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實用的生物說課稿模板集合七篇
作為一名教職工，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的生物說課稿7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
生物說課稿 篇1
一、教材分析
1、教學內(nèi)容在教材中的地位
本課是第三單元“生物圈中的綠色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三節(jié)。本章以被子植物為例講述綠色植物的生命周期，按照被子植物生長發(fā)育的順序，依次講述了“種子的萌發(fā)”、“植株的生長”、“開花和結(jié)果”。本章內(nèi)容要突出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，還要突出植物與環(huán)境的關(guān)系。
本課是這一章的最后一節(jié)，學生在前面兩節(jié)課的學習中，通過探究實驗、調(diào)查等活動，親身體驗了綠色植物從萌發(fā)到生長的過程，生動有趣。而本節(jié)課文并沒有安排探究實驗，在日常生活中學生也很少有機會看到從開花到結(jié)果的全過程，理論知識較抽象，要調(diào)動學生的積極性，必須想方設法把抽象的知識形象化地展現(xiàn)在學生面前，而且要精心設計問題，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，一步步探究出結(jié)論，從而解決問題，獲得知識。
2、教學目標
根據(jù)課標的要求，以及本課內(nèi)容在教材中的地位和學生實際，確定以下教學目標。
知識目標：
（1）概述花的主要結(jié)構(gòu)。
�。�2）描述傳粉和受精的過程，闡明花與果實和種子的關(guān)系。
技能目標：
�。�1）通過對花的解剖觀察，培養(yǎng)學生的觀察、分析、自學能力。
（2）通過描述傳粉和受精的過程，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
情感目標：
�。�1）認同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。
�。�2）養(yǎng)成愛護花的習慣，珍愛身邊的一草一木。
3、教學重點、難點：
重點：概述花的主要結(jié)構(gòu)，描述傳粉和受精的過程。
難點：分析討論“對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？”
二、學情分析
七年級學生朝氣蓬勃，熱愛大自然，對新奇的事物充滿好奇，希望探索其中的奧妙。而開花之后會結(jié)出果實，這是學生司空見慣的現(xiàn)象，并不稀奇。若引導學生對此現(xiàn)象提出問題：“為什么開花之后會結(jié)果？開花和結(jié)果到底有什么關(guān)系？”學生即會被此問題所吸引，而迫切想揭開謎底。把握學生這一心理，我逐步引導學生進行探究，讓學生自主地解決問題，掌握知識。
三、教學方法
科學教育的基本特點是懷疑、實證和思辨（邏輯推理）。
新課標倡導探究性學習，在本課怎樣才能突破過去在教學過程中，教師只重知識概念理論的講解，而忽視學生的思考與接受，引導學生一步步探究結(jié)論、自己獲取知識？我認為把握課文各知識點之間的內(nèi)在關(guān)系，設計貼近學生生活實際，符合學生思維特點的問題是引導學生進行探究性學習的關(guān)鍵。
本課的理論知識較多，也較枯燥，怎樣才能使學生不覺得“悶”？設計多種教學活動形式，運用多種媒體非常重要。因此我用兩個視頻資料，輔助講述重點知識：花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精的'過程。
整個課堂設計以問題為切入點，激發(fā)學生的求知欲，鼓勵學生質(zhì)疑，并設法探索解決自己的問題，體現(xiàn)新課標的探究性學習特點。
四、教學程序
本課的知識點小標題分別是：花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精、果實和種子的形成。這三個小標題之間有什么聯(lián)系，要把它們串成一條線才有助于學生的思考和探究。我經(jīng)過認真分析各知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，認識到課文重點是花與果的關(guān)系。
1．我給學生準備了《中國十大名花》的圖片，上課伊始給學生欣賞美麗的鮮花圖片，再聽著美妙的音樂，學生不僅注意力馬上被吸引，情感也得到熏陶。新課標注重在教學過程中培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀，在本課教學過程中也要不斷滲透這方面的教育，培養(yǎng)學生愛護花的情感、珍愛生命的態(tài)度。情景導入，給學生以美的享受，激發(fā)學生的興趣。在導言中通過設計情境引導學生根據(jù)課題“開花和結(jié)果”提出問題，學生很自然就會提出：“開花和結(jié)果有什么關(guān)系？”“為什么開花之后會結(jié)出果實？”這些問題恰是本課要學生解決的重點問題，而在上課伊始階段由學生自己發(fā)現(xiàn)、提出，能激起學生的學習興趣，使其明確學習目標，自主進行探究。
