【經(jīng)典】英語評課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行評課稿編寫工作，在當(dāng)前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學(xué)地評價課堂教學(xué)，對探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長有著十分重要的意義。那么什么樣的評課稿才是好的呢？以下是小編幫大家整理的英語評課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
英語評課稿1
本節(jié)課是一節(jié)新授課，內(nèi)容是六年級上冊Unit 2Ways to go to school.要求學(xué)生掌握如何用英語來表達(dá)不同的交通方式，并根據(jù)距離的遠(yuǎn)近選擇適當(dāng)?shù)慕煌ǚ绞�。在教學(xué)中老師通過問答練習(xí)學(xué)習(xí)新句子，讓學(xué)生能夠正確聽說朗讀“How do we get there”詢問出行方式，并能夠用“by…”進(jìn)行回答。運用情境教學(xué)方法給學(xué)生提供更多真實的生活情景，培養(yǎng)學(xué)生在真實的場景中運用所學(xué)的語言進(jìn)行交流和運用的能力。
整節(jié)課重點突出，目標(biāo)明確， 教師利用做游戲的'形式進(jìn)行舊知識的復(fù)習(xí)，既消除了上課初老師和學(xué)生之間的陌生感，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時又對前面所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了鞏固。 教單詞與做游戲相結(jié)合，寓單詞教學(xué)于娛樂之中,在玩中學(xué)，以學(xué)生最喜愛的游戲心理，讓學(xué)生最優(yōu)化的學(xué)習(xí)。通過活動，把游戲引入課堂，激發(fā)了學(xué)生的興趣和求勝的欲望，起到了良好的效果。在游戲中教學(xué)單詞，學(xué)生極易掌握，而且學(xué)習(xí)的積極性很高，值得我們學(xué)習(xí)。 本課教學(xué)從引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，整個教學(xué)體現(xiàn)全員參與，體現(xiàn)合作探究，體現(xiàn)生活實踐，在活動中開始，在情景中操練，在運用中創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng)造性。
英語評課稿2
本堂課是新版PEP小學(xué)英語第二冊第三單元的第六課時，授課內(nèi)容為PEP2Uniut3BStarttoread、本課是來自于animals主題的閱讀啟蒙課，與之相關(guān)的話題是身體類單詞和描述特征的形容詞。本課主要要求學(xué)生綜合運用核心句型It’s…、/Ithas…、對動物進(jìn)行描述。在學(xué)習(xí)本課知識點之前，學(xué)生已學(xué)過了第二單元的所有內(nèi)容，已基本會說句型“It’s…、/Ithas…、”
教學(xué)過程是師生互動的的過程。在本節(jié)課教學(xué)過程中，為體現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的原則，使學(xué)生能夠真正得到學(xué)用結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)他們語言交際能力和思維能力的發(fā)展，我在以下幾方面做了努力：
1、重組教材，有機(jī)整合。
本課內(nèi)容是第二單元的最后一課時，詞匯和句型都是學(xué)生已經(jīng)會了的知識點。如果是簡單的復(fù)習(xí)，那不就是在炒冷飯嗎？針對這一情況，陳老師對教材進(jìn)行了重組和整合，設(shè)計了《小豬變形記》的故事，將已知的句型Lookatthe…、It’s…、Ithas…與新句型Itcan…有機(jī)結(jié)合新知與舊知，串成一個小故事。通過有一定語境的核心句型認(rèn)讀活動來鞏固核心詞匯和句型，擴(kuò)大學(xué)生知識輸入的.量。
2、形式多樣，視覺體驗。
在導(dǎo)入新課之前，我用翻書讀單詞的形式來復(fù)習(xí)舊知；接著，我用動物照魔鏡的形式來復(fù)習(xí)短語asmall/bighead,along/shortnose…等，滾動舊知，我所要呈現(xiàn)的句型”Lookatthe…、It’s…、Ithas…、”；學(xué)生在這種輕松自然的語言情境中，樂于參與到學(xué)習(xí)中去，最后再用翻書的形式呈現(xiàn)整個故事，首尾呼應(yīng)，讓學(xué)生整體感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，富有童趣的故事深深地吸引了學(xué)生的注意力，有效地激發(fā)了學(xué)生的視覺追求，給學(xué)生一個全新的視覺體驗。
3、合作參與，運用語言。
在本課設(shè)計中，我利用聽、說、讀、演等多種方式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在Let’stry環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生個人說一說句型Lookatthe…、It’s…、Ithas…、;在Workinpairs環(huán)節(jié)中，學(xué)生兩人一組，選擇更多的動物說一說；在Groupwork環(huán)節(jié)中，小組內(nèi)選擇一種動物，描述它的外貌特征，并組內(nèi)成員一起向大家展示所描述的內(nèi)容。在個人、兩人小組、四人小組活動中，為學(xué)生創(chuàng)造與同伴合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，培養(yǎng)傾聽別人說話的習(xí)慣，挖掘孩子的意識潛能，在發(fā)展孩子的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)孩子綜合運用英語能力的同時，也培養(yǎng)了他們良好的表演能力等藝術(shù)修養(yǎng)和品質(zhì)。設(shè)計的各種趣味活動，既培養(yǎng)了學(xué)生間的合作精神，又培養(yǎng)了他們的競爭意識，學(xué)生們在寬松的環(huán)境中學(xué)會學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了快樂英語的概念。
英語評課稿3
五月初，借著學(xué)校優(yōu)秀人才展示課的機(jī)會，又一次細(xì)細(xì)品味了一堂堂精彩紛呈的優(yōu)質(zhì)課，尤其是謝老師的英語課，讓我受益匪淺。下面，我就本節(jié)英語課的教學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@與感悟。
