舞蹈幼師教案(優(yōu)秀)

　　作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的舞蹈幼師教案，希望對(duì)大家有所幫助。

舞蹈幼師教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　在春風(fēng)拂面、陽光明媚的日子里和春天來個(gè)約會(huì)。整合學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，尋覓春天，贊美春天，感受大自然的勃勃生機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、唱、繪以及信息搜集處理等方面的能力，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，陶冶愛美情操，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　學(xué)生課外搜集有關(guān)描寫春天的字詞、詩、圖片等資料，學(xué)唱贊美春天的歌曲，畫一幅春天的圖畫。

　　活動(dòng)過程

　　一、伴春舞

　　1、一個(gè)春光明媚的午后，野外草地上，春的使者（佩戴春風(fēng)、細(xì)雨、鮮花、綠草、小樹、燕子等頭飾的小朋友）伴著

　　2、春姑娘：在這么美好的季節(jié)里，你看到了什么？又聽到了什么？你有什么想說的呢？

　　3、分小組交流。

　　4、指名說、評(píng)議。

　　5、播放春天美景的有關(guān)錄象，請(qǐng)學(xué)生自由說有關(guān)春天的一段話，表達(dá)通順，流利的學(xué)生，由春姑娘給予鼓勵(lì)，評(píng)為春的使者。

　　二、唱春曲

　　1、主持人（春姑娘）說：小朋友們，你們把我說得太美了，現(xiàn)在我想聽聽你們那甜美的聲音，會(huì)不會(huì)唱關(guān)于春天的歌？比比誰唱的多，誰唱得最動(dòng)聽。

　　2、學(xué)生以春天為主題，選擇自己喜歡的方式，唱自己喜歡的歌：

　　如：獨(dú)唱、小組唱、男女生分別唱等。

　　3、重點(diǎn)唱好歌曲《春天在哪里》。

　　4、部分學(xué)生齊唱歌曲，部分學(xué)生表演。

　　三、繪春景

　　1、春姑娘說：小朋友，你們能說、能唱、又能跳，真是太棒了！現(xiàn)在我要你們大顯身手，把你們所看到的我用彩筆畫下來，看看誰是最出色的小畫家。

　　2、自由選擇喜歡的方式，大膽想象：

　　單獨(dú)創(chuàng)作。

　　小組合作。

　　3、舉辦小畫展，春姑娘作評(píng)委，評(píng)出畫的最漂亮的小朋友為春的使者。

　　四、總結(jié)

　　1、春姑娘：小朋友們，你們都很聰明，今天，我真高興，你們送給了我這么多美麗的圖畫，動(dòng)人的歌曲，好聽的故事，謝謝你們！

　　2、老師小結(jié)：

　　是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事讓我們一起進(jìn)入這美麗的春天吧！

　　3、課件展示春景，播放《春天在哪里》，學(xué)生齊唱并表演。

　　教材分析

　　《春天在哪里》是一堂口語交際課。陽光明媚的三月正是初春時(shí)節(jié)，在這樣一個(gè)美好的季節(jié)里，讓學(xué)生去尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天，學(xué)生興趣極濃。針對(duì)兒童年齡小，好動(dòng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特征，我把這堂課設(shè)計(jì)成主題班會(huì)的形式，在安排口語交際的過程中，穿插了綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在更大程度上跳出自己所置身的課堂環(huán)境，自然地進(jìn)入作為目標(biāo)活動(dòng)的口語交際情境之中。

　　整個(gè)活動(dòng)過程由伴春舞、說春詞、誦春詩、唱春曲、繪春景五部分組成，通過舞蹈、朗誦、歌唱是、繪畫等形式贊美春天，感受大自然的勃勃生機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、定、唱、繪以及信息搜集處理等方面的能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)理念

　　教育家葉瀾曾言：教育是基于生命的事業(yè)，教育除了有鮮明的.社會(huì)性外，還有鮮明的生命性，在一定的意義上，教育是直面人的生命，提高人的生命，為了人的生命質(zhì)量而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)，是以人為本的社會(huì)中最能體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)。因此，在實(shí)施課改的今天，我們要從生命的高度，用動(dòng)態(tài)生成的角度重新認(rèn)識(shí)語文課堂教學(xué)，建立新的課堂教學(xué)觀。

