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音樂教師教學隨筆7篇(精華)
在日復一日的學習、工作生活中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆是過去社會較為流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編為大家收集的音樂教師教學隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
音樂教師教學隨筆1
又一個學期結(jié)束了，這一個學期，較忙碌，較充實，其中有著失敗的心酸，也有成功的喜悅。細細品味，感覺自己成長了很多，收獲了很多寶貴的教育教學經(jīng)驗。同時也對自己走過的彎路進行反思和總結(jié)。
在教育教學工作上，我利用學科特有的力量來教育學生，尊重他們的人格，給學生獨立的空間，對學生進行各方面的引導和教育。本學期，我擔任二年級至六年級的音樂課教學工作。五個年級九個班，眾多的學生，使我一下子無法掌握每個學生的情況，但我深知學生是課堂的主體，不了解學生就無法完成教學任務。于是，我經(jīng)常和同年級老師交流，上課時多留心，現(xiàn)在我不僅掌握了哪個班旋律感好，哪個班節(jié)奏感好，哪個班的表現(xiàn)欲強，就連班里每個學生的情況我也能基本了解。這樣我才能作到備課時既備教材又備學生。
我教的年級跨度比較大，所以格外注重學生學習習慣、學習方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動，突出音樂課以審美教育為核心的特點，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣，以學生為主體，讓他們在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發(fā)現(xiàn)、探究，感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定知識基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，我多用鼓勵的方式，盡量避免說教，努力做到用好的設(shè)計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。使音樂真正成為他們的.朋友，讓每個學生都喜歡音樂。
作為老師，上課是最重要的，上學期公開課就反映出很多問題，比如，課堂的組織，音樂理論知識的傳授等方面，還需要進一步的提高。因此，我多向有經(jīng)驗的教師請教，多跟網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)課學習，多在課堂上進行實踐，多在課后進行反思。
我對工作充滿熱情，勤勤懇懇、腳踏實地是我對自己的要求，我相信勤能補拙，在領(lǐng)導和同事、家人的信任和關(guān)心、幫助下，我會更上一層樓，不斷的進步。這是成長的一學期，因為在這一年當中我付出了、收獲了，我很快樂，我會用心去面對將來，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的教育事業(yè)。
音樂教師教學隨筆2
近年來，關(guān)于現(xiàn)代兒童心理學研究的文章和成果不斷涌現(xiàn)，給眾多家長朋友們以很大的幫助和啟示。也為小學教育工作提供了一些信息和指導性意見。我擔任小學音樂教學工作多年，深刻的體會到只有了解和掌握兒童心理特征，緊緊抓住和圍繞兒童的心理特征開展音樂教學活動，才能因人制宜、因材施教，真正形成以學生為主體，教師為主導，師生和諧配合的教學氛圍，更好的體現(xiàn)新課程改革中的人文主義精神。并在音樂教學中采用與之心理特征相應的教學手段，不斷啟發(fā)學生學習的興趣，使學生在學習音樂的過程中，陶冶情操、完善個性、提高素質(zhì)，培養(yǎng)團結(jié)友愛、互助合作的品質(zhì)。
下面依據(jù)兒童的幾個心理特征來談談我的一些教學體會。
一、兒童貪玩、好動、活潑、熱情