2．關(guān)于《花的結(jié)構(gòu)》的教學，根據(jù)我們本地的實際，用野棉花做實驗材料，讓學生取一朵野棉花，對照課本上的圖Ⅲ—15，觀察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊，讓學生有真實的體驗。學生通過對野棉花的解剖學習花的基本結(jié)構(gòu)，通過分組實驗和討論，從而讓學生自己動手去探究，去討論、歸納結(jié)果，發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)學生的實驗能力和分析能力、以及探究精神和合作精神，體現(xiàn)新課標的教學理念,落實技能目標（1）。
接下來用一段視頻介紹花的結(jié)構(gòu)，再用多媒體展示花的各部分結(jié)構(gòu)，以補充實驗的不足，加強知識內(nèi)容的直觀性，達成第一個知識目標——概述花的結(jié)構(gòu)。并討論兩個問題：
�。�1）花的哪一部分將來發(fā)育成果實？
（2）對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？通過進一步探究：假設一朵花的雌蕊被害蟲吃掉了，，這朵花還能發(fā)育成果實嗎？小結(jié)花的結(jié)構(gòu)：花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等組成，其中雌蕊和雄蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。再通過一個想一想：“這些結(jié)構(gòu)與果實和種子的形成有什么關(guān)系？”過渡到下一個內(nèi)容《傳粉和受精》的學習。
�。常虒W《傳粉和受精》時，傳粉和受精比較抽象，先讓學生觀察視頻《被子植物的繁殖》，用形象化的課件幫助學生理解這一抽象的生理過程，使學生對這部分內(nèi)容有一個直觀的了解，讓學生觀看視頻，使學生看到平時看不到的生命現(xiàn)象，不斷吸引學生的注意力，提高學習興趣。再用多媒體簡要的給學生補充介紹自花傳粉和異花傳粉的知識，并指導學生學習植物的傳粉和受精過程，。使學生不感到枯燥乏味，體現(xiàn)新課標中的信息技術(shù)與學科教學整合的要求。最后請兩名學生描述傳粉和受精的過程，達成第2個知識目標——描述傳粉和受精的過程，并落實第2個技能目標——培養(yǎng)學生的口頭表達能力。通過探索“桃花從開花到結(jié)果是一個連續(xù)的過程，那么，你知道花落后，果實和種子是怎么形成的？”引入果實和種子的形成的學習。
４．關(guān)于《果實和種子的形成》的教學，用多媒體課件演示果實和種子的形成，將抽象的內(nèi)容直觀化，突破本課難點：“對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？”達成第3個知識目標——闡明花與果實和種子的關(guān)系，并落實情感目標（1）——認同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。再讓學生閱讀課本104頁，了解人工輔助授粉的方法，對學生進行情感教育，落實第2個情感目標——養(yǎng)成愛護花的習慣。
5．課堂反饋：
�。�1）花的主要結(jié)構(gòu)是（）
A.花瓣 B.雄蕊和雌蕊 C.胚珠 D.子房
�。�2）在從花到果實的發(fā)育過程中，花的各部分結(jié)構(gòu)產(chǎn)生什么變化？用連線的方法表示出來。
花瓣胚
雄蕊果實
花柱果皮
子房種子
子房壁
胚珠凋落
受精卵
�。�3）在果樹開花季節(jié)，如果遇到陰雨連綿的天氣，常會造成果樹減產(chǎn)。這是什么原因？ （4）有的花并不結(jié)果，如黃瓜、南瓜、絲瓜的花多半都不結(jié)果。請解釋這種現(xiàn)象。
6．最后通過一個學后探究活動進行小結(jié)：“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風吹又生。”這是對植物生命周期的生動寫照。通過本節(jié)課的學習，我們對被子植物的一生有了一定的了解，那么，你能不能以桃樹為例，把被子植物的一生用圖解的形式表示出來？總結(jié)被子植物的一生：“種子→幼苗→桃樹→桃花→桃”。
為了進一步落實第2個情感目標——珍愛身邊的一草一木，在上課結(jié)束時，讓學生齊聲朗讀“當我們欣賞著美麗的花，品嘗著香甜的果時，別忘了平時要注意愛護身邊的一草一木”，使學生的情感得以升華。
生物說課稿 篇2
一、說課程標準：
本節(jié)課是課程標準中一級主題：生物的生殖、發(fā)育與遺傳下的二級主題：動物的生殖和發(fā)育中的內(nèi)容
二、教材分析
●教材地位
本節(jié)是初中生物人教版教材第七單元《生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展》中第一章《生物的生殖和發(fā)育》的第三節(jié)。從學生的認識邏輯來看，在這一單元中需要解決的是生物多樣性如何形成的問題。生物多樣性的形成是長期進化的結(jié)果，而生物進化實質(zhì)上是生物在繁衍過程中，通過遺傳和變異與環(huán)境之間的相互作用而實現(xiàn)的，因此，第七單元“生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展”安排生物的生殖和發(fā)育、遺傳和變異、生物的進化等內(nèi)容。兩棲動物是生物進化鏈條上承上啟下不可或缺的一環(huán)，其生殖和發(fā)育有其獨特性，這就使其成為教材中“生物的生殖和發(fā)育”一章的重要組成部分。