　　所謂新的課堂教學(xué)觀，就是指在有效的課堂教學(xué)過程中，課程是民主的，開放的，科學(xué)的，課程不僅是預(yù)設(shè)的，而且是生成的，教學(xué)不只是忠實(shí)的傳遞和接受課程的過程，而更是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程，教學(xué)過程因此成為課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化，課程意義不斷被建構(gòu)與提升的過程，教與學(xué)其本身就是師生活生生的現(xiàn)實(shí)生活。教學(xué)就其本質(zhì)而言，是交往的過程，是對(duì)話的活動(dòng)，是師生通過對(duì)話在交往與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng)造意義的過程，口語交際課更能體現(xiàn)出這一點(diǎn)，因此，加強(qiáng)口語交際能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)是小學(xué)語言教學(xué)的重要任務(wù)，是提高小學(xué)生語言素養(yǎng)的重要組成部分。

　　低年級(jí)學(xué)生年齡小口語交際時(shí)總存在說話不完整，意思表達(dá)不清楚，甚至不敢開口等缺點(diǎn)，因此，培養(yǎng)低年級(jí)口語交際能力：

　　1、首先要營造口語交際的氛圍，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，小學(xué)生的口語交際能力，只能在良好的口語交際環(huán)境中鍛煉發(fā)展，讓他們?cè)诿裰鳌⒑椭C、愉快、自由的氛圍中，樂于思維、取于表達(dá)，老師認(rèn)真傾聽學(xué)生的每一句話，以飽滿的熱情、微笑的態(tài)度、適當(dāng)?shù)奶崾�、親切的鼓勵(lì)，消除低年級(jí)學(xué)生怕說的心理，讓他們?cè)诖竽懻f的成功實(shí)踐中，產(chǎn)生說的自信和興趣。

　　2、創(chuàng)造口語交際實(shí)踐機(jī)會(huì)，拓展口語交際的空間，口語表達(dá)能力，除了在語文教學(xué)各環(huán)節(jié)中有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練外，還應(yīng)結(jié)合日常生活開展各種活動(dòng)，為口語交際的教學(xué)提供源泉。

　　3、加強(qiáng)口語交際課的互動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生口語交際能力的提高，在口語交際課中，我們必須充分依據(jù)學(xué)生生活實(shí)際，設(shè)置話題，使學(xué)生有話可說，不興趣說。其次，教學(xué)設(shè)計(jì)要突出學(xué)生主動(dòng)參與，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語言用語言。然后，要重點(diǎn)進(jìn)行生與生、師與生的雙向口語交流，生生互動(dòng)時(shí)，老師應(yīng)充當(dāng)顧問，還可到小組與學(xué)生進(jìn)行交流，適時(shí)地幫助學(xué)生，對(duì)學(xué)生的交際方式，態(tài)度等進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，并不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生以熱情的鼓勵(lì)。

舞蹈幼師教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受旋律優(yōu)美的意境，愿意用語言和動(dòng)作表達(dá)自己的感受(教師在整堂教學(xué)活動(dòng)中，更傾向于幼兒的動(dòng)作和感受音樂中節(jié)奏的快慢)

　　2、模仿小精靈的動(dòng)作，嘗試有節(jié)奏的舞蹈(“模仿”更多傾向于小班幼兒，并且對(duì)于大班幼兒和整堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教師關(guān)注的幼兒根據(jù)畫面做動(dòng)作，并進(jìn)行表述)

　　變?yōu)椋?/p>

　　1、聆聽《森林狂想曲》樂曲，感受節(jié)奏和動(dòng)作的快慢

　　2、觀察圖譜，嘗試根據(jù)畫面做動(dòng)作，大膽表述自己的想法

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《森林狂想曲》片段、多媒體課件、小精靈圖片

　　活動(dòng)過程：

　　一、傾聽樂曲，表達(dá)感受

　　1、在樂曲中，你聽到了什么?

　　幼：小鳥的叫聲師回應(yīng)：小鳥是怎樣唱的?

　　幼：小雞師回應(yīng)：同樣是叫聲，但你們聽到的叫聲的動(dòng)物是不一樣的!

　　播放第二遍：師：這可能是個(gè)什么樣的地方?

　　幼：森林

　　幼：小河流旁

　　師：為什么是小河流幼：我聽到了河流的聲音

　　2、借助游戲‘神奇的魔法棒’，試著在音樂旋律中，有節(jié)奏的擺動(dòng)身體

　　播放第三遍音樂，師：現(xiàn)在我們跟著魔法棒一起來擺動(dòng)我們的身體吧，再次感受音樂有什么不一樣?

　　3、說說樂曲帶給自己的感受

　　幼:很開心師：擺動(dòng)身體時(shí)，你把自己想象成了什么?

