識與能力。
4、利用和拓展教材的空間，補充和完善各部分的聯(lián)系，理清脈絡，構(gòu)建知識網(wǎng)，強化訓練。
(三)、繼續(xù)加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
審題不嚴，讀題不完整，寫丟答案，做錯順序，不認真檢查，這類情況各校普遍存在，學生良好習慣的養(yǎng)成非一日之功，需要老師持之以恒地付諸努力。
(四)、加強教師自身業(yè)務素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。