●內(nèi)容解讀 本節(jié)內(nèi)容主要由三部分組成
1、認識各種各樣的兩棲動物；本部分內(nèi)容教材主要以圖片形式出現(xiàn)，為學生自主學習留下了空間。
2、青蛙的生殖和發(fā)育；本部分內(nèi)容是本節(jié)的重點，課標中要求“描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程”主要通過這一部分的教學來實現(xiàn)。
3、兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境。本部分內(nèi)容的編定突出體現(xiàn)了課程標準突出人與生物圈的思路，引導學生關(guān)注兩棲動物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的關(guān)系，重點滲透環(huán)保意識。本部分還通過引導學生關(guān)注當?shù)貎蓷珓游锏纳姝h(huán)境和種群數(shù)量變化情況來反映科學、技術(shù)和社會的相互關(guān)系，浸透人文精神。
三、學情分析
●知識方面：學生通過前六個單元的`學習，已經(jīng)對生物圈中各類群生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能及其與環(huán)境的關(guān)系有了大致的了解，并且認識到生物的多樣性（種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性）。
●技能方面：學生已初步具有收集、處理、運用信息的能力，可以針對“兩棲動物的生殖和發(fā)育”這一主題。這樣就可以通過小組合作的形式，自主討論聯(lián)系生活
四 教學目標
知識與技能：舉例描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程。
1、過程與方法:
在前期收集資料的基礎上，組內(nèi)分析討論，總結(jié)出匯報材料，課上進行匯報，與全班同學進行交流與碰撞。
情感態(tài)度與價值觀：了解兩棲動物的生存現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提升學生的環(huán)保意識。促進學生養(yǎng)成良好的生活態(tài)度，自信、熱情、感恩，用自己的愛心創(chuàng)造美好生活。
2、教學重點難點：
舉例描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程。自省以提升對生命的珍愛之心。
3、教學方法：課堂小組討論匯報，教師即時評價。
4、學法指導：
小組討論總結(jié)交流。合作學習法：
生物說課稿 篇3
一、設計理念
新課程提出，教學要“面向全體學生，提高生物科學素養(yǎng)，倡導探究性學習”。基于課改理念，我在教學中注重以學生為主體，促進學生的各種能力的培養(yǎng)。通過“目 標引領(lǐng)、自主學習、教師釋疑、當堂反饋”的教學模式，給學生充分展示的時間和空間，讓學生真正成為學習的主體，學會科學探究的方法、技能，培養(yǎng)科學探究的 能力。
二、教材分析
本章有兩方面的內(nèi)容：一是生物的特征，一是調(diào)查我們身邊的生物。這一節(jié)是在前一節(jié)認識了生物的基本特征的基礎上，對我們身邊的生物進行實地調(diào)查。旨在通過調(diào)查，認識我們身邊的生物，進一步了解生物有別于非生物的共同特征。
《課程標準》倡導探究學習，而調(diào)查是科學探究常用的方法之一，通過對身邊生物的調(diào)查，力求使學生認識并掌握調(diào)查的一般方法，使之具有科學性、合理性，便于后續(xù)探究活動的進行。
初一學生對生物的了解有一定基礎，但對生物種類的識別及科學的調(diào)查方法缺少一定的經(jīng)驗，本節(jié)內(nèi)容也是對學生掌握科學調(diào)查方法的一次指導與訓練。
三、教學規(guī)劃
＊教學目標
知識與技能：說出調(diào)查的一般方法，初步學會做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物進行歸類；描述身邊的生物和它們的`生活環(huán)境；培養(yǎng)調(diào)查實踐以及和同學分工合作的能力。
過程與方法：明確調(diào)查的目的后，小組進行實地調(diào)查，最后進行交流和展示。
情感態(tài)度與價值觀：學生通過學習能關(guān)注生物的生存狀況，從而增強保護生物資源的意識，認識到保護環(huán)境要從保護我們身邊的生物開始。
＊教學策略
本節(jié)課是一節(jié)調(diào)查課。在調(diào)查之前，教師先引導學生討論什么是調(diào)查？怎樣開展調(diào)查？調(diào)查的目的是什么？然后針對調(diào)查的目的小組確定調(diào)查對象、調(diào)查范圍、制定調(diào)查方案、設計調(diào)查表，然后小組分頭進行調(diào)查、記錄，撰寫調(diào)查報告，最后在全班交流、展示。
＊教學重點
說出調(diào)查的一般方法，初步學會做調(diào)查記錄；培養(yǎng)學生調(diào)查實踐以及和同學分工合作的能力。
