《8加幾》評課稿匯總5篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備評課稿，所謂評課，顧名思義，即評價(jià)課堂教學(xué)，是在聽課活動(dòng)結(jié)束之后的教學(xué)延伸。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的評課稿呢？下面是小編收集整理的《8加幾》評課稿，歡迎大家分享。

《8加幾》評課稿1

　　今天與同年級(jí)教師集中在一年（3）班聽陳教師執(zhí)教的人教版一年級(jí)上冊《9加幾》一課，這節(jié)課給我印象最深，最有體會(huì)的地方，就是教師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，并能做到充分發(fā)揮了多媒體的實(shí)用性，而不僅僅是流于形式。編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，重點(diǎn)突出、層次清楚、構(gòu)思新穎別致，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)。通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息。

　　本節(jié)課具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　首先，利用精美畫面，創(chuàng)設(shè)具體情境

　　教學(xué)中陳老師緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙利用學(xué)校第9屆運(yùn)動(dòng)的情景，然后根據(jù)運(yùn)動(dòng)場上的比賽項(xiàng)目提出數(shù)學(xué)問題，并加以解決，從而順利的引出新課，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、解決問題的能力。教師在這里選用了電教媒體中的“聽覺教材”和“視聽教材”，變抽象為具體，化靜為動(dòng)，美化教學(xué)情景。培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀念和鑒賞美、創(chuàng)造美的能力

　　其次，利用動(dòng)畫演示，突破教學(xué)難點(diǎn)

　　在突破這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)：“湊十”的過程。教師選用了動(dòng)畫演示，從盒子外面飛進(jìn)盒子里面一盒，體現(xiàn)了動(dòng)態(tài)的“湊十”過程，擺小捧從右邊移向左邊一根，把左邊湊成了十，并用閃爍的效果強(qiáng)調(diào)怎樣湊十的，這部分內(nèi)容教師采用了多媒體技術(shù)中圖形的移動(dòng)、閃爍的手段表達(dá)了教學(xué)內(nèi)容。動(dòng)畫模擬的使用不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的`憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時(shí)還充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)主觀性，化被動(dòng)為主動(dòng)，產(chǎn)生特有教學(xué)效果�；�繁雜為簡明，使原本很棘手的教學(xué)難點(diǎn)，迎刃而解。

　　再次，利用交互手段，完成提出問題

　　在處理讓學(xué)生根據(jù)圖畫中的數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題時(shí)，老師利用了多媒體技術(shù)中的交互性特點(diǎn)，學(xué)生提出哪一個(gè)問題，就會(huì)把哪兩部分學(xué)生圈在一起，并且沒有先后順序，學(xué)生可以隨便先提哪一個(gè)問題。真正的達(dá)到了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂效果。并且通過電腦課件的演示，向?qū)W生滲透了集合的數(shù)學(xué)思想。通過帶控制性的模擬演示，使學(xué)生深深體會(huì)各知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系，樹立辯證唯物主義思想。

　　最后，利用生動(dòng)游戲，鞏固所學(xué)知識(shí)

　　教師利用多媒體技術(shù)編寫的系列有針對性的練習(xí)，其練習(xí)效果非常好，安排的“無板橋”游戲是帶娛樂性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并產(chǎn)生了良好的課堂氣氛。

　　陳老師的這堂《9加幾》利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖像、動(dòng)畫等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實(shí)處。除此以外，這節(jié)課自始至終選取學(xué)生身邊的、感興趣的、有意義的生活素材如開運(yùn)動(dòng)會(huì)，選合唱和伴奏隊(duì)員，智慧大挑戰(zhàn)，以豐富多彩的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使他們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，存在著許多需要解決的數(shù)學(xué)問題，從而誘發(fā)孩子們主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)并提出問題，積極地思考解決問題的方法，讓他們在具體的情境中始終精神飽滿地參與教學(xué)活動(dòng)。

　　總之，這節(jié)課體現(xiàn)了信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的優(yōu)勢，反映出只有多媒體實(shí)用于課堂教學(xué)，才會(huì)達(dá)到完美的教學(xué)效果。

《8加幾》評課稿2

　　許老師的《8加幾》這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的許多新理念，設(shè)計(jì)合理、新鮮。具體地說許老師的這節(jié)課重要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特色：

　　1、微課進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)動(dòng)身，讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行說明與利用的過程。為此，教學(xué)中許老師引入9加幾的微課教學(xué)，利用微課教學(xué)的聲音、動(dòng)畫效果激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，真正掌握了湊十的計(jì)算方法。學(xué)生用湊十法自學(xué)8加幾的計(jì)算過程，教學(xué)效果非常好。