根據(jù)兒童這一心理特征，我認為小學音樂課宜采用愉快式、互動式的教學方式。它通過教學內(nèi)容的游戲化和師生之間的互動來有效的'達到教學目的。在教學過程中，充分的讓學生動起來，通過拍節(jié)奏、奏樂器、做游戲、律動、舞蹈、表演等多種形式和組織手段來調(diào)動學生的學習興趣。而且也正因為兒童有好動、貪玩的心理特征，教師才易于調(diào)動學生共同營造出歡快、活潑、生動、有趣的教學氛圍來。讓學生們在快樂中學習音樂，在學習中得到快樂。例如，我在教歌曲《邊區(qū)好地方》、《八月桂花遍地開》時，讓學生自己動手扎出大紅花，解下紅領(lǐng)巾，隨著他們自己伴奏和編創(chuàng)的鑼鼓樂，和老師一起歡快的擔起秧歌舞。又如我在講解節(jié)拍時，讓學生拉起手圍成圓圈，跳起三拍子的圓舞曲�；蛞笏麄円宰约旱姆绞饺纾号氖�、跺腳、敲桌子、運用打擊樂器等來感受節(jié)拍特點。
二、兒童有較強的好奇心和模仿能力
兒童對任何新鮮事物都充滿好奇心，而且對新事物的'接受力、模仿力都很強。根據(jù)這一心理特征，在教學過程中，可適度增加教學的內(nèi)容和份量，采用綜合課型，切忌內(nèi)容、形式的單一。如現(xiàn)行新的音樂教材，在內(nèi)容上、音樂曲目的數(shù)量上都明顯增多，這不僅豐富了教學內(nèi)容，而且拓寬了學生的音樂文化視野。有些教師可能覺得教材內(nèi)容太多，完不成教學任務，并且認為這樣會增加學生的學習負擔。其實不然，相反這樣既能給教師以更多的選擇余地，又滿足了學生們好奇、接受力快、模仿力強的心理需求。例如，在小學音樂教材第二冊《巧巧手》這一課中，可以把聆聽《我有一雙萬能的手》、演唱表演《粉刷匠》、《理發(fā)師》，嘗試把這些內(nèi)容放在一節(jié)課中進行教學。這樣教學內(nèi)容既豐富多彩又形式多樣，學生的好奇心理得以滿足，上課時自然精力集中、投入，始終保持一種新奇、興奮的狀態(tài)來接受知識，有人也許會問，這樣多的內(nèi)容學生一節(jié)課能學會嗎？千萬不要低估和漠視學生們的能力，他們接受和模仿新事物的能力非常強，當然這也要看教師運用的方法是否得當。其實只要調(diào)動起學生學習的積極性，他們就會自覺的在課下對所學內(nèi)容加以復習和鞏固。并且教師在下一節(jié)課復習鞏固的同時還可以再加入一些新的內(nèi)容進去。如讓學生聆聽《勞動最光榮》、《洗手絹》等新內(nèi)容，進一步加強學生對《巧巧手》這一課的理解，拓寬了學生的音樂視野。再次滿足了他們的好奇心和新鮮感，使學習興趣更濃厚，接受和掌握能力更強。
三、兒童自覺性和自制力較差
兒童一旦興奮好動起來就會不顧一切，往往忽略和意識不到紀律對他的約束，使課堂秩序大亂。尤其在音樂教學中，教師這時候應給予合理的組織和引導，要求他們不能盲目亂動，應將活潑和有序結(jié)合起來，使課堂氣氛熱烈而又秩序井然。對于自制力差的學生，教師應慢慢的教育，給予合理引導。應認識到自制力是一種意志力的表現(xiàn)，是人們在生活中長期不斷修養(yǎng)鍛煉的結(jié)果，所以教師應視兒童自制力差為一種正�，F(xiàn)象。千萬不能呵斥、責罵學生，否則會使學生產(chǎn)生自卑心理，覺得自已不如別人，挫傷他們上課的積極性和學習音樂的熱情。在教學中，這一點我深有體會。比如好不容易師生共同營造出的和諧、愉快、合作的教學氛圍，在我對自制力差學生的指指點點和批評中功虧一簣，事倍功半。為了避免這樣的現(xiàn)象，教師必修課前認真做好課堂設(shè)計，對整個課堂的進程做到心中有數(shù)，有較強的預見性。同時在教學中要及時注意調(diào)節(jié)和引導，在遇到特殊情況時能夠靈活處理，不因一些特殊情況使教學受到干擾，為此，教學中可使用一些音樂口令或手勢、形體語言來規(guī)范學生們的言行，使課堂氣氛向著好的既定的目標發(fā)展。
四、兒童自我表現(xiàn)欲強，喜歡被肯定、被表揚
根據(jù)兒童這一心理特征，教師平時就應特別注意尊重學生。在音樂教學過程中，教師應經(jīng)常給學生表現(xiàn)和展現(xiàn)自我的機會，并給予積極的評價和肯定。對于調(diào)皮、搗亂、學習差的孩子，教師應更多的去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，給予鼓勵和幫助。千萬不能歧視他們，侮辱他們的人格。如有時我在上課時會遇到故意搗亂、冒怪音的學生，這些學生的個性和自我表現(xiàn)欲往往非常強烈，正是希望通過此舉來吸引老師和同學們對他的注意，如果這時候嚴厲的批評和呵斥，反倒會引起他們強烈的逆反心理，造成更加混亂
