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巴金給家鄉(xiāng)孩子的一封信教學(xué)反思
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巴金給家鄉(xiāng)孩子的一封信教學(xué)反思
《給家鄉(xiāng)孩子的信》是巴金寫的一封書信，一個(gè)遠(yuǎn)離了故土很久的游子，一個(gè)把一生的愛和熱情奉獻(xiàn)給文學(xué)的老人，在87歲的時(shí)候，在收到家鄉(xiāng)孩子的來信后，克服著年老體衰，給孩子們的回信。文字質(zhì)樸感人，散發(fā)著濃濃的愛意和樸素的情懷。這篇文章我著重從兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)，一是體現(xiàn)他寫信給孩子的關(guān)心熱愛孩子的心靈。另一方面體現(xiàn)他生命開花結(jié)果的奉獻(xiàn)的精神。為了突顯人物的品行。我緊扣文字，拓展資料，發(fā)揮想象，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴。
一、填補(bǔ)空白，發(fā)揮想象
師：是呀，家鄉(xiāng)孩子的來信，勾起了老人對(duì)家鄉(xiāng)的思念，孩子們可愛的小臉，孩子們真誠話語讓老人感動(dòng)，覺得心里熱乎乎的，這種感覺就是“溫暖”。我們不妨來想象一下，家鄉(xiāng)的孩子們會(huì)在信中對(duì)巴金老人說些什么?信中孩子們會(huì)對(duì)巴金說些什么?
生1：生：巴金爺爺希望你能回到家鄉(xiāng)來。
生2：生：巴金爺爺祝你健康快樂!
生3、巴金爺爺歡迎你到我們學(xué)校來。
生4、巴金爺爺你真了不起，你是我們家鄉(xiāng)的驕傲
生5：巴金爺爺你的作品寫得惟妙惟肖，我很喜歡。
師：巴金老人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，長期遭受著病痛的折磨，孩子們那一句句親切的問候，美好的祝福，熱情的邀請(qǐng)，深深的敬仰，真誠的企盼，深深感動(dòng)了他，讓他覺得溫暖。
二、潛心會(huì)文，發(fā)展語言
師：這就是巴金老人一生的信念和追求�！白屔_花”，哪怕到了生命的終點(diǎn);也希望自己還能再活一次。
我出示下列兩段文字，在音樂聲中教師深情地誦讀。
讓生命開花，
就像那路邊的一株小草
給大地增添了一點(diǎn)新綠
師：讓生命開花，你想用什么語言來表達(dá)對(duì)巴金的感激與懷念呢?請(qǐng)拿起你們的筆，試著也來寫一寫。
學(xué)生寫到：
讓生命開花，
就像穿越一個(gè)世紀(jì)的巴金老人，
他用生命的熱情，點(diǎn)亮了多少人靈魂的燈塔。
讓生命開花
就像枝頭的一片樹葉
默默地把綠意帶給世界。
……
師：讀信如見人，巴金這封信不僅屬于他家鄉(xiāng)的孩子，同樣也屬于我們大家，它不僅帶我們走近了巴金，認(rèn)識(shí)了巴金，而且給我們帶來無盡的思考，讓我們領(lǐng)悟生命意義的真諦。讀著老人的文字，留給我們的是感動(dòng)、溫暖和懷念。
文本沒有寫到孩子們給巴金寫信的內(nèi)容，我抓住這一空白處，讓學(xué)生想象孩子們給巴金寫信，仿佛可愛的孩子們就站在巴金面前，巴金才會(huì)在文章中表露對(duì)孩子們的喜愛之情，拉近了學(xué)生與作者的心靈距離。教師創(chuàng)設(shè)多種情境，引導(dǎo)學(xué)生一步步走近文本與巴金時(shí)，巴金的形象在學(xué)生的頭腦中越發(fā)清晰起來，巴金對(duì)生命的熱愛、對(duì)祖國的熱愛、對(duì)人民的熱愛強(qiáng)烈地觸動(dòng)著孩子的心靈，從信中孩子們讀懂了許多，這個(gè)時(shí)候設(shè)計(jì)寫話，表達(dá)對(duì)巴金的贊揚(yáng)與懷念，給予學(xué)生一個(gè)傾吐心聲的機(jī)會(huì)，在寫話中再次和巴金爺爺對(duì)話，提升認(rèn)識(shí)，升華情感。
另外，課堂上我努力營造一種氛圍，如自己充滿感情的過渡語，感動(dòng)中國的頒獎(jiǎng)詞、巴金的語錄摘選，都盡量營造一個(gè)濃濃的情感場(chǎng)，讓學(xué)生在情感的磁場(chǎng)中不自覺地被吸引，全身心地投入，很多心中的感受便在這情感場(chǎng)中蔓延開來。