- 相關(guān)推薦
2016高考生物復(fù)習(xí)計(jì)劃
高考藝考生生物總復(fù)習(xí)計(jì)劃
一:指導(dǎo)思想
依據(jù)新課要以及考試大綱的相關(guān)要求，提高學(xué)生對于高中生物知識的認(rèn)知程度，強(qiáng)化學(xué)生的的生物知識的掌握程度。幫助學(xué)生建立良好的全面的高中生物體系。
二：工作目標(biāo)
全力讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)之上提高學(xué)習(xí)成績，最大限度挖掘?qū)W生的潛力使學(xué)生的成績得到最大程度的提升。
三：主要策略
注重對教材基礎(chǔ)知識的積累，之后教師通過對于學(xué)生知識面的拓展達(dá)到讓學(xué)生建立一個(gè)完全自主的高中生物體系。最后達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)提高生物素養(yǎng)。
四：具體要求
理解能力
(1) 能理解所有的知識要點(diǎn)，把握之時(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和框架。
(2) 能用文字圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)方式準(zhǔn)確度描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。
(3) 運(yùn)用所學(xué)的知識和觀點(diǎn)通過比較分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行理解、推理、并做出合理的判斷得出正確的結(jié)論。
特點(diǎn):
多反面的知識進(jìn)行交叉涉及生物必修的多個(gè)方面
教學(xué)方法：
在教學(xué)中采用建立知識知識體系的框架和知識網(wǎng)，并針對高考出題的方向加強(qiáng)正對性的聯(lián)系特別是對圖文的練習(xí)，從而提高學(xué)生對于圖文的理解能力。達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績的目的。
實(shí)驗(yàn)與探究能力
(1) 能獨(dú)立完成‘‘生物知識內(nèi)容表’’所列的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作的技能，并將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合應(yīng)用。
(2) 具備驗(yàn)證簡單生物學(xué)事實(shí)的能力，并對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果進(jìn)行理解、分析和處理
(3) 具有對生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。
(4) 能對一些簡單的實(shí)驗(yàn)方法做出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)和修訂
特點(diǎn)：
主要是以實(shí)驗(yàn)題為藍(lán)本，結(jié)合多方面的生物學(xué)知識對于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S拓展能力進(jìn)行綜合型的檢測，并以原書本的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的拓展，從而能更好的檢測學(xué)生的知識理解力和推理能力。
教學(xué)方法：
對于實(shí)驗(yàn)問題首先要對學(xué)生的理解能力進(jìn)行針對性的培養(yǎng)，平時(shí)講課的時(shí)候?qū)τ趯?shí)驗(yàn)的講解必須進(jìn)行章節(jié)的練習(xí)，絕對不能分散的練習(xí)，集中練習(xí)有利于學(xué)生對于所有實(shí)驗(yàn)之間的聯(lián)系能更加好的聯(lián)系。實(shí)驗(yàn)是高考生物的重點(diǎn)中的重點(diǎn)，因此對于每個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程必須進(jìn)行細(xì)致的講解，在講解中培養(yǎng)學(xué)生的自我思考能力和自我推理能力。讓學(xué)生學(xué)會建立自己的模型和分析方法。
獲取信息的能力
(1) 能從課本外的材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并運(yùn)用這些信息結(jié)合所學(xué)的知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題。
(2) 關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展以及生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。
特點(diǎn)：
這個(gè)主要考查學(xué)生的課外知識的掌握情況，通過從課外到課內(nèi)的形式來考察考生的能力，主要針對近兩年特別是當(dāng)年的生物學(xué)事件作為命題的依據(jù)。
教學(xué)方法：
在教學(xué)中加強(qiáng)在平時(shí)對學(xué)生進(jìn)行的引導(dǎo)，在平時(shí)的課程中多多的加入最近幾年的生物學(xué)大事的介紹以及該事件與生物學(xué)的知識的聯(lián)系，并且分析可能出現(xiàn)的命題點(diǎn)。
綜合運(yùn)用的能力
理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識解決自然界和社會生活中的一切生物學(xué)問題
特點(diǎn)：