�。虒W難點
描述身邊的生物和它們的生存環(huán)境；如何引起學生關(guān)注周圍生物的生存環(huán)境，從而注意保護生物資源。
＊教學方法
目標引領(lǐng)、自主學習、教師釋疑、當堂反饋。
＊學習方法
小組合作探究、交流。
＊課時安排：2課時
四、教學過程
＊課前準備：準備筆、本、放大鏡、照相機等。
＊導入：
一個好的導言是決定學生能否上好課這節(jié)課的關(guān)鍵。所以，我通過媒體播放圖片并配以解說：“同學們，在我們身邊有許多種生物，它們與人類朝夕相處。有些是我們 所熟悉的，如：催人晨起的公雞；看家護院的愛犬；陽臺上五顏六色的花草等等；有些卻沒有引起我們的注意。為了更好地了解它們，讓我們一起來做一次調(diào)查�！� 通過身邊熟悉的生物讓學生感到親切，同時又引起了學生的好奇：什么生物我還沒注意呢？好奇心有了，自然就引起了學生的注意力。
*目標引領(lǐng)
調(diào)查是科學探究常用的方法之一。以人口普查為切入點，引導同學們根據(jù)經(jīng)驗說出我國在進行人口普查時都做了哪些比較詳細的工作，分析出什么是調(diào)查？然后讓小組討論制定調(diào)查我們身邊的生物的方案，歸納出調(diào)查的一般方法有哪些？調(diào)查時應注意些什么？設計出調(diào)查表。
＊自主學習
帶著目標，小組學生根據(jù)經(jīng)驗，分析出我國在進行人口普查時，都做了哪些工作（或說我國是如何進行人口普查的），從而明確什么是調(diào)查。歸納出調(diào)查的一般方法及注意事項；設計出調(diào)查表并與書上的方法步驟相比較，確定本組的調(diào)查目標和方法。
這種學生自己選擇調(diào)查方案，并設計實施的做法，有利于擴大學生自主探究的空間，促進了學生學習方式的轉(zhuǎn)變，變被動接受為主動索�。皇顾麄兂蔀檎n堂的主體，變“一言堂”為“群言堂”。
＊實地調(diào)查
各小組根據(jù)本組制定的調(diào)查目標和方法進行實地調(diào)查。
1．進行校園生物調(diào)查。學生注意認識他們身邊的生物名稱，并注意發(fā)現(xiàn)問題及時解決，尤其是愛護生物資源。
2．進行社區(qū)生物種類調(diào)查。調(diào)查中注意安全問題是第一的，學生注意對生物資源的愛護。遇到不會的問題向社區(qū)管理員請教。
3．進行農(nóng)田生物種類調(diào)查。學生注意愛護農(nóng)田是我們每個人共同的責任。遇到不會的問題向農(nóng)民師傅請教。
4. 各組同學根據(jù)分工，認真收集材料（作調(diào)查記錄，拍照）
5. 各組同學共同整理資料，對生物進行歸類、書寫調(diào)查報告。
�。故尽⒔涣髡{(diào)查報告，進行反饋。
1、各組制作出PPT課件進行展示，并敘述各自的調(diào)查報告，并與其他小組進行報告交流。
2、選擇2—3種生物，說說它們的生活環(huán)境有哪些不同？
3、有沒有原本常見的生物現(xiàn)在不見了？
引導學生進行交流，并對學生進行環(huán)保教育、保護生物資源的教育。
＊總結(jié)調(diào)查的意義
通過調(diào)查，學生學會了調(diào)查的一般方法，會做調(diào)查記錄；對所知道的生物能夠進行歸類；描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境；培養(yǎng)了學生調(diào)查實踐以及和同學分工合作的能力。此時，我引導學生進行了保護環(huán)境的教育，增強了學生的環(huán)保意識。
＊技能訓練
對看上去相似的生物，要注意觀察它們的不同之處。通過觀察圖片，找出馬與驢在外形上的不同之處；馬與牛在外形上的相同之處。培養(yǎng)學生的觀察能力。這也是對學生科學探究能力的培養(yǎng)。
＊課堂延伸
請同學們課下完成一篇校園（或社區(qū)、農(nóng)田）生物的調(diào)查報告
生物說課稿 篇4
一、教材分析：
《生物對環(huán)境的適應和影響》是生物學七年級上冊第二章第三節(jié)內(nèi)容。本章站在生物圈的高度，論述了生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的一個不可分割的整體。這是一個最基本的生物學觀點，也是理解“人與生物圈應該和諧發(fā)展”的理論基礎。所以該節(jié)在本書中乃至在本學科中都占有重要的地位。
在前一節(jié)“環(huán)境對生物的影響”的基礎上再來考慮“生物對環(huán)境的適應和影響”，其實是從一個問題的兩個方面辯證地分析生物與環(huán)境之間確是一個不可分割的整體，也為下一節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)”的學習作好預設。
本節(jié)知識點清晰，一是生物對環(huán)境的適應，另一就是生物對環(huán)境的影響，呈現(xiàn)的方式也直觀，前者就四幅圖片，后者是一個探究活動，非常符合初中學生的心理特點，內(nèi)容看似簡單，但要能讓學生尤其是初一學生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體，不是一件很容易的事。所以在教學中要充分利用教材，多采用直觀手段，認真組織活動，幫助學生初步建立這個基本的生物學觀點。
二、教學目標：
基于以上分析，結(jié)合新課程標準的新理念，我確立如下教學目標：
�。ㄒ唬�、認知目標：