本節(jié)課三年級下冊第五單元Part B部分的對話課，《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語言是具有交際功能的工具，發(fā)揮語言的交際功能是會話課的基本要求。因此學(xué)生的語言學(xué)習(xí)不應(yīng)僅僅停留在知識的汲取，而應(yīng)該把學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，定位在引導(dǎo)學(xué)生善于應(yīng)用已有的知識，交換信息，交流思想表達(dá)感情。
因而，在對話課的課堂上老師要創(chuàng)設(shè)大量的語境形成一定量的語量，再通過不同的途徑最終達(dá)到語用的目的。本節(jié)課教師通過情境創(chuàng)設(shè)、角色模仿、小組合作、表演展示等方式，讓學(xué)生在真實的情景中感受語言，操練語言，運用語言。
在這個理念的指導(dǎo)下，謝老師根據(jù)課標(biāo)要求、結(jié)合我校三年級學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，確定了三維教學(xué)目標(biāo)，知識目標(biāo)是1）能夠聽懂、會讀、會說句子：Do you like…? Sorry, I don’t like…Can I have …, please? Here you are.2）能夠就食物話題進(jìn)行簡單的交流。能力目標(biāo)1）能夠詢問他人對水果的喜好，表達(dá)自己的愿望。2）能夠運用所學(xué)語言進(jìn)行簡單的交流。情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)1）讓學(xué)生有興趣用英語表達(dá)，能夠積極參與課堂活動。2）學(xué)習(xí)策略：積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，積極運用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流。
在此基礎(chǔ)上，確定本課的教學(xué)重點為：聽說認(rèn)讀三會句型Can I have …, please? Here you are.并在情境中進(jìn)行運用。難點是：在真實情境中正確使用句型Can I have …, please? Here you are.來詢問他人。
那么，如何實現(xiàn)本課教學(xué)的'三維目標(biāo)、突出重點、突破難點呢？本節(jié)課主要從四個方面展開。
首先，是學(xué)生喜歡的頭腦風(fēng)暴活動，讓學(xué)生四人一小組先討論自己所知道的食物、飲料以及水果，之后，將學(xué)生分成兩部分進(jìn)行PK。通過這個環(huán)節(jié)的設(shè)置，充分激發(fā)了學(xué)生已掌握的有關(guān)詞匯，也為新授課的學(xué)習(xí)提供了語言支架。在擁有大量語言支架的基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計catching fruit的游戲，鞏固舊知，并巧用三年級學(xué)生富有好奇心的特點，直接讓學(xué)生來猜測老師喜歡的水果，在趣味中聽懂、會讀、會說句型“Do you like …? Sorry, I don’t like ….”，“Can I have some …please? Sure, Here you are.”使學(xué)生在充滿趣味的游戲中掌握本節(jié)課的知識點，通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生基本上能聽懂、會讀、會說本知識點，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)中的知識目標(biāo)，并初步達(dá)成了能力目標(biāo)。
那么，在學(xué)生能聽懂、會讀、會說句型“Do you like …? Sorry, I don’t like ….”，“Can I have some …please? Sure, Here you are.”的基礎(chǔ)上，教師自然引入課文中的文本。在文本的導(dǎo)入過程中，謝老師先從圖入手，詢問學(xué)生：“Where can you see this picture?”“How many people do you see?” “Who are they?”非常好的培養(yǎng)了學(xué)生的細(xì)心觀察的能力。為了更好地使學(xué)生能理解對話文本，謝老師讓學(xué)生帶著問題Mike likexxxxx. Zhang Peng likesxxxxxx.來聽對話文本并指導(dǎo)學(xué)生自己尋求依據(jù)。通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生基本上能理解對話文本，最后，再通過連線鞏固學(xué)生的理解。這三個環(huán)節(jié)的設(shè)計由易到難、層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知。
在理解的基礎(chǔ)上，對話課的的教學(xué)重點是發(fā)揮語言的交際功能。謝老師設(shè)計了Happy reading的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以和同伴分工讀、自己朗讀、小組內(nèi)齊讀等形式強(qiáng)化本節(jié)課的知識重點。
到此，學(xué)生已經(jīng)基本達(dá)到了本課的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)，而為了更好地使學(xué)生能在真實情境中自如運用所學(xué)句型，教師在主情境線上，設(shè)計了我是表演小能手和在水果派對上的對話小任務(wù)。學(xué)生們可以根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的水果進(jìn)行自由對話，同時借助板書進(jìn)行表演。通過鞏固拓展活動，不僅鞏固了新知，而且也升華了本課的能力目標(biāo)。
本節(jié)課的整個教學(xué)過程中，謝老師都十分重視學(xué)生的情感、策略、文化等有關(guān)目的培養(yǎng)，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)，謝老師都注重讓學(xué)生有興趣用英語表達(dá)，積極參與課堂活動，設(shè)計多種多樣的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，積極運用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流的能力。