　　2、器重學(xué)生思維活動(dòng)的展開過程。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，器重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成和發(fā)展，這是《標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的新理念�！�8加幾》一課的教學(xué)中，許老師在小組內(nèi)讓同窗交換，然后各組匯報(bào)。學(xué)生們有的用點(diǎn)數(shù)、還有的用接著數(shù)的方法、也有的用湊十法等多種方法，通過獲得豐盛的感知，發(fā)現(xiàn)多種解決問題的方法。在學(xué)生的匯報(bào)中我們看到，由于留給學(xué)生充分發(fā)表想法的時(shí)間與空間，學(xué)生的思維是活潑活潑的，提出了多種8加幾的'計(jì)算方法，這些算法都是學(xué)生在動(dòng)手操作、自主摸索、合作交換中動(dòng)腦思考獲得的，有些還非常具有發(fā)明性。另外，學(xué)生通過動(dòng)手操作，從直觀上了解“湊十法”的算理，并通過敘述盤算過程，內(nèi)化為盤算方法，控制“湊十法”的盤算方法，體驗(yàn)“湊十法”的思維過程。

　　3、重視學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的情緒體驗(yàn)。許老師在課始通過各學(xué)生一起唱歌，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生熟悉的主題圖入手，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊�？v觀全部教學(xué)過程，都是由學(xué)生自己提出問題，再摸索出解決問題方法的。許老師不僅讓學(xué)生在這個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、自動(dòng)、積極表現(xiàn)自我，同時(shí)也注意用激勵(lì)的語言評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生獲得一種積極的情緒體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

　　關(guān)注基礎(chǔ)教育改革，探索最佳學(xué)習(xí)之方法，交流個(gè)人教學(xué)之心得，廣交天下朋友！讓我們相會(huì)在這塊土壤上，為營造出濃郁的學(xué)習(xí)氛圍暢談我們的思想吧！

《8加幾》評課稿3

　　1、注重知識(shí)的遷移

　　教師首先引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中----鍛煉身體跑操，先讓學(xué)生提出問題，尋找解決問題的方法，在解決具體情境的問題中初步感知“湊十法”。8湊2，7湊3等，然后借助已有經(jīng)驗(yàn)，9加幾的方法，使學(xué)生在頭腦中形成“湊 十”的表象，并通過交流理解和掌握“湊十法”。最后讓學(xué)生利用知識(shí)的遷移，思考算法，算出得數(shù)。

　　2、注重創(chuàng)設(shè)生活情境

　　一年級(jí)的學(xué)生注意力比較容易分散，設(shè)計(jì)的一些環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生，提高他們的注意力，如在復(fù)習(xí)時(shí) “小火車跑的快”，在新課開始創(chuàng)設(shè)了我們每天鍛煉身體跑操的情境；在鞏固練習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)了“比比誰最快”的情境，這些情境的設(shè)計(jì)都在很大程度上吸引了學(xué)生的注意力，抓住了學(xué)生愛表現(xiàn)、求勝的心理，提高了課堂效率。

　　3、注重口頭表達(dá)的訓(xùn)練

　　在教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生說8、7、6加幾的算法，湊十的過程�；卮鸬男问接袀�(gè)體、集體、同桌，從孩子的'回答中，可以看出教師訓(xùn)練的好，真正鍛煉了口語表達(dá)能力與傾聽能力。

　　4、注重算法多樣化的培養(yǎng)

　　在關(guān)鍵處如，教師讓學(xué)生根據(jù)具體情境提出數(shù)學(xué)問題后，并沒有直接結(jié)束，而是讓學(xué)生想想還可以怎么編題，滲透了分類的思想，也為后面解決問題打下了基礎(chǔ)。這樣解決“一共有多少人”這個(gè)問題，就有了兩種方法。在師生相互交流中，學(xué)生體驗(yàn)了算法多樣化。

　　建議：

　　1、復(fù)習(xí)中的9加幾可以交換一下加數(shù)的位置，讓學(xué)生算。

　　2、8、7加幾的算法可以借助9加幾的方法放手讓學(xué)生自己完成，或讓學(xué)生用小棒擺一擺，教師加以引導(dǎo)。

　　3、兩種思路解完題之后，加上一個(gè)小結(jié)，這樣學(xué)生更能體會(huì)算法多樣化。

《8加幾》評課稿4

　　《9加幾》是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課，它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、10加幾的口算加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)它又是以后學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生在運(yùn)用多種方法計(jì)算9加幾的式題時(shí)，體會(huì)到“湊十法”的優(yōu)勢，并能掌握湊十計(jì)算的方法。

　　在本節(jié)課中費(fèi)琛老師教態(tài)自然，語言親切，能結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，適時(shí)地運(yùn)用口令性的組織、調(diào)控的語言進(jìn)行課堂教學(xué)，體現(xiàn)了較好的教學(xué)素養(yǎng)�？傮w來說本節(jié)課在編排上能注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，重點(diǎn)突出、層次清楚，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，注意學(xué)生的情感與態(tài)度，知識(shí)與技能的形成和發(fā)展，使大多數(shù)的學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和獲得成功的體驗(yàn)；同時(shí)讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　具體來說，費(fèi)老師的這節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　一、創(chuàng)設(shè)生活情境，引出數(shù)學(xué)問題