1、認同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應的觀點；
2、能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應和影響。
�。ǘ⒛芰δ繕耍�
1、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力；
2、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法；
3、學習通過測量進行科學探究的方法。
�。ㄈ�、情感態(tài)度與價值觀目標：
1、了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識；
2、樹立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”觀點；
3、利用技能訓練，鼓勵學生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學生的科學精神。
三、重點和難點的確立：
1、描述生物對環(huán)境的適應和影響是重點又是難點；
2、“植物對空氣濕度的影響”探究是重點，新教材倡導探究性學習，應該利用好每一次活動，來培養(yǎng)探究的方法和能力。
四、教學方法：
1、本節(jié)課貫穿觀察和討論，主要運用啟發(fā)式談話法，啟迪學生思維、激發(fā)學習熱情，并遵循從感性認識到理性認識的認知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以大量的圖片和動畫，讓學生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動，逐漸認識到生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體。
2、本節(jié)“植物對空氣濕度的影響”的探究活動并不難，運用前一節(jié)的探究活動方法完全能夠完成，所以這個活動我安排在課前，課上主要是組織各小組交流活動的“過程”和結(jié)果的處理方法。讓知識的獲得滲透在過程的體驗中，讓成功的喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中，讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動的參與中。
五、學習方法：
通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)自主學習的習慣和能力，通過課前的探究活動和課上的交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學探究的方法，體會同學間合作的魅力，嘗到探究性學習的樂趣。同時也提高了分析問題的能力、語言表達能力，并進一步掌握科學探究的一般方法。
六、教學過程：
�。ㄒ唬⿵土曁釂枺瑢胄抡n：
啟發(fā)學生例舉生活中熟悉的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響，導入新課，這樣導入有兩個好處：
1、既考驗了前一節(jié)課的知識的掌握情況，又體現(xiàn)了兩課內(nèi)容的緊密聯(lián)系；
2、創(chuàng)設了情景，激發(fā)了興趣，讓人自然而然想到生物對環(huán)境有沒有影響呢，行云流水般引入新課。
（二）新知學習：
1、“生物對環(huán)境的適應”是重點又是難點，我是這樣安排的：
第一步：讓學生觀察教材的四幅圖片，引導從“形態(tài)結(jié)構(gòu)”、“生活方式”與環(huán)境間的聯(lián)系展開小組討論。然后讓學生選擇一幅來談談自己的看法。創(chuàng)設了一個平等、民主、和諧的課堂氛圍，這可是思維發(fā)展的.肥沃土壤，也是我的課堂風格。在這種氛圍中學生的思維是發(fā)散性的，充滿靈性的。
第二步：啟發(fā)學生還能找到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應的例子嗎？鼓勵學生提取平時積累的知識，給他們表現(xiàn)的機會，激起競爭意識。
第三步：媒體呈現(xiàn)配有介說詞的圖片，如：烏賊的墨囊；含羞草的葉與多暴雨的環(huán)境相適應；尺蠖的擬態(tài)等等，讓同學們認識到生物對環(huán)境的適應是具有普遍性的，這種適應是生物通過漫長的年代，不斷與環(huán)境摩合，自身不斷進化、生存下來而形成的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。完整地幫助學生理解生物對環(huán)境相適應的觀點，對于生物對環(huán)境的適應具有相對性，考慮到初一學生的理解能力，不便提，以后高中會學到。
2、生物對環(huán)境的影響
生物在適應環(huán)境的同時，也對環(huán)境有一定的影響。這部分的知識我是這樣處理的：
第一步：讓學生親身驗證“生物也可以影響環(huán)境”這一結(jié)論：
課前親自探究“植物對空氣濕度的影響”，課上交流。這樣安排體現(xiàn)1、有做事的過程；2、有明確的目標；3、有明確的結(jié)果；4、使用語言傳達信息5、體現(xiàn)過程的真實性。這是任務型教學的五要素。交流時注意：對于初中學生來說，過程是比結(jié)果更重要，但在這兒，由于結(jié)果涉及到對數(shù)據(jù)的收集和處理，這也是科學探究的一種方法，應以激勵和引導。