的局面。學生年級越高，此類現(xiàn)象則越多。此時，教師應因勢利導，讓其優(yōu)點、特長得以展示和發(fā)揮，進行賞識教育。對于高年級的學生，教師可主動征求意見，采納他們喜歡的上課方式，如開展“音樂小老師”、“五分鐘名曲欣賞”、“小小音樂家”等形式，讓學生主動參與，體驗、感受、探索和創(chuàng)造音樂的快樂，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。并可經(jīng)常開展自我評價和互評活動，以便取長補短，相互激勵，大家共同進步。
五、兒童可塑性強
兒童猶如苗圃里的花朵，需要精心照料和栽培，又如一棵小樹，在你的裁剪下枝繁葉茂。在他們小的時候，就要充分挖掘和調(diào)動他們學習音樂的積極性，這將對其以后樂感、表現(xiàn)力、審美能力及道德情操的培養(yǎng)起到重大、積極的作用。這就要求教師有過硬的業(yè)務水平，較高的藝術(shù)素養(yǎng)和良好的職業(yè)道德。這樣才能把稚嫩的小苗培養(yǎng)成參天大樹，成為現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)人才。
兒童心理特征不僅僅局限于以上幾方面，相應的教學手段和形式也多種多樣。但我相信只要抓住兒童心理特征，以此為教學工作的切入點和依據(jù)，融會新課程的教學理念，不斷完善和改進教學方法，總結(jié)經(jīng)驗，學習現(xiàn)代信息化教學手段，關(guān)注教育學和心理學發(fā)展的新動向，努力提高學生學習音樂的興趣，更好地實現(xiàn)小學音樂教學的目標和任務。
音樂教師教學隨筆3
這首歌曲表現(xiàn)了朝鮮人民在蘋果豐收時的喜悅心情，因此，速度較快，尤其是第一樂段，一字一音。所以必需唱得非常流暢，才能表達這種喜悅的情感。在范唱時使學生感受作品的整體情緒效果后，必需放慢速度讓學生來學習旋律與歌詞。
在學習中運用競賽的方法，可以激發(fā)學生學習的積極性。分小組自學提高了學生對歌曲旋律掌握的能力，這對于學生的基礎(chǔ)也是很重要的。讓學生帶領(lǐng)學習也培養(yǎng)了他們的領(lǐng)導和組織能力。
通過這節(jié)課的教學來看，五年級的學生已經(jīng)有能力去進行初步的自學歌曲了，當然這也是要在老師的指引下完成的，而并不是學生完全自學。這應該就是我們所說的，強調(diào)了“以學生發(fā)展為本”的教育理念吧。本節(jié)課我也是從這點出發(fā)來考慮的課程安排，因為這首歌曲是一首朝鮮民歌，所以首先是進行反復聽歌曲，讓學生自己來感受歌曲的情感以及歌曲唱法上的區(qū)別，在這里學生們都很快的就能抓住歌曲情感上的`主題思想。通過課件了解朝鮮得風土人情和文化特色，以感受本歌曲的異國風格。在學生們抓住歌曲的特點之后便很快學會了演唱歌曲。在這部分的學習中我的教學設(shè)計上有些不足，沒能想出一個巧妙的辦法讓學生演唱時達到和諧的效果，在此還有待經(jīng)驗的吸取和教學的磨練，并且要以學生為主體，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新、實踐能力為目標的新型教學模式。
音樂教師教學隨筆4
《小音樂家楊科》是根據(jù)波蘭著名的批判現(xiàn)實主義作家亨利克。顯克微支的短篇小說改寫的作品，反映的是波蘭十九世紀的農(nóng)村生活，當時的勞動人民過著悲慘的生活。選編這篇課文的意圖：一。從楊科的悲慘遭遇中受到深刻的教育，激發(fā)學生憎恨剝削制度，同情勞動人民的思想感情；二。對課文中一些描寫生動，感_x彩強烈，含義深刻的句子有所體會，有所感悟，在讀懂課文的基礎(chǔ)上，理清敘述順序。
文章所揭露的社會現(xiàn)實，學生不容易體認。課文又很長，有些句子感_x彩比較濃，學生不易理解，這也是學習上的難點。我個人認為這節(jié)課較成功的地方是：
一、注意讓學生理解文章的社會背景，縮短學生與文本間的距離。
使學生更好地走進文本，較深刻地體會楊科的悲慘遭遇，對楊科產(chǎn)生理解、同情，對不平等社會產(chǎn)生憤恨。
二、教學思路與文章思路吻合，順學而導，長文短教。
在第二課時我采用板塊教學法（分二個板塊），每個板塊抓住一個牽一發(fā)動全身的主題問題，引導學生走進課文，體會楊科的'音樂天賦及楊科命運的悲慘。
如教學第一板塊時，以研讀“大伙為什么稱楊科為小音樂家”的問題，幫助學生體會楊科對音樂的熱愛和杰出的音樂才能。學生在主題問題的引領(lǐng)下，同文本真切對話，獲得對生活對生命的悟。