在板書的設(shè)計上，謝老師用了兩個水果籃以及一些水果的卡片和本節(jié)課的重點句型。整節(jié)課從課前的導(dǎo)入，猜測老師喜歡的水果，文本對話的學(xué)習(xí)、再到拓展活動的表演，一直貫穿使用板書內(nèi)容，使板書的使用達(dá)到了最大化。
綜上所述，本節(jié)課有效的完成了教學(xué)目標(biāo)，通過課堂觀察發(fā)現(xiàn)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，95%的學(xué)生都能實現(xiàn)對重點句型的聽懂，會讀和會說的能力，90%的學(xué)生能在真實情境中自主完成交際使用。
本節(jié)課不僅讓我對對話課有了一個新的理解，更我更受益匪淺的是使我明白英語學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，要以較低層次的知識掌握為前提，才能保證與此相聯(lián)高層次知識理解和掌握。若是同類知識，要提升到新的臺階更需要以原有的知識作為鋪墊。在謝老師的這節(jié)課上，教師的課堂活動設(shè)計圍繞水果展開豐富的、多層次的問答。尤其是頭腦風(fēng)暴中對”food/drink/fruit””進(jìn)行扎實有效的操練，其目的就是為了充實學(xué)生的知識儲備，所以學(xué)生到后面的拓展環(huán)節(jié)才會有話想說，有話可說。
第二，課堂教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)都緊扣教學(xué)目標(biāo)，不花哨，每一個環(huán)節(jié)都落到實處，扎實學(xué)生基礎(chǔ)。
第三，也是我最最值得學(xué)習(xí)的地方，謝老師將評價體系貫穿于整個課堂，將教師評價和學(xué)生自評有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的自主權(quán)，將課堂歸還給學(xué)生。
但本節(jié)課我也存在一定的困惑，這是一節(jié)對話課，謝老師，將閱讀的方法滲透到對話課的教學(xué)中，是否合理呢？第二，本節(jié)課很好的將學(xué)生自評的評價體系貫穿于課堂，可是在最后的環(huán)節(jié)，如果能將評價進(jìn)行綜合小結(jié)的話，效果會不會更好呢？
英語評課稿4
陳老師的這節(jié)課清晰實在，扎實有效，能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)英語的積極性。整節(jié)課中，陳老師教態(tài)自然、大方，且具有親和力和感染力，富有激情，使本節(jié)課神采飛揚。下面結(jié)合本節(jié)課的實際情況，來講講以下幾點。
1、導(dǎo)入自然，歌謠激趣，新舊知識緊密結(jié)合。本節(jié)課一開始，戴老師就以歌謠形式直接引入本節(jié)課的話題，使學(xué)生的注意力在最短的時間內(nèi)被激活。接著用圖片來復(fù)現(xiàn)以前學(xué)過的詞匯，使新舊知識自然有效地連接在一起，并未后面新知的教授做了鋪墊。
2、巧設(shè)情景，讓學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的情境中自然習(xí)得和操練新知。在本節(jié)課中，陳老師利用了學(xué)生喜歡的動物來教授新知，并與動作相結(jié)合，通過比較來進(jìn)行新知的操練，達(dá)到了鞏固的目的，且有效地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合運用語言的能力。
3、遵循循序漸漸、層層遞進(jìn)的原則。在Warm—up、新知呈現(xiàn)和操練鞏固階段，陳老師均以單個詞匯引出相關(guān)短語，再到句子，最后到語篇的輸出。全面運用了形容詞詞匯：big，small，long，short等，達(dá)到學(xué)以致用的目的，體現(xiàn)了詞不離句的原則。
4．教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，訓(xùn)練方式多樣。這些趣味性活動的創(chuàng)設(shè)極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語的熱情，使學(xué)生樂于接受本節(jié)課的新知。另在操練階段，戴老師采用的`訓(xùn)練方式有全班活動、師生活動、小組活動、節(jié)奏歡快的chant、學(xué)生喜愛的guessing game、showtime等，這些活動形式多樣、趣味性強(qiáng)，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們樂于參與到活動來。另外，通過這些活動，陳老師能有效地突破本節(jié)課的重難點，而且還在一定程度上發(fā)展了學(xué)生的能力。
5、評價方式新穎多樣并能貫穿始終。在本節(jié)課中，戴老師能做到各環(huán)節(jié)都有評價，評價方式有bighands，starts，great，super等等。課堂結(jié)束后，戴老師能及時將評價反饋給學(xué)生，起到了很好的激勵和督促作用，使學(xué)生能明白課堂上的良好表現(xiàn)也是極其重要的，這在一定程度上也培養(yǎng)了學(xué)生的良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。
以上是本節(jié)課值得提倡的方面，但是我們說教學(xué)是一門藝術(shù)，再好的課堂也還是有遺憾的，本節(jié)課也不例外，以下是我個人的幾點小疑問，都是比較細(xì)節(jié)的地方，希望我們能共同來探討探討。
1、老師在教學(xué)過程中忽略了教學(xué)卡片的呈現(xiàn)及板書的運用。
2、在教授新詞tall和short時，讓學(xué)生描述一些動物進(jìn)行對比，這讓一些學(xué)生感覺比較有難度，可以改用讓學(xué)生找找身邊的同學(xué)來舉例說明，這樣更加具有實效性，也讓學(xué)生覺得有話可說。
陳老師這節(jié)課總體上來說還是很成功的，有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方，以上是我個人的拙見，如有不當(dāng)之處，請不吝指教。
英語評課稿5
這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。該教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面：
1、歌曲導(dǎo)入，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用歌曲‘You and Me ’導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時間里被激活，而且很自然的導(dǎo)入此堂課。
