音樂說課稿范文匯總9篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編為大家收集的音樂說課稿9篇，歡迎大家分享。
音樂說課稿 篇1
一、說教材
《音樂之都維也納》是一篇散文，課文的語言簡潔、優(yōu)美，對(duì)維也納的介紹層次清晰、明快，學(xué)習(xí)的目的在于使學(xué)生充分感受到維也納濃厚的音樂氛圍，感受到文中語言所帶來的美的享受和美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣，提高學(xué)生的審美意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)課文對(duì)課文中不理解的內(nèi)容提出問題。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)積累與表達(dá)，在閱讀中讀懂文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)總起分述的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文，了解維也納被稱為音樂之都的原因，感受其悠久的音樂文化和獨(dú)特的音樂氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、通過運(yùn)用質(zhì)疑課題、閱讀全文解決問題的方法理解維也納之所以被稱為音樂之都的原因。
2、感受音樂之都維也納的音樂氛圍。
二、說教法：
1、因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生誰都沒有去過維也納，所以也沒有對(duì)這個(gè)城市的直觀印象，教學(xué)中根據(jù)課文的需要采用圖片等直觀形象的展示，以及音樂的播放、以讀促思、以讀代講等手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，做到圖文結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。如在學(xué)習(xí)第一節(jié)時(shí)，老師讓學(xué)生看圖片，欣賞維也納的風(fēng)光，知道它是個(gè)怎樣的地方。為了說明音樂在當(dāng)?shù)氐钠占埃以诮虒W(xué)過程中出示了貝多芬廣場、海頓街……等圖片，使學(xué)生有一個(gè)直觀的印象，效果不錯(cuò)。這樣創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相近的情境，為個(gè)性化的朗讀作保障。
2、從閱讀中學(xué)習(xí)作文，是“取法乎上”的方法。但同樣也離不開對(duì)文本的朗讀，感悟，只有讓學(xué)生讀出、悟到，才會(huì)內(nèi)化為自己的知識(shí)積累。在教學(xué)中注重學(xué)生內(nèi)心的情感，感受體驗(yàn)作品的語言魅力。這就必須讓學(xué)生自己在閱讀中邊讀邊想，開啟心智。課文舉了“國家歌劇院”來說明歌劇院、音樂廳的星羅棋布，極富典型性。建筑物的描寫方法十分有序。“國家歌劇院”按由外及內(nèi)的順序描寫，這對(duì)學(xué)生把握狀建筑之物的`作文來說，有著指導(dǎo)意義。我在上課文中的四個(gè)方面時(shí)，不平均用力，有側(cè)重點(diǎn)，主要抓住第三、四方面來講，讓學(xué)生感受作者的寫作方法。本單元都是游記類文章，在課上進(jìn)行了寫作能力的滲透后，也習(xí)得了一些寫游記的方法。
3、強(qiáng)調(diào)個(gè)性化朗讀
在學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從不同的角度、不同的背景對(duì)語言形成獨(dú)特的感受；不同的感受，就有了不同的朗讀處理方法。在教學(xué)中，我也力求鼓勵(lì)學(xué)生在各自感悟語言的基礎(chǔ)上，用不同的朗讀處理去表達(dá)自己的內(nèi)心情感，從而達(dá)到個(gè)性化朗讀的目的，真正做到從讀中感悟，能夠自己解決問題。像《音樂之都維也納》這樣一篇課文提供了優(yōu)美的語言，我在教學(xué)中要營造良好的氛圍，在師生對(duì)話、互動(dòng)過程中，使學(xué)生感受所蘊(yùn)涵的精神元素。在教學(xué)中最好的表現(xiàn)形式，就是朗讀。我在課中要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，抓住關(guān)鍵的語言因素，激發(fā)學(xué)生的情感，注重感悟體驗(yàn)。如，我指導(dǎo)學(xué)生抓住“到處”、“許多”、“就連……也……”來體會(huì)維也納這座城市到處都是音樂。
三、說學(xué)法：
提出問題---文中找答----交流答案-----解決問題-----感情朗讀—學(xué)習(xí)方法----融會(huì)貫通。
1、在導(dǎo)入課文后，讓學(xué)生朗讀第一節(jié)，并用自己的話說說維也納是個(gè)怎樣的城市，然后把優(yōu)美的景色通過自己的朗讀表達(dá)出來。接著讓學(xué)生自由朗讀全文，說一說文章從哪幾個(gè)方面來具體敘述維也納是“音樂之都”的，這樣提綱挈領(lǐng)地抓住了本課的目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)全文的內(nèi)容有一個(gè)總的印象，然后分別從：古典音樂的搖籃、用音樂裝飾起來的城市、一天也離不開音樂、被稱為世界歌劇中心四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。接著對(duì)這四個(gè)方面進(jìn)行提問，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。
2、解決問題，學(xué)習(xí)2——6小節(jié)，說維也納是世界音樂之都的原因是？
從全文通讀，圍繞一個(gè)中心“維也納是音樂之都”，作者從她的地理位置寫起。接著，文章就從維也納特有的人文景觀，如城市的歷史、城市的裝飾、市民的習(xí)慣以及歌劇院具體描述維也納被稱為“音樂之都”的原因。從段落細(xì)讀，讓學(xué)生自己說出原因。“維也納是歐洲古典音樂的搖籃”這一小節(jié)，列舉了海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯等五人，他們代表著世界古典音樂史的最高峰，他們?cè)诰S也納生活、譜曲、演奏，使得古典音樂這種音樂形式在他們手中日漸成長起來，成熟起來，而維也納也當(dāng)仁不讓地成為了古典音樂的發(fā)源地�！熬S也納是一座用音樂裝飾起來的城市”這一小節(jié)，更可以讓人們對(duì)“音樂之都”留下深刻的印象�！斑@兒到處可以看到”、“多用音樂家的名字命名”、“就連……也用……”，城市的方方面面、角角落落都用音樂裝飾著。
3．學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文4、5節(jié)，即維也納是世界音樂之都的第三、四個(gè)原因，在學(xué)習(xí)的過程中習(xí)得游記類文章的寫作方法。
四、說板書設(shè)計(jì)
本課板書，我是這樣設(shè)計(jì)的：
板書：
19、音樂之都維也納 總起
古典音樂的搖籃
音樂裝飾起來的城市
幾乎一天也離不開音樂 分述
世界歌劇中心
�。ǜ爬ā唧w）
音樂說課稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家評(píng)委：你們好！
今天我說課的題目是《走進(jìn)非洲，學(xué)習(xí)非洲手鼓》。在多元文化教育背景下，初二學(xué)生對(duì)于非洲音樂的了解，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該定在什么位置？如何根據(jù)學(xué)生的發(fā)展和要求，開發(fā)、利用課程資源并進(jìn)行合理有序的整合，我想這是我們每一個(gè)音樂老師應(yīng)該思考的問題！
下面，我主要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)反思五個(gè)方面來展開我的說課。
教學(xué)內(nèi)容
在接觸由人民教育出版社出版的八年級(jí)音樂上冊(cè)第五單元：《走進(jìn)非洲》 這篇教材時(shí)，里面有一個(gè)內(nèi)容深深地吸引了我，那就是非洲人民非常重視，也非常喜愛的樂器——非洲手鼓，我決定和我的學(xué)生一起去了解和學(xué)習(xí)這古老而神奇的樂器。
教學(xué)目標(biāo)
本堂課我主要圍繞以下三個(gè)目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué):
第一個(gè)目標(biāo):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)非洲，了解非洲手鼓的來歷，引導(dǎo)學(xué)生用開放的心態(tài)正確審視非洲音樂文化；
第二個(gè)目標(biāo):學(xué)習(xí)非洲手鼓正確的演奏姿勢，初步學(xué)會(huì)手鼓的演奏方法以及幾種常見的基本節(jié)奏，體會(huì)非洲手鼓的魅力(重點(diǎn)和難點(diǎn)) ;
第三個(gè)目標(biāo):通過對(duì)非洲手鼓的探索和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解非洲音樂與社會(huì)生活、勞動(dòng)的聯(lián)系，體驗(yàn)非洲獨(dú)具特性的音樂文化，拓展學(xué)生的音樂視野。
教學(xué)方法
在教學(xué)過程中，我采取了講解示范法，綜合訓(xùn)練法、直觀欣賞法等多種教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)手鼓、學(xué)習(xí)手鼓到能夠演奏手鼓。
教學(xué)過程
首先，我用情境導(dǎo)入的方法播放一段視頻，帶領(lǐng)學(xué)生“來到”非洲大陸。從人文入手，先讓學(xué)生了解非洲，通過課件的形式將非洲的圖片、視頻、非洲音樂和老師的解說結(jié)合起來一起呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生多視角的了解非洲,同時(shí)也勾起學(xué)生對(duì)非洲音樂的向往。
非洲的音樂按照地理位置之分，可分為南非和北非。北非音樂受阿拉伯文化的影響，幾乎可以說是阿拉伯化了，南非的音樂更能體現(xiàn)非洲音樂的特色， 在非洲音樂里面，最具有代表性的莫過于非洲手鼓了。師導(dǎo)入課題并板書——-非洲手鼓
我先從手鼓的外形，來歷給學(xué)生做一個(gè)簡要的講解，并結(jié)合課件展示幾張非洲黑人擊鼓的圖片，讓學(xué)生對(duì)非洲手鼓有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。由于特殊的地理環(huán)境造成非洲人民獨(dú)特的生活習(xí)性和勞動(dòng)方式，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)手鼓的興趣，我設(shè)置了一個(gè)小問題：如果在茂密的樹林里，(師敲擊一段鼓)這樣的鼓聲代表著什么樣的信息呢？請(qǐng)大家猜一猜。學(xué)生憑自己的想象回答問題，答案雖然會(huì)有多種，但這也是我要達(dá)到的一種效果，讓學(xué)生大膽的拓展思維，并從中得知手鼓再很久以前它是用來驅(qū)趕猛獸和傳遞信息的。
手鼓不僅種類豐富，可為舞蹈和其它樂器伴奏，還可以作為語言、信號(hào)來表達(dá)感情、傳遞信息、敘述故事。因此，被稱為會(huì)“說話的鼓”。出示課件，科特迪瓦的《鼓的語言》。讓學(xué)生根據(jù)書本上的提示來欣賞，這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生了解手鼓具有哪些功能。
學(xué)習(xí)手鼓是本節(jié)課的重點(diǎn)。那么怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)手鼓的過程中感覺通俗易懂呢？我從節(jié)奏開始深入，因?yàn)楣?jié)奏是音樂的骨骼和根本，非洲手鼓的演奏更是離不開節(jié)奏，只有在掌握節(jié)奏的前提下，才能學(xué)好手鼓。（老師演奏一段手鼓）學(xué)生欣賞一遍后，請(qǐng)出幾名學(xué)生說出中間印象最深的節(jié)奏型。根據(jù)學(xué)生說的節(jié)奏型，我將它稍做加工后板書出來，我們這堂課練習(xí)的主要節(jié)奏型在大家的共同努力下就產(chǎn)生了。先讓學(xué)生用擊手掌的方式模仿出幾種節(jié)奏，然后讓學(xué)生用鼓或者是自制的打擊樂器將這些節(jié)奏表現(xiàn)出來。