在體會理解課文7～9自然段時，又以“哪些語句讓你心頭一顫，為什么？”的中心問題，引領(lǐng)學生深究課文的重點段，通過讀中悟、讀中想象將靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)換成生動的畫面，豐富人物的精神世界，豐富學生的感受經(jīng)驗。
三、重視讀。
在教師引導下學生通過形式多樣的讀，潛心會文本。讀出感悟、讀出感情、讀出思考、讀出韻味。整節(jié)課書聲朗朗，語文課的味道濃。
音樂教師教學隨筆5
作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。因此，音樂教師也應該學會反思、善于反思。那么，音樂教學反思該從哪些方面著手，又如何在反思中提高自己的教學能力呢？
一、在備課過程中設(shè)計反思。
音樂課的備課不同于語文、數(shù)學，不需要把注意力過多地放在某些知識點或者技能技巧的掌握程度上。在設(shè)計教學方案時，就可以先給自己設(shè)計這樣的幾個問題以供反思。例如：“學生對本課的民歌熟悉程度如何”，“怎樣設(shè)計學習民歌的教學方式會更容易引起學生的興趣”，“在學唱民歌的教學環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題，如何對癥處理”等等。這樣，在教學的過程中，教師就會覺得有的`放矢，備課也不會流于形式。因為音樂課的教學目的是提高學生對音樂的興趣，所以在備課中設(shè)計的反思還是以提高興趣為主。如果在實施教學的過程中發(fā)現(xiàn)學生特別有興致，或者無動于衷，就該問問自己是什么原因，積累經(jīng)驗教訓，并在平行班嘗試不同的教學方式方法，以求得最佳效果。
二、在上課的過程中驗證反思。
課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學方式方法，五十名學生可能有五十種不同的反應。因此，在課堂教學的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學的方式方法，不斷驗證在備課時設(shè)計的反思，對癥下藥。課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)，再好的教學也總有它不足的地方，有待于進一步改進，進一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實踐過程中進行探索。
三、在課后進行各種形式的反思。
反思的方式有許多種，可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過交流進行集體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式（于：i、fa、sol、la、si七個音符以赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色展示，彩條譜是把五線譜的五條線變成五種顏色。我們通過實驗發(fā)現(xiàn)學生十分喜歡彩色譜，通過有趣的游戲，輕而易舉的認識了各個音符的名字及位置，解決了識譜難的問題，調(diào)動了學生的興趣，使識譜教學成為一年級學生的樂趣。我們將使用彩色譜的實驗，并將逐漸推廣。
中高年級先唱歌后識譜的教學嘗試，對于中高級的識譜，是難度較大的曲譜，我們摒棄了以往先識譜、后唱歌的學習，大擔地實驗，對于識譜中跨度大的音符演唱，我們是這樣嘗試的：部分歌曲采用先識譜、后唱歌，而對于較難的歌則采用先唱歌、后識譜的教學。通過實驗，我們歸納出以下兩個特點：
第一：先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學目的上并不矛盾。傳統(tǒng)的教學方式是先識譜、后唱歌，通常情況下，針對有一定識譜能力的學生，使用這種教學方式，可起到良好的效果。通過讓學生分析歌譜、識譜、填詞唱歌等過程，使學生對歌曲的理解更加深刻，對歌曲的演唱更加準確，達到能淋漓盡致地表現(xiàn)音樂內(nèi)涵的目的。
第二：先唱歌、后識譜是先讓學生欣賞音樂，讓學生感受音樂，從而激發(fā)起學生對音樂的興趣。通過讓學生唱歌，在不知不視同兒戲中解決歌譜中的難點，在學生識譜時降低難度，讓學生感覺識譜并不太難，從而增強其自信心，加深對音樂的熱愛。然后，再通過對歌譜的視唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。