2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。老師能貫徹以學(xué)生為中心的.原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。本堂課的主要任務(wù)就是讓學(xué)生通過綜合練習(xí)，鞏固新的語言知識，首先是幫助老師解決問題，然后是幫助the lonely kid 解決問題，再引申至解答學(xué)生們自己的問題。這樣循序漸進(jìn)的方式既可幫助學(xué)生練習(xí)之前所學(xué)的句型和詞匯，又鞏固本課的教學(xué)重點。
3、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動。在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得探討的地方：
本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時場面不是很熱鬧積極。而且操練過程中，對學(xué)生的放手太快，有時學(xué)生沒有回答完整老師就說OK。沒有給學(xué)生更多的表述機(jī)會。
今后，本人要在評課議課中會注意以下幾點：
在評課之前，先聽取開課教師對本堂課的設(shè)計思路，以便有個整體的把握。 聽課中要認(rèn)真觀察和記錄。教師要一邊聽，一邊觀察思考。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧�？唇陶邔滩牡你@研，是否抓基礎(chǔ)、重點，強(qiáng)化技能；還有，看教法、學(xué)法的設(shè)計，教學(xué)基本功的展示�？磳W(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣�？偠灾�，要看教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位有機(jī)結(jié)合。
英語評課稿6
剛才大家看到的是大華二小季延峰老師參加上海市英語教師教學(xué)評優(yōu)的參賽課：Oxford English 2B Unit 4 《In the park》第二教時Let‘s talk.季延峰老師是我區(qū)英語教師隊伍中相當(dāng)優(yōu)秀、相當(dāng)有活力的青年教師。本堂課充分展示了他作為一名青年男教師獨特的教學(xué)風(fēng)格和充滿生機(jī)的教學(xué)魅力。今天我想從本堂課的教學(xué)目標(biāo)與設(shè)計，教學(xué)方法與過程，教學(xué)效果與教師素養(yǎng)四個方面進(jìn)行點評。
一、合理的設(shè)計中體現(xiàn)明確的教學(xué)目標(biāo)
1.課的開始，教師詢問學(xué)生日常生活中能做的事情：Can you sing an English song？ Can you dance？ Can you walk？ Can you swim？ 由此自然地展開本課的話題，使課堂教學(xué)從一開始就進(jìn)入比較真實的交際場景，學(xué)生在回答的同時會唱的就唱了起來，會跳舞的就扭了起來，全體學(xué)生在笑聲中開始進(jìn)入興奮狀態(tài)。
2.接著老師以運動會Sports meeting為話題，繼續(xù)進(jìn)行交流，What can you do in the sports meeting？ I can play… in the sports meeting.談?wù)勥\動會上各人擅長的項目，突出了本課的重點：運用情態(tài)動詞“can”表達(dá)某人的ability，并恰當(dāng)?shù)亟o予拓展，即在問答句中加入了“地點”。 在這個操練環(huán)節(jié)中，老師給了學(xué)生結(jié)合自身實際操練語言的機(jī)會，同時也讓學(xué)生在眾人面前展示了自己的能力，聽課的老師能從他們臉上看到一種成就感。
3.然后教師將話題自然地從sports meeting 講到了其中的一個項目：skip the rope，恰當(dāng)?shù)匾隽诵聠卧~skip.當(dāng)學(xué)生與老師一起沉浸在I can skip like this.這樣跳、那樣跳地時候，老師手中舞動地繩子不小心失手飛到別處去了。這時學(xué)生為老師要拿到這根繩子而想盡辦法：You can fly. You can stand on the chair. You can jump. You can play football. You can play basketball. 體現(xiàn)了信息差、交際性。老師也按學(xué)生所講的一一進(jìn)行了嘗試，但都沒有成功的拿到掛在樹上的繩子。此時，學(xué)生的思維完全被激活，老師適時地讓同學(xué)看了一段動感十足、喜聞樂見的迪斯尼動畫，片段中活靈活現(xiàn)地展示了各種場合的climb，學(xué)生馬上就將新詞匯運用到剛才沒有解決的問題中去。兩個重點單詞skip climb的教學(xué)就這么順利地解決了。
4.最后，2008奧運會這一素材的運用更是將氣氛推向高潮，教師將學(xué)生分成Yao ming Team and Michael Team， 進(jìn)一步操練已學(xué)句型。在加油助威聲中，相信英語學(xué)習(xí)對于這批孩子來說已不再是形式、負(fù)擔(dān)，他們完全enjoy it.接著，在I love Beijing， like Sam and May…的兒歌聲中結(jié)束了本堂課的全部教學(xué)。讓學(xué)生運用所學(xué)知識，極好地與生活、社會、世界結(jié)合在了一起。
這樣的設(shè)計，符合二年級學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，運作效果良好。從中我們可以看出教師是通過認(rèn)真的鉆研教材，在理解教材的基礎(chǔ)上，制定了切合實際的“知識與技能目標(biāo)”：學(xué)會用What can … do？ 來提問并用…can…給予回答：“過程與方法目標(biāo)”：在課堂上感受語言的運用性，學(xué)會用該句型去了解同學(xué)、朋友的相關(guān)資料與信息：“情感與態(tài)度目標(biāo)”：展示學(xué)生的愛好與才能，鼓勵學(xué)生開展豐富多彩的課外活動。重點、難點把握準(zhǔn)確，抓住了關(guān)鍵。
二、清晰的過程中充滿新穎的教學(xué)方法
所謂教學(xué)方法：包括教師“教”學(xué)活動方式，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。本堂課，教師在整個清晰的教學(xué)過程中采用的教學(xué)方法有如下幾個特點：
�。ㄒ唬﹥�(yōu)選活用
