設計方案優(yōu)秀[3篇]

　　為了確保工作或事情能高效地開展，時常需要預先制定方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。方案要怎么制定呢？下面是小編收集整理的設計方案3篇，歡迎大家分享。

設計方案 篇1

　　為提高抗旱工作的主動性，有針對性的采取相應的抗旱措施，實現(xiàn)積極應對、沉著應對、科學應對、科學抗災，最大限度減輕旱災的影響和損失，維護全鎮(zhèn)社會穩(wěn)定及經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展，結合我鎮(zhèn)實際，制定本方案。

　　一、指導思想和工作目標

　　堅持以人為本，樹立防大旱、抗大災的思想，自力更生，同心協(xié)力，共抗旱災，努力將災情損失降至最低程度，確保人畜飲水安全，維護農(nóng)村社會大局穩(wěn)定。

　　二、組織領導

　　成立三閣司鎮(zhèn)抗旱救災領導小組。

　　政 委：黃勝軍

　　組 長：王柏玉

　　副組長：王熙華、陳書琴、丁永高、黃漾波、寧顯星

　　夏開華（常務）、王富貴、譚 蕓、文本林

　　成 員：黃民豐、丁加奇、彭元勇、王美華、阮運虎

　　丁念和、石有能、鄒立榮、劉石華、錢戰(zhàn)教

　　馬樂成、范芳文、肖時訓、許小華、胡金華

　　劉 巍、張 祁

　　領導小組下設抗旱救災辦公室，由丁加奇兼辦公室主任，負責抗旱救災具體組織實施。

　　三、工作原則

　　1、統(tǒng)一指揮、統(tǒng)一調度，分級分部門負責。

　　2、預防為主，防抗結合。

　　3、堅持因地制宜，村組統(tǒng)籌，突出重點，兼顧一般，局部利益服從全局利益。

　　4、堅持以人為本，社會穩(wěn)定和諧，困難群眾飲水、生活保障。

　　四、工作措施

　�。ㄒ唬┭杆匍_展災情調查。駐村干部和村干部，深入村組開展旱情調查摸底工作，并將農(nóng)作物受旱情況、干部群眾開展抗旱工作情況及旱情每3天一次上報鎮(zhèn)抗旱救災領導小組辦公室。水利、農(nóng)業(yè)、社會事務辦等部門要安排專人到各村調查了解旱情，并及時將統(tǒng)計核實情況上報。

　�。ǘ�）認真抓好水源地特別是重點水源的保護管理。做好水質衛(wèi)生安全檢測，管好水源地周邊衛(wèi)生，防止飲水出現(xiàn)問題。各責任單位和責任人要切實履行職責，深入水庫、山塘，井地做好水源保護管理、衛(wèi)生安全檢測，確保飲水安全。

　　（三）抓好人畜飲水困難地方飲水輸送供應工作。各村（居）、相關工作部門認真組織車輛，抓好運水工具及其設備的.完善，對困難飲水地方進行運水供應，確保群眾生活飲水。

　　（四）搞好晚稻及旱糧作物的種子供應。鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)服務中心要做好晚稻種子和秋玉米、紅苕等旱糧種子調運供應工作，力爭早稻損失晚稻補，水稻損失旱糧補。要求進一步搞好結構調整，進一步擴大水改旱面積，確保糧食穩(wěn)定增產(chǎn)。

　�。ㄎ澹┳ズ蒙�林安全。進一步加大宣傳力度，拓寬宣傳渠道，認真落實責任，實行責任到山頭、責任到丘塊、責任到墳頭，嚴防森林火災。

　�。�六）切實做好維護社會穩(wěn)定工作。做好村與村、組與組之間跨區(qū)域調水的協(xié)調，確保水源得到最大有效利用，協(xié)調好因飲水等問題發(fā)生的糾紛問題，關注鰥寡孤獨、空巢老人、留守兒童為重點的飲水和生活問題，確保社會穩(wěn)定和諧。

　�。ㄆ撸┳ズ煤笄诒Ｕ�，確保抗旱救災有序推進。鎮(zhèn)預算4萬元抗旱救災經(jīng)費，重點用于宣傳資料，電力、燃油以及困難群眾生活保障。

　�。ò耍﹪栏窦o律，萬眾一心抗大災。在抗旱救災期間，鎮(zhèn)取消節(jié)假日和雙休日，杜絕無特殊情況請假現(xiàn)象，抗旱工作中所抽調的工作人員要服從指揮，認真履行職責。對工作中不服從統(tǒng)一指揮，玩忽職守的要嚴厲追究相關責任并做出相應的處理。

