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北京化工大學(xué)功能材料專業(yè)就業(yè)前景
北京化工大學(xué)“功能材料專業(yè)”前身是2004年教育部批準(zhǔn)在北京化工大學(xué)設(shè)立的全國第一個“生物功能材料專業(yè)”，該專業(yè)2009年被認(rèn)定為北京市特色專業(yè)。2012年教育部公布了新的專業(yè)設(shè)置目錄，原“生物功能材料專業(yè)”并入“功能材料專業(yè)”。從2013年開始，我�！吧锕δ懿牧蠈I(yè)”以“功能材料專業(yè)”在全國招生，入學(xué)學(xué)生仍按我校原有“生物功能材料專業(yè)”培養(yǎng)計劃進(jìn)行培養(yǎng)。生命科學(xué)和新材料科學(xué)是二十一世紀(jì)的重點學(xué)科領(lǐng)域，生物材料學(xué)作為生物學(xué)、醫(yī)學(xué)和材料科學(xué)的交叉學(xué)科，是研究與生命、醫(yī)療技術(shù)相關(guān)的材料制備、結(jié)構(gòu)和功能及其加工應(yīng)用的高新技術(shù)學(xué)科，正處于日新月異的快速發(fā)展之中。未來十年，生物材料特別是生物醫(yī)用材料行業(yè)將以高于每年15%的增長率快速發(fā)展，成為未來國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一。
本專業(yè)以“材料學(xué)”國家重點學(xué)科和“材料科學(xué)與工程”國家一級學(xué)科博士點為依托，2009年被認(rèn)定為北京市特色專業(yè)。以本專業(yè)的教師為骨干，由我校牽頭聯(lián)合十余家醫(yī)療研究機構(gòu)、臨床醫(yī)院、醫(yī)療器械龍頭企業(yè)，于2013年成立了“生物醫(yī)用材料北京實驗室”，實現(xiàn)“產(chǎn)-學(xué)-研-用”一體化研發(fā)模式，并通過科研活動促進(jìn)專業(yè)教學(xué)與人才培養(yǎng)。
本專業(yè)屬于研究應(yīng)用型專業(yè)，培養(yǎng)計劃、課程體系和教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)了以創(chuàng)新科研帶動教學(xué)的特點。突出高分子生物醫(yī)用材料是本專業(yè)的特色，經(jīng)過近十年的發(fā)展，本專業(yè)已形成了以有機高分子生物醫(yī)用材料和有機/無機復(fù)合生物材料為重點的優(yōu)勢研究方向。在硬組織修復(fù)材料、基因和藥物載體材料，光聚合醫(yī)用材料，醫(yī)用明膠及明膠基電極材料，生物醫(yī)用高分子材料表面改性等方面，享有較高國內(nèi)外聲譽。
通過學(xué)習(xí)材料科學(xué)與工程、生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)知識，掌握生物材料學(xué)的基礎(chǔ)和專業(yè)知識，培養(yǎng)能在生物材料的制備、改性、加工成型及應(yīng)用等領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、工藝設(shè)計、生產(chǎn)及經(jīng)營管理，并且具有強的計算機能力、外語能力、獲取信息和使用信息能力，身心健康、素質(zhì)優(yōu)良、有創(chuàng)新精神的研究應(yīng)用型專門人才。
這個專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)方向課程包括：基礎(chǔ)化學(xué)、大學(xué)化學(xué)實驗、有機化學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、物理化學(xué)、生物化學(xué)、高分子化學(xué)、高分子物理、高分子科學(xué)實驗、材料導(dǎo)論、生物醫(yī)學(xué)材料學(xué)、生物材料性能評價方法、生物材料制備與加工、聚合物表征、細(xì)胞分子生物學(xué)、生物醫(yī)學(xué)工程等必修課，以及材料概論、工程制圖、C語言程序設(shè)計、計算機繪圖、應(yīng)用電工學(xué)、機械設(shè)計基礎(chǔ)、VB語言程序設(shè)計、化工原理、文獻(xiàn)查閱、控制釋放理論與應(yīng)用、技術(shù)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、聚合物改性、微機原理、高分子材料、高分子精細(xì)化工、生物可降解功能高分子、生物材料前沿、生物醫(yī)學(xué)倫理研討、科技報告與演講、聚合反應(yīng)工程、復(fù)合材料及工藝、組織工程學(xué)等選修課。
特色課程包括：生物化學(xué)、細(xì)胞分子生物學(xué)、生物醫(yī)學(xué)材料學(xué)、生物醫(yī)學(xué)工程、生物材料制備與加工、生物材料綜合實驗等6門核心課程。高分子化學(xué)和高分子物理也是本專業(yè)的特色主干課程。
專業(yè)實踐包括：金工實習(xí)，認(rèn)識實習(xí)，生產(chǎn)實習(xí)，生物醫(yī)學(xué)材料課程論文，生物材料綜合實驗，生物醫(yī)學(xué)工程課程論文，畢業(yè)設(shè)計(論文)等。
課程學(xué)習(xí)與綜合素質(zhì)能力提高的途徑包括：通識教育課程、研討課程、導(dǎo)師制(參與教師的科研課題)、軍事訓(xùn)練、社會實踐、素質(zhì)拓展與創(chuàng)新、應(yīng)用軟件實踐、畢業(yè)設(shè)計、“萌芽杯”科技創(chuàng)新活動、大學(xué)生科技創(chuàng)新計劃。
本科期間，學(xué)生可通過本科生導(dǎo)師制、低年級萌芽杯啟蒙科研、高年級挑戰(zhàn)杯以及專業(yè)競賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目以及學(xué)科交叉班等參與科研活動。畢業(yè)設(shè)計(論文)環(huán)節(jié)是學(xué)生全面參與科研實踐活動的主要環(huán)節(jié)，每一位畢業(yè)生都經(jīng)雙向選擇方式進(jìn)入教師的課題組，參與教師的研究項目，而且是每人一個課題或子課題。
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