主要是考慮生物學(xué)知識的綜合的運(yùn)用能力，也是生物進(jìn)行高考的根本所在，生物學(xué)幾乎所有的高考是注重關(guān)聯(lián)性的考試，因此綜合能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的的基礎(chǔ)也是考試拿高分的根本。
教學(xué)方法：
主要是在于平時(shí)學(xué)習(xí)中的積累和訓(xùn)練，并且在學(xué)習(xí)中建立老師-----學(xué)生-------老師的教學(xué)模式(先由教師講解給學(xué)生之后再讓學(xué)生給老師講解)，這樣能更好的提高學(xué)生的綜合能力。
第一輪復(fù)習(xí)：重建基礎(chǔ)建立全面而完整的知識系統(tǒng)
一：總要求
通過第一輪復(fù)習(xí)要讓學(xué)生對于高考的生物知識架構(gòu)有一個(gè)良好的認(rèn)識，能夠更好的對于考試大綱要求的知識點(diǎn)有充分的了解和認(rèn)識，進(jìn)而更好的理解生物高考的所有考點(diǎn)，第一輪復(fù)習(xí)主要以建立知識網(wǎng)絡(luò)為主，在知識網(wǎng)絡(luò)的建立中讓學(xué)生能夠更好的了解高中生物的三本修和兩本選修中的知識，從而為第二輪重點(diǎn)突破打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第一輪主要以簡單易懂的為主在其中適當(dāng)添加稍難的知識這樣有利于建立學(xué)生的良好的自信心。第一輪務(wù)求做到全面和系統(tǒng)，對于知識網(wǎng)一定要清晰而直觀。
二：內(nèi)容細(xì)化;
1. 必修一知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建(5到8個(gè)課時(shí))
(1) 對于細(xì)胞架構(gòu)及個(gè)細(xì)胞器功能的知識網(wǎng)絡(luò)
(2) 細(xì)胞膜系統(tǒng)知識網(wǎng)絡(luò)的建立
(3) 各種元素及其化合物的功能的知識網(wǎng)絡(luò)的建立
(4) 有絲分裂的過程以及有絲分裂與細(xì)胞器的聯(lián)系知識網(wǎng)絡(luò)的建立
(5) 光合作用與呼吸作用知識網(wǎng)絡(luò)的建立
2. 必修二知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建(10到15課時(shí))
(1) 遺傳定律、減數(shù)分裂之間關(guān)系知識網(wǎng)絡(luò)的建立
(2) 伴性遺傳和性別決定的知識網(wǎng)絡(luò)的建立
(3) DNA的機(jī)構(gòu)與功能
(4) 基因控制形狀表達(dá)的過程以及對于生命的意義
(5) 基因突變、基因重組、人工誘導(dǎo)多倍體、細(xì)胞融合的過程和意義
(6) 生物進(jìn)化
3. 必修三知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建(5到7課時(shí))
(1) 人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制以及對于生命的意義
(2) 神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)
(3) 細(xì)胞免疫和體液免疫
(4) 植物的激素調(diào)節(jié)
(5) 種群、群落以及生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能和穩(wěn)定性
(6) 生態(tài)環(huán)境的保護(hù)
4. 生物實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)強(qiáng)化
(1) 對于三本必修中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行集中講解
(2) 對于所有同類實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分類比較
(3) 對于重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)化
5. 時(shí)間安排：
主要是在一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)完成三本必修書中的生物的生物知識網(wǎng)路的構(gòu)建，因?yàn)榈诙颈匦逓橹攸c(diǎn)因此課時(shí)安排較多，必修1、2次之(每章節(jié)課時(shí)安排的時(shí)間長短主要以高考的考綱要求為準(zhǔn))
第二輪復(fù)習(xí)：重點(diǎn)強(qiáng)化、中心突破、在做題中回顧知識點(diǎn)
一：總要求
第二輪復(fù)習(xí)主要是在第一輪的基礎(chǔ)之上對于生物知識進(jìn)行更深入的強(qiáng)化，主要是讓學(xué)生運(yùn)用第一輪中構(gòu)建的知識框架解決生物問題，在過程中使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解力有更深的提高和強(qiáng)化。主要面對高考的題型和高考大綱的要求進(jìn)行語言的規(guī)范化。并且通過成套題的練習(xí)讓學(xué)生熟悉高考的習(xí)慣進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。從容面對高考。
二：內(nèi)容的細(xì)化和知識之間的跳躍與聯(lián)系
(1) 對于答題生物語言的規(guī)范化的訓(xùn)練
(2) 對于學(xué)生審題能力的培養(yǎng)加強(qiáng)對于題目解讀能力的練習(xí)
(3) 建立必修1、2、3三本書之間知識之間的聯(lián)系的認(rèn)識從而更還的解答高考中的生物問題
(4) 強(qiáng)化高考中生物題的主要題型以及各題型的分?jǐn)?shù)組成選擇六道36分、選做題二選一每道15分，其余分值主要分布在填空題當(dāng)中