　　幼：像小河流師追問：你覺得你像一條怎樣的小河流

　　小結(jié)：原來這一首好聽的音樂，讓我們想到小鳥在天空嘰嘰喳喳的叫著，小河潺潺的流動(dòng)著，讓我們聽的人感覺到美妙。

　　4、介紹歌名

　　在第一環(huán)節(jié)中，教師的機(jī)智巧妙從容的回應(yīng)幼兒的回答這一點(diǎn)讓我受益匪淺，但是教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要的目的在于讓幼兒聆聽音樂，讓他們感受音樂的美妙及聽后用身體做個(gè)簡(jiǎn)單的舞動(dòng)，但是教師在這環(huán)節(jié)中給自己及幼兒兜了一個(gè)圈才回到用身體舞動(dòng)，其實(shí)可以簡(jiǎn)單的設(shè)為：

　　改變后：

　　1、播放第一遍：帶來一首樂曲，我們一起來聽一下吧?好聽嗎?

　　2、第二遍：聽了樂曲后，你想做什么

　　3、第三遍：聽了這首樂曲后，我們用我們的身體也隨著音樂跟著跳舞吧，引導(dǎo)幼兒用身體進(jìn)行簡(jiǎn)單的舞動(dòng)

　　4、介紹歌名

　　二、觀察圖譜，嘗試表演

　　1.播放音樂，美妙的音樂把精靈也吸引過來了，在看看他在干嘛?

　　幼：她在舞蹈

　　師回應(yīng)：你怎么看出來他在舞蹈?教師“小步遞進(jìn)”的給予幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒仔細(xì)觀察圖譜中的動(dòng)作

　　2、他們是怎樣跳舞的?(鼓勵(lì)幼兒學(xué)一學(xué))

　　師：看看小精靈做了哪些動(dòng)作?(讓幼兒進(jìn)行動(dòng)作表演)

　　幼兒表演時(shí)，教師細(xì)化動(dòng)作(在教師細(xì)化動(dòng)作同時(shí)，教師并不是作為主導(dǎo)，而是一而三的引導(dǎo)幼兒自己觀察圖譜，來總結(jié)動(dòng)作的優(yōu)美，這是我喜歡的一點(diǎn)，教師并沒有高控，而是多次請(qǐng)幼兒進(jìn)行上了表演，讓幼兒與幼兒之間進(jìn)行相互比較，作為總結(jié)出動(dòng)作的優(yōu)美化)

　　師：有些人動(dòng)作是這樣的，有些人動(dòng)作是那樣的!——引導(dǎo)幼兒動(dòng)作統(tǒng)一

　　師:你們覺得圖譜上哪個(gè)更像?

　　幼兒再次觀察圖譜

　　師：除了手臂不一樣，還與剛才圖譜上的哪里不一樣?(讓幼兒觀察到小精靈的眼睛方向不一樣，我無不感嘆，教師在動(dòng)作上盡然能細(xì)化到一個(gè)眼神的變化，更加培養(yǎng)了幼兒細(xì)致觀察的能力)

　　3、播放音樂，幼兒再次感受動(dòng)作的變化

　　師：除了不同動(dòng)作的變化，你還發(fā)現(xiàn)了什么?

　　幼：后來慢慢的動(dòng)作快了

　　追問：哪里變快了?你覺得哪個(gè)動(dòng)作開始快了?引導(dǎo)幼兒知道動(dòng)作快慢的節(jié)奏和傾聽第一套動(dòng)作過后的節(jié)奏開始逐漸變快

　　師回應(yīng)：原來一樣的動(dòng)作能變成不一樣的節(jié)奏提升：不同的動(dòng)作加上有節(jié)奏的變化，就會(huì)讓舞蹈變得更加好看

　　三、延伸，引發(fā)創(chuàng)造

　　1.如果你也有個(gè)小精靈，你想讓他跳出怎樣的舞蹈?(自由創(chuàng)編)

　　教師在最后這個(gè)活動(dòng)中，并沒有開展，首先這堂教學(xué)活動(dòng)的目的在于讓幼兒觀察圖譜，并將重難點(diǎn)放在了細(xì)化動(dòng)作，將動(dòng)作做的更加優(yōu)美，如再次進(jìn)行此環(huán)節(jié)，就覺得剛才的活動(dòng)就顯得毫無意思，因?yàn)閯?chuàng)編是幼兒自由想象，并非要求幼兒將動(dòng)作做的細(xì)化優(yōu)美，而是進(jìn)行種想象的創(chuàng)編，對(duì)上個(gè)環(huán)節(jié)來說沒有實(shí)在的意義!教師在現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)中改變了一定的策略，而是提供圖譜，讓幼兒在區(qū)角中操作，進(jìn)行動(dòng)作的`設(shè)計(jì)

