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英語(yǔ)期中總結(jié)怎么寫
篇一：
期中考試已經(jīng)結(jié)束了，仔細(xì)分析與對(duì)比，我發(fā)現(xiàn)我們班的的英語(yǔ)雖然平均分不比別人差，但是優(yōu)生的成績(jī)卻比其他班級(jí)要差。為什么會(huì)這樣?采取何種措施來(lái)補(bǔ)救?看了學(xué)生的答題情況，主要問(wèn)題在于是詞匯運(yùn)用和完形填空。單詞的拼寫和適當(dāng)形式的變化是大問(wèn)題。而作文中的丟分就在于小語(yǔ)言點(diǎn)錯(cuò)誤很多。其實(shí)，開學(xué)到現(xiàn)在，我感覺(jué)自己最辛苦的是詞匯教學(xué)，因?yàn)閮蓚�(gè)班級(jí)里能正確拼讀單詞的學(xué)生非常少!學(xué)生無(wú)法讀單詞，如何要求能出單詞?!單詞不認(rèn)識(shí)，怎么掌握單詞的用法?!
今天在課堂上與學(xué)生一起進(jìn)行交流與分析，學(xué)生們積極參與討論，就如何提高英語(yǔ)成績(jī)暢所欲言。他們就我的英語(yǔ)教學(xué)提出很多寶貴的建議，
我歸納如下幾點(diǎn)：
1, 盡量用英語(yǔ)教學(xué)，并且語(yǔ)速要快。這有助于提高他們的語(yǔ)感與聽力。
2，布置的英語(yǔ)作業(yè)要及時(shí)完成，要落實(shí)到位.
3，平時(shí)考試要誠(chéng)實(shí)，不能作弊，我應(yīng)該時(shí)時(shí)到下面去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，避免少數(shù)學(xué)生不獨(dú)立思考。
給學(xué)生一點(diǎn)輕松的空間。不要把學(xué)生“抱”的太緊，我們需要在平時(shí)的教學(xué)中一步步地“扶”著學(xué)生，讓他們慢慢地開始進(jìn)入“自主學(xué)生”的狀況。若我們總不放心，不敢放手，我們的學(xué)生永遠(yuǎn)也“走”不好!同時(shí)，營(yíng)造民主的課堂氛圍吧!不要把學(xué)生壓制得死死的!不然，哪天，你的臉上多一點(diǎn)點(diǎn)笑容，他們的學(xué)習(xí)就失去了方向。很多時(shí)候，我覺(jué)得學(xué)生把我的“民主”，把我給他們“個(gè)性”的展示機(jī)會(huì)，當(dāng)成了對(duì)他們可以不守紀(jì)律的“縱容”!面對(duì)我的可愛(ài)的學(xué)生，為了他們的英語(yǔ)期末考試我想我應(yīng)該盡我最大的努力的。
篇二：
1.這次英語(yǔ)考試我考了48分，我覺(jué)得我的水平差不多就是這樣子的。平時(shí)我根本沒(méi)做什么完型填空和閱讀理解，而且課堂上也聽不進(jìn)去，幾乎上課時(shí)不聽了。對(duì)高中語(yǔ)法真是一竅不通，僅僅憑著初中的一些所學(xué)知識(shí)。
平時(shí)背的東西，背完了就幾乎忘光了，而且根本背的不熟悉，背的的一些單詞也不記得意思。而且英語(yǔ)的一些資料書連看都沒(méi)看過(guò)。
這次的聽力很糟糕，完形填空和單詞更糟。最后的閱讀與表達(dá)竟然只得了1分，就閱讀理解和作文稍微好點(diǎn)，多得了幾分。
所以，從現(xiàn)在開始，我上課一定要專心認(rèn)真，不管英語(yǔ)或是其他科目，堅(jiān)持一天一篇完型填空和一則閱讀理解題，并且我得補(bǔ)回我以前的語(yǔ)法知識(shí)。因?yàn)槲易鲈嚲硪话阆炔蛔稣Z(yǔ)法題，白做的。一個(gè)也看不懂，真是的看不懂啊。
2.對(duì)于這次英語(yǔ)期中考試，我不能說(shuō)什么，因?yàn)槲抑牢业挠⒄Z(yǔ)很差，沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)，但對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)，的確是一種無(wú)奈啊。
對(duì)于聽力，感覺(jué)還可以，不過(guò)這次不行，因?yàn)?0個(gè)英語(yǔ)聽力只得了10分，對(duì)了一半，這次是不行的。我會(huì)努力的去提高。
單項(xiàng)選擇題海可以，10個(gè)對(duì)了6個(gè)題目，這是我意想不到的，完形填空卻考砸了，20個(gè)才對(duì)6個(gè)，哎，不懂語(yǔ)法真難啊。
閱讀理解是我最差的，10個(gè)題目、才對(duì)了2個(gè)，不是我沒(méi)寫，而是因?yàn)閱卧~太多了，翻譯不過(guò)來(lái)才不愿意去寫去找答案。
作文是我湊出字?jǐn)?shù)來(lái)的，雖然也得到了10分，里面真找不出一點(diǎn)語(yǔ)法來(lái)。所以，我會(huì)把語(yǔ)法好好的學(xué)好，盡量平時(shí)多做英語(yǔ)，爭(zhēng)取把英語(yǔ)提高。
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