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關(guān)于教師節(jié)的散文
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一、《寫在教師節(jié)》
今天是我國(guó)第三十一個(gè)教師節(jié)……
在三十一年前，我們教師的職業(yè)以法律形式確定下這個(gè)節(jié)日，標(biāo)志著我們教師的社會(huì)地位得到提升。為慶祝今天的節(jié)日，我想寫一篇教師節(jié)隨筆，為我們的教師送上一份祝福，表達(dá)一下自己對(duì)這個(gè)節(jié)日的認(rèn)識(shí)，愿我們的老師幸福、安康、事業(yè)蒸蒸日上!
在教育工作崗位上已經(jīng)有二十余年的我，對(duì)于教師的理解，已經(jīng)有太深的感觸。教師是人類靈魂的工程師，是天底下最為光輝的職業(yè)。教師是傳播文明的使者，在我們?nèi)祟愇拿鞯陌l(fā)展中，教師就像是一座橋梁，連接著過(guò)去、現(xiàn)在與未來(lái)。
這就是教師在社會(huì)發(fā)展中的作用。對(duì)教師尊重，把我們最真的祝福送給我們的教師，是一個(gè)老師無(wú)愧于自己神圣使命所應(yīng)有的敬意。
今天雖然已經(jīng)迫近中秋時(shí)節(jié)，天氣朦朧，還不是的下著細(xì)細(xì)的秋雨，可是，看看走在路上帶著玫瑰花兒的學(xué)生，我心里不知是被什么觸動(dòng)了，總覺(jué)的一個(gè)個(gè)小學(xué)生臉上洋溢著的笑意如同是一個(gè)個(gè)初升的日出，暖暖的，讓我們老師在這一天而感到無(wú)限的欣慰。
在現(xiàn)如今一個(gè)功利性強(qiáng)的社會(huì)里，教師隊(duì)伍里盡管出現(xiàn)了這樣或那樣的色彩，可在大多數(shù)教師的眼里，依然充滿著正氣、正義與博愛(ài)。我們不能因?yàn)閭�(gè)別的案列，而對(duì)我們大多數(shù)教師所從事的事業(yè)而提出質(zhì)疑。教師責(zé)任就是傳播文明，就是把社會(huì)的正氣，通過(guò)自己的傳授，而讓全社會(huì)都得到認(rèn)可，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)健康、有序的發(fā)展!
一個(gè)人的一生，無(wú)論是平凡還是偉大，在未來(lái)所從事的事業(yè)當(dāng)中，都離不開(kāi)我們老師的教育，老師是教育的執(zhí)行者、貫徹者，一個(gè)有希望的民族，畢竟要有一批為民族文化教育現(xiàn)身的教師隊(duì)伍，教師所從事的事業(yè)是根的事業(yè)，我們不僅要贊美他，更要以一份誠(chéng)懇的態(tài)度去對(duì)待我們的教師，去善待我們的教師，我們的教育才能得到社會(huì)的認(rèn)可，我們教師所從事的事業(yè)才能在這社會(huì)的發(fā)展中得到歷史的印證!
教師不僅在授業(yè)、解惑，更是把社會(huì)最先進(jìn)的理念，通過(guò)自己的教學(xué)過(guò)程傳授給我們的學(xué)生，于是，在對(duì)老師所有的贊譽(yù)之中，我最推崇這句話：老師是人類靈魂的工程師。老師塑造著一個(gè)人的靈魂，老師就像是陽(yáng)光，無(wú)私的將自己的光與熱奉獻(xiàn)給社會(huì)，一代代的將我們的孩子哺育，是慈母，是慈父。只有在我們?nèi)鐣?huì)，去認(rèn)可這份教師這份職業(yè)，我們的教師才能在這個(gè)社會(huì)中得到應(yīng)有的尊重與理解。
一個(gè)好的教師，可以影響一個(gè)人的一生，一如我們對(duì)信仰的那份執(zhí)著，對(duì)人生的那份勤勉以及對(duì)生活態(tài)度那份認(rèn)可，都是一個(gè)好教師努力的結(jié)果。
一日為師，終生為父。古人尚且懂得這個(gè)道理，推崇這個(gè)思想，在我們現(xiàn)在人的心里卻為何這樣的淡泊?教師如同是春天的細(xì)雨，每次把甘露灑給大地的時(shí)候，都沒(méi)有任何回報(bào)的念想，他們只希望自己的學(xué)生在雨露與陽(yáng)光的哺育下得到健康、積極的發(fā)展，這就是教師眼里的全部風(fēng)景。因?yàn)閻?ài)，來(lái)不得半點(diǎn)的虛假與虛偽!