學(xué)生用手鼓演奏這些節(jié)奏有兩個(gè)重點(diǎn)需要把握。首先，要掌握正確地姿勢，打鼓時(shí)兩個(gè)手腕不要上下抖動(dòng)，一般情況下兩個(gè)手腕是不能高于手面的，更不能蹺起來。正確地姿勢是以肘關(guān)節(jié)為軸帶動(dòng)手臂、帶動(dòng)手來擊打鼓面；其次，拍子的強(qiáng)弱掌握也是非常重要的，拍子的強(qiáng)弱其實(shí)也是一種力度的體現(xiàn)。在節(jié)奏里，試著讓學(xué)生改變一下強(qiáng)拍的'位置，他們聽到的節(jié)奏將又是另外一種風(fēng)格了。在反復(fù)練習(xí)節(jié)奏的過程中，一定要做到方法正確，演奏方法的正確與否，直接影響到音樂表現(xiàn)的質(zhì)量。
學(xué)生熟練節(jié)奏后，就要讓他們區(qū)分左手和右手的練習(xí)了，在前面練習(xí)的節(jié)奏下面注明左右手的記號(hào)，左手由L表示，右手用R表示。學(xué)生根據(jù)標(biāo)示進(jìn)行練習(xí)，左右手的靈活運(yùn)用是學(xué)習(xí)手鼓的重中之重，通過這個(gè)練習(xí)既鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)性，也使左右手更加靈活的擊打手鼓。
非洲手鼓隨著鼓手敲擊的部位不一樣，它的音色也會(huì)不一樣。一般有低音，中音和高音之分，（這三個(gè)基本音的打法我選擇用視頻給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)）。為了讓它聽起來更具有對(duì)比性，我創(chuàng)造出一種可以讓學(xué)生很清楚區(qū)分手和音色的記譜方法展示在課件上，學(xué)生學(xué)起來不僅方便簡捷，也會(huì)讓學(xué)生的思維更加活躍起來，當(dāng)學(xué)生能完整地?fù)舸虺龉?jié)奏時(shí)，一條簡單的手鼓節(jié)奏就形了。
非洲手鼓的節(jié)奏有快有慢，節(jié)奏越快就越能體現(xiàn)出非洲音樂的特色，在學(xué)生練習(xí)這幾條節(jié)奏的同時(shí)，我讓他們的速度由慢而快，循序漸進(jìn)。節(jié)奏熟練了，打手鼓的感覺也就出來了。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，總會(huì)或多或少的出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，如手型，手擊打鼓面的力度、位置，離開鼓面的時(shí)間等等。除了下位個(gè)別指導(dǎo)外，還要著重提出來給他們講解、分析。
掌握手鼓的演奏技能，是為了更好的表現(xiàn)音樂。我將全班分成四個(gè)小組，每組按要求練習(xí)一條手鼓節(jié)奏，然后在統(tǒng)一拍子的情況下，幾個(gè)小組進(jìn)行合奏，這樣就會(huì)形成一個(gè)合奏的手鼓隊(duì)了。
除了讓學(xué)生掌握好課堂里的新知識(shí)外，創(chuàng)編也是音樂課堂中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)：給學(xué)生幾分鐘時(shí)間，根據(jù)學(xué)過的節(jié)奏型讓學(xué)生自由組合，創(chuàng)編成另外的節(jié)奏練習(xí)，再演奏出來。讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考，充分發(fā)揮他們的音樂潛力。
手鼓學(xué)會(huì)了，就讓他們自我表現(xiàn)一下吧！有三種途徑供學(xué)生選擇：
首先是獨(dú)奏形式，學(xué)生將自己創(chuàng)編的節(jié)奏展現(xiàn)出來；
其次是聽一段音樂，根據(jù)音樂情緒，速度的變化，為之進(jìn)行手鼓伴奏。
最后放一段伴有舞蹈的非洲手鼓視頻，讓學(xué)生在歡快、熱鬧的氣氛下，敲打著手鼓，融入到非洲文化的氛圍中。
�。ㄍㄟ^這一系列的活動(dòng)，既提高了學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力，又提高了手鼓的演奏技能。）
非洲手鼓無論是在國內(nèi)還是在國外都發(fā)展的很好，展現(xiàn)了巨大的潛力，有很多成熟的非洲手鼓團(tuán)體和學(xué)習(xí)班，他們定期交流和演奏，無論男女老幼都其樂融融。今天我們也一起感受了非洲手鼓的魅力，希望大家能夠喜歡它！
教學(xué)反思
本堂課在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為本，真正突出學(xué)生的主動(dòng)參與性，提倡和追求一種輕松和諧、雙向交流的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽探索。教學(xué)方式上沒有空洞的說教，而是為學(xué)生提供多種參與情境，循序漸進(jìn)，逐層深入，激發(fā)學(xué)生不斷探究的欲望，使學(xué)生在欣賞、想象、模仿、交流、表演的過程中理解音樂文化，獲得知識(shí)。通過這堂課的教學(xué)，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的視野，對(duì)于我自身來說，也提高了學(xué)科功底和專業(yè)水平，真正是受益匪淺。
謝謝各位專家評(píng)委！
音樂說課稿 篇3
一、學(xué)生情況
我班是4歲左右的幼兒，喜歡唱歌活動(dòng)。能在音樂活動(dòng)中獲得情感的愉悅與交流，喜歡嘗試用動(dòng)作和聲音表現(xiàn)自己的感受。所以特選取了《小雨沙沙沙》的教學(xué)內(nèi)容，讓孩子從歌曲的角度來感受春天。從當(dāng)前的季節(jié)來感受歌曲。
二、教材
1.歌曲〈小雨沙沙沙〉曲調(diào)優(yōu)美，音域適合中班幼兒。歌詞用詞簡潔，用排比句描繪出春天的景象，符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。能夠調(diào)動(dòng)起孩子的情感。
2.活動(dòng)目標(biāo)：
能夠感知、理解歌曲的歌詞和曲調(diào)表現(xiàn)的內(nèi)容。
學(xué)唱歌曲，能夠正確的再現(xiàn)歌曲的歌詞和曲調(diào)�；具_(dá)到人聲和諧，情感和諧。
在快樂的情景中自由表現(xiàn)，感受大自然的美好。
3.活動(dòng)準(zhǔn)備：
歌曲動(dòng)畫課件、歌曲錄音。（演唱5遍，伴奏1遍）、歌曲圖譜、灑水壺
4.活動(dòng)重難點(diǎn)：
能夠正確的再現(xiàn)歌曲的歌詞和曲調(diào)自然，投入的'歌唱，和諧的歌唱。
二、教法
聽唱法 圖譜記憶法 游戲法 整體教學(xué)法
三、學(xué)法
體驗(yàn)法 直觀記憶
四、活動(dòng)過程：
（一）準(zhǔn)備部分：
1、律動(dòng)；2、練聲
（二）學(xué)習(xí)歌曲
1、導(dǎo)入歌曲
2、熟悉旋律
“請(qǐng)小朋友閉上眼睛聽歌曲，邊聽邊想，從這首歌曲中，你聽到了什么？想到了什么？感受到了什么？”
“聽了這首歌，你有什么感覺？”
請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽，仔細(xì)感受，把你聽到的節(jié)奏用手拍出來。
請(qǐng)小朋友用手拍腿，隨音樂旋律拍出節(jié)奏來。
3 熟悉歌詞
老師清唱歌曲，幼兒聽后講述歌曲的內(nèi)容
請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽老師唱一次，聽聽歌曲里唱了些什么？
看動(dòng)畫，記憶歌詞
�。ㄕ�(qǐng)小朋友看《小雨沙沙沙》的動(dòng)畫片，請(qǐng)你仔細(xì)的聽歌詞）
春雨發(fā)出什么樣的聲音？——沙沙沙
小雨在哪里？————花園里（魚池里，田野里）
花兒快樂得怎么樣？——-張嘴巴（搖尾巴，向上爬）
看圖譜
師：最開始是小雨落在花園里，花兒樂得張嘴巴
然后是小雨落在魚池里，魚兒樂得搖尾巴。
最后是是小雨落在田野里，苗兒樂得向上爬。
出示圖譜，按歌曲圖譜練唱歌詞，（放伴奏錄音）老師示范，幼兒唱。
“請(qǐng)小朋友看圖譜，一起來唱這首歌�！�
4 幼兒練唱歌曲
播放動(dòng)畫，集體演唱。
隨錄音演唱
請(qǐng)小朋友一邊唱，一邊用你喜歡的動(dòng)作來表演
三、結(jié)束部分：
小雨要邀請(qǐng)小朋友和它一起唱歌舞蹈，來，我們一起和小雨唱歌跳舞吧。
造型照相留影，放入表演區(qū)，相信幼兒會(huì)對(duì)水果產(chǎn)生持續(xù)的興趣，或許還可以從中產(chǎn)生一些更有價(jià)值的活動(dòng)。
音樂說課稿 篇4
一、說教材
1.教材分析：
《東方之珠》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂》七年級(jí)第13冊(cè)第一單元《七子之歌》之綜合欣賞課《東方之珠》。本單元以"祖國統(tǒng)一"為題材，本課時(shí)主要包含"回歸"和"盼歸"兩個(gè)部分，以"同為炎黃子孫"、"濃濃的思鄉(xiāng)情懷"抒發(fā)"回歸"、"盼歸"、"渴望統(tǒng)一"的愛國情感。歌曲以含蓄而富于詩意的語言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色，并擬人化地表現(xiàn)了人們對(duì)香港的無比眷戀。
2.教材的地位和作用：
從單元的安排上來講，前面已經(jīng)學(xué)了《七子之歌——澳門》這篇課文，對(duì)如何喚起學(xué)生的心靈共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛國激情，陶冶學(xué)生的愛國情感做了很好的鋪墊。所以，在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)需要在此基礎(chǔ)上更進(jìn)一步強(qiáng)化愛國主義教育。歌曲在本單元中起到承上啟下的作用。因此，這篇課文在這一學(xué)段這一單元的地位是極其重要的。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生的情況，結(jié)合教材，我確定了以下的三維教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：了解香港的地理位置，人文及相關(guān)的歷史知識(shí)。
技能目標(biāo)：欣賞《東方之珠》，能夠感受音樂所表現(xiàn)的意境，體驗(yàn)歌曲的內(nèi)在情感，并在學(xué)唱、思考、討論、探討的過程中，理解作品的情感內(nèi)涵。
情感目標(biāo)：能夠用歌聲體驗(yàn)期盼祖國統(tǒng)一，熱愛祖國的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生的情況，我將這篇課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)置為：突出本單元"祖國統(tǒng)一"的思想教育主題，深刻體驗(yàn)歌曲中所蘊(yùn)含的思?xì)w、盼歸的真切情感。
四、說教法：
現(xiàn)在新課程理念強(qiáng)調(diào)，以師生互動(dòng)為特征的學(xué)習(xí)共同體，重視學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)和探索。在這個(gè)理念的指導(dǎo)下，在教授本課時(shí)，我利用多媒體的直觀形象性來輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，運(yùn)用情境教學(xué)法、討論法、體驗(yàn)法、合作探究法等教學(xué)方法，而通過開展不同形式的活動(dòng)是我落實(shí)這些教學(xué)方法的途徑。
五、學(xué)情分析：
這節(jié)課我是針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)的。本課的教學(xué)對(duì)象是剛剛步入初中一年級(jí)的學(xué)生。由于本校地處農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的知識(shí)面普遍較窄，音樂素質(zhì)相對(duì)較弱，學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性不高。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我通過多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫面，使學(xué)生更容易理解音樂，讓學(xué)生在輕松、愉快地氛圍中接受音樂的美感與音樂知識(shí)。
