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鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)總結(jié)代表發(fā)范文3篇
鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)總結(jié)代表發(fā)范文
20Xx 年9月21日至9月25日，我參加了2015年農(nóng)村初中地理骨干教師培訓(xùn)班。本次為期一周的培訓(xùn)，是在江蘇省師培中心及市教育局直接領(lǐng)導(dǎo)下，由南京曉莊學(xué)院教師研修學(xué)院與蘇州、南通等市教育局具體實(shí)施的組織與管理。我們的培訓(xùn)班班主任是顧筱莉老師，副班主任陳自來老師。上課地點(diǎn)主要在世紀(jì)緣商務(wù)酒店會(huì)議室。五天的培訓(xùn)收獲巨大，現(xiàn)從幾個(gè)方面總結(jié)如下。
一、培訓(xùn)內(nèi)容：前沿、主流、核心
整個(gè)培訓(xùn)菜單是由曉莊學(xué)院教師教育學(xué)院和環(huán)境科學(xué)學(xué)院共同制定的，從省內(nèi)初中地理骨干教師現(xiàn)狀出發(fā)，著力強(qiáng)化初中地理教師進(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科的“創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。”具體目標(biāo)包括：(1)了解國內(nèi)外地理教育發(fā)展的趨勢(shì)，拓寬相關(guān)學(xué)術(shù)視野。(2)系統(tǒng)了解現(xiàn)代教育理論，提高實(shí)踐教學(xué)理論素養(yǎng)，理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵與發(fā)展，理解創(chuàng)新精神在中學(xué)階段的塑造途徑與培養(yǎng)模式。(3)具備組織、研究的地理課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)的能力，具備設(shè)計(jì)、組織地理校本課程的能力，能在此類活動(dòng)中有效提升中學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。(4)了解并能運(yùn)用課內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、野外實(shí)踐等具體的教學(xué)方法與手段，提高育人的綜合效果，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮示范作用。培訓(xùn)班主講教師中，大學(xué)教授兩名;省級(jí)教研員一名;地市教研員三名;一線教師兩名。主題緊扣當(dāng)下基礎(chǔ)教育界前沿、主流新理念，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、定向越野、野外考察、創(chuàng)新與實(shí)踐培養(yǎng)等。各位專家的報(bào)告均注重理論與實(shí)踐想結(jié)合，淡化理論，突出實(shí)踐，凸顯可操作性，蘇州、南通的學(xué)員有115人，這樣超大的班級(jí)，授課專家在授課時(shí)仍然注重現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)的調(diào)控等等。執(zhí)教高中地理十三年，對(duì)于野外考察一無所知，此次培訓(xùn)算是填補(bǔ)了空白。
二、觀摩教學(xué)：用心、扎實(shí)、創(chuàng)新
9月24日上午，在南京十三中紅山分校，聆聽朱玲老師微講座《情境教學(xué)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用》，朱玲老師十年教齡，多次承擔(dān)各種公開課，多次大賽獲獎(jiǎng)，她以豐富的課例詮釋了她對(duì)情境教學(xué)的思考、追求以及困惑，令人耳目一新。后來，又在《地理教學(xué)》雜志上拜讀到她發(fā)表的關(guān)于情境教學(xué)的文章，由此可見，從實(shí)踐到經(jīng)驗(yàn)，從經(jīng)驗(yàn)到模式，從模式到理論，必要的時(shí)間是需要花的，但沒有最初大量的實(shí)踐，一切皆是空談。孫睿老師執(zhí)教展示課《中國的地形》，課標(biāo)解讀到位，教材把握透徹，教學(xué)方法多樣化，課堂結(jié)構(gòu)合理，是一節(jié)高效、有趣、有用的好課。孫老師這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：基本功扎實(shí)，課堂調(diào)控駕馭能力強(qiáng)。課標(biāo)落實(shí)地好，充分利用了各種地圖，如景觀圖、示意圖、自繪圖、貼圖。這節(jié)課的課標(biāo)內(nèi)容的要點(diǎn)是“運(yùn)用中國地形圖，概括我國地形、地勢(shì)特征”。地形特征包括地形類型、結(jié)構(gòu)，地勢(shì)高低和起伏狀況，主要地形區(qū)的分布等方面。主要地形區(qū)的分布只要求掌握宏觀分布，側(cè)重在大致地理位置、相對(duì)位置，不必細(xì)化。教學(xué)手段多樣化，為完成教學(xué)目標(biāo)(教學(xué)目標(biāo)是依據(jù)課標(biāo)和教材來擬定的)，使用了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、活動(dòng)探究、角色扮演等多種方法。