一種好的教學(xué)方法總是相對而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點而相應(yīng)變化的。今天的這堂課，對象是二年級的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容是can句型與詞匯的掌握，教師是充滿活力的季教師，因此各種方法的選用就顯示出相當(dāng)?shù)馁N切與有效。開始部分的兒歌sing， sing， sing a song. Dance， dance， dance with me. Write， write， write a letter… 非常有節(jié)奏；展開部分的Ask and answer、find partners能夠貼近學(xué)生；動作表演action，表情模仿imitation，唱歌，觀看卡通片watching video，貫穿始終的情景表演（situation）等方法更是有效地促進(jìn)、鞏固了教學(xué)。
（二）新穎多樣
教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以教師必須面向?qū)嶋H，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時還要在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。本堂課該教師安排了多樣的學(xué)生活動，其中有個人、小組和全班性的，有教師指導(dǎo)性的，如小對話的.教學(xué)，老師就起到了很好的示范作用。也有需學(xué)生獨立或合作完成的。如：Talk about the pictures.活動均有明確的目標(biāo)與要求，并能夠安排在一定的語境和情景中進(jìn)行，突出了培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情和用英語進(jìn)行交流的能力，體現(xiàn)了交際語言教學(xué)的思想。
�。ㄈ┈F(xiàn)代化教學(xué)手段運用
現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代化手段�！耙恢Х酃P一本書，一塊黑板一張嘴”的陳舊單一教學(xué)手段應(yīng)該成為歷史。季教師適時、適當(dāng)?shù)赜昧虽浺魴C(jī)、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。Goofy形象的出現(xiàn)尤其受到學(xué)生的歡迎，巧妙的是該段的播放是穿插在學(xué)生的思維完全被激活的狀態(tài)下的，climb的掌握是學(xué)生急切需要的，學(xué)生是為了更好的擁有語言材料而在觀看這個片段，因此，媒體地運用顯得相當(dāng)自然和到位。
三、活躍的氣氛中展現(xiàn)良好的教學(xué)素質(zhì)
北京首都師范大學(xué)外語系張連仲教授曾這樣指出：評價一節(jié)課成功與否，主要應(yīng)看學(xué)生在活動中的參與程度，學(xué)生言語交際的有效性，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的情感、合作精神和學(xué)習(xí)與交際策略等方面的發(fā)展情況。
今天我們在課堂感受到的，最強(qiáng)烈的就是飛揚在整個課堂上的師生的激情。季教師夸張到位的肢體語言climb、run、swim、skip學(xué)生感受真切；豐富的臉部表情sad、happy、angry強(qiáng)烈地吸引了學(xué)生的注意力，口琴的吹奏更是增色不少。 同時，季老師也營造了良好的、平等的課堂氛圍：與學(xué)生一起skip the rope、play the basketball、climb on the floor，師生互動的課堂是多么快樂的地方；當(dāng)有一位學(xué)生模仿Goofy反復(fù)不成功時，老師俯下身貼著學(xué)生的耳朵耐心地個別輔導(dǎo)，直到清晰地發(fā)出這個音為止，這些都讓學(xué)生感受到了教師的真誠與投入。其次是良好的語言表達(dá)能力，語音純正、語調(diào)自然，口齒清晰，極富感染力，幾乎是完美的完成了一個老師應(yīng)表現(xiàn)的素養(yǎng)。
季延峰老師的這堂課獲得了上海市一等獎的好成績，這給我們寶山的英語教學(xué)無疑是極大地鼓舞，衷心期待我們的英語教師隊伍中繼續(xù)涌現(xiàn)如此優(yōu)秀的青年教師。
英語評課稿7
這堂課的亮點主要體現(xiàn)在以下方面。
一、教學(xué)目標(biāo)的基本達(dá)成，注重保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師針對該班級學(xué)生的原有認(rèn)知水平和英語能力，在教學(xué)設(shè)計上花了很多心思。教師通過歌曲、對話、朗讀等多種形式，讓學(xué)生對單詞的聽、說、認(rèn)讀進(jìn)行鞏固。同時，教師還結(jié)合學(xué)生已學(xué)外貌特征描述，對文章內(nèi)容進(jìn)行拓展，同時，加入“愛好”這一內(nèi)容，使得整堂課的內(nèi)容顯得更加豐滿。在跟讀上，教師注重趣味性，糾音環(huán)節(jié)就采取點名讀、四人齊讀、小組開火車讀等。
二、教材使用較為合理，文本解讀較為到位，情境創(chuàng)設(shè)合理。教師把本文的兩個句型做了一定的調(diào)整，教師更偏重于He's/Hehas....這個描述外貌的句型。因為該句型在小學(xué)整個教材和課堂中出現(xiàn)率和使用率都很高。而非常見的句型Comeandmeetmyfamily.則僅作認(rèn)讀，不做拓展。在這點上筆者也很認(rèn)同執(zhí)教教師的觀點。同時，教師創(chuàng)設(shè)了Dingding為主線，輔以感恩節(jié)的感恩活動，不僅把本課的內(nèi)容有機(jī)地組合在一起。同時，教師對學(xué)生滲透感恩的思想情感教育，貼合課文內(nèi)容。
三、設(shè)計精心，復(fù)習(xí)和運用相結(jié)合。教師在呈現(xiàn)parents時，通過簡潔明了的公式father+mother=parents讓學(xué)生一目了然，對單詞的意義認(rèn)知上精準(zhǔn)到位。同時，教師用公式對grandparents一詞進(jìn)行拓展。同時教師在呈現(xiàn)aunt和uncle的時候，也采用類似的方法，使得學(xué)生對這些單詞在意義的認(rèn)知上都很到位。同時，教師將句型Comeandmeetmyfamily.的`運用和本課學(xué)過的單詞有機(jī)結(jié)合在一起，還講描述外貌特征的句子也加入其中，讓學(xué)生對知識進(jìn)行滾雪球式的復(fù)習(xí)，這樣大量的且包含舊知輸入，必定能給學(xué)生帶來大量的輸出。
但我認(rèn)為本堂課還有一些細(xì)節(jié)可以改進(jìn)。比如：教師的板書過于簡單，可以適當(dāng)?shù)丶右恍?biāo)題、句子；在呈現(xiàn)感恩節(jié)該環(huán)節(jié)上比較突兀，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷�，讓整堂課的流程顯得更為流暢。同時，對單詞babybrother的單詞意義上可能鋪墊得還不夠，教師可能還要進(jìn)行一定的修改。