六、設(shè)計(jì)思路：
本單元的教育主題為：用音樂激發(fā)學(xué)生的愛國情感，期盼祖國早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。音樂是情感藝術(shù)，在音樂教學(xué)中應(yīng)牢牢地把握住情感性原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，使其在情緒的勃發(fā)與激動(dòng)中，享受音樂的美感。本課時(shí)包含"回歸"和"盼歸"兩個(gè)部分，因而本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路，是使學(xué)生通過多種形式聽、唱歌曲《東方之珠》，并在學(xué)唱、討論、思考、探究的過程中，深刻體驗(yàn)歌曲中"依戀祖國、渴盼回歸"的思想內(nèi)涵；在師生平等互助的學(xué)習(xí)氛圍里，通過實(shí)踐、對(duì)歌曲的再表現(xiàn)等激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
七、說教學(xué)過程：
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
古希臘學(xué)者普羅塔爾說過："頭腦不是一個(gè)被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。"而創(chuàng)設(shè)情境，就好比是一把打開學(xué)生知識(shí)大門的鑰匙，激發(fā)學(xué)生的情感興趣，使他們愉快的進(jìn)入學(xué)習(xí)。
教學(xué)一開始，我就利用多媒體課件播放"香港回歸政權(quán)交接儀式"的視頻，同時(shí)提出問題："這是發(fā)生在什么時(shí)間的一件什么事？"眾所周知，多媒體課件非常直觀、形象，而且視覺沖擊力強(qiáng)，它能夠全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、感覺等多種感官，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。能夠緊緊抓住孩子們的心，從而將他們的無意注意轉(zhuǎn)向有意注意。相信學(xué)生通過觀看視頻很快就能找到答案，而且能夠自然而然的記住"香港回歸"這個(gè)重大的歷史事件，喚起學(xué)生的心靈共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛國激情和民族自豪感。同時(shí)，學(xué)生也對(duì)香港產(chǎn)生了好奇心。緊接著，我對(duì)香港的地理位置和相關(guān)歷史稍作介紹，使學(xué)生對(duì)香港有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
2."走進(jìn)香港"
著名物理學(xué)家楊振寧說過："成功的真正秘決是興趣。"如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲，那將會(huì)起到事半功倍的效果。
有了前面的鋪墊，學(xué)生對(duì)香港一定充滿興趣。這時(shí)，我利用多媒體課件，以導(dǎo)游的身份，結(jié)合圖片帶領(lǐng)學(xué)生"游覽"香港，讓學(xué)生對(duì)香港有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，并引出本課的課題——《東方之珠》。
3.欣賞歌曲《東方之珠》
�。�1）視聽結(jié)合，整體感知
讓學(xué)生隨著多媒體畫面完整地欣賞歌曲，感受歌曲的情緒和音樂所表現(xiàn)的意境。視聽結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、聲像一體、形神兼?zhèn)�，讓學(xué)生有身臨其境之感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生對(duì)音樂所描繪的景象產(chǎn)生聯(lián)想和想象。通過視聽結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師借機(jī)引導(dǎo)："這么美麗的地方，作者是怎樣描述它的呢？"
待學(xué)生欣賞完后，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)歌曲的感受，并適當(dāng)?shù)慕o予肯定。
（2）熟悉旋律，教師自彈自唱，學(xué)生跟著哼唱。（師生互動(dòng)）
�。�3）分析歌曲，理解歌曲的情感內(nèi)涵。
以小組討論的形式完成以下問題：
A. 把你聽到的優(yōu)美抒情的旋律，用橫線畫出來，并用個(gè)符號(hào)表示這部分。
B. 把你聽到的比較激昂的旋律，用波浪線畫出來，并用個(gè)符號(hào)表示這部分。
C. 說說這兩個(gè)部分分別描述了什么？
D. 歌曲中最能夠表達(dá)作者內(nèi)心情感的是哪個(gè)部分？如何理解其含義？
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，為了突破本課的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生理解歌曲中所蘊(yùn)含的"思?xì)w"、"盼歸"、"渴盼統(tǒng)一"的思想感情，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：這首歌曲是作者在香港回歸之前創(chuàng)作的，香港是中國神圣領(lǐng)土不可分割的一部分，香港被英國占領(lǐng)了150多年，不能與祖國母親團(tuán)聚。如果你是這個(gè)孩子，離開自己的媽媽那么多年，心情會(huì)怎樣呢？請(qǐng)個(gè)別學(xué)生談?wù)劯惺�，以喚起學(xué)生的心靈共鳴，體會(huì)"思?xì)w"、"盼歸"的情感。尤其是歌詞中"請(qǐng)別忘記我永遠(yuǎn)不變黃色的臉" 多次的強(qiáng)調(diào)，深刻地揭示了香港同胞同為炎黃子孫，渴望回到祖國母親的懷抱，渴望祖國早日統(tǒng)一的愛國之情，從而將一顆熾熱的赤子之心奉獻(xiàn)給親愛的祖國。
"自主、合作、探究",是新課改的基本理念，在課堂中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在這部分中，我讓學(xué)生分小組討論，共同交流、合作、探討、學(xué)習(xí)， 加強(qiáng)學(xué)生的合作精神，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，使學(xué)生成為課堂的主角。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見解，提出看法。通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)使學(xué)生在交流中獲得豐富的情感體驗(yàn)。
5.實(shí)踐活動(dòng)
《標(biāo)準(zhǔn)》指出："音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂，獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑。
�。�1） 在充分了解香港的基礎(chǔ)上，教師彈琴，男女對(duì)唱表演，高潮部分大家一起唱。
�。ㄔ趲熒降然�(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍里，通過對(duì)歌曲的演唱，再表現(xiàn)等激發(fā)學(xué)生的愛國情感。）
6.拓展
�。�1）欣賞香港回歸十周年主題曲——《始終有你》
（簡要介紹香港回歸十年間的變化）
7.課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
8.趣味作業(yè)，展示個(gè)性
�。�1）愛寫作的你，不妨寫寫你"游"香港的感受；
�。�2）愛畫畫的你，不妨畫一畫你對(duì)香港的印象；
�。�3）愛搜集資料的你，不妨到網(wǎng)上搜一搜與香港有關(guān)的資料與大家分享。
�。ㄟ@樣的趣味作業(yè)，在很大程度上會(huì)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，展示了獨(dú)特的個(gè)性，同時(shí)也培養(yǎng)了一些學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。）
音樂說課稿 篇5
一、說說教學(xué)思路設(shè)計(jì)：
《故鄉(xiāng)的小路》是人音版小學(xué)音樂第九冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容，這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宮調(diào)式，曲調(diào)流暢而又抒情。歌曲表達(dá)了人們回憶美好童年的內(nèi)心激動(dòng)的心情。歌曲的第一樂段由兩個(gè)樂句構(gòu)成，此段音區(qū)低而深沉，樂句都以弱拍起音開始，平穩(wěn)的曲調(diào)，表達(dá)了人們帶著思緒萬千的心情走在熟悉的小路上，勾起了對(duì)往事美好的回憶。在第二樂句中還出現(xiàn)了一個(gè)臨時(shí)變化音。音調(diào)上使人感到對(duì)小路是多么親切的情感流露。在第二樂句中一個(gè)八度跳進(jìn)，使人仿佛追憶到兒時(shí)歡樂生活的情景。歌曲以六度跳進(jìn)到第二樂段，使情緒漸漸地得以抒發(fā)，在音區(qū)上升高，由衷地抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的心情。全曲未句，在“呣”的哼鳴中結(jié)束，但心情久久不能平靜，往事歷歷在目，仿佛“童年多美好”的話語還要向你傾訴。在教學(xué)本課時(shí)，我誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣；并創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨(dú)立獲取知識(shí)。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此我的教法中體現(xiàn)：
�。�1） 審美體驗(yàn)價(jià)值
（2） 音樂中加強(qiáng)群體意識(shí)
�。�3） 變難為易的教學(xué)手段。充分調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄�，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，通過分組合作、質(zhì)疑探究來突破難點(diǎn)解決問題。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
新課程對(duì)音樂教學(xué)提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程；應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂的'過程。本課與前課是同一主題的內(nèi)容。因?yàn)椤肮枢l(xiāng)”是“家”的擴(kuò)大，是大的家。讓我們從音樂作品中領(lǐng)悟愛家，愛故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。因此我的教學(xué)目標(biāo)是：
1、能用柔美的聲音演唱歌曲，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的愛。
2、通過創(chuàng)編動(dòng)作，了解變拍子與變音記號(hào)，使學(xué)生進(jìn)一步感受三拍子、四拍子樂曲的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)變拍子的認(rèn)識(shí)。
