讀理想的風(fēng)箏有感
讀理想的風(fēng)箏有感(一)
在我們身邊，總有這么一些流落街興的人，常常用無(wú)助的眼睛盯著我們，乞討要飯，當(dāng)時(shí)我總會(huì)對(duì)他們投去同情的目光。當(dāng)我學(xué)了《理想的風(fēng)箏》這篇課文后，我改變了我的想法……
《理想的風(fēng)箏》這個(gè)題目很是特別，我什么是理想的風(fēng)箏?讀了這篇課文，我才明白其中的含義：這是一個(gè)年過(guò)半百的老人，對(duì)生活的渴望，愛(ài)與追求，是對(duì)生活春天般的熱情與信心……
這篇課文講的是：“我”以前的一位歷史老師，這位老師雖年過(guò)半百，并且失去了左腿，但仍然那么頑強(qiáng)，講課時(shí)，他慷慨陳詞，課下，他還常常在學(xué)校操場(chǎng)上放風(fēng)箏，他有一條右腿和一跟拐杖，行走不方便，別人要幫他放時(shí)，他卻說(shuō)：“不，我自己來(lái)!”這樣一位令人敬佩的老師，懷著一顆有無(wú)限追求的心感染著周圍所有的人。而那寫乞討者大都四肢健全，卻不去勞動(dòng)，到處乞討要飯，借用別人善良的心來(lái)度過(guò)一生，又有何意義呢?
我們有時(shí)也總是被一些小事壓的喘不過(guò)氣來(lái)，甚至埋怨或絕望，可有些人都沒(méi)有想過(guò)憑自己的力量去征服或把困難壓倒，總是靠著父母，我平時(shí)也喜歡靠著父母，比如：數(shù)學(xué)題做不出來(lái)，需要講解，英語(yǔ)短文的意思不知道，要父母來(lái)查，每天收拾書(shū)包，要讓父母來(lái)提醒，可這樣的生活又能維持多久呢?
這篇課文不僅讓我感受到要自己用行動(dòng)去戰(zhàn)勝困難，還讓我想到一個(gè)人要有信心和追求才能達(dá)到這目標(biāo)。戰(zhàn)勝困難只是其中的一小部分，我們學(xué)習(xí)中也是一樣的，如果迷失了方向，就像一只正飛在半空中的風(fēng)箏，斷了線，失去了方向和平衡�！袄硐氲娘L(fēng)箏”這篇文章讓我想起了一句名言：“困難像彈簧，你強(qiáng)，他就弱了;你弱，他就強(qiáng)�！敝挥凶约喝ゴ虻估щy，朝著自己的目標(biāo)出發(fā)，才會(huì)取得成功。
讀理想的風(fēng)箏有感(二)
樂(lè)觀，何為樂(lè)觀?樂(lè)觀其實(shí)就是正視命運(yùn)，快樂(lè)面對(duì)挫折。一位殘疾的老師都不肯向命運(yùn)低頭，被挫折打垮，何況我們是正常人，更應(yīng)該這樣但我卻做不到。 我，班級(jí)中的俊俊者，同學(xué)們的好榜樣，以優(yōu)異的成績(jī)“著稱于世”可我卻時(shí)常被命運(yùn)擋在了成功的門外。一次考到了80幾分，我消沉了眼前的希望徹底被抹滅了：一次被老師批評(píng)，我絕望了，只覺(jué)得前途渺茫：一次被同學(xué)嘲笑，我沉淪了，仿佛身在一個(gè)無(wú)助的世界里……我抱怨，我吶喊：“命運(yùn)，你太不公平了!”可無(wú)論我如何反抗，命運(yùn)總是不會(huì)練習(xí)我，反而給我?guī)?lái)了更多災(zāi)難》“我當(dāng)時(shí)痛苦絕望，覺(jué)得上天很不公平�？晌覍W(xué)習(xí)了《理想的風(fēng)箏》這顆后，不由得感到慚愧。
文中那位年過(guò)半百且身有殘疾的劉老師，不為只覺(jué)是殘疾人而悲觀消沉，而是更加上進(jìn)，希望彌補(bǔ)自己的缺陷。而我，卻與其恰恰相反。我在一旁大聲抱怨吶喊，劉老師卻正視命運(yùn)，快樂(lè)生活，我認(rèn)為生活在無(wú)助世界，劉老師卻熱愛(ài)現(xiàn)在的生活，還快樂(lè)地放風(fēng)箏，我氣餒了，墜入了絕望的深谷，劉老師卻依靠自信樂(lè)觀，登上了希望的高峰……這一切都證明了我與劉老師之間的懸殊差距，身為正常人的我感到自己慚愧不如。 我發(fā)誓我一定要脫胎換骨，做一個(gè)樂(lè)觀向上，任何困難都打不跨的人。劉老師就是我學(xué)習(xí)的榜樣!