如果這個(gè)社會(huì)允許作秀的話，什么都可拿在臺(tái)面上作秀，唯有教育不能。教師在教育中所付出的，如同陽(yáng)光一般，只有用心才能真切的感受其存在。
老師，多么一個(gè)美麗的字樣。在我們?nèi)松悦５臅r(shí)候，老師的一句話，讓我們?nèi)缫?jiàn)天日一般的感到豁然開(kāi)朗;在我們最無(wú)奈的時(shí)候，是老師的一個(gè)眼神，讓我們?cè)诮^望之中看到了未來(lái);在我們感到困惑的時(shí)候，是老師的一個(gè)啟發(fā)，讓我們走到前進(jìn)的方向!
教師的意義本身不只是授業(yè)，更重要的一個(gè)使命就是傳道。道在這里有兩個(gè)含義。一個(gè)是指人類社會(huì)的道德，是靈魂的塑造。再則就是交給我們做事的方法，所以這個(gè)道就是教師把按照規(guī)律辦事的方法傳授給我們學(xué)生，讓我們學(xué)生在成長(zhǎng)之中學(xué)會(huì)按照規(guī)律辦事，從而把道的意義擴(kuò)展與擴(kuò)大。過(guò)去如此，今天如此，未來(lái)亦是一樣的。
教師節(jié)在即，我們要向我們老師致敬，一句祝福的話，一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)候，對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)天大的幸福，因?yàn)樵谒麄冞@個(gè)節(jié)日里，至少還有自己的學(xué)生沒(méi)有忘記自己!
教師就像是一首美麗的詩(shī)，在歷史的長(zhǎng)河里，永遠(yuǎn)閃爍著光輝……
二、《教師節(jié)隨想》
——教師是什么
教師是什么?人們常說(shuō)教師是開(kāi)啟知識(shí)大門的“金鑰匙”，從事農(nóng)村義務(wù)教育工作三十多年的我，早已讀懂了“鑰匙”，卻還沒(méi)有品出“金”的味道。但又非常想品出“金”的味道。
權(quán)威人士引述列寧的話說(shuō)：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。我讀懂了這是權(quán)威人士對(duì)教師的奉承、褒揚(yáng)與鞭策。
教師是什么?教師是以教書育人為職業(yè)生存的人，是生活在社會(huì)基層的普通民眾，是既兩袖清風(fēng)，又特別注意形象的凡人。
如果要來(lái)點(diǎn)“文辭”，說(shuō)點(diǎn)“文雅”，那教師是什么?
教師是那軟綿綿的海灘，他讓學(xué)子們踏著自己的身軀，去暢游知識(shí)的海洋。
教師是那曲徑通幽的小路，他讓學(xué)子們沿著這條小路，去開(kāi)采智慧的寶藏。
教師是那直飛云霄的小不點(diǎn)云雀——叫天子。他在那不甚寒的高處，不知疲倦地用他的肺腑之音，喊破了嗓子，呼喚著學(xué)子們乘坐知識(shí)的飛船，向著他的方向，直刺蒼穹，去遨游科學(xué)的太空。
教師是鞋子，人們穿著他，從昨天的文明走進(jìn)了今天的文明。走完了這段路，鞋舊了，破了，沒(méi)有用了，丟棄。因?yàn)槿藗冴P(guān)心的是趕快穿上新鞋，從今天的文明走向明天的更加文明的文明。
……
雖然教師是一個(gè)凡人，但是他有特殊的生命和靈魂。那就是奉獻(xiàn)的命，熱愛(ài)教育事業(yè)和學(xué)生的魂 。尊敬的老師們，親愛(ài)的同仁們：讓我們攜起手來(lái)，為圓中華民族偉大的復(fù)興夢(mèng)，用上我們美麗的靈魂，拼出我們寶貴的生命。
三、《教師節(jié)感懷》
又是一年一度的教師節(jié)來(lái)臨，憶起過(guò)往的老師，有所感觸，借此之季，一抒情致，也算對(duì)所有代過(guò)我課的教師的一種懷想，一種感念。