(5) 對于選作題的強(qiáng)化進(jìn)行選擇性的重點(diǎn)突破
(6) 做題由簡入難，層層深入，逐步增強(qiáng)學(xué)生的自信心
三：時(shí)間安排：
主要依據(jù)學(xué)生對于第一輪的知識構(gòu)建情況而定預(yù)計(jì)在15到20課時(shí)(一個(gè)月)之內(nèi)完成第二輪的重點(diǎn)突破。對于某些重點(diǎn)章節(jié)需要進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)和強(qiáng)化，
第三輪復(fù)習(xí)：沖刺高考，培養(yǎng)信心
一：總要求
重新回顧高中三本教材中的知識網(wǎng)，熟悉生物學(xué)的基礎(chǔ)知識，對于以前做過的題進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，對于其中的錯(cuò)題進(jìn)行第二道第五次的反復(fù)練習(xí)，在此輪中主要完成老師----學(xué)生-----老師的第三部。及將主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生讓學(xué)生，將角色進(jìn)行互換讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)中主導(dǎo)的快樂，并在此過程中進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)試技巧和解題的技能，除此之外要把學(xué)生對于高考自信心的建立放在第一位，做到讓學(xué)生輕松高考拿分?jǐn)?shù)。
二：內(nèi)容細(xì)化
熟悉高考考點(diǎn)、題型設(shè)置、命題思路、以及分?jǐn)?shù)分配
重溫第一二輪學(xué)習(xí)的內(nèi)容
學(xué)會自主解題的思路和方法強(qiáng)化應(yīng)試技巧和技能
建立學(xué)生的自信心，疏導(dǎo)學(xué)生考前緊張的心情
培養(yǎng)學(xué)生的高考生物鐘，嚴(yán)華高考考場習(xí)慣
查缺補(bǔ)漏對于錯(cuò)題重新講解做到最全面的細(xì)化
對于學(xué)生重點(diǎn)拿分的題型進(jìn)行反復(fù)練習(xí)
具體安排：
第一講：組成細(xì)胞的元素以及化合物
第二講：細(xì)胞中的脂質(zhì)、糖類、核酸、蛋白質(zhì)、水、無機(jī)鹽
第三講：細(xì)胞膜和細(xì)胞核的功能以及作用
第四講：細(xì)胞質(zhì)以及其中的細(xì)胞器
第五講：物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式
第六講：酶的特性與應(yīng)用以及影響酶的因素
第七講：ATP和細(xì)胞呼吸以及光合作用
第八講：影響光合作用與呼吸作用的因素以及兩者之間的聯(lián)系
第九講：細(xì)胞增殖------有絲分裂
第十講：細(xì)胞的分化、凋亡、衰老、癌變以及對于選修一的總結(jié)
第十一講：基因的分離和自由組合定律
第十二講：減數(shù)分裂和受精作用
第十三講：性別決定和伴性遺傳
第十四講：DNA是主要遺傳物質(zhì)
第十五講：DNA的結(jié)構(gòu)與復(fù)制方式
第十六講：基因的表達(dá)以及對性狀的控制
第十七講：基因突變、基因重組和染色體變異
第十八講：生物進(jìn)化、人類遺傳病與優(yōu)生優(yōu)育
第十九講：梳理必修二的知識以及知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建
第二十講：中心法則的強(qiáng)化記憶與過程
第二十一講：人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)及其對于人體的意義
第二十二講：人和高等植物的神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)
第二十二講：免疫調(diào)節(jié)的過程和對于生物的意義
第二十三講：植物的激素調(diào)節(jié)
第二十四講：總結(jié)三種調(diào)節(jié)機(jī)制的異同
第二十五講：種群、群落的定義和區(qū)分方法
第二十六講：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)功能和穩(wěn)定性
第二十七講：生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和意義
第二十八講：總結(jié)必修三中的知識構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)
第二十九講：總結(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和植物的激素調(diào)節(jié)的異同
第三十講：總結(jié)細(xì)胞免疫和體液免疫的過程和作用機(jī)理
備注：由于必修三所占的分值主要集中在神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)中因此對于這兩章的聯(lián)系一定要加強(qiáng)。
第三十一講：必修一實(shí)驗(yàn)專題解讀
第三十二講：必修二實(shí)驗(yàn)專題解讀
第三十三講：必修三實(shí)驗(yàn)專題解讀
第三十四講：重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)過程以及注意事項(xiàng)回顧
第三十五講：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)的方法
第三十六講：選修題第一題專題
第三十七講：選修題第二題專題
第三十八講：對所有有實(shí)驗(yàn)的總結(jié)
第三十九講：高考題型及分?jǐn)?shù)分配以及應(yīng)試的技巧
第四十講：進(jìn)行必修1、2、3三本高中教材的知識網(wǎng)的回顧
第四十一講到四十五講：最近三年新課標(biāo)高考真題講解