3、唱好二聲部合唱，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作能力。
三、說關(guān)鍵處的處理：
根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，我認(rèn)為本課是以唱歌為主的音樂課，重點(diǎn)是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏，表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美、抒情的思鄉(xiāng)情。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我采取教師語言描述創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想象美麗景色的形式，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音演唱；另外利用游戲的形式，將3/4與4/4變拍子節(jié)奏這一難點(diǎn)解決并消化，讓它變成一個(gè)輕松的可以一筆帶過的東西。
四、說教學(xué)過程：
1、組織教學(xué)：聽三拍子和四拍子音樂進(jìn)教室（《蘋果豐收》、《我怎樣長大》）
邊做律動(dòng)邊進(jìn)教室，通過聆聽感受三拍四拍子樂曲的節(jié)奏特點(diǎn)，并運(yùn)用形體的動(dòng)作增強(qiáng)學(xué)生對(duì)兩種拍子的韻律印象。學(xué)生說出兩種拍子的不同，你是用什么方式區(qū)分的？
2、導(dǎo)課：
剛才我們大家一起聽的這兩首歌曲是本學(xué)期剛學(xué)過的，你們誰還記得它是哪個(gè)國家的作品？
那么，你們還記得這兩首作品的拍號(hào)嗎？
利用孩子們對(duì)競爭的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性。并加以及時(shí)的表揚(yáng)、鼓勵(lì)。
3、節(jié)奏游戲，興趣引路：
在教唱《故鄉(xiāng)的小路》一課時(shí)，在一開始先用游戲抓住他們的興趣，讓學(xué)生參與其中，將這節(jié)課的重點(diǎn)提出來用玩游戲的方式來消化它。例如：聽歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的伴奏音樂，教師帶領(lǐng)大家做變拍子的拍手游戲，讓學(xué)生通過拍手這一簡單的動(dòng)作，領(lǐng)會(huì)變拍子歌曲的特點(diǎn)。首先，教師規(guī)定一套表現(xiàn)三拍子和四拍子強(qiáng)弱規(guī)律的動(dòng)作，例如：三拍子——拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心；四拍子——拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心。老師舉起拍號(hào)卡，（3/4拍和4/4拍的）帶領(lǐng)學(xué)生一邊做動(dòng)作，不同的卡代表不同的拍子。其次，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，各自編創(chuàng)一套獨(dú)具風(fēng)格的動(dòng)作，并與大家一起分享；最后，老師將學(xué)生們的注意力重新收攏，集體進(jìn)行變拍子的音樂游戲：
根據(jù)老師彈奏的音樂節(jié)拍特點(diǎn)，做出不同的規(guī)定動(dòng)作。
而所有的這些只是為了《故鄉(xiāng)的小路》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節(jié)奏的把握做鋪墊。通過以上的練習(xí)，解決了曲譜教學(xué)中的難點(diǎn)，為新課的教學(xué)掃除了障礙。這種教學(xué)中創(chuàng)造的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生身心各方面的能力和條件。并且讓學(xué)生明白生活本身就是音樂的源泉。
4、測試聽力，區(qū)別變音記號(hào)：
剛才大家的練習(xí)做的非常好，老師現(xiàn)在想測試一下你們的聽力。請(qǐng)聽老師彈奏的這兩個(gè)樂句，有什么不同？
彈奏歌曲第二樂句，并將變化音改動(dòng)一次，讓學(xué)生聽辨其中的不同。加以練唱，解決關(guān)鍵音的演唱。
5、熟悉旋律，合作學(xué)唱：
通過老師范唱和教唱，讓學(xué)生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容，并利用節(jié)奏拍手傳遞游戲的形式，一邊拍手一邊讀歌詞。另外，采取讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難逐步將學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低，使學(xué)習(xí)效果更具有實(shí)效。
演唱的過程中注意情感的體驗(yàn)，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。最后按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。
6、歌聲中結(jié)束：
本課的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，通過充分的音樂實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂素養(yǎng)。多媒體的教學(xué)手段，為課堂帶來了活力，注入了生機(jī)，彌補(bǔ)了教學(xué)中單一的教學(xué)方法，給了學(xué)生以直觀的美感享受。
五、說課件設(shè)計(jì)：
第一頁：優(yōu)美的圖片做背景，插入三拍子、四拍子音樂，聽音樂做動(dòng)作，激發(fā)他們的興趣與求知欲。
第二頁：三拍子、四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律圖示。做游戲時(shí)的節(jié)奏圖譜
第三頁： 變化音符的演奏樂譜。
第四頁：歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的歌詞，配合讀詞做游戲
第五頁： 歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的圖譜
第六頁：優(yōu)美圖片做背景，插入歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的范唱音樂以及伴奏音樂，進(jìn)行接唱、領(lǐng)唱、齊唱的練習(xí)。
這就是我對(duì)本課的粗淺認(rèn)識(shí)，有不當(dāng)之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴意見，謝謝
音樂說課稿 篇6
一、指導(dǎo)思想
為適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展要求，全面實(shí)施素質(zhì)教育，20xx年7月教育部公布了《全日制教育音樂課程規(guī)范（實(shí)驗(yàn)稿）》。新《規(guī)范》從音樂學(xué)習(xí)的角度入手，將課程內(nèi)容劃分為四個(gè)領(lǐng)域，即感受與鑒賞、表示、發(fā)明、音樂與相關(guān)文化。從音樂新《課程規(guī)范》的理念來看，由于3-6年級(jí)的同學(xué)生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域不時(shí)擴(kuò)展，感受體驗(yàn)與探索發(fā)明的能力不時(shí)增強(qiáng)，其音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域有必要進(jìn)行拓寬。接觸的音樂曲目需要更加豐富多彩，音樂體裁、音樂扮演形式、音樂常識(shí)也需要增加內(nèi)容。所以我將了解和體驗(yàn)進(jìn)行曲這一體裁進(jìn)行了拓展教學(xué)。將《感受進(jìn)行曲》這一教學(xué)內(nèi)容帶進(jìn)了教學(xué)課堂。
課時(shí)布置為一課時(shí)。
二、教材分析
本課是在義務(wù)教育九年一貫制音樂教材第8冊(cè)第7單元的編創(chuàng)與活動(dòng)的基礎(chǔ)上開展拓展教學(xué)。本單元通過聆聽舞曲、進(jìn)行曲、搖籃曲，讓同學(xué)了解和體驗(yàn)這三種體裁的最基本風(fēng)格特征。進(jìn)行曲這種體裁在生活中運(yùn)用的較為廣泛。如升國旗時(shí)演奏《義勇軍進(jìn)行曲》，迎接嘉賓演奏《歡迎進(jìn)行曲》，開展運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)播放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》等。為了讓同學(xué)進(jìn)一步去體會(huì)“生活中處處都有音樂”，“音樂隨同我們的終生”的道理，所以我將《感受進(jìn)行曲》定為了教學(xué)內(nèi)容。
音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴于聽覺�！白裱犛X藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科特點(diǎn)”，這是音樂教育重要的指導(dǎo)思想。我這堂課就遵循了“以聽為中心”的原則。把全部教學(xué)活動(dòng)都圍繞“聽”這個(gè)中心來進(jìn)行的。
進(jìn)行曲是一首以步伐節(jié)奏寫成的音樂，主要指軍隊(duì)中用以弘揚(yáng)軍威、鼓舞士氣、整齊步伐的音樂。進(jìn)行曲通常由簡單而鮮明有力的節(jié)奏和整齊規(guī)律的樂句構(gòu)成。聽起來雄壯有力而有行進(jìn)感。為了配合行進(jìn)時(shí)步伐一致的要求，常以偶數(shù)拍作周期性反復(fù)。進(jìn)行曲按內(nèi)容可分為軍隊(duì)進(jìn)行曲、凱旋進(jìn)行曲、典禮進(jìn)行曲、婚禮和葬禮進(jìn)行曲等。為行進(jìn)作伴奏的一般為二拍子。
根據(jù)對(duì)新教材和音樂新大綱的學(xué)習(xí)，為了指導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)進(jìn)行曲這種體裁，在實(shí)踐活動(dòng)中不時(shí)的加深感受和了解，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬�、通過對(duì)多首進(jìn)行曲的欣賞，學(xué)唱和隊(duì)列表示歌曲《紅星歌》,使同學(xué)感受和了解進(jìn)行曲這種體裁的主要特點(diǎn)。
（二）、認(rèn)識(shí)到進(jìn)行曲在不同場所的作用并提高同學(xué)的欣賞素質(zhì)。
�。ㄈ�、通過欣賞“半個(gè)世紀(jì)以來第十三次大閱兵”的錄像，使同學(xué)樹立民族自豪感，增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：感受和了解進(jìn)行曲體裁的主要特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)明性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。
學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體展示平臺(tái)、課件、錄音機(jī)、磁帶、實(shí)物（一束黃花、小皮球、小三角旗、隊(duì)旗、彩色的小指揮棒）
三、教學(xué)過程分析
合理的教學(xué)程序設(shè)計(jì)，能充沛地調(diào)動(dòng)同學(xué)參與到教學(xué)過程之中，去探索，去實(shí)踐。
（一） 組織教學(xué)
同學(xué)按三個(gè)半圓形坐好。半圓形座位的設(shè)計(jì)，突破了常規(guī)的教學(xué)模式，便于教師與同學(xué)，同學(xué)與同學(xué)的互動(dòng)交流合作。
�。ǘ� 對(duì)比欣賞，引入新課
播放《搖籃曲》、《軍隊(duì)進(jìn)行曲》兩首樂曲，引導(dǎo)同學(xué)用形體動(dòng)作表示出對(duì)樂曲風(fēng)格的理解，并進(jìn)行對(duì)比，找出其特點(diǎn)。然后點(diǎn)題。