在我記憶中，讓我感覺(jué)最怕最厲害的一位老師，是我剛?cè)胄W(xué)一年級(jí)時(shí)的一位女教師，雖音容相貌依稀，姓什名誰(shuí)卻記不起了，只清晰地記得，她里時(shí)常攥著根木條，學(xué)校是在那個(gè)偏靜的小村外，因?yàn)槠o，所以她上課的聲音顯得格外高亮，離教室一百米遠(yuǎn)都能聽(tīng)得到，抑揚(yáng)頓挫，真是字字落地有聲，但凡有哪個(gè)小同學(xué)調(diào)皮搗蛋，那聲音便如激流落瀑，音域瞬間能提高一個(gè)八度，隨之而和的是小皮鞭抽打馬背的聲音，雖然多數(shù)時(shí)候只是抽在了那低矮的課桌上，但殺雞儆猴，效果顯著，課堂上會(huì)立即鴉雀無(wú)聲，真是懼畏那根小皮鞭似的木條了，從此，她厲害的光輝一直照耀她終生。
小學(xué)將畢業(yè)時(shí)，又遇一位厲害的男教師，不過(guò)好在他只動(dòng)口不動(dòng)手，若遇課堂上，紀(jì)律混亂，或調(diào)皮學(xué)生玩小動(dòng)作之類，他便常是眼睛瞪得如一頭激戰(zhàn)中的斗牛，言語(yǔ)如晴空一聲炸雷，但卻總不見(jiàn)斗牛出擊，也不見(jiàn)雷后暴雨，但學(xué)生依然會(huì)被他那架勢(shì)所雷倒，都會(huì)乖乖地安靜下來(lái)，他時(shí)常講課講得嘴角蓄冒白沫，讓人觀之惡之忍之，但不說(shuō)之。
中學(xué)的時(shí)候我們的班主任，不知為何，總覺(jué)得他相貌如魯迅似的，但是他沒(méi)有魯迅的鋒芒，也沒(méi)有魯迅的犀利，臉上寫滿了慈祥與和藹，慈愛(ài)的眼神凝在眼角，善意的微笑是浮在唇邊，隨著年齡的增長(zhǎng)，到了中學(xué)，自我意識(shí)增強(qiáng)，學(xué)生們紛紛琢磨詮釋自己的名字，能改則改，不能改則取筆名以得到安慰和滿足，我也不例外，那時(shí)取名就是父母隨口取之，不象現(xiàn)在給孩子取名多會(huì)根據(jù)什么，我不喜歡我的名字太俗氣，又毫無(wú)意義，可是又不能大改，我便把我的“華艷”二字改為“樺雁”，意即“白樺林中的大雁”，可是并不知為何想要是白樺林中的大雁?只是覺(jué)得總比“華艷”要雅韻別致一些吧?
課間休息的時(shí)候，我們都在教室外玩，班主任仍一幅慈愛(ài)的面孔，走到我身邊，似無(wú)意地問(wèn)我：為什么把名字的字改了，我想說(shuō)改的意思是白樺林中的大雁，但是沒(méi)開(kāi)口，他笑著說(shuō)：“你的名字很好啊，你看‘華-艷!中華的華，是祖國(guó)的意思，鮮艷的艷，是花朵的意思，祖國(guó)的花朵多鮮艷啊!?’”他邊解釋邊笑，我雖然對(duì)此解釋并不喜歡也不認(rèn)可，但是因?yàn)槲蚁肜蠋熆隙ㄊ强紤]到改名字牽涉到學(xué)籍的問(wèn)題，不是不能改，是太麻煩!不是我想寫個(gè)啥就是個(gè)啥，于是，便罷了，自此，也不再去糾結(jié)名字了，一個(gè)符號(hào)而已。
這幾位算是我記憶中有代表性的老師吧，當(dāng)然提及的與沒(méi)提及的，都無(wú)褒貶之說(shuō)，只是節(jié)日孕育的一些回憶，一點(diǎn)雜想。
而我最想說(shuō)的，是現(xiàn)在的一位老師，她衣著素雅，相貌平平，年齡應(yīng)該也在知天命之際了，但是言談舉止卻無(wú)不透出優(yōu)雅、閑適，給人一種天高地遠(yuǎn)之空境，人間煙火亦從容，有風(fēng)清云淡花香草青之感，有沉于紅塵而不染塵之氣。
記得第一次上她課，她拿出簽到單讓我們每個(gè)同學(xué)簽名應(yīng)到，我也不例外地簽了，她看了看我，因?yàn)槲沂切旅婵�，她便�?wèn)我是哪一季的，而我只是想去聽(tīng)聽(tīng)名著導(dǎo)讀課，是隨一同學(xué)前去旁聽(tīng)的，我的同學(xué)便搶先幫我回答，說(shuō)我的課還沒(méi)有開(kāi)，是前來(lái)旁聽(tīng)的，她微笑著看了看我輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭。