　　四、深化認識，為全面奪取抗旱救災工作的勝利而努力工作

　　抗旱救災工作是全鎮(zhèn)當前工作的頭等大事，事關全鎮(zhèn)社會穩(wěn)定和民生問題，務必站在講政治的高度充分認識并務實工作，各領導小組成員務必認真履行工作職責，樹立“防大旱，抗大災”的思想，正確分析旱情形勢，從思想、組織、應對措施和保障機制上制定抗旱預案，打一場抗旱救災攻堅戰(zhàn)。

設計方案 篇2

　　設計意圖：

　　紙是幼兒日常生活所熟悉的東西, 幼兒常常用它來畫畫、寫字、做手工作品，在觀察中發(fā)現(xiàn)大班的幼兒在創(chuàng)造思維（主要是求異性發(fā)散性）上有了明顯地發(fā)展，他們已不滿足于已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的幾種玩法、用法，而是喜歡去探索新的方法，去重新利用“舊”的事物, 為本次活動打下了良好的基礎。

　　活動目標：

　　1、在嘗試和操作的過程中，探索與紙桌承重有關的因素。

　　2、感受鍥而不舍的精神。

　　活動準備：

　　1、幼兒有折紙經(jīng)驗（喜歡擺弄物品，改變物體的形狀）

　　2、長方體的小積木6框

　　活動過程：

　　一、怎樣才能造一張一條腿的紙桌。

　　1、給你兩張一摸一樣的紙，要求造出一張一條腿的紙桌。

　　2、請個別幼兒重復一遍老師得要求，加深幼兒的印象。

　　3、幼兒動手操作，鼓勵幼兒嘗試制作各種形狀的桌腿，教師巡回指導。

　　二、探索后的經(jīng)驗分享

　　1、你用了什么方法造了一張一條腿的紙桌？引導幼兒大膽地與同伴分享自己的經(jīng)驗。

　　2、教師總結幼兒制作桌腿又牢又穩(wěn)的好方法。（折、壓、卷等）

　　三、第二次探索，在紙桌上擺放積木。

　　1、加深游戲的難度，讓幼兒用剛才總結出的好辦法制作一張一條腿的紙桌，并在桌上放上積木。

　　2、鼓勵幼兒嘗試試驗各種形狀的桌腿承受重力的'本領，教師巡回觀察指導。

　　3、請幼兒把自己最成功的一次記錄下來。

　　四、師生共同小結

　　1、原來影響紙桌承重的因素有很多（包括桌腿的形狀、擺放桌面和積木的方法、找到中心點等）

　　2、提問“還有什么因素能影響紙桌的承重呢？”

　　五、活動延伸：幼兒在區(qū)域活動時，繼續(xù)探索紙桌承重的實驗

設計方案 篇3

　　一、知識與技能：

　　1、初步認讀10個詞語，能展開合理想像，學會模仿編詩，學會自編動作。

　　2、過程與方法：運用聽讀識記方法，采用以圖導義的手段，培養(yǎng)孩子們傾聽習慣，激勵孩子的學習興趣，促發(fā)孩子自主思考，自主發(fā)展。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：通過孩子從“小家”到“大家”的感悟、體認，聯(lián)系生活經(jīng)歷，初步感知“家”的概念，意義和作用，滲透愛動物，愛自然，愛祖國的教育。

　　二、教學過程

　�。ㄒ唬﹫D片導入，激發(fā)興趣 師出示幾個不同地方的人所住的“家”的圖片讓學生進行欣賞，師簡要說明。 師：你們覺得這些房子怎么樣？ 生：這些房子很漂亮。生：這些房子都不一樣。生：這些房子讓人看了忍不住想進去瞧一瞧。 （學生很少看到這么美的房子，忍不住發(fā)出贊嘆，教師有意創(chuàng)造一個藝術氛圍，讓學生在欣賞的同時，提高了審美能力、鑒賞能力，在頭腦中逐漸形成一個藝術美的雛形） 師：同學們，剛才你們領略了不同地方的人所住的家，那你們知道嗎？不僅我們人有不同的家，白云、小鳥、魚兒也分別有不同的家，你們知道他們的家在哪兒？ 生：白云的家在藍天上。生：小魚的家在河里。生：小魚的家在大海里。生：小鳥的家在森林里。生：小鳥的家在樹上。生：燕子的家在屋檐底下。