（三） 實(shí)驗(yàn)體會(huì)，加深感受
音樂是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，音樂教學(xué)的所有內(nèi)容都具有體驗(yàn)性和操作性，不只包括音樂知識(shí)傳授等外顯的方式，尤為重要的是體現(xiàn)在音樂與同學(xué)生理、心理相互作用而發(fā)生內(nèi)在的'音樂感受上。為了突破本課教學(xué)的重點(diǎn)，進(jìn)一步讓同學(xué)去感受進(jìn)行曲的體裁特點(diǎn)，我通過三步實(shí)踐操作來完成。1、隨歌曲的伴奏錄音邊聽邊拍打節(jié)奏，感受進(jìn)行曲的節(jié)奏特點(diǎn)——鮮明有力。2、有感情的演唱歌曲，感受進(jìn)行曲一般的情緒特點(diǎn)——雄壯有力。3、隊(duì)列行進(jìn)的創(chuàng)編和展示，感受進(jìn)行曲的基本特點(diǎn)——步伐節(jié)奏。使同學(xué)在多種形式的反復(fù)體驗(yàn)中獲得對(duì)進(jìn)行曲體裁特點(diǎn)的感受和了解，較好地防止了體驗(yàn)形式單一的單調(diào)性和感受的不深刻性。從而去突破本課的教學(xué)重點(diǎn)。
（四） 類比欣賞，拓展延伸
是不是所有的進(jìn)行曲表示的都是類似這樣的情緒呢？帶著這樣的質(zhì)疑，把同學(xué)再度領(lǐng)進(jìn)豐富多彩的進(jìn)行曲中，播放《葬禮進(jìn)行曲》、《玩具兵進(jìn)行曲》、《婚禮進(jìn)行曲》讓同學(xué)聆聽，并能體會(huì)其情緒，做出相應(yīng)的律動(dòng)。通過同一體裁的不同樂曲進(jìn)行互比，開闊同學(xué)的聽域，使同學(xué)對(duì)進(jìn)行曲體裁有更多地了解，認(rèn)識(shí)到進(jìn)行曲在不同場所的作用，在比較之中無形加深了印象，提高了同學(xué)的欣賞素質(zhì)。通過欣賞“半個(gè)世紀(jì)以來第十三次大閱兵”的錄像片段，使同學(xué)樹立民族自豪感，增強(qiáng)自信心。
四、教法、學(xué)法分析
我的這堂課具有創(chuàng)新性，根據(jù)新《音樂課程規(guī)范》的理念來看，音樂體裁與形式這一教學(xué)領(lǐng)域所留的教學(xué)空間是很大的，有利于音樂教師設(shè)計(jì)與組合多種形式的教學(xué)。因此，我將了解和體驗(yàn)進(jìn)行曲這一體裁進(jìn)行了拓展教學(xué)。
在本節(jié)課中，我以探索為突破口，以聽為中心，以實(shí)踐為手段，以體驗(yàn)為重點(diǎn)，讓同學(xué)在大量的音樂活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)明。
具體做法有：
�。ㄒ唬w驗(yàn)性音樂教學(xué)法
1、演示法：利用多媒體進(jìn)行直觀演示，激發(fā)同學(xué)興趣。
2、欣賞法與律動(dòng)教學(xué)法：樂曲的欣賞，使同學(xué)對(duì)樂曲的感受立刻形成一個(gè)強(qiáng)烈的對(duì)比和反差，從而牢牢吸引了同學(xué)的注意力，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。通過說（交流感受）和動(dòng)（形體表示）。初步感受進(jìn)行曲的體裁特點(diǎn)，也直接感知了進(jìn)行曲與搖籃曲不同的體裁風(fēng)格。
�。ǘ⿲�(shí)踐性音樂教學(xué)法
創(chuàng)作教學(xué)法：充沛發(fā)揮同學(xué)的主體作用。充沛發(fā)揮同學(xué)的想象力和發(fā)明力，培養(yǎng)同學(xué)的扮演欲望。留給同學(xué)自主體驗(yàn)的大量空間，讓同學(xué)自由組合成小隊(duì)進(jìn)行列隊(duì)行進(jìn)的創(chuàng)編、展示。這樣就更好地培養(yǎng)了同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，給予同學(xué)想象和發(fā)明的空間，充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)創(chuàng)作的積極性，并逐步培養(yǎng)同學(xué)發(fā)明性的思維。
對(duì)同學(xué)的隊(duì)列扮演，老師要充沛加以肯定，肯定其成果，充沛地尊重了同學(xué)的發(fā)明效果，樹立同學(xué)的自信心，使同學(xué)在扮演中不時(shí)地探索和總結(jié)，并使自身學(xué)會(huì)在集體中約束自我，融“小”我于“大”我，發(fā)生情感上的溝通和聯(lián)系，體驗(yàn)與他人合作的愉悅，進(jìn)而培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。也進(jìn)一步激發(fā)了他們的扮演欲望。
�。ㄈ┨骄啃砸魳方虒W(xué)法
請(qǐng)同學(xué)下課后回去找一找進(jìn)行曲或是具有進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲，下一節(jié)課帶來，再繼續(xù)交流。通過課后延伸，再次啟發(fā)和調(diào)動(dòng)同學(xué)繼續(xù)求知的欲望，提高同學(xué)的探究學(xué)習(xí)的能力，也使得有限的課堂教學(xué)時(shí)間得到了無限的延伸。
五、評(píng)價(jià)分析
本節(jié)課，充沛發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，通過對(duì)比欣賞、考慮與交流、創(chuàng)作與展示、拓展與延伸幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使同學(xué)充沛的感受和了解了進(jìn)行曲體裁的主要特點(diǎn)，很好地培養(yǎng)了同學(xué)的發(fā)明性思維和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。所以，我認(rèn)為我這是一堂勝利而優(yōu)秀的優(yōu)質(zhì)課。
音樂說課稿 篇7
各位專家、各位老師：
大家好！我說課的題目是《歌曲的演唱形式》，選自湖南文藝出版社初中音樂七年級(jí)第三單元《美妙的人聲》第二課時(shí)。下面我就從說教材、教學(xué)對(duì)象，教學(xué)策略及設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程及分析和對(duì)教學(xué)效果的預(yù)測等方面向各位專家、老師說說我是如何進(jìn)行《歌曲的演唱形式》的教學(xué)設(shè)計(jì)的。
一、說教材
1．說課題在課程標(biāo)準(zhǔn)中的規(guī)定
新課標(biāo)要求：通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，在親身參與音樂活動(dòng)的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識(shí)和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣，為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。
2．說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)能力、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀，這三個(gè)維度出發(fā)，我確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：通過聽、唱、想、創(chuàng)作等形式體驗(yàn)、辨別歌曲的演唱形式。
能力目標(biāo)：通過探究式學(xué)習(xí)和歌唱讓學(xué)生從中感受各種演唱形式的特點(diǎn)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理和展示信息的能力以及實(shí)踐探究能力。
情感目標(biāo)：通過分組完成任務(wù)這一活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、與他人的合作精神。
3、說教學(xué)重難點(diǎn)
依據(jù)：新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：音樂教學(xué)過程，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂的過程。為此，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為通過探究式學(xué)習(xí)和歌唱分清各種演唱形式。
二、說教學(xué)對(duì)象
教學(xué)對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生,他們剛進(jìn)中學(xué)大門，對(duì)初中的一切都感到新奇，求知欲特別強(qiáng)，上課也能認(rèn)真聽講，這是上好音樂課的基本條件。但小學(xué)和初中的教學(xué)方法有很大的區(qū)別。小學(xué)以唱游為主，注重在游戲中掌握知識(shí)；初中學(xué)生自我意識(shí)加強(qiáng)，課堂教學(xué)更需要知識(shí)的融會(huì)貫通，更需要理性的分析和引導(dǎo)。所以，教師應(yīng)該在如何引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)音樂上下功夫，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
三、說教學(xué)策略及設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┚x教法、讓學(xué)生想學(xué)
音樂課不單純是教學(xué)生唱歌，學(xué)生還要看、要聽、要?jiǎng)�。要讓學(xué)生充分的感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。本課我注重師生互動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，重視音樂實(shí)踐活動(dòng)和音樂創(chuàng)造。為此我精選了以下教學(xué)方法：
1、自主探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)資料的搜集、整理、交流和展示，學(xué)會(huì)主動(dòng)探究、獲取知識(shí)，讓他們?cè)诟惺芤魳返镊攘Φ耐瑫r(shí)，享受親歷知識(shí)產(chǎn)生過程的快樂。
2、情感體驗(yàn)法：讓學(xué)生帶著對(duì)歌曲的體驗(yàn)進(jìn)入課堂，引導(dǎo)學(xué)生用自己對(duì)歌曲的體驗(yàn)去感受歌曲的演唱形式，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、理解、分辨歌曲的演唱形式。
�。ǘ┌凳趯W(xué)法、讓學(xué)生會(huì)學(xué)
1、在教學(xué)中把教法與學(xué)法聯(lián)系起來，有意識(shí)地進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)與滲透，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且讓學(xué)生會(huì)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)行“四多”，即多聽、多想、多唱、多創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活躍學(xué)生的思維能力。
2、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、獨(dú)立主動(dòng)地探究知識(shí)，變被動(dòng)為主動(dòng)。
3、 重視教材與相關(guān)文化的融合，運(yùn)用音樂與信息技術(shù)的結(jié)合，開辟了學(xué)生主動(dòng)參與和探索發(fā)現(xiàn)的園地，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如： “讓學(xué)生運(yùn)用會(huì)唱的歌曲采用不同的演唱形式進(jìn)行表演”、“小組合作討論將組內(nèi)各個(gè)成員的意見統(tǒng)一成小組意見”強(qiáng)調(diào)學(xué)生體驗(yàn)、參與、探索的樂趣。