讀理想的風(fēng)箏有感(三)
今天我們學(xué)了一篇課文，題目叫《理想的風(fēng)箏》。故事講述的是“我”一看到春天的景物，就會(huì)不由自主地想起“我”的歷史老師劉老師。劉老師的左腿從膝蓋以下全部截去，只靠一根原木拐杖支撐著。他就只靠這根原木拐杖和健壯的右腿，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為“我們”講課。而且他的課也講的極好，講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞;而講到祖國(guó)近代史上受屈辱的歲月，他又常常哽咽。他不但上課是精神煥發(fā)，下課時(shí)也活力充沛。只要是晴朗的日子，劉老師課余便會(huì)在操場(chǎng)上，放起他親手制作的風(fēng)箏。風(fēng)箏在空中盤旋，劉老師望著風(fēng)箏，仿佛他的心也飛上了藍(lán)天。
看到這樣的情景，我感到了陽(yáng)光希望生命與健康。又有誰(shuí)能想到這么一個(gè)充滿陽(yáng)光希望生命與健康的人居然會(huì)是一個(gè)殘疾人?我很欽佩這位劉老師，他那種熱愛(ài)生命的感情，甚至連很多正常人也比不上。這讓我聯(lián)想起，世界上每天都有很多人自殺，我雖然不知道他們到底發(fā)生了什么，但是我不能理解，生命難道就這么一文不值嗎?真希望他們學(xué)學(xué)劉老師那種對(duì)生活的熱愛(ài)與追求。
一個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界上，千萬(wàn)不要覺(jué)得自己太過(guò)平庸，其實(shí)一個(gè)人的降生本來(lái)就是一個(gè)偉大的奇跡pincai.com。生命是多么奇妙啊!一個(gè)活生生的生命，他可以走可以跑可以跳;他可以有自己的意愿，可以任意支配自己;最重要的是，世界上沒(méi)有一個(gè)生命是完全相同的。想象一下，你是這個(gè)世界上獨(dú)一無(wú)二的，沒(méi)有人能與你比擬，這是多么奇妙啊!如果隨隨便便就讓自己的生命消失，那么你對(duì)得起為你十月懷胎的母親嗎?你對(duì)得起辛勤培育你的父親嗎?你對(duì)得起所有關(guān)懷照顧過(guò)你的人嗎?
最后，我想引用課文里的一句話結(jié)尾：一個(gè)年過(guò)五十的殘疾的老師，對(duì)生活有著那樣純樸強(qiáng)烈的愛(ài)與追求，一個(gè)活潑的少年又該怎樣呢?
讀理想的風(fēng)箏有感(四)
蘇教版小語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)《理想的風(fēng)箏》這一課描寫了劉老師頑強(qiáng)，對(duì)生活熱愛(ài)。非常適合學(xué)生讀。但是我覺(jué)得更適合我們教師來(lái)讀。因?yàn)檫@篇文章向我們介紹了一個(gè)生命教育的先行者(劉老師)：他熱愛(ài)教育事業(yè)，他有自己的理想(教好自己的學(xué)生)。他為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，在課堂上頑強(qiáng)地用知識(shí)教育學(xué)生，在生活中用頑強(qiáng)不屈的意志力影響學(xué)生。劉老師用行動(dòng)告訴我們當(dāng)一個(gè)老師既要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，又要教會(huì)學(xué)生做人，教會(huì)學(xué)生熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活。劉老師給我們做出了榜樣。下面我們就來(lái)讀讀文章：
一、劉老師的理想
劉老師的他的理想就是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教會(huì)學(xué)生做人，讓每個(gè)學(xué)生都能成為國(guó)家的有用人才。劉老師是個(gè)殘疾教師，為了實(shí)現(xiàn)自己的這個(gè)理想，他要付出常人幾倍的努力，他要克服別人無(wú)法想象的困難。但劉老師做到了，他用他那頑強(qiáng)的生命克服了一切困難，實(shí)現(xiàn)了他的理想。
二、教知識(shí)，課堂上放飛“理想的風(fēng)箏”
劉老師為了不影響孩子們的學(xué)習(xí)，他克服殘疾帶給他的困難，不斷地站著，不斷地旋轉(zhuǎn)著，不斷地板書(shū)著……他這一切都是在為了讓學(xué)生們盡快成才，他這一切都是在朝著自己的理想而努力著。同時(shí)他還向?qū)W生們展示了什么叫頑強(qiáng)，什么叫生命。
讀理想的風(fēng)箏有感(五)
常聽(tīng)姥姥說(shuō)，天上的每一顆星，都代表著一個(gè)人;星星閃爍的光芒，代表著這個(gè)人的人生路途。你若有遠(yuǎn)大的理想，星星的光芒就會(huì)明亮耀眼;你若能笑著面對(duì)生活，星星就會(huì)有發(fā)光的動(dòng)力。