第二次上課的時(shí)候，她提問(wèn)，清晰地叫到我名字時(shí)，我甚是吃驚!因?yàn)槲乙詾椴粫?huì)提問(wèn)到我，一來(lái)因?yàn)槲沂桥月?tīng)的，二來(lái)因?yàn)樗灰欢苡浀梦业拿�，沒(méi)成想，竟然，這一切都在意料之外，但后來(lái)才明白，之于她也在意料之中，她并沒(méi)有旁不旁聽(tīng)的概念，愿意上課的學(xué)生都是她的學(xué)生，她都一視同仁，從此，我便更喜歡上她的課，當(dāng)然，原本也是喜歡這門課。
中間有次課，因?yàn)楹⒆釉谛Ｉ〉木壒�，我沒(méi)能前去，接下來(lái)的那節(jié)課開(kāi)始時(shí)，她便重復(fù)了上節(jié)課的一些要點(diǎn)，說(shuō)我沒(méi)有去上課而特意提醒了一下，她竟然如此之細(xì)心用心，我心又是一驚!隨之而漫延的是溫暖和感動(dòng)。
太寬的指縫握不住太細(xì)的時(shí)光，眨眼一學(xué)期結(jié)束了，學(xué)期結(jié)束的最后一堂課，她問(wèn)及我們本學(xué)期都學(xué)到了什么，有什么感想，同學(xué)們都一一作答，我們都很認(rèn)真地聽(tīng)同學(xué)們的回答，間或是邊問(wèn)邊答，中途有些同學(xué)沒(méi)有去上課，間或缺了幾個(gè)課，而她竟然都能一一地說(shuō)出某某缺過(guò)幾次課，某某的特點(diǎn)和特長(zhǎng)，我真是佩服感動(dòng)至極!輪到我時(shí)，我很誠(chéng)懇地說(shuō)“我最大的收獲和感受就是遇上了您成為我們的老師，因?yàn)槟銓?duì)一旁聽(tīng)生都能清晰地叫出名字來(lái)，并且哪節(jié)課缺了，你都能清晰地記得，這真的讓人滿心感動(dòng)和溫暖。”
聽(tīng)我說(shuō)到這些時(shí)，她竟然臉微微地泛了紅潤(rùn)，好象不勝恭維似的，可我卻絕非恭維!到此，也有幾位別的同學(xué)順勢(shì)也深有感觸地表達(dá)了與我同樣的感受，她說(shuō)人一定要有信仰，不管你的信仰是什么，“可什么是信仰?”有個(gè)同學(xué)疑惑地問(wèn)，她說(shuō)信仰就是你的愿景是什么，你可以有很多興趣愛(ài)好，但是得有愿景，愿景就是信仰，老師(在此指她個(gè)人)從事的行業(yè)是‘教育’，我的興趣是‘愛(ài)教育’，而我的信仰是‘愛(ài)的教育’。說(shuō)著她轉(zhuǎn)身在黑板上寫下‘愛(ài)教育’和‘愛(ài)的教育’這幾個(gè)字。我想別的同學(xué)一定也如我一樣，內(nèi)心涌出一股暖流被她深深打動(dòng)并且深深地敬重她了。她不是言語(yǔ)上說(shuō)的，而是行動(dòng)所做的，是讓我們心有所感所觸的。當(dāng)時(shí)我就想：如果我們的孩子們都能遇到這樣的老師該多好!
可是如今，好象很多的老師都是因?yàn)樯疃ぷ鳎驗(yàn)楣ぷ鞫男新氊?zé)，因?yàn)槁毞Q因?yàn)樽晕页删透卸疵铠喪浇虒W(xué)，把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，更多關(guān)注的是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，因?yàn)橹挥袑W(xué)生的分?jǐn)?shù)才能讓他們得到價(jià)值感，成就感，才能讓他們成為名師，才能讓他們?cè)u(píng)上高級(jí)，才能跟他們經(jīng)濟(jì)掛勾，才能讓他們名利兼得!當(dāng)然，這只是泛指，并非全部。
好象每個(gè)人都知道我們的教育出了問(wèn)題，可是每個(gè)人又都迷茫該如何去教育?如何具體實(shí)施?中國(guó)南科大校長(zhǎng)朱清時(shí)，已開(kāi)始用行動(dòng)來(lái)實(shí)踐他偉大的構(gòu)想，來(lái)回答錢學(xué)森之問(wèn)，來(lái)扭轉(zhuǎn)已經(jīng)駛?cè)肷詈＠锏倪@艘教育的航船，我們都滿懷期待和祝福，希望早日能駛出新的航線!