蘇州高新區(qū)二中楊冰心老師(學(xué)員方代表)的課，以小鉆風(fēng)巡山作為教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的主線，有拓展延伸。楊老師這節(jié)課的優(yōu)勢(shì)：努力想設(shè)計(jì)一條貫穿課堂首尾的情境主線，即小鉆風(fēng)巡山記。環(huán)節(jié)完整，課的后半部有拓展延伸，但鋪墊材料稍顯不足，課堂的調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)需加強(qiáng)。通過觀摩、研討與自己的體會(huì)，明白了初中地理教學(xué)的`方向。
三、結(jié)識(shí)同行：真誠、互助、團(tuán)隊(duì)
五天的培訓(xùn)，吃飯、上課、聊天、戶外都在一起，共同行動(dòng)，團(tuán)隊(duì)互助，取長補(bǔ)短，大家愉快地交流，和諧的相處。為今后在工作中更深入地交流，打好了情感基礎(chǔ)。除了學(xué)員同學(xué)意外，還見到了專家組成員丁生軍老師，以前在QQ里就有交流，這次得見，倍感親切，佩服他的學(xué)識(shí)，羨慕他的寫作能力�；貙W(xué)�，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的兩位老師，也成了QQ好友。我們第七組的組員共有14人，7男7女，逐漸熟悉，各有優(yōu)勢(shì)，他們將是我未來工作中請(qǐng)教問題的幕后團(tuán)隊(duì)。
千言萬語難盡述，課后仍需多鉆研，今朝培訓(xùn)永難忘，牢記地理本一家!
備注：這是當(dāng)時(shí)上交的材料，因?yàn)闀r(shí)間緊急，還沒有返回單位消化吸收，就必須要提交總結(jié)，故這份總結(jié)寫得比較粗略，套話難免寫了一些。其實(shí)像我們工作十幾年這個(gè)年齡段的老師來說，最需要的是專家切實(shí)的引領(lǐng)和基于預(yù)設(shè)目標(biāo)的系統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐。9月21日曉莊學(xué)院的徐琪院長的報(bào)告《地理科學(xué)實(shí)踐研究發(fā)展及教學(xué)啟示》，這一場(chǎng)報(bào)告，實(shí)話說，只是開頭和提醒。這場(chǎng)報(bào)告提醒一線教師，該關(guān)注學(xué)科前沿領(lǐng)域了。幾位教研員專家講座的主題都重點(diǎn)關(guān)注的是當(dāng)下熱點(diǎn)的前沿，他們掌握的案例特別豐富，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)外國教育理論本土化是具有實(shí)踐意義的。真想讓丁生軍老師給我開份書單，指導(dǎo)我的論文寫作。真想當(dāng)面請(qǐng)教南京教研員陸靜老師兩個(gè)問題，可惜，她們都很忙，講座沒有安排學(xué)員和專家的互動(dòng)。所有講座中互動(dòng)最好的就是揚(yáng)州教研員朱雪梅老師的講座了。溧水的張彥順老師，曉莊學(xué)院，師專畢業(yè)，教齡二十四年，是從一線教師中成長出來的專家。大量的實(shí)踐、豐富的案例、系統(tǒng)地梳理、長年的堅(jiān)持、及時(shí)地總結(jié)、高平臺(tái)的分享……人人都可以做，但只有少數(shù)人能做的最久，也做的最多。課，怎么上都可以，外人無法改變自己，得失寸心知。第二個(gè)一線教師專家是南京金陵中學(xué)的胡香老師，綜合性實(shí)踐活動(dòng)，貴在堅(jiān)持。這是我從來沒有涉足過的領(lǐng)域。
鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)總結(jié)代表發(fā)范文
XXXX年X月X日至X日，我有幸參加了“XX省農(nóng)村教師小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)提高”培訓(xùn)。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)，在XX第二師范學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師們的精心籌備和安排下，讓我們得以與眾多數(shù)學(xué)專家面對(duì)面地座談，了解他們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解，學(xué)習(xí)他們的數(shù)學(xué)思想方法;得以與全省的部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師討論小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)。培訓(xùn)內(nèi)容有：XX等，內(nèi)容豐富，安排合理。在八天的培訓(xùn)里，讓我感受了名師的風(fēng)采，聆聽了精彩的講座，也更新了教學(xué)觀念。使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課標(biāo)的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不知。經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、師德修養(yǎng)再次得到提升。