現(xiàn)在，我又知道：世界上的每一個(gè)人，都有一只屬于自己的風(fēng)箏，而牽風(fēng)箏的線掌握在我們自己手中。
文中提到的劉老師，身殘志堅(jiān)。他抱著對(duì)生活執(zhí)著的愛(ài)與追求，靠著自己樂(lè)觀開(kāi)朗的性格，笑著面對(duì)生活中的每一件事，一天又一天地活了下來(lái)，向我們成功地展示了生命力頑強(qiáng)的一面。
也許我們的生活是殘酷的，但命運(yùn)卻是掌握在自己的手里。俗語(yǔ)說(shuō)：“窮途末路”，但我卻不這樣認(rèn)為。誰(shuí)都知道，張海迪姐姐在五歲的時(shí)候，就因?yàn)榧膊≡斐闪烁呶唤匕c。在殘酷的命運(yùn)面前，她沒(méi)有沮喪和沉淪，她靠著對(duì)生活執(zhí)著的信念和頑強(qiáng)的毅力與疾病和命運(yùn)作抗?fàn)�。她雖然沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)校門，卻發(fā)奮圖強(qiáng)，學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)、甚至碩士、研究生的全部課程，還自學(xué)了好幾種大學(xué)外語(yǔ)。她抱著“笑著活下去”的信念，以驚人的毅力，取得了令人矚目的成績(jī)。
對(duì)比之下，那些四肢健全、卻不懂得珍惜自己生命的人是否應(yīng)該感到慚愧呢?當(dāng)你被父母或老師批評(píng)時(shí)、當(dāng)你面對(duì)生活的坎坷時(shí)、當(dāng)你站在生活的風(fēng)浪面前時(shí)，你是否想過(guò)：這是生活在考驗(yàn)?zāi)?你是否高高地昂起頭、挺起胸膛迎擊過(guò)風(fēng)浪?你是否向生活的風(fēng)浪展示過(guò)你燦爛的笑容?
努力吧!同學(xué)們，既然生活賦予我們健康的身體，就讓我們一起歡笑著放飛手中那承載著我們遠(yuǎn)大理想的風(fēng)箏吧!
讀理想的風(fēng)箏有感(六)
天上繁星點(diǎn)點(diǎn),代表著每一個(gè)人。那閃爍的光，代表人生路途，是理想賜予他發(fā)光的力量，是樂(lè)觀給予他重新發(fā)光的動(dòng)力。
世界上每一個(gè)人,都有一只載著理想放飛于廣闊藍(lán)天的風(fēng)箏。文中的劉老師,雖然身殘,但志不殘。他抱著對(duì)生活的愛(ài)與追求,抱著樂(lè)觀開(kāi)朗的性格,一天又一天地活下去,永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)。
生活雖然是殘酷的,可路是人走出來(lái)的。窮途未必是絕路,絕處也可逢生。就如文中張海迪姐姐吧!
5歲的時(shí)候，她因患脊髓血管瘤造成高位截癱。在殘酷的命運(yùn)面前,她沒(méi)有沮喪和沉淪,她以頑強(qiáng)的毅力和恒心與疾病斗爭(zhēng),經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗(yàn),對(duì)人生充滿信心。她雖然沒(méi)有機(jī)會(huì)走進(jìn)校門,卻發(fā)憤學(xué)習(xí),學(xué)完了小學(xué),中學(xué)全部課程,自學(xué)了大學(xué)英語(yǔ),日語(yǔ),德語(yǔ)和世界語(yǔ),并攻讀了大學(xué)和碩士,研究生的課程.她懷著“活著就要做人,做個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人”的信念,以保爾為榜樣,勇于把自己的光和熱獻(xiàn)給人民。
對(duì)照而看,我們個(gè)個(gè)都是四肢健全的人，卻不懂珍惜自己的生命,父母只是說(shuō)一兩句,就要生就要死，承受不起生活中的波浪,沒(méi)有那種對(duì)待任何事都抱著樂(lè)觀的態(tài)度的精神,在風(fēng)波面前抬不起頭,接受不了生活中的考驗(yàn)。
書(shū)中很明白地說(shuō)明人的生命價(jià)值在于為祖國(guó)富強(qiáng)，人民幸福而勇敢開(kāi)拓，無(wú)私奉獻(xiàn)，即使翅膀斷了,心也要高高地飛起，同學(xué)們!讓我們一起放飛理想的風(fēng)箏!去迎接美好的每一天!
【讀理想的風(fēng)箏有感】相關(guān)文章：
《理想的風(fēng)箏》有感04-28
《理想的風(fēng)箏》有感15篇06-13
讀理想的風(fēng)箏有感04-23
理想的風(fēng)箏作文03-27
理想的風(fēng)箏教學(xué)后記07-03
理想的風(fēng)箏閱讀答案07-03
《理想的風(fēng)箏》閱讀答案07-03
《理想的風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)02-21
理想的風(fēng)箏讀后感03-26