四、說教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
1、讓學(xué)生運(yùn)用baidu 、ggle等搜索引擎查閱資料。每個(gè)學(xué)生作為歌曲的研究工作者都動(dòng)手查閱資料并將資料整理，小組為單位以口述的方式上交研究報(bào)告并在全班交流。
2、讓學(xué)生在教師的網(wǎng)站上測試。測試的.內(nèi)容是根據(jù)你所聽到的歌曲說出其演唱形式，在每次提交答案后都可以得到評(píng)判，還可以重復(fù)答題。
五、教學(xué)過程
活動(dòng)一導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)情景、激趣研究
（1）教師給大家送一份本周的見面禮:為大家唱一首歌《雪絨花》
�。�2）提問引出課題,組織學(xué)生討論，幫助學(xué)生整理。
（3）創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生設(shè)定為特定的身份，組織學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)資料
（1）學(xué)生集體為老師唱一首《雪絨花》 作為回贈(zèng)
�。�2）學(xué)生討論后回答
(3)在網(wǎng)絡(luò)上查閱資料，并學(xué)著整理在網(wǎng)絡(luò)上獲取的資料。
�。�1）以互贈(zèng)見面禮的方式拉近與學(xué)生的距離，激起學(xué)生的興趣，同時(shí)讓學(xué)生復(fù)習(xí)第一單元歌曲《雪絨花》
(2)共同整理出獨(dú)唱、齊唱的特點(diǎn)。導(dǎo)入新課
(3) 小結(jié)出幾種典型的形式。創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生設(shè)定為特定的身份，要求他們完成以下任務(wù)，由于特定身份學(xué)生會(huì)很積極去完成任務(wù)。
活動(dòng)二 探究學(xué)習(xí)，口述交流，聽唱體驗(yàn)
�。�1）組織學(xué)生分組各自按不同任務(wù)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)
（2）組織學(xué)生用口述的方式在全班進(jìn)行交流，并以個(gè)人觀點(diǎn)參與到其中，進(jìn)行小結(jié)。
�。�3）在交流到對(duì)唱時(shí)介紹劉三姐對(duì)歌并讓學(xué)生親身體驗(yàn)它的魅力。在交流到輪唱時(shí)通過《啊，朋友再見》來體驗(yàn)其特點(diǎn)
�。�1）學(xué)生分組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)上搜索資料并將其整理，整合形成小組的研究成果
�。�2）學(xué)生在全班展示自己的研究成果
�。�3）學(xué)生用聽、唱、創(chuàng)編等方式體驗(yàn)歌曲的演唱形式
�。�1）通過交流、討論，學(xué)生感受到歌曲可以由這么多不同的演唱形式的同時(shí)，自己的表達(dá)、合作、探究的能力得到了展示，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生興趣、增強(qiáng)學(xué)生自信心有著重要意義，而且又能較好地落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。
�。�2）突出學(xué)生的主體性，幫助學(xué)生交流、分享、體驗(yàn)，讓大家分享探究和獲取知識(shí)的快樂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程在具體情境中的動(dòng)態(tài)生成
�。�3）對(duì)本土歌曲的體驗(yàn)，與鄉(xiāng)土教育相結(jié)合。復(fù)習(xí)了第一單元歌曲，讓學(xué)生有想把會(huì)唱的歌曲都用不同形式表現(xiàn)出來的愿望。通過想象活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
活動(dòng)三小試牛刀
教師在課前為學(xué)生制作好測試的網(wǎng)站并將其放在服務(wù)器上運(yùn)行學(xué)生在網(wǎng)站上測試自己本節(jié)課里的研究成績這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)量規(guī)，學(xué)生自己也可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，教師也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。
六、說對(duì)教學(xué)效果的預(yù)測
1．通過教學(xué)，我預(yù)計(jì)會(huì)達(dá)到以下教學(xué)效果：
�。�1）學(xué)生能準(zhǔn)確地辨別各種演唱形式，并能較好地掌握各種演唱形式的特點(diǎn)
（2）學(xué)生體驗(yàn)到了自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究并獲取知識(shí)的快樂，這對(duì)幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)《音樂》課的興趣有著重要意義。
2．可能出現(xiàn)的問題：
�。�1）學(xué)生在自主探究式的學(xué)習(xí)后沒有及時(shí)對(duì)整理結(jié)果和體會(huì)進(jìn)行文字性或PPT形式的小結(jié)，導(dǎo)致課堂討論活動(dòng)的結(jié)果無法形成文字，不能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。
（2）學(xué)生的活動(dòng)積極性很高，所查找和展示的資料比較豐富，導(dǎo)致教師對(duì)每個(gè)活動(dòng)時(shí)間分配不好。
以上是對(duì)《歌曲的演唱形式》的教學(xué)設(shè)計(jì)，謝謝大家！
音樂說課稿 篇8
一、教材分析
第一單元是以“春天”為主題的單元，作曲家雷雨聲于20世紀(jì)50年代創(chuàng)作的民樂三重奏曲《春天來了》是本單元的欣賞教學(xué)內(nèi)容。這首樂曲是根據(jù)福建民歌《采茶撲蝶》、云南民歌《小河淌水》等音樂素材改編而成，既發(fā)揮了原曲歡快喜悅的情趣，又以各種演奏技巧以及巧妙的配器等，生動(dòng)地表現(xiàn)了山泉淙淙，鳥語花香的明媚春光。
樂曲為帶引子和尾聲的復(fù)三部曲式：引子+A+B+A+尾聲。引子部分由高胡在兩架古箏強(qiáng)有力的琶音伴奏下，響起了昂揚(yáng)的旋律。樂曲主題第一次由高胡奏出，下襯古箏輕快的伴奏音符。這個(gè)旋律是原來民歌《采茶燈》的末尾部分。在主題得到充分陳述之后，以漸慢的過渡段引出抒情的慢板。音調(diào)舒展，與前面熱烈歡快的情緒形成對(duì)比。之后突發(fā)性的轉(zhuǎn)折，再現(xiàn)快板，并在末尾加以展開。最后以再現(xiàn)快板段落結(jié)束
二、學(xué)情分析
七年級(jí)學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，易受環(huán)境、氛圍的影響。形象思維處于主導(dǎo)地位，對(duì)抽象的知識(shí)難于掌握�？梢杂靡魳返墓�(jié)奏，氛圍加以鋪墊，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和參與。
我校處于城市邊緣地帶，外來務(wù)工人員子弟較多，對(duì)音樂的認(rèn)知和感知起步較晚。經(jīng)過三年多的音樂課學(xué)習(xí)，他們具備一定聽賞能力，節(jié)奏感尚可，對(duì)民族樂器中的古箏有一定的了解，但是對(duì)高胡和揚(yáng)琴還是首次接觸，因此聽辨音色會(huì)有一定困難，需要教師加以引導(dǎo)。另外，第三部分中揚(yáng)琴與古箏的音色非常相似，估計(jì)學(xué)生聽辨起來會(huì)出現(xiàn)偏差。
三、教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和教材的要求，我設(shè)定了以下3個(gè)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能目標(biāo)
本課有三個(gè)要求學(xué)生掌握的知識(shí)技能目標(biāo)：
第一是能夠辨認(rèn)高胡、古箏、揚(yáng)琴的音色，對(duì)樂器的表現(xiàn)力有所認(rèn)識(shí)。
第二是能夠從體驗(yàn)中初步感知復(fù)三部曲曲式結(jié)構(gòu)，并能在聆聽中展開想象，用肢體語言和身體簡單的律動(dòng)來表達(dá)聆聽音樂時(shí)的感受。
第三是知道樂曲主題旋律取材于《采茶燈》。
2．教學(xué)過程與方法目標(biāo)
本課的教學(xué)過程，我準(zhǔn)備采用四種方法，來引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)活動(dòng)，解決難點(diǎn)。 使用的四種方法分別為：A。古詩導(dǎo)入激趣法； B。分段配不同聲勢體驗(yàn)法； C。形象感知與音畫結(jié)合使學(xué)生自主探究的方法； D。關(guān)聯(lián)與提升法
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
能夠從音樂作品中感受和體驗(yàn)到人在大自然中的愉悅，感受到快樂和美好隨處可見。在潛移默化中，加深孩子們對(duì)生活與自然的熱愛，樂于參與表現(xiàn)音樂的活動(dòng)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道樂曲的主題取材于福建民歌《采茶燈》，分辨三種民族樂器的音色，知道演奏方法；通過樂曲速度、情緒等的變化對(duì)比初步感知復(fù)三段體結(jié)構(gòu)。
難點(diǎn)：能夠辨認(rèn)高胡、古箏、揚(yáng)琴的音色，對(duì)樂器的表現(xiàn)力有所認(rèn)識(shí)；并能夠從體驗(yàn)中自主分析樂曲的`曲式結(jié)構(gòu)。
五、教學(xué)方法與策略（說教法）：
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)以及教學(xué)重、難點(diǎn)的要求，我主要采用了以下教學(xué)方法： 古詩導(dǎo)入激趣法 分段配不同聲勢體驗(yàn)法
形象感知與音畫結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生自主探究法 關(guān)聯(lián)與提升法
六：說教學(xué)過程設(shè)計(jì)
1．導(dǎo)入，欣賞引子部分
出示古詩《春曉》，朗讀之后聽兩小段音樂：《春天來了》引子部分和貝多芬的《命運(yùn)》交響曲開頭部分，請(qǐng)學(xué)生為古詩選擇配樂，并說說為什么。
介紹樂器以及演奏方法，出示樂器圖片及演奏圖片，并模仿演奏方式。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：高胡是拉弦，古箏是撥弦，揚(yáng)琴是擊弦。
分別聽三種樂器的音色，對(duì)比音色的特點(diǎn)，教師簡單總結(jié)。再次聽引子部分，根據(jù)音色特點(diǎn)聽辨所用樂器，教師板書。
音樂情緒 慢，高昂 所用樂器 高胡、古箏
設(shè)計(jì)意圖：通過為熟悉的古詩選擇配樂，引起學(xué)生興趣，了解三種樂器的演奏方法和音色，為后面欣賞中分辨所出現(xiàn)的樂器打基礎(chǔ)。
2．分段欣賞樂曲 （重點(diǎn)）
過程：分為三個(gè)小部分，即分別欣賞《春天來了》三個(gè)樂段的主題但不出示課題，同時(shí)要用自制樂器和老師一起打節(jié)奏或者做動(dòng)作，每段復(fù)聽時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音色聽辨出現(xiàn)的樂器。每段聽完后由學(xué)生總結(jié)速度、情緒以及所用樂器，老師寫板書。
重點(diǎn)：聽第一樂段時(shí)要感受和發(fā)現(xiàn)速度的變化。學(xué)習(xí)《采茶燈》的旋律，簡單介紹福建民歌《采茶燈》，了解欣賞曲主題的來源。