總體上來說，本課可圈可點之處甚多，值得我學(xué)習(xí)的地方也非常之多。
英語評課稿8
今天我們欣賞到的是王春芳老師執(zhí)教的PEP2Unit4Let’stalk，這是一堂對話課，在我們PEP教材中，對話占有較大的篇幅，它不僅僅體現(xiàn)在我們Let’stalk部分中，在我們的Let’slearn，Let’sread中，也可以看到它的身影。
王老師利用歌曲Let’sdo把學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，讓學(xué)生在唱唱、跳跳、動動中自然地融入課堂教學(xué)，再以游戲“摘蘋果”的形式調(diào)動起同學(xué)們的積極性，讓學(xué)生全身心地投入到以后的教學(xué)活動中，然后以Freetalk的形式復(fù)習(xí)導(dǎo)入。讓一切教學(xué)活動在不知不覺中進(jìn)行，使教學(xué)環(huán)節(jié)自然、緊湊。
在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)上我們首先要有情境的呈現(xiàn)。人類學(xué)家馬林斯諾指出：“如果沒有語言情景，詞就沒有意義，也不能代表什么。因此詞語也只有在情景語境中才能產(chǎn)生意義�！蓖瑯樱瑢υ捯彩侨绱�。對話是在一定的情景下的習(xí)慣性語言，脫離了情境，對話也就失去了意義，當(dāng)然，在課堂教學(xué)中，我們不可能把生活中的真實情境帶入課堂，但可以針對每單元對話中出現(xiàn)的新語言點，把握好重、難點，針對重、難點句子創(chuàng)造接近學(xué)生真實生活的'語言情境，來幫助學(xué)生理解、掌握對話內(nèi)容，加深記憶。而今天王老師這堂課真是費盡心思。巧妙地使用課堂用語，讓學(xué)生們通過看對話來感知、學(xué)習(xí)新課，并以學(xué)生們喜歡的動物monkey為切入點，讓學(xué)生們通過問monkey，“Doyoulike…？”并以Chant的形式進(jìn)行操練。大大提高了學(xué)生們的參與欲望。然后以用平時學(xué)生喜歡卡通人物拓展學(xué)生的思維。操練環(huán)節(jié)設(shè)計的有梯度、趣味性強(qiáng)，學(xué)生興趣濃厚。
總之本課教學(xué)目標(biāo)明確，王老師口語流利標(biāo)準(zhǔn)，備課充分，練習(xí)方式多樣化。選用富有創(chuàng)造性的表演，結(jié)合學(xué)生的實際生活激勵學(xué)生大膽開口說英語，培養(yǎng)學(xué)生自信心，達(dá)到了學(xué)以致用的效果。
英語評課稿9
王老師設(shè)計的的這節(jié)三年級下冊第六單元A部分的對話課，覺得這是一節(jié)扎實有效地對話課。下面從幾個方面進(jìn)行點評：
—、導(dǎo)入激趣，復(fù)習(xí)舊知
課的伊始，教師用了一個數(shù)字游戲，選了一些有趣的圖片，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)1到10的英文數(shù)字，學(xué)生學(xué)的不亦樂乎。接著，教師用了一首英語歌曲，動聽的英語歌曲能感染學(xué)生，讓學(xué)生更進(jìn)一步的復(fù)習(xí)英語數(shù)字的同時，調(diào)整好情緒進(jìn)入英語課堂，并為情境創(chuàng)設(shè)打下基礎(chǔ)。英語歌曲和游戲是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的有效方法之一。通過游戲和歌曲，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識，加深對單詞的記憶和理解。
二、新授扎實，緊扣教材
在新授部分，該設(shè)計從動物園這一個整體情境入手，先讓學(xué)生觀察課文圖片，教授生詞kite，接著充分發(fā)揮ppt的作用，使用不同的風(fēng)箏圖片，新授并鞏固句型look at the kite! It’s so …并拓展已學(xué)形容詞，如：so big/small/long/cute等，使學(xué)生理解并能在適當(dāng)情境中運用所學(xué)進(jìn)行風(fēng)箏的情感描述。接著課件呈現(xiàn)許多風(fēng)箏，引出風(fēng)箏的復(fù)數(shù)形式并教學(xué)。另外一個功能句是運用課件采用風(fēng)箏減少的形式，操練功能句：How many kites do you see? –I see…。.再課件呈現(xiàn)Amy和Zhang Peng對話主情景圖，請學(xué)生看動畫回答：How many kites does Amy see?引出12的教學(xué)。接著呈現(xiàn)整體的對話，并進(jìn)行了具體到位的語音語調(diào)指導(dǎo)。
整堂課，教師都是很自然的'進(jìn)行教學(xué)，并充分利用課件，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生用優(yōu)美的語言，習(xí)得并運用課文的功能句。
三、鞏固拓展，滲透情感
在拓展環(huán)節(jié)，改設(shè)計順著之前的情境，讓學(xué)生討論除了風(fēng)箏，Amy和Zhang Peng在動物園還看見了什么？并進(jìn)行兩人小組操練句型How many … s do you see? -I see ….接著說Amy和Zhang Peng在動物園玩了這么久，都餓了，拿出帶來的水果相互分享。請學(xué)生根據(jù)表格中Amy的喜好編對話，用上所學(xué)句型。然后Amy也想把自己的水果分享給Zhang Peng,請學(xué)生續(xù)編對話。并進(jìn)行滲透情感：We should learn to share.
本環(huán)節(jié)教師做到了在統(tǒng)一的情境中鞏固語言，注重知識的復(fù)現(xiàn)和滾動，做到大容量、多角度的運用語言，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。
總之，本節(jié)課情境完整統(tǒng)一，重點明確突出，是一節(jié)扎實經(jīng)濟(jì)的好課。
英語評課稿10
基于小學(xué)生英語知識有限且要進(jìn)一步發(fā)展其思維能力，注意傾聽及觀察，用英語簡單交際的能力.根據(jù)四年級學(xué)生好奇，求知欲強(qiáng)的特點，針對本班學(xué)生表達(dá)能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀，根據(jù)本課的特點，以學(xué)生好奇的老師的筆友Jerry展開教學(xué)，從中培養(yǎng)能夠?qū)W生的語言能力，并激發(fā)他們使用英語進(jìn)行思維和簡單交際的欲望.用觀察地球儀，猜謎游戲，小調(diào)查，整理句子寫信等層層深入的互動活動，引導(dǎo)學(xué)生不斷調(diào)動已有的知識，合理地整合，拓展成新的語言內(nèi)容進(jìn)行交際.