聽了全國優(yōu)秀教師XX和最美鄉(xiāng)村教師XX兩位老師的'師德報(bào)告，敬意油然而生。雖然他們的年齡是不同層次的，成長經(jīng)歷也不一樣，但他們以自己的親身經(jīng)歷，向我們講述了一個(gè)個(gè)催人淚下的感人故事，他們?cè)谄椒驳膷徫簧�，�?chuàng)造出最偉大的事業(yè)，開出最美的花。他們的無私奉獻(xiàn)和高尚師德，使我的心靈一次次被觸動(dòng)，被凈化。他們是我學(xué)習(xí)榜樣，要學(xué)習(xí)他們不畏艱辛、永不退縮的奉獻(xiàn)精神，對(duì)學(xué)生要有一顆博愛的心。
二、專家引領(lǐng)，思想震蕩。
這次培訓(xùn)，安排了多位名師、數(shù)學(xué)專家等，給我們學(xué)員做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的探討。在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想深深受到震撼：作為一個(gè)普通農(nóng)村教師，我們思考得太少。平時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)中，考慮的都是如何上一堂課，對(duì)于學(xué)生的長期發(fā)展考慮得并不多，甚至忽視這一方面。聽了各位專家的講座，我覺得在今后的教學(xué)生涯中，我們不應(yīng)僅僅著眼于一些短期利益，而應(yīng)把眼光放長遠(yuǎn)一些，在課堂教學(xué)中應(yīng)重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學(xué)。
三、要踐行終身學(xué)習(xí)的理念，做一專多能的教師。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備源源不斷的水。各位專家教師講的課就充分印證了這句話，他們用淵博的知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。各個(gè)方面的學(xué)習(xí)，讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷的加強(qiáng)自身修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。
四、同行交流，彼此相長。
本次培訓(xùn)，匯聚了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師，每位培訓(xùn)教師都有豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，各學(xué)員教學(xué)的外部條件也非常相似，因此，成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過程中，了解到并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此相長。
五、要善于反思，做一個(gè)反思型的教師。
李光杰教授在講《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》中強(qiáng)調(diào)：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷反思，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個(gè)教師僅僅滿足獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
培訓(xùn)使我感到了壓力，也增強(qiáng)了信心。要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我們付出更多的時(shí)間和精力去努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，我相信通過自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。八天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)也許不能改變我的人生軌跡，學(xué)習(xí)理論知識(shí)和教育實(shí)踐也是有眼的，但它能給我?guī)砗芏嗨伎肌⑹竞蛶椭�，我要用這次學(xué)習(xí)所得，來指導(dǎo)和要求自己今后的教育教學(xué)。
鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)總結(jié)代表發(fā)范文
在集中培訓(xùn)的二十天中，我認(rèn)真地聆聽了黃建國、喻金水、譚少虞、邱偉華、王金瑞、胡銀泉、黃宗侖等十多位專家的講座，聽取了李保偉等多位優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)介紹以及觀摩了多節(jié)優(yōu)質(zhì)課等等。在內(nèi)容豐富，形式多樣的集中培訓(xùn)中我掌握了許多先進(jìn)的教育理念與方法。