引導(dǎo)學(xué)生從音色上分辨所用的樂器以及樂段的情緒。 音樂情緒 慢，高昂快—稍慢—快，歡快 慢，舒展 快，歡快熱烈 所用樂器 高胡、古箏 高胡、古箏 高胡、古箏 高胡、古箏、揚(yáng)琴。
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)唱《采茶燈》的旋律使學(xué)生知道欣賞曲主題旋律是取材于《采茶燈》。通過用自制樂器和道具與老師一起為樂曲配上伴奏或律動(dòng)體會(huì)樂曲情緒和樂曲的段落變化，在體驗(yàn)中理解情緒，感知曲式，使學(xué)生熟悉樂曲的脈絡(luò)，為完整欣賞樂曲做準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生從音色特點(diǎn)聽辨每個(gè)樂段所用的樂器，解決難點(diǎn)。
3．揭示課題，完整欣賞樂曲 （重點(diǎn)）
先把學(xué)生分為幾個(gè)組，一組朗誦古詩，一組拿自制樂器，一組拿紗巾。教師放完整的音樂并指揮學(xué)生隨音樂配上不同表演。
然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)活動(dòng)順序，教師板書并揭示曲式與課題，在學(xué)生對(duì)樂曲內(nèi)容、曲式結(jié)構(gòu)和情緒有了了解的基礎(chǔ)上配以春天美麗景色的圖片再次聽賞。
春天來了——民樂三重奏 引子 A B A+尾聲 活動(dòng)形式 讀古詩 打節(jié)奏 舞紗巾 打節(jié)奏 音樂情緒 慢，高昂快—稍慢—快，歡快 慢，舒展 快，歡快熱烈 所用樂器 高胡、古箏 高胡、古箏 高胡、古箏 高胡、古箏、揚(yáng)琴引出本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：這種“引子+A+B+A+尾聲”就叫做復(fù)三部曲的曲式。三段體曲式的復(fù)雜化： 就是原來的A、B、A三段中有一段或兩段本身就是由二段體或三段體等構(gòu)成的。這首樂曲中的A段就有一個(gè)小小的變化，形成了小的三段體。
樂曲用了高胡、古箏和揚(yáng)琴三種樂器一起演奏不同的聲部，所以是三重奏。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的體驗(yàn)，總結(jié)出“引子+A+B+A+尾聲”的結(jié)構(gòu)，以及幾部分的音樂情緒。滲透曲式概念。完整欣賞全曲，加深體驗(yàn)。
4．課堂小結(jié)和思想滲透
首先通過幾個(gè)問題帶領(lǐng)學(xué)生回顧曲式結(jié)構(gòu)、器樂知識(shí)、以及樂曲主題來源，并告訴學(xué)生，樂曲的B樂段其實(shí)取材于云南民歌《小河淌水》，有興趣的同學(xué)可以在課下自己找來聽。然后通過談話，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂與生活的關(guān)系以及對(duì)人情緒的調(diào)節(jié)作用。
設(shè)計(jì)意圖：鞏固當(dāng)堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)—包括樂器知識(shí)，主題來源并做一點(diǎn)小拓展，音樂表現(xiàn)，曲式結(jié)構(gòu)。然后，就音樂內(nèi)容使學(xué)生們懂得音樂可以疏導(dǎo)情緒，并從簡單易懂的“冬天過后就是春天”這個(gè)道理，引導(dǎo)學(xué)生正確看待生活學(xué)習(xí)中的各種困難以及不良情緒，把音樂作為一種有效手段，來激勵(lì)自己克服困難，疏導(dǎo)不良情緒，快樂的生活學(xué)習(xí)。
七、課后小結(jié)反思
本節(jié)課，我首先用與音樂密切相關(guān)的、學(xué)生熟悉的古詩作為切入點(diǎn)，然后把樂曲按照不同的情緒分為小段落，再帶領(lǐng)學(xué)生用切合樂曲內(nèi)容的簡單律動(dòng)來熟悉樂曲，降低欣賞難度，突破難點(diǎn)，用符合學(xué)生心理生理特點(diǎn)的方法來達(dá)到讓學(xué)生會(huì)聽、樂聽、聽懂的效果，并從中學(xué)到知識(shí)。最后，在聽懂音樂的基礎(chǔ)上提升一步到對(duì)學(xué)生的情商有一個(gè)引導(dǎo)和正面培養(yǎng)作用。
對(duì)于三段體曲式的復(fù)雜化，如何通俗易懂的給七年級(jí)的學(xué)生講清楚，設(shè)想起來應(yīng)該是稍有困難的。在實(shí)際教學(xué)中，會(huì)找個(gè)相似生活中的例子，做個(gè)類比說明。
以上就是我對(duì)這節(jié)音樂欣賞課的一點(diǎn)小小的思考，請(qǐng)各位老師指正。謝謝！
音樂說課稿 篇9
一、 說教材
1、 教材分析：
（1）教學(xué)內(nèi)容、地位及作用
《電腦與音樂》是海南出版社出版的《中小學(xué)信息技術(shù)》教材第一冊(cè)第四課的內(nèi)容。本課主要讓學(xué)生通過使用CD播放器、錄音機(jī)及超級(jí)解霸等軟件，了解“窗口”組成的共性部分，體會(huì)電腦對(duì)音頻、視頻等媒體信息的采集、展示和加工方面的作用。
《電腦與音樂》是在學(xué)生了解電腦的應(yīng)用、組成，學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的基本操作之后的一課，在本課學(xué)生第一次全面接觸和使用“窗口”。由于整個(gè)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)多是圍繞著“窗口”軟件進(jìn)行的，音頻和視頻的采集、加工處理在信息技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用也是非常廣泛的，所以本課無論是在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)中，還是在后續(xù)的學(xué)習(xí)中都是非常重要的。
（2）教材處理：將學(xué)習(xí)錄音機(jī)軟件中“窗口的最大化、最小化、關(guān)閉按鈕”等教學(xué)內(nèi)容調(diào)整到第一課時(shí)進(jìn)行，并引入一些常用軟件（如：Wrd、畫圖）。安排學(xué)生集中學(xué)習(xí)窗口操作的共性部分，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行比較、拓展，為后繼教學(xué)活動(dòng)的順利開展打好基礎(chǔ)。
本課擬分三課時(shí)來完成：
第一課時(shí)：通過學(xué)習(xí)CD播放器等軟件，較全面地了解“窗口”組成及操作的共性部分；學(xué)會(huì)用“開始”菜單打開程序；掌握“懸停提示”的學(xué)習(xí)方法。
第二課時(shí)：學(xué)習(xí)使用錄音機(jī)軟件錄制聲音并進(jìn)行效果處理。初步了解電腦在音頻信息的采集、加工處理方面的操作。
第三課時(shí)：學(xué)習(xí)使用“超級(jí)解霸” 軟件，初步了解電腦在視頻信息展現(xiàn)及加工處理方面的操作。
現(xiàn)就該課的第二課時(shí)進(jìn)行說課。
2、 教學(xué)目標(biāo)：
教育部頒布的《中小學(xué)信息技術(shù)教育指導(dǎo)綱要》指出：“讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”是中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一。根據(jù)這一要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：
a、學(xué)會(huì)使用錄音機(jī)軟件錄制聲音。
b、掌握給“錄好的聲音”加上“變速、回音、反向、音量變化”等效果的方法。
�。�2）過程與方法目標(biāo)：
a、在學(xué)習(xí)使用錄音機(jī)對(duì)聲音進(jìn)行采集、播放的過程中，學(xué)會(huì)利用已有生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)新知（知識(shí)的遷移）。
b、在對(duì)聲音進(jìn)行效果處理的過程中，掌握使用“幫助”菜單來學(xué)習(xí)軟件操作的學(xué)習(xí)方法；
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
a、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣；
b、通過小組之間的交流合作，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、共同研討、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
3、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用錄音機(jī)軟件錄制聲音文件，并給錄制好的聲音加上“變速、回音、反向、音量變化”等效果的操作。
本節(jié)課的目的是讓學(xué)生在使用錄音機(jī)對(duì)聲音進(jìn)行采集、加工處理的過程中，體會(huì)電腦在音頻處理方面的作用。因此，掌握錄音機(jī)軟件的使用就成為本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：錄音前對(duì)音頻屬性的設(shè)置。
對(duì)音頻屬性的設(shè)置，需要經(jīng)過：雙擊“音量”圖標(biāo)打開“音量控制”面板——單擊打開“選項(xiàng)”菜單——單擊選擇“屬性”——單擊“錄音”——單擊選“麥克風(fēng)”——單擊“確定”——單擊選擇“錄音控制”菜單中的“麥克風(fēng)”——拉動(dòng)“音量”控制拉鈕來調(diào)節(jié)音量——關(guān)閉“錄音控制”面板（共九步）。步驟多但又必不可少的操作，對(duì)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生而言，操作困難較大，因此成為本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、 說教法、學(xué)法
學(xué)情分析：小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生好奇心重，求知欲強(qiáng)。在經(jīng)過一、二年級(jí)的學(xué)習(xí)后，已經(jīng)能夠較熟練地使用鼠標(biāo)和鍵盤，并已逐步養(yǎng)成了在電腦上去嘗試、去發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課教學(xué)遵循素質(zhì)教育原則、啟發(fā)式教學(xué)原則，以培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到本節(jié)課既定的目標(biāo)為中心，結(jié)合本專業(yè)特色，具體使用以下教法和學(xué)法。
1、教法：演示法、對(duì)比法、分層輔導(dǎo)法。
（1）演示法：對(duì)于本學(xué)科而言，操作是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，演示法可使教學(xué)內(nèi)容更為直觀地反映，故在學(xué)習(xí)此類新知識(shí)多采用該法。
�。�2）對(duì)比法：在學(xué)習(xí)“給聲音加效果”時(shí)，處理的方法較為相似。對(duì)比法有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié), 找到操作的共性，發(fā)現(xiàn)事物的一般性規(guī)律。通過對(duì)聲音添加效果前后的對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到電腦在音頻加工方面的作用。
�。�3）分層輔導(dǎo)法：對(duì)學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使之能克服困難，領(lǐng)悟所學(xué)的知識(shí)；對(duì)學(xué)習(xí)順利的學(xué)生加以適當(dāng)指導(dǎo)，以提升其知識(shí)的掌握水平。使每一位學(xué)生都能掌握所學(xué)知識(shí)，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。
2、學(xué)法：實(shí)踐法、小組合作法、對(duì)比法。