本課達(dá)到預(yù)定的.教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生掌握本課時的教學(xué)內(nèi)容; 激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，主動參與到本課教學(xué)中來.本著這兩條原則，教師在設(shè)計這堂課時，從Warming-up開始就為新課的導(dǎo)入到最后的復(fù)習(xí)作了精心的設(shè)計:Sing a song. Introduce the teacher's pen-friend. Find the UK. Ask questions about your classmate's pen-friend. Where does Lily's pen-friend live Guessing game. Do the reading and answer questions. Write a letter. 所有的活動都圍繞教學(xué)目標(biāo)展開:He is… He has … He lives in He likes He likes to He can In Spring， it's ……同學(xué)們在活潑真實的教學(xué)氛圍中體驗獲取知識的快樂感受.
英語評課稿11
今天聽了張老師上的牛津小學(xué)英語5B Unit9 The English Club。她在設(shè)計導(dǎo)學(xué)時更多的考慮的是上節(jié)課學(xué)了什么，這節(jié)課將要學(xué)習(xí)什么，兩者有什么聯(lián)系。導(dǎo)學(xué)單1讓學(xué)生想象自己是各種人物、事物或建筑物，為課堂中的Change，change，change做鋪墊；導(dǎo)學(xué)單2學(xué)生通過各種自學(xué)的途徑寫下已經(jīng)學(xué)會的單詞等，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，為課堂中Little teacher環(huán)節(jié)服務(wù)；導(dǎo)學(xué)單3學(xué)生通過預(yù)習(xí)語篇，完成人物、國籍和語言的信息，讓課堂中對語篇的`掌握更加容易。
其次，她在備課時盡量遵循從簡到繁，從易到難的原則，以學(xué)生的接受能力為教學(xué)出發(fā)點，妥善、恰當(dāng)?shù)匕才沤虒W(xué)內(nèi)容和選擇或改進(jìn)教學(xué)方法，盡可能縮小知識銜接的坡度，使學(xué)生能深刻地理解難點，熟練地掌握重點。
高年級英語的教學(xué)應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生自我學(xué)習(xí)自我展示的空間，我在此課中充分考慮到這個因素，以學(xué)生為主來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，并且加入了情感教育的滲透，雖然一節(jié)課的比賽競爭激烈，但是學(xué)生們?nèi)曰榕笥�，情感教育得到了體現(xiàn)。
小學(xué)英語教學(xué)過程中教師應(yīng)該注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。在課文中的重難點解決后，讓學(xué)生跟讀、齊讀、自由讀，指導(dǎo)學(xué)生泛讀與精讀，并設(shè)計了適當(dāng)?shù)挠刑荻鹊穆?lián)系層層加深。在學(xué)生們掌握了課文內(nèi)容以后，讓他們學(xué)會在小組討論新朋友，進(jìn)一步把所學(xué)很好的運用，學(xué)生自己又在討論中生成了不同的小語篇，并樂于展現(xiàn)自我，學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)一步提高。上完這節(jié)課，我認(rèn)為有幾點可以改進(jìn)的地方：chant的設(shè)計有點高于學(xué)生的水平，節(jié)奏偏快，chant的設(shè)計目的是復(fù)習(xí)，可以設(shè)計的簡單有趣，效果會更好；Little teacher的環(huán)節(jié)，個別預(yù)習(xí)的學(xué)生變現(xiàn)突出，但是其他同學(xué)沒有很好的對新詞掌握，需要在其他環(huán)節(jié)加入更多朗讀與復(fù)現(xiàn)；文本的閱讀我可以大膽的放手學(xué)生齊讀，帶著他們讀反而讓他們有依賴性，不利于發(fā)現(xiàn)問題。
英語評課稿12
樂老師執(zhí)教的PEP5 Unit3第一課時。這是一堂對話課，目標(biāo)在于學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀功能句：What would you like to eat/drink? I’d like …并在情境中熟練運用：學(xué)生能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進(jìn)行角色表演。
這堂課最大的一個結(jié)構(gòu)特點是：梯度平緩，逐步進(jìn)階，集體登峰。第一步喚醒舊知：用catch word游戲認(rèn)讀食物、飲料、水果類單詞，同時黑板上已呈現(xiàn)這些單詞備用。第二步：先后細(xì)致地教學(xué)What would you like to eat? I’d like …和What would you like to drink? I’d like …，并采用了課文中Zoom等元素設(shè)計對話表演。對于突破難點“What would you like to eat?”，樂老師先不斷發(fā)問，讓學(xué)生一個個回答I’d like …，大概問了不下10次What would you like to eat?，而且每次用一樣的語音語調(diào)，聽得耳熟能詳了，再讓學(xué)生說和用，此時學(xué)生對于這個難點句子的輸出已是水到渠成。第三步：感知文本和朗讀。第四步：逐步隱去關(guān)鍵句進(jìn)行角色表演，達(dá)到復(fù)述的`目的。第五步：Free Show Time，讓英語接上地氣，自由發(fā)揮應(yīng)用于生活。
這是非常令人欣賞的一堂課，樂老師一貫的教學(xué)風(fēng)格：從容淡定、有條不紊、語音悅耳、步驟細(xì)致、扎實有效，環(huán)節(jié)樸實而課堂能風(fēng)生水起，雖然借班上課而師生配合如此默契，沒有一句多余的提醒或重復(fù)的廢話，這是多么深厚的專業(yè)素養(yǎng)，多么強(qiáng)大的課堂氣場和教學(xué)自信！也借此博客表達(dá)對優(yōu)秀教師的崇敬！
英語評課稿13
點評：
導(dǎo)語：英語里的導(dǎo)語相當(dāng)于熱身引題環(huán)節(jié)，這一課聽完Let’s chant后，通過引入樹的生日開始新授，很有新意，同時也利用樹的生日對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。這點做得很好。
提問：在口語訓(xùn)練環(huán)節(jié)，挑學(xué)生回答：“When is your birthday？”學(xué)生踴躍舉手，回答都比較流利。