9月起，我上了四年級(jí)的科學(xué)課，在教學(xué)中我能夠?qū)⒓信嘤?xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運(yùn)用到教學(xué)中去。根據(jù)教育局的安排我于10月22日至26日在萬安縣城實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)習(xí)一周。在實(shí)習(xí)期間，我能夠虛心向一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，積極地參與學(xué)校的教研活動(dòng)并認(rèn)真上了一節(jié)匯報(bào)課。經(jīng)過一周的實(shí)習(xí)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積累，也有教學(xué)技藝的增長。在課余時(shí)間，我能堅(jiān)持記錄自己在教學(xué)中遇到的問題及小小的進(jìn)步，經(jīng)過近四個(gè)月的努力，寫出了我的教育——《小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)》。
經(jīng)過這近半年的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我對(duì)小學(xué)科學(xué)課程有了新的認(rèn)識(shí)：
一、思想有了大轉(zhuǎn)變
通過理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過程中，教師不再把科學(xué)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在科學(xué)課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。
二、對(duì)科學(xué)課程的基本理念有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)
首先，科學(xué)課堂要面向全體學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對(duì)周圍的事情具有較強(qiáng)好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與的過程。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)必須建立在滿足學(xué)生需要、興趣和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
其次，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑�？茖W(xué)課堂要向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，掌握一些基本的探究方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)。
第三、科學(xué)課程應(yīng)具有開放性。科學(xué)課堂上教師要給學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)和創(chuàng)造的空間，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)與其他學(xué)科之間的滲透與整合。
三、教學(xué)觀念有所改變，教學(xué)思想有所更新
1、教學(xué)觀念的改變。以前我們總認(rèn)為教師是權(quán)威的象征，學(xué)生要絕對(duì)的服從，特別是教學(xué)中，學(xué)生完全處于被動(dòng)狀態(tài)，是容納知識(shí)的.容器。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深地認(rèn)識(shí)到而科學(xué)課程是要面向全體學(xué)生的，是要考慮到學(xué)生的個(gè)別差異性的。因此，我們要改變教師的角色，成為學(xué)生的朋友。
2、教學(xué)方法的改變。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的根本手段，科學(xué)的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關(guān)系更加融洽，二者相互促進(jìn)形成良性循環(huán)，教學(xué)自然會(huì)成功的。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我知道目前提出的科學(xué)探究法即以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索為主，相對(duì)而言是適合科學(xué)課程的。自主的探究可以通過學(xué)生自己提出問題自己想辦法去動(dòng)手實(shí)踐，解決問題，并從中體驗(yàn)到成功喜樂。
參加了這次省級(jí)骨干教師培訓(xùn)，意味著我們將帶著新課程理念、新課程方法率先走進(jìn)課堂，同時(shí)也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先和影響周圍的其他教師。雖然我們有時(shí)也會(huì)充滿困難、挫折或困惑，但是在實(shí)踐中我們會(huì)有的新經(jīng)驗(yàn)、新發(fā)現(xiàn)以及新的飛躍。
智慧不是靠灌輸獲得的，成功是建立在有準(zhǔn)備的基礎(chǔ)之上的。本次培訓(xùn)通過專家們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，使本人受益匪淺， 今后，我會(huì)一如既往，將自己的全部心血傾注于科學(xué)教育事業(yè)上，使自己真正起到一個(gè)骨干教師的作用。
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