不管是先識譜、后唱歌，還是先唱歌、后識譜，其教學目的是一致的，都是為了通過提高學生的音樂基本技能，來完善他們的演唱水平，只是為達到目的'而采用的手段不同而己。
音樂教師教學隨筆6
本學期里，我擔任三、六年級共8個班的音樂教學，音樂教育教學工作在各級領(lǐng)導的指導下已經(jīng)順利完成，達到了新課標要求。本期音樂教學工作遵循了新課程標準要求，滲透音樂素質(zhì)教育，用音樂陶冶孩子們的情操，啟迪心靈，讓孩子們熱愛音樂，理解音樂的美。在教學中注重挖掘教材內(nèi)涵，用音樂的節(jié)奏、旋律打動孩子們的心。孩子們熱愛生活、熱愛音樂，多數(shù)兒童有較強感，有一定的審美能力，基本能跟著音樂的節(jié)奏邊舞邊唱，有較濃厚的興趣。
在教學中，認真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，運用范唱方式于音樂藝術(shù)形象感染學生啟發(fā)學生的藝術(shù)形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過藝術(shù)形象的感染來完成思想教育。并進一步提高教學技巧，運用活潑的`教學方法，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神，積極滲透音樂教育理念，把現(xiàn)代教育的理論運用到教學中去，讓課堂活躍起來，讓孩子們跳起來，唱起來。把齊唱，輪唱，舞蹈、表演帶進課堂。在教學中，認真鉆研課標，精心設(shè)計教案，科學上課，力求達到課標要求。
在音樂教學工作中，注重對教材的運用，滲透新課標理念，加強了思想教育。通過教學活動，教育學生學習熱愛生活，熱愛音樂，有高尚的情操。在愉快的音樂聲中，使孩子們享受美，熱愛美，受到美的熏陶，愛學、樂學。
在唱歌教學中，一方面引導學生演唱要有良好的姿勢，正確的呼吸準確的發(fā)音，清晰的咬字，吐詞，另一方面是逐步要求學生做到自然音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術(shù)技巧，在懂得音準的和節(jié)奏的基礎(chǔ)上提高對音樂形象的理解能力，培養(yǎng)良好的聽覺和造就音樂的“耳樂”
在教唱一首新歌，為了使學生能達到學會全歌，利用示范教學法，都是先將全歌唱一遍，作為一次示范，然后教唱歌譜，最后講解歌詞大意，教唱歌詞，這樣利于音樂程度的提高，利于復雜歌曲的學習，培養(yǎng)學生以后自學的能力。
通過本期的教育工作的實施，我感到音樂對孩子們的生活十分重要。兒童需要快樂，需要音樂，需要美的享受。藝術(shù)的熏陶要從小做起，從每堂課做起。
音樂教師教學隨筆7
做為小學音樂老師，我以前只知道音樂是需要感覺的，從來不知道也沒想過節(jié)奏也是需要感覺。今天，我感覺到了。
今天，3月16日，張仰勝老師（中國鼓王）來到我們學校，教我們一、二年級音樂般的學生打鼓，鼓譜的類型是爵士樂型的，而且有三個聲部的、中間有許多休止符。當我看到鼓譜時，心里有些打鼓，對于一、二年級的學生來說有點難度。但讓我更沒想到是張老師一上來就用一分鐘120下左右的速度開始學習這些鼓譜……？
一般我們音樂老師在教學生學習節(jié)奏時，都是由慢速學習會了之后，才加快速度來演奏的！
學生在一片熱鬧的情緒中學完了第一節(jié)課。第二節(jié)課，張老師讓我來繼續(xù)教學生，我按照我以往的教學經(jīng)驗想慢速地把X OX O O節(jié)奏讓學生掌握扎實，張老師馬上提出了不能放慢速度，要想放慢速度也只能放慢一點，不然就破壞了節(jié)奏的感覺……
破壞了節(jié)奏的感覺？！過去我只知道把節(jié)奏念準就可以了，而我研究的各種教學方法也只是為了讓學生把節(jié)奏念準。我從來沒有想到過，節(jié)奏還有什么感覺？我也從來沒有注意過節(jié)奏會給人們帶來什么感覺？
我又細細的傾聽和體會了一下這個長達50小節(jié)的爵士樂節(jié)奏型，以一分鐘120下的速度敲擊出來的音響給我?guī)淼母杏X。那是一種充滿動感、狂野、奔放、激昂、熱情……的'感覺。是只把節(jié)奏念準所不能感受到的音樂激情！
哦，原來節(jié)奏也是可以被人拿來感覺的、原來節(jié)奏也是有感情的、原來節(jié)奏也是有旋律的、原來節(jié)奏也是充滿音樂的
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