　　新課程倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系生活，要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的.聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)問題。費(fèi)老師的課就根據(jù)新課程的理念，結(jié)合小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)了運(yùn)動(dòng)會(huì)的教學(xué)情境。通過讓學(xué)生觀察運(yùn)動(dòng)會(huì)場景圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。這樣的編排不僅溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也培養(yǎng)了孩子看圖獲取信息，提出問題的能力。

　　二、運(yùn)用多種方法，突破教學(xué)難點(diǎn)

　　“湊十”是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。費(fèi)老師從課開始的導(dǎo)入練習(xí)，到新授的例題計(jì)算方法的講解一直很關(guān)注“湊十”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。尤其是在解決一共有幾個(gè)足球的問題時(shí)，能結(jié)合圖示，讓學(xué)生清楚地看到“湊十”動(dòng)態(tài)演示的過程。借助多媒體技術(shù)，化靜為動(dòng)，化難為易，讓學(xué)生直觀形象地理解了湊十的算理，使原本很棘手的教學(xué)難點(diǎn)，迎刃而解。

　　三、利用電子白板技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率

　　在本節(jié)課中費(fèi)老師使用了電子白板進(jìn)行教學(xué)，利用電子白板的魔術(shù)筆、放大鏡等功能突顯教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)之處。利用電子白板的交互功能，進(jìn)行多種解題方法的展示與交流。運(yùn)用新的多媒體技術(shù)在本節(jié)課中實(shí)現(xiàn)了較好地教學(xué)效果。

　　聽了本節(jié)課后我對課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)提出幾點(diǎn)建議。

　　1、新授后的綜合性練習(xí)的設(shè)計(jì)還可以更有層次性。從基本練習(xí)到綜合練習(xí)再是拓展練習(xí)，但每一層的練習(xí)都應(yīng)該圍繞本節(jié)課的內(nèi)容來展開。

　　2、練習(xí)設(shè)計(jì)也應(yīng)該注意動(dòng)靜搭配，即口答交流和動(dòng)筆計(jì)算相互交替進(jìn)行。

　　3、有些練習(xí)題可以重復(fù)利用，可以從不同角度進(jìn)行練習(xí)。如簡單的口算練習(xí)后（口答開火車或搶答形式都行），可以對這些口算式題進(jìn)行整理，在有序排列后引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)加數(shù)不變都是9，另一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)大1，得到的結(jié)果即和也是一個(gè)比一個(gè)大1。在這里就初步滲透函數(shù)思想，同時(shí)引導(dǎo)孩子進(jìn)一步思考為什么和會(huì)一個(gè)比一個(gè)大1。然后再觀察得數(shù)的個(gè)位上的數(shù)和第二個(gè)加數(shù)的關(guān)系，并能根據(jù)這個(gè)規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。

《8加幾》評課稿5

　　本周聽了同級(jí)部毛老師的課，頗有感觸。新課程提倡讓學(xué)生在寬松、民主的氛圍中自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)個(gè)性；提倡把課堂還給學(xué)生，把主體還給學(xué)生。毛老師在實(shí)際操作中，做了大膽嘗試。

　　例如，在教學(xué)“8、7加幾”的一課時(shí)，教學(xué)例題“8＋7”時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生已學(xué)過了9加幾，有了湊十的經(jīng)驗(yàn)，老師不忙著具體分析，而是先喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見。學(xué)生思維得到解放，眾說紛紜：“我是擺小棒看出來的'”；“我是一個(gè)個(gè)數(shù)的”；把8放在心里，往后數(shù)7個(gè)，得15”；“8＋2=10，10＋5=15我是聽媽媽說過的”。“7+3=10，10+5=15”當(dāng)學(xué)生說到這里我順其自然地說：“你說得真好，讓我們一起來看看這種方法吧。”在學(xué)生“唧唧喳喳”之后，毛老師就隆重推出“湊十法”。從擺圓片學(xué)具“湊十”到擺小棒“湊十”，然后配上示意圖一味地向?qū)W生介紹“湊十法”；最后讓學(xué)生運(yùn)用“湊十法”反復(fù)練習(xí)，非常詳盡，從學(xué)生的反饋中也看出學(xué)生大部分會(huì)用這種方法來計(jì)算“8、7加幾”的計(jì)算題了。

　　學(xué)生存在著個(gè)性差異，他們對數(shù)學(xué)知識(shí)有著不同的理解，對數(shù)學(xué)方法有不同的喜好，課堂也因此而五彩繽紛、富有個(gè)性色彩。所以，新課程非常注重學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)，算法多樣化的提倡就是其明證。毛老師在課中一開始解放了學(xué)生的“嘴”，讓學(xué)生根據(jù)各自的經(jīng)驗(yàn)說出了多種算法，在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展之路上邁進(jìn)了一大步。在教學(xué)“湊十法”上處理得當(dāng)，沒有把全體學(xué)生的思維限制在一個(gè)方法上，讓學(xué)生在教學(xué)進(jìn)程中體驗(yàn)“湊十法”的優(yōu)越性，“肯定”了其他方法的“存活”，由此“湊十法”也深入人心。培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

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