講解：相當(dāng)于本課的講重點知識，把名詞所有格，對話里的生單詞和重點句子通過幻燈片的方式出示出來，老師先講解、領(lǐng)讀，教會學(xué)生最難學(xué)的部分。本部分老師講得很簡單，從學(xué)生的反應(yīng)情況來看，如果有時間的話，能多講些名詞所有格的知識，學(xué)生會更理解些，但是課堂上任務(wù)多，所以老師在課上只是略講。老師把所講內(nèi)容，通過用表格的形式出示寫在黑板上，布置成自學(xué)任務(wù)。通過看對話動畫，自己找出答案，然后老師詳細(xì)講解，領(lǐng)讀課文，讓學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀等。這個方面老師講得很到位，同時又很注重培養(yǎng)學(xué)生的'自學(xué)能力，通過提問，師生互相交流，提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。但是在課堂上，受時間限制，老師只領(lǐng)讀了一遍，學(xué)生有些句子不太會讀，而老師又忽視了老師帶讀的作用。
陳述：在教學(xué)整個環(huán)節(jié)，老師過渡比較自然，能夠使用英語教學(xué)用語，語言非常有啟發(fā)性，很有親和力，使學(xué)生學(xué)英語的興趣非常高，整節(jié)課學(xué)生一直處于亢奮狀態(tài)。
練習(xí)：通過學(xué)生自學(xué)和老師講解，學(xué)生先自己完成書上的練習(xí)題，老師核對答案。從學(xué)生的反饋情況來看，大部分學(xué)生都做得很好。同時，又把本節(jié)課的重點句子，采用小老師領(lǐng)讀，同桌對話等形式進(jìn)行了鞏固操練。最后，在課堂檢測本上完成寫的要求�？梢哉f，一節(jié)課從老師講，學(xué)生讀到學(xué)生寫，完成了“Read and Write”的教學(xué)目標(biāo)及能力要求。
活動：本節(jié)課容量比較大，所以活動主要是以學(xué)生自學(xué)，師生反饋交流為主，從課堂上的情況來看，師生互動很好，老師能及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問題。
作業(yè)：老師通過一首歌曲《Days of months》，布置作業(yè)：課下讓學(xué)生調(diào)查：每個月份的天數(shù)，為下節(jié)課學(xué)習(xí)序數(shù)詞及日期構(gòu)成做內(nèi)容鋪墊，作業(yè)不僅有新意，而且很有實效性。同時，也讓學(xué)生自己制作一張自己家人或朋友的生日圖表，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
總之，整堂課上得很有實效性，體現(xiàn)了新課改的精神，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，教學(xué)目標(biāo)圓滿完成，而且學(xué)生都在快樂中學(xué)到了知識。
英語評課稿14
1、教學(xué)創(chuàng)情景，激勵促參與
2、新課導(dǎo)入將學(xué)生的心理活動引入到一個新的知識情境——Children‘s Day，讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生認(rèn)識上的需要。學(xué)生欣賞著生動的電腦畫面，聽著優(yōu)美動聽的歌曲，以無比喜悅的心情進(jìn)入英語課堂，促使學(xué)生積極主動地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3、注意銜接，善于質(zhì)疑。開頭復(fù)習(xí)了已學(xué)過的'各種節(jié)日，然后利用黃金時間馬上進(jìn)行主要知識的學(xué)習(xí)，緊扣本節(jié)課的重點—Festivals，新舊知識銜接自然。
4、依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。充分運用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果，曹老師在練習(xí)所學(xué)句型時，
5、課堂設(shè)計新穎，任務(wù)性強(qiáng)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。
從整個教學(xué)過程來看，這堂課是一節(jié)不錯的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。
英語評課稿15
宋老師執(zhí)教的pep Book 5 Unit5 Look at the monkeys是一節(jié)單詞新授課，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。本課圍繞“現(xiàn)在進(jìn)行時”這一話題展開話題。
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計新穎，內(nèi)容豐富，形式也很活潑，每一環(huán)節(jié)的過渡很自然，本課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程有序，教學(xué)活動設(shè)計合理。從總體上來講，我認(rèn)為這節(jié)課是比較成功的，教師教得快樂，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)生是在一種輕松愉快但又不失為緊張的氣氛中掌握知識的。首先肯定的是老師的基本功能比較扎實，準(zhǔn)備得也相當(dāng)充分，且教師的語音清晰、語調(diào)得當(dāng)，在語感上非常好；另外教師的表情親切，教態(tài)良好，有親和力。所以使得整個課堂比較流暢，能使學(xué)生比較熟練地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。下面我就談?wù)勎矣∠笊羁痰膸c：
1、評價方式多樣有趣。每當(dāng)學(xué)生回答問題后，教師都會給予一定的評價。對表現(xiàn)比較好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，這較好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。
2、本課的'教學(xué)觀念新穎，設(shè)計構(gòu)思精巧，體現(xiàn)師生互動，教師主導(dǎo)、學(xué)生主動的教學(xué)觀念。教師很注重與學(xué)生之間的交流，體現(xiàn)了“以人為本、把課堂還給學(xué)生”的教學(xué)原則。在整節(jié)課中，教師因勢利導(dǎo)，循循善誘，激發(fā)學(xué)生積極參與、體驗、合作與交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
3、教學(xué)內(nèi)容充實，活動多樣，環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間連接得很緊密。
這些成功之處都是值得我學(xué)習(xí)的地方。
以上是我個人的淺薄之見，我想只有不斷吸取他人的經(jīng)驗，加上自己的實踐，才能使我們的教學(xué)更上一層樓。
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