說(shuō)點(diǎn)題外話：現(xiàn)在都在評(píng)定城市的幸福指數(shù)，可是幸福是什么?幸福是來(lái)自人心靈的一種感受，試想如果人人每天所做的事情都是自己喜歡的事情，那么會(huì)是一個(gè)什么樣的局面?也許有些人會(huì)說(shuō)我太妄想太不切實(shí)際，實(shí)際上認(rèn)真想想：為什么不能?人有千千種，業(yè)有千千行，如果我們一開(kāi)始灌輸接受的就是這種思想，行業(yè)沒(méi)有高低貴賤之分，興趣為大，因?yàn)榕d趣就是最好的老師，教育就是要發(fā)現(xiàn)挖掘每個(gè)人身上固有的特質(zhì)，根據(jù)每個(gè)人的興趣愛(ài)好去發(fā)展，由此才能把人的才能和價(jià)值發(fā)揮到極致，而不是哪個(gè)行業(yè)吃香便一股腦地往里涌，造成的后果便是工作時(shí)不從心，為生活而工作，為工作而工作，魚躍海里，鳥翔天空，若原本是魚，錯(cuò)放了天空，那么任魚再努力，能飛過(guò)鳥嗎?把鳥放于海里，任鳥再敬業(yè)，能游過(guò)魚嗎?不僅如此，而且?guī)?lái)的后果，直接就是負(fù)累，身心俱疲，也不見(jiàn)得有佳績(jī)，不活脫脫就是一生活的奴隸?上學(xué)時(shí)是學(xué)習(xí)的機(jī)器，上班時(shí)是工作的機(jī)器，被工作所機(jī)械化了的木偶?談何幸福?
其實(shí)，歸根結(jié)蒂，還是教育的問(wèn)題，教育的核心是什么?有多少做教育的人真正思考了這個(gè)問(wèn)題?孩子一出生就被接受了父母的教育，是父母之愛(ài)，也是父母所寄托的希望，待孩子漸漸長(zhǎng)大，上了學(xué)堂，便就象孫悟空被戴上了金箍咒，時(shí)時(shí)被老師家長(zhǎng)所念咒語(yǔ)，只為了讓他能成為父母心中老師眼中所理想過(guò)的模樣，當(dāng)老師被問(wèn)及孩子們的理想是什么，長(zhǎng)大了想干什么這類問(wèn)題時(shí)，好象每個(gè)孩子都類似說(shuō)長(zhǎng)大了要當(dāng)科學(xué)家，數(shù)學(xué)家什么的，好象成為了家，才成為了人，而那些家，潛意識(shí)里是父母所渴望的，老師所希望的，孩子們回答的時(shí)候好象也是為了迎合滿足老師家長(zhǎng)的心愿，并不知道他自己究竟喜歡什么?也許并不知道究竟如何才能成為那些家?只是覺(jué)得滿足了父母和老師的愿望，潛意識(shí)里是如此的回答，才能得到認(rèn)同和贊賞!可是看到國(guó)外的孩子們回答這類問(wèn)題時(shí)，各行各業(yè)，各種層次都有，有的想當(dāng)放牛娃，有的想當(dāng)粉刷匠，有首波蘭的兒歌“粉刷匠”唱的就是粉刷匠工作時(shí)的快樂(lè)情景：
我是一個(gè)粉刷匠
粉刷本領(lǐng)強(qiáng);
我要把那新房子
刷得很漂亮。
刷了房頂又刷墻
刷子飛舞忙;
哎呦我的小鼻子
變呀變了樣
有誰(shuí)不希望自己的孩子如此快樂(lè)?可是又有誰(shuí)樂(lè)意聽(tīng)到自己孩子將來(lái)長(zhǎng)大了去當(dāng)一名粉刷匠?這就是差別，不值得思考?
教育是什么?套用一句話可以說(shuō)：教育的最高境界是愛(ài)的教育。愛(ài)有滋養(yǎng)的養(yǎng)料，愛(ài)有感化的力量，愛(ài)有讓人頓悟的泉源。常言道：讀萬(wàn)卷書，不如行萬(wàn)里路;行萬(wàn)里路，不如名師指路;其實(shí)名師指路，不如自己頓悟。自己頓悟是一種境界，一種升華，善于學(xué)習(xí)的人，會(huì)處處有師，善于思考的人，會(huì)時(shí)時(shí)有悟，善于學(xué)習(xí)思考探索的人，不正是教育出來(lái)的產(chǎn)品?
閑談絮叨至此，向所有敬業(yè)愛(ài)業(yè)的，所有不知為何選此業(yè)的教師們，致以節(jié)日的問(wèn)候!
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