　　2.提供圖片，鼓勵(lì)幼兒在區(qū)角圖片進(jìn)行探索和嘗試

　　整堂教學(xué)活動(dòng)教師在第二個(gè)環(huán)節(jié)上筆墨下的非常多，更加的關(guān)注了幼兒的動(dòng)作，用四張簡(jiǎn)單的圖譜動(dòng)作，看似簡(jiǎn)單，但是在4張圖譜中的細(xì)微變化，培養(yǎng)了幼兒的細(xì)微觀察能力，把舞曲的節(jié)奏變化和四個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作相互結(jié)合，更好的讓幼兒感受音樂的美妙。教師在引導(dǎo)幼兒觀察圖譜中，用了許多策略：一是出示圖譜，養(yǎng)成他們細(xì)致觀察的習(xí)慣，二是用語言進(jìn)行引導(dǎo)及提升：原來我們這些美麗的動(dòng)作通過我們?cè)阶屑?xì)的觀察出來的動(dòng)作越好看!

　　活動(dòng)反思：

　　這節(jié)活動(dòng)首先是符合本班幼兒年齡特點(diǎn)的。但是整節(jié)活動(dòng)下來感覺孩子們有點(diǎn)蒙，不是我預(yù)期想到的。首先在出示魔法棒和魔法棒做游戲時(shí)就呆呆的，跟不上。其次，就是在第二環(huán)節(jié)中幼兒感受樂曲得快慢這是重點(diǎn)反復(fù)聽了幾遍跟不上節(jié)奏。在第三環(huán)節(jié)中幼兒可以慢慢的初步跟著音樂的變換做出不同的動(dòng)作了。在幼兒還不很熟練的情況下第四環(huán)節(jié)時(shí)裝秀表演以失敗告終原先我是想再提高一個(gè)難度但沒想到音樂快幼兒變換不辦動(dòng)作都是匆匆地就過去了，沒有起到應(yīng)有的作用。

舞蹈幼師教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感受用手跳舞的新奇感，體驗(yàn)手的靈活性。

　　2.傾聽并熟悉音樂樂意隨著音樂自由表演小魚游的情景。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：兩段音樂、錄音機(jī)、寶寶襪20雙。

　　活動(dòng)過程：

　　一、游戲“小手變變變”引起興趣

　　1.老師：小朋友，我的小手會(huì)變魔術(shù)哦，看我變了什么呀?(小雞)再看看這次變什么呢(蝴蝶)

　　2.那你們的小手會(huì)變什么呢?(引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象)

　　二、回憶已有經(jīng)驗(yàn)，扮演動(dòng)物初步感受手部跳舞的快樂教師小結(jié)：你們的小手真靈活，能變出這么多的小動(dòng)物。那下面我們讓這些小動(dòng)物來跳跳舞怎么樣?

　　合著音樂的節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒扮演不同的動(dòng)物來表現(xiàn)手部舞蹈。

　　老師：原來你們的.小手能跳這么好看的小動(dòng)物舞蹈呀。

　　三、傾聽音樂，熟悉音樂旋律教師：今天我還帶來了一段音樂，請(qǐng)小朋友來聽一聽，在這音樂里是誰在跳舞。

　　1.教師播放一段音樂，幼兒自由發(fā)揮相像。

　　提問：你覺得這段音樂里，是誰在跳舞呢?

　　2.教師出示襪子小魚：這是小魚在跳舞。

　　3.小魚是怎么跳舞的呢?幼兒完整欣賞一遍。

　　問：小魚怎么跳舞的呀?

　　教師小結(jié)：原來我們小魚在水里可以翻身，可以朝不同的方向游，可以蜷縮身體，還可以吐泡泡做好多的動(dòng)作

　　四、學(xué)習(xí)小魚游，感受新奇，快樂感

　　1.小朋友徒手跟隨音樂表演一遍。

　　2.小朋友戴上襪子，跟隨音樂表演一遍

　　五、創(chuàng)編小魚游動(dòng)作

　　1.請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試。

　　2.傾聽音樂單手表演小魚游兩遍。

　　3.傾聽音樂嘗試兩只手表演小魚游一遍。

　　六、結(jié)束延伸今天我們用小手跳了小魚的舞蹈，我們還可以用小手跳什么呢?對(duì)了，小手還能跳很多很多的舞，小朋友們可以想一想，下次來教我們好嗎?

　　活動(dòng)反思：

　　讓幼兒感受歌曲活潑、歡快節(jié)奏的同時(shí)，用手表現(xiàn)出各種不同的物體。并在原有動(dòng)作的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)創(chuàng)編。在表演歌曲時(shí)我盡量引導(dǎo)幼兒用更多動(dòng)作去表演，關(guān)注每位幼兒，使他們能更加大膽的參與。

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