學生從“做中學”中親身驗證了植物對空氣的濕度有影響，有利于認識生物是可以影響環(huán)境的。
第二步：再讓學生思考兩個問題：
a、地下耕耘者是哪種動物，它對自然界有什么益處？
b、為什么我國開發(fā)西部強調(diào)要退耕還林和還草？從生物對環(huán)境產(chǎn)生的作用這個角度來認識生物的存在確實影響著環(huán)境。
第三步：讓學生嘗試舉例描述“生物對環(huán)境的影響”的生活中的例子。加深并及時反饋學生對這方面知識的理解。
第四步：播放動畫“屎克螂出國記”，以生動的畫面使學生真正體會到生物對環(huán)境的作用和影響，同時在學生注意力即將分散的時候再一次激起他們的興趣。
3、技能訓練：
這是新教材的一個別有用心之處，旨在培養(yǎng)學生的觀察、分析、綜合等能力，我們要充分利用教材的這一優(yōu)勢。引導學生觀察并思考，“看誰提出的問題最有價值?”在問題的提出和解決中培養(yǎng)思維能力。
生物說課稿 篇5
一、說教材：本文是一篇事理說明文，介紹的是關(guān)于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識�！吧锶肭终摺睒祟}生動形象，引起讀者注意，文章開頭引出說明對象，然后具體介紹什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途徑，然后寫生物學和生態(tài)學界對“生物入侵者”的不同態(tài)度，以及世界各國對此采取的相應的措施。這是邏輯順序進行說明的。思路清楚，層次分明。
二、說教學依據(jù)：學生對外入侵比較熟悉，而沒有“生物入侵者”的概念�？梢詮氖煜さ耐鈹橙肭值姆绞剑俎D(zhuǎn)入對不熟悉的“生物入侵者”的思考，容易引發(fā)學生的興趣。其次閱讀科技類文章的目的之一，是篩選信息。此文正好可以讓學生抓中心句，整理歸納各部分內(nèi)容，了解大概文意。
三、說教學目標：
（一）知識和能力目標：
1．積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學會運用。
2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
（二）過程與方法目標：
1．理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。
2．分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。
（三）情感態(tài)度和價值觀目標：
了解生物“污染”，增強防范意識，為建設家園、保護家園而努力
四、說教學重難點：
（一）重點：理清本文的說明順序，把握文章所運用的說明方法。
（二）難點：引導學生理解：如何看待在物種遷移過程中的“人為干預”？為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？
五、說教學方法：
1．以學生自讀為主，教師設計閱讀題目指導學生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說明技巧。教師只作必要的點撥指導。
2．討論法。學生自由質(zhì)疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。
六、教具準備： 多媒體
七、課時安排：１課時
八、說教學過程：
（一）導語設計：據(jù)光明日報（20xx年6月12日）報道，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因為沐浴不到陽光而無聲無息地死去，鮮花和綠草因為呼吸不到新鮮的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽的內(nèi)伶仃島，可能會被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會有如此大的破壞力呢？讓我們走進梅濤的《生物入侵者》去尋找答案
（二）、學生自讀課文，教師設計問題指導學生自讀（多媒體顯示）
1．給重點字詞注音。
�。玻堄米约旱脑捀爬ㄕf明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識。（不少于5個要點）
３．理清本文的'說明順序。
４．本文運用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達效果。學生獨立思考，然后小組內(nèi)交流。教師選五個小組的組長進行全班交流，每組負責一小題。
（三）、學生自由質(zhì)疑，由學生共同討論解答，教師組織學生活動，并作必要的點撥指導
1．各小組輪流提問題，在小組內(nèi)共同討論解決。不能得到圓滿答復的，向老師提問。
2．教師分類歸納學生提出的問題，然后板示，全班同學共同討論解決。學生難以解答的問題可能有：
�。�1）如何理解在物種遷移過程中的“人為干預”？
（2）為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？
（3）你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？
（四）教師展示學生收集的信息：學生自由展示課下收集的“生物入侵者”的相關(guān)材料。