（1）實(shí)踐法：本學(xué)科是一門動(dòng)手能力極強(qiáng)的學(xué)科，因此充分的實(shí)踐是學(xué)好本學(xué)科的關(guān)鍵。
（2）小組合作法：在小組合作的過程中，通過分工合作來學(xué)習(xí)新知，既可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又可以使學(xué)生在相互交流中 共同提高。
�。�3）對(duì)比法：學(xué)生通過對(duì)比，發(fā)現(xiàn)“效果處理”的相似性，得出操作規(guī)律，快速掌握操作方法。
三、 說教學(xué)設(shè)備
1、安裝有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。
2、學(xué)生機(jī)：安裝有win98操作系統(tǒng)、“超級(jí)解霸”等軟件，并配有耳麥。
3、一對(duì)方便插拔的音箱，以便在學(xué)生機(jī)上展示學(xué)生的作品。
四、 說教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
1、 師：老師這里有一則有趣的童話故事（詳見附件），想請(qǐng)我們班的故事大王講給大家聽。如果講得好，老師會(huì)把他（她）推薦給學(xué)校的廣播站講給全校同學(xué)聽！有哪位故事大王愿意上來試試啊？
2、 請(qǐng)學(xué)生在講故事時(shí)手拿麥克風(fēng)，要求盡量體現(xiàn)角色的特點(diǎn)。師悄悄進(jìn)行錄音。當(dāng)學(xué)生講完第一個(gè)自然段時(shí)，教師示意學(xué)生停止。
3、 師：老師想到一個(gè)問題，我們或多或少都有過這樣的經(jīng)歷，有時(shí)本來準(zhǔn)備得好好的，可是到臨場發(fā)揮時(shí)就有些失常了，大家想想看有什么好的辦法嗎？（生紛紛出主意想辦法，最后得出：先錄好再拿去放就好了�。�
4、 師：我們用電腦就可以錄音！（播放剛才的錄音，引出本節(jié)教學(xué)內(nèi)容：電腦中的錄音機(jī)）
***設(shè)計(jì)意圖：把“童話故事”作為聲音采集的內(nèi)容，成功地吸引了愛聽故事的三年級(jí)學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
（二）新課教學(xué)：
1、錄音準(zhǔn)備
�。�1）請(qǐng)學(xué)生說說用電腦錄音時(shí)需要準(zhǔn)備什么軟、硬件。（學(xué)生根據(jù)剛才的觀察說出：麥克風(fēng)、錄音機(jī)）
�。�2） 轉(zhuǎn)播一位學(xué)生的電腦屏幕，請(qǐng)學(xué)生利用“開始”菜單把“錄音機(jī)”打開并找到錄音機(jī)中的“錄音”、“停止”和“播放”鍵。（師提示學(xué)生可回想一下家里錄音機(jī)或錄像機(jī)上的這些功能按鈕上的'圖形特點(diǎn)。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來找，利用類比的方法來學(xué)習(xí)）
�。�3） 請(qǐng)這位學(xué)生試錄音，并當(dāng)場播放所錄內(nèi)容。（學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)聲音根本沒錄上）
�。�4） 師：為什么沒有錄上�。看蠹蚁胂肟矗。ㄕ�(qǐng)幾位同學(xué)說說他的想法）
�。�5） 師總結(jié)、指出：在用電腦中的錄音機(jī)進(jìn)行錄音時(shí)，要先對(duì)“音頻屬性”進(jìn)行正確設(shè)置，才能錄音，否則就會(huì)出現(xiàn)剛才的情況（錄不上）。這個(gè)設(shè)置工作，有點(diǎn)繁瑣但不難掌握，只要你跟著老師一起做，就可以設(shè)置成功。
***設(shè)計(jì)意圖：由實(shí)際問題引發(fā)思考，而后獲知解決方案，可以使學(xué)生注意力集中、記憶深刻，利于后續(xù)設(shè)置方法的學(xué)習(xí)和掌握。
（6） 教師示范“設(shè)置音頻屬性”的操作步驟，請(qǐng)學(xué)生跟隨教師一同進(jìn)行設(shè)置。設(shè)置完成后，再請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師一起檢查相關(guān)設(shè)置，并說明“錄音機(jī)”能夠錄音的設(shè)備狀態(tài)（錄音機(jī)窗口中的綠線若有波形變化，說明可以錄音；而若是一條直線，則不能錄音）。
（7） 分層練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生試試自己的電腦是否可以錄音。如果可以的就進(jìn)行試錄；不能錄的，請(qǐng)老師、同學(xué)幫忙將音頻屬性設(shè)置好。（教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層輔導(dǎo)，重點(diǎn)輔導(dǎo)沒有設(shè)置好的學(xué)生）
***設(shè)計(jì)意圖：通過教師的兩次示范，學(xué)生的互學(xué)和教師輔導(dǎo)來突破教學(xué)難點(diǎn)，將錄音前的準(zhǔn)備工作做好。
2、用錄音機(jī)錄音
�。�1）請(qǐng)剛才那位“故事大王”來重新講述童話故事，另一位同學(xué)擔(dān)任錄音師進(jìn)行錄音。（由于該故事較長，錄音時(shí)間超出60秒，錄音時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)錄音在60秒之內(nèi)有效）
（2） 師演示延長錄音時(shí)間的方法，提示學(xué)生如果錄制的聲音不滿意，可以利用“文件”菜單中的“新建”來重新錄制。（選“新建”后，彈出的對(duì)話框選擇“否”）
***設(shè)計(jì)意圖：演示可以直觀地反映教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生扎實(shí)掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容；適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生補(bǔ)充相應(yīng)的課外知識(shí)，開拓學(xué)生的思維，使他們更好地應(yīng)用信息技術(shù)。
�。�3） 學(xué)生活動(dòng)1：全體學(xué)生2人一組進(jìn)行錄音練習(xí)，錄音內(nèi)容《獅子和螞蟻》，也可試試菜單中的效果（變速、回音、反向、音量變化）。
3、用錄音機(jī)給錄制好的聲音加上效果
�。�1）師：為了使角色的特點(diǎn)更加鮮明、突出，富于個(gè)性，需要對(duì)聲音進(jìn)行效果上的處理。（展示教師的范例，讓學(xué)生感受對(duì)聲音進(jìn)行效果處理對(duì)信息表達(dá)的幫助）
�。�2）師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀“幫助”，演示變速效果的處理方法，教會(huì)學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法（看“幫助”，用對(duì)比法學(xué)習(xí)其它效果）。
�。�3）將全班分為四大組，每組分別指定完成一種不同的效果，其它效果為選做內(nèi)容。
�。�4）學(xué)生活動(dòng)2：每組根據(jù)教師分配任務(wù)選擇錄音內(nèi)容，在完成指定的效果之后，練習(xí)加上想要的其它效果。（利用電腦對(duì)信息進(jìn)行加工、處理）
�。�5）教師巡視分層輔導(dǎo)，重點(diǎn)給選擇錄音內(nèi)容有困難的小組及操作有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)。
***設(shè)計(jì)意圖：小組合作可以讓學(xué)生相互交流，分工合作，群策群力，培養(yǎng)合作精神；教師講解可降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。學(xué)生活動(dòng)1、2的目的：通過多次充分的練習(xí)（學(xué)生試——師演示——學(xué)生練的過程）突出重點(diǎn)內(nèi)容。
（三）作品展示及評(píng)價(jià)
把學(xué)生活動(dòng)2中的分組作品進(jìn)行集中展示，開展自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。
自評(píng)：小組推選1到2名代表，講述操作過程，說明所加效果的目的。
互評(píng)：請(qǐng)其它組的同學(xué)說說，聽了作品及小組自評(píng)后的感受、建議。
師評(píng)：較全面評(píng)價(jià)操作過程，效果與聲音內(nèi)容相匹配的通用性方法和原則。
***設(shè)計(jì)意圖：通過作品評(píng)價(jià)，讓學(xué)生比較全面地了解錄音機(jī)處理聲音所用的各種效果，體會(huì)“聲音效果”對(duì)信息傳遞的作用。
�。ㄋ模┨岣�
我們利用電腦不但可以播放現(xiàn)成的聲音如：CD、p3音樂，而且可以根據(jù)需要錄制聲音，或?qū)β曇暨M(jìn)行加工處理，如：截取其中的一段，合成一些聲音。（我們不僅可以使用現(xiàn)成的，而且還可以創(chuàng)造）老師這里有一些用錄音機(jī)截取和合成的例子，請(qǐng)同學(xué)們來欣賞欣賞。（師播放一些課前準(zhǔn)備好的作品）
***設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生沒有能力去做的一些操作，教師展示成品，可以讓學(xué)生更多地了解電腦在聲音信息處理方面的作用。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)及課后實(shí)踐
小結(jié)：這節(jié)課，我們利用電腦對(duì)聲音進(jìn)行采集、加工處理，并從中體會(huì)了電腦在音頻處理方面的作用，使我們對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的了解，又上了一個(gè)臺(tái)階。
當(dāng)然，錄音機(jī)功能過于簡單，還有許多效果是不能完成的。我們可以在課后運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)和方法，去了解功能更為強(qiáng)大的軟件，去嘗試、探究這類軟件的使用方法。
課后實(shí)踐：回家后，使用家里電腦中的錄音機(jī)或功能更為強(qiáng)大的軟件，請(qǐng)爸爸媽媽幫忙，將你講的故事錄下來，加工處理并保存成文件。帶到學(xué)校來，我們要繼續(xù)進(jìn)行“故事大王”的評(píng)比。獲勝作品將送校廣播站安排播出。
***設(shè)計(jì)意圖：小結(jié)可以使學(xué)生對(duì)信息處理的認(rèn)識(shí)從感性階段上升到理性階段，加深對(duì)信息技術(shù)內(nèi)涵的理解；同時(shí)也給學(xué)生意示了更為廣闊的探索天地。課后實(shí)踐可以將體驗(yàn)延伸，使體驗(yàn)更加充分。
五、 說教學(xué)反思
1、 本節(jié)課以錄制和加工“童話故事”為主線，將學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生活動(dòng)有機(jī)地融入其中，既包含知識(shí)技能過程方法又附著豐富的情感價(jià)值，從生活中來到生活中去。學(xué)生在濃厚的興趣中開始學(xué)習(xí)，在使用錄音機(jī)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。
2、 學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)：學(xué)生在進(jìn)行“錄音內(nèi)容”選擇時(shí)，教師的指導(dǎo)應(yīng)及時(shí)、到位，才能使學(xué)生更為順利地完成作品。
3、 作品評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)：學(xué)生評(píng)價(jià)可能會(huì)比較簡單，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生全方位地評(píng)價(jià)。
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