　�。ǘ�）多種形式，讀通課文 師：同學們講得真好，讓我們一起看看書本是怎么寫的？首先，我們來聽聽錄音。 1、配樂聽朗讀 師：請同學們閉眼邊聽邊想像：你聽到了什么，想到了什么或好像看到了什么？ 生：我聽到鳥兒在林間唱歌。生：我好像看到小魚在河里游來游去。 生：我好像看到種子在發(fā)芽…… （通過配樂聽朗讀，為孩子們創(chuàng)造了一個放飛思緒的自由空間，在輕柔、愉悅的曲調感染下，學生們真切地“聽到了”、“好像看到了”，有了強烈傾訴的欲望。） 2、游戲 師：這是什么？（一個個出示圖片，白云、小鳥、魚兒、種子）生（集體回答） 師（出示這四個詞語）引讀，強調輕聲讀法“魚兒”。 師：這些小家伙很貪玩，太陽下山了，它們卻迷路了，找不到自己的家，你們能幫幫它們嗎？（出示背景圖，讓學生貼畫） 師：誰能看著這張圖畫說說這（師分別指著藍天、樹林、小河、泥土）是誰的家？ 生：藍天是白云的.家。生：樹林是小鳥的家。生：小河是魚兒的家。 生：泥土是種子的家。 師：說得真好，世界上所有的動物、植物都有自己的家。你有家，我有家，我們還有一個大家庭叫“祖國”（出示“祖國”一詞卡片）所以說，祖國就是我們的家，而你們是祖國的花朵。 師：把你們說的話連起來就是一首很美的小詩。你們看（貼出課文內容） （通過運用直觀、形象、趣味的貼圖游戲，既激發(fā)了孩子的思維情緒，培養(yǎng)學生的實踐能力，又達到“圖文并茂”的教學效果） 3、朗讀學文 ①聽師范讀；②跟師習讀；③小老師帶讀；④同桌互讀；⑤齊讀；⑥找自己喜愛的詩句讀。 （朗讀的形式，層次化，多樣化，既面向全體又照顧差異，既為每一個孩子的發(fā)展搭建展示的平臺，又促發(fā)孩子在活潑、自由的空間里盡情舒展，在引導、激勵、喚醒中展示自我。在學生的正音校句中體驗“語感”，在教師的再創(chuàng)重讀機會中體驗成功的自信與快樂。

　　三、拓展延伸

　　師：下面老師要考考你們 （1）藍天除了是白云的家，還會是誰的家呢？（烏云、太陽、月亮、星星、小鳥、衛(wèi)星、飛機……） （2）樹林除了是小鳥的家，還會是誰的家呢？（老虎、獅子、杜鵑、老鷹、樹、草、花……） （3）小河除了是魚兒的家，還會是誰的家呢？（小蝦、鯉魚、小蝌蚪、青蛙、荷花、水……） （4）泥土除了是種子的家，還會是誰的家呢？（花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、蘿卜、小樹……） 師；說得真好，誰再來說說別的。 生：書包是書本的家。生：文具盒是鉛筆的家。生：學校是學生的家。生：衣柜是衣服的家。生：大海是輪船的家…… （立足于“用教材”的課改理念上，大膽地拓展教材進行構思創(chuàng)新。充分體現(xiàn)從教師的創(chuàng)意中激發(fā)孩子的思維創(chuàng)新，讓知識從學習、積累到創(chuàng)新、運用。整個應答過程活躍而思緒萬千。）

　　四、放飛思緒

　　、表演 師：老師發(fā)現(xiàn)我們班很多同學都是小小的舞蹈家，請你們?yōu)檫@首詩編一段舞蹈好嗎？（學生自編舞蹈動作，教師適時指導，然后請編得好的同學上臺表演，并鼓勵他們） （既讓學生當舞蹈家，又讓學生當小詩人，完全把學生看成一個有思想有才能的主體。既為他們創(chuàng)造了一個展示自我的平臺，又體現(xiàn)了新課程的理念。

　　2、當小詩人 師：同學們想象力真豐富。你們有沒有興趣當一回小詩人？（有）那好，把你們所說的句子編成一首小詩。（小組討論交流，然后教師進行整理） 藍天是太陽的家。 書包是書本的家。 樹林是老虎的家。 文具盒是鉛筆的家。 小河是青蛙的家。 教室是桌椅的家。 泥土是小草的家。 校園是師生的家。 我們是祖國的花朵， 我們是祖國的綠苗， 祖國就是我們的家。 祖國就是我們的家。

　　五、布置作業(yè)

　　1、現(xiàn)在你們已經(jīng)知道了許多小動物和植物的家，你們回去把它畫出來，然后我們一起評出幾個小畫家，好嗎？

　　2、請大家回家以后，把這篇詩歌讀給你們的爸爸媽媽聽。

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