寫一篇古詩(shī)詞研究報(bào)告

古詩(shī)詞研究報(bào)告

一、習(xí)作八要求

請(qǐng)讀讀下面的詩(shī)句：

但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

不識(shí)廬山真面貌，只緣身在此山中。

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

居高聲自遠(yuǎn)，非是籍秋風(fēng)。

你知道以上詩(shī)句各出自哪首詩(shī)?你知道這些詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎?他們是哪個(gè)朝代的人?這些詩(shī)句是什么意思?選擇其中你不太明白的兩句詩(shī)進(jìn)行研究，把你的研究成果寫出來(lái)。相信通過(guò)研究，你會(huì)有許多新的感受，增長(zhǎng)不少知識(shí)。

二、教學(xué)要求：

1.認(rèn)真閱讀古詩(shī)句，通過(guò)搜集資料，仔細(xì)研究，了解其出處、作者、意思等。

2.抓住自己認(rèn)為最為重要的或最感興趣的一個(gè)方面決心研究，學(xué)會(huì)用研究報(bào)告的形式寫出來(lái)，語(yǔ)言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)寫關(guān)于古詩(shī)句的研究報(bào)告，用查閱資料的方法，研究古詩(shī)句，深刻理解其含義。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.《中華經(jīng)典誦讀》、《唐詩(shī)三百首》;

2.研究結(jié)果匯報(bào)表一份。

五、教學(xué)過(guò)程：

習(xí)作指導(dǎo)課

(一)例文指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫作。

1.同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎?古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，有一個(gè)小朋友叫屈美生，他寫了一篇關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報(bào)告，你們想看看嗎?

2.指名讀屈美生同學(xué)的《關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報(bào)告》。思考：這份報(bào)告中講到了些什么?

小結(jié)小作者的寫法：

(1)先寫詩(shī)的出處

(作者、朝代、詩(shī)題、全詩(shī))

(2)再寫兩句詩(shī)的意思，體會(huì)作者的思想感情

(3)最后點(diǎn)明兩句詩(shī)對(duì)人們的啟發(fā)或激勵(lì)作用

(4)假如小作者收集資料充分，還可以寫什么?

(詩(shī)的寫作背景、有關(guān)趣聞等)

3.你打算怎樣寫自己的研究報(bào)告?你還想研究些什么嗎?小結(jié)：步驟：提出問(wèn)題——查找資料——研究資料——解決問(wèn)題——撰寫報(bào)告

(二)小組學(xué)習(xí)，研究古詩(shī)

請(qǐng)讀讀下面的詩(shī)句：

但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

不識(shí)廬山真面貌，只緣身在此山中。

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

居高聲自遠(yuǎn)，非是籍秋風(fēng)。

這些詩(shī)句，有的比較深?yuàn)W，要到四五年級(jí)才能學(xué)到。這堂課，教師讓你們自己研究、學(xué)習(xí)，你們有信心嗎?

1.小組同學(xué)共同合作，找出你不太明白的詩(shī)句進(jìn)行研究。

研究指導(dǎo)：詩(shī)的出處、作者、意思等，都可作為研究的內(nèi)容。

研究方法：可查閱資料，提供《中華經(jīng)典誦讀》、《唐詩(shī)三百首》。

2.小組同學(xué)相互探究，進(jìn)行熱烈的討論。

3.整理研究結(jié)果，填寫研究結(jié)果匯報(bào)表。

(內(nèi)容包括詩(shī)人的簡(jiǎn)介，詩(shī)作的背景，對(duì)詩(shī)的理解或賦予詩(shī)句新的意義。)

(三)集體交流，匯報(bào)結(jié)果

匯報(bào)：通過(guò)這次研究，我又知道了些什么?

討論：各小組推選一名代表參加班級(jí)討論。

教師可補(bǔ)充介紹詩(shī)作的背景，從而更有利于理解詩(shī)句的含義。

(四)撰寫研究報(bào)告

1.把你的研究成果寫成一篇研究報(bào)告。

要求：語(yǔ)言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。

2.學(xué)生各自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

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