教師也可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子：①在我國，一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚已有38種不復存在。②在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當?shù)匚r，造成當?shù)匚r在許多河流中消失。③在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。等等。看來，時至今日“生物入侵者”有隨時入侵的可能，我國對“生物入侵者”必須采取了嚴格的防范措施。
（五）遷移拓展：
１、收集有關(guān)“生物入侵者”的信息，加以整理，在班上組織一次以“話說生物入侵者”為題的討論會。
�。�、利用網(wǎng)絡搜尋有關(guān)生物污染的信息，并加以整理，講給同學們聽。
（六）課堂小結(jié)
《生物入侵者》是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理，條理清晰，說明方法得當，是一篇規(guī)范的說明文，寫法值得我們初學寫作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識，應學會運用，提高防范意識，加強生態(tài)意識，了解當?shù)刈匀伙L景的價值，抵抗外來生物的侵入。
（七）板書設計：
是什么 邏
輯
生物入侵者 怎么樣 順
怎么辦 序
生物說課稿 篇6
一、教材分析
本節(jié)課是第二單元“生物體的結(jié)構(gòu)層次”第二章“細胞怎樣構(gòu)成生物體”中的第四節(jié)。本章在細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞的基礎上，先講動物體的結(jié)構(gòu)層次，再講植物體的結(jié)構(gòu)層次。讓學生知道了生物體有多細胞的動物體和植物體以后，告訴學生生物體也有單細胞的，它們沒有復雜的結(jié)構(gòu)層次，是否與多細胞生物體一樣，能夠獨立完成各項生命活動呢？因此，第四節(jié)以典型的單細胞生物——草履蟲為代表，具體介紹了單細胞生物雖然只有一個細胞，但也有較復雜的結(jié)構(gòu)，能夠獨立完成各項生命活動。
然而本節(jié)課由于沒有辦法安排實驗觀察，在日常生活中學生也很少有機會看到單細胞生物，理論知識較抽象，要調(diào)動學生的學習積極性，必須想方設法把抽象的知識形象化地展現(xiàn)在學生面前，而且要精心設計問題，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，一步步觀察、探究、討論得出結(jié)論，從而解決問題，獲得知識。
二、教學目標
1、說明單細胞生物可以獨立完成生命活動；
2、舉例說明單細胞生物與人類生活的關(guān)系。
三、教學重點、難點：
重點：單細胞生物可以獨立完成生命活動，與人類生活有密切關(guān)系。
難點：單細胞生物可以獨立完成生命活動。
四、教學方法
設計小組合作探究學習的教學活動形式，運用多媒體播放豐富的視頻和圖片。整個課堂設計以“生物夢語”情景引入，暗示并肯定學生喜歡學習生物學知識，激發(fā)學生的求知欲，明確學習目標，并設法探索解決自己的問題，體現(xiàn)新課標的小組合作探究學習的特點。
五、教學程序
1、多媒體播放視頻1《單細胞生物》，要求學生認真觀看，看完后進行小組合作探究學習并匯報：從視頻中能夠獲取到什么信息，以此來提高學生的學習注意力，順勢引入學習主題《單細胞生物》。
2、多媒體播放視頻2《眼蟲》，要求學生帶著思考去觀看：人體的細胞如果離開人體就很難存活，眼蟲也是一個細胞，它為什么就能夠獨立生活呢？引導學生向邁向第一個知識目標——單細胞生物是怎樣獨立完成生命活動的'。
接著開展小組合作探究學習：眼蟲是單細胞生物，請指出它能夠進行獨立生活的結(jié)構(gòu)和功能。
學生自由討論后匯報交流，教師指導后得出較為全面的認識。
再接著展示幾種單細胞生物的圖片，激勵學生利用課余時間去查找相關(guān)資料，揭示它們的奧秘，以此來激勵學生的學習精神。
3、多媒體播放視頻3《草履蟲》，完了再播放3個flash動畫，補充展示草履蟲的結(jié)構(gòu)、收集管和伸縮泡以及消化食物的過程。草履蟲也是單細胞生物，要求學生看后小組合作探究學習，指出草履蟲能夠進行獨立生活的結(jié)構(gòu)及其功能。
4、小組合作學習：要求學生用畫圖或列表等方式，在發(fā)給他們的白紙上用黑色和藍色的筆，表示出眼蟲或草履蟲能夠進行獨立生活的結(jié)構(gòu)及其功能（可以2選1）。
5、多媒體播放視頻4《單細胞生物與人類的關(guān)系》，并展示多幾種單細胞生物的圖片，繼續(xù)激勵學生利用課余時間去查找相關(guān)資料，揭示它們的奧秘，接著進行小組探究學習，然后匯報單細胞生物對人類有益和有害的方面。
6、最后進行知識梳理，歸納總結(jié)。完畢后展示第4步小組合作學習的作品，并進行民主投票，選出優(yōu)秀作品，進行表揚，讓學生體驗到學習的樂趣，使學生的情感得以升華。
生物說課稿 篇7
一、說教材分析：
教材簡析
《細胞的分化》選自高中人教版生物《分子與細胞》必修模塊中第6章第2節(jié)。細胞分化是多細胞生物體發(fā)育的基礎與核心，是細胞的生命歷程中的一個重要內(nèi)容。課程標準的要求是“說明細胞的分化”和“列舉說明細胞的全能性”，屬于理解水平的要求。
細胞分化是一種持久的、穩(wěn)定的、建立在細胞分裂基礎上的變化。分化的細胞在一定條件下又具有全能性，動物細胞核全能性的具體應用——克隆技術(shù)又是當今生命科學的熱點。本節(jié)內(nèi)容既是對細胞結(jié)構(gòu)、功能、分裂等知識的拓展和延伸，又為學習遺傳、變異打下基礎。同時，本節(jié)知識與當今許多科技新進展熱點問題都有緊密地聯(lián)系，因此能聯(lián)系實際了解或解決一些實際問題就顯得很重要，也會激發(fā)學生了解科學的積極性。
學生情況
本次出課的學生為高一二班學生。學生基礎較差，但對生物的學習興趣比較濃厚。在初中，生物課本已對“細胞分化”和“個體發(fā)育”的知識進行了簡要介紹，學生又剛學完“細胞的增殖”，所以對個體發(fā)育有了一個較系統(tǒng)的認識。關(guān)于分化的本質(zhì)，由于學生還沒有學習基因的表達，所以會比較抽象難懂;植物組織培養(yǎng)、動物克隆技術(shù)等知識，學生既無直觀印象，也少有相關(guān)的信息儲備。因此，培養(yǎng)學生主動構(gòu)建概念、收集與處理信息的能力、聯(lián)系實際的能力是學好本節(jié)的基礎。
教學目標的確定及依據(jù)：
根據(jù)教學大綱的要求和本節(jié)課教材內(nèi)容的特點以及學生的實際情況，確立本節(jié)課教學目標如下：
知識與技能：了解細胞的分化與生物體發(fā)育的關(guān)系，能說明細胞的分化。能舉例說明細胞的全能性及其在科學研究中的`應用。
過程與方法：培養(yǎng)學生分析比較的能力。培養(yǎng)學生聯(lián)系實際靈活運用知識的能力。學會有關(guān)干細胞研究進展與人類健康的資料搜集和分析。
情感態(tài)度與價值觀：體會內(nèi)因和外因?qū)ιM程的影響等哲學思想引導學生關(guān)注當今世界面臨的重大社會問題和人類的健康問題。激發(fā)社會責任感和使命感，激發(fā)學生關(guān)愛生命的美好情感。
教學重難點的確立及依據(jù)：
1) 教學重點：
① 細胞分化的概念和意義。
② 細胞全能性的概念
③ 細胞分化和細胞分裂的關(guān)系
2) 教學難點：
�、� 細胞分化的概念。
�、� 細胞全能性的概念及實例。
細胞分化既是細胞生命歷程中的重要階段，又在個體發(fā)育過程中占有重要的地位。細胞全能性的知識涉及植物組織培養(yǎng)和克隆技術(shù)等，內(nèi)容較抽象，學生缺乏一定的感性認識，細胞分化和細胞全能性的概念是本節(jié)的重點和難點。
二、說教法學法：
綜上所述，本節(jié)內(nèi)容信息量比較大，概念抽象，內(nèi)容新鮮， 根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學生的實際水平，我采取啟發(fā)式教學方法并靈活運用教學方法如討論法、發(fā)現(xiàn)法、講述法配合以多媒體的輔助教學等，使本節(jié)的教學達到新課標的要求。
啟發(fā)式教學重在教師的啟發(fā)，創(chuàng)設問題情景，以此調(diào)動學生內(nèi)在的認知需求，激發(fā)學生的學習動機。
另外，電腦多媒體以聲音、動畫、影像等多種形式強化對學生感觀的刺激，這一點是粉筆和黑板所不能比擬的，采取這種形式，可以極大提高學生的學習興趣，特別是本節(jié)課教學內(nèi)容理論性強、抽象復雜，課堂上充分利用多媒體輔助教學，可以增強教學的直觀性和形象性，從而完成教學目標。
教學過程中注重對學生進行啟發(fā)、引導學生探究，逐步引導學生從生物的現(xiàn)象深入到本質(zhì)，層層深化，逐層提高。同時也注重對學生的參與意識、合作精神、探究能力、分析問題的思路、表達交流技能等學法的指導。
三、說教學程序：
教學思路的設計及其依據(jù)：
根據(jù)教材的安排及學生的認知規(guī)律設計教學思路：導入新課---圖片和視頻觀察(多種細胞和人類胚胎的發(fā)育)----提出問題-----細胞的活動和個體的發(fā)育----得出結(jié)論(細胞分化的概念)-----從細胞分化的特點、原因、意義三個方面進一步引申出細胞全能性---細胞全能性的概念---過渡到動植物細胞全能性的區(qū)別、應用-----進一步利用全能性和分裂能力的比較-----引出干細胞的相關(guān)概念-------課堂小結(jié)------反饋練習和評價-----作業(yè)布置、鞏固練習。
說教學雙邊活動、教學重、難點的處理以及教學手段的運用:
在具體的教學過程中，不斷創(chuàng)設問題情景，充分利用“引導——探究”的教學模式，注重教師的啟發(fā)，引導和學生的探究、歸納相結(jié)合，積極調(diào)動學生參與到教學過程中。在教學中充分發(fā)揮多媒體的輔助教學作用，針對本節(jié)課內(nèi)容理論性強、抽象的特點，通過電腦多媒體以影像、動畫等形式強化對學生感觀的刺激，用問題串的形式以問題引發(fā)興趣，在整個教學過程中設置好問題，層層展開，層層遞進，讓新知識與舊知識融為一體，加深對抽象知識點的認識和理解，從而最終達到突破本節(jié)課重、難點的目的。另外在對細胞的全能性概念實例這一重、難點進行處理時，采用了舉例—分析—歸納—總結(jié)這一教學模式，通過對具體有針對性實例的分析比較，引導學生歸納總結(jié)規(guī)律，也能達到突破重、難點的目的。
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