歡慶評課稿優(yōu)秀（2篇）

　　作為一名教師，時常會需要準備好評課稿，評課是教學、教研工作過程中一項經常開展的活動。那么寫評課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的歡慶評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

歡慶評課稿1

　　聽劉老師上課，很喜歡她的大氣、自然、機智，還很有激情，無論是對學生來講，還是對我們的聽課老師來說，都是很好的精神享受。本來想好好地發(fā)表一下自己對這堂課的感想時，卻發(fā)現囊中羞澀，自己的理論知識和獨到的見解實在是太貧乏，這時候的自己才真正地意識到“書到用時方恨少”，所以以下點評的地方不一定就很正確，如有不當之處等會請大家不吝賜教。

　　一堂課下來，有些環(huán)節(jié)的教學給我留下了深刻的印象，我也從中學到了很多。整節(jié)課環(huán)節(jié)清晰、結構嚴謹。情境導入——生字教學——品讀課文——背誦課文——拓展延伸，各環(huán)節(jié)層次分明，重點突出，課上始終圍繞“讀”這一主線，使學生在讀中感悟、讀中欣賞、讀中積累。

　　1、充分利用多媒體輔助教學。

　　《歡慶》是一首篇幅短小、愛國情緒激昂的詩歌，描寫了一幅給祖國媽媽過生日的'歡慶場面。詩歌的前四行分別抒寫了大自然慶祝祖國生日時的歡樂喜慶的情景，后四行則表達了中華兒女的深深愛國情。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫！而要將這么美的畫面輸送給學生，激發(fā)學生的愛國情感，如果光靠兒歌和插圖的介紹，學生很難感受到祖國人們用不同的方式慶祝祖國媽媽的生日，以及那種喜悅之情。低段教學應該以形象、直觀的方式幫助學生理解、學習，因此，為突破這個難點，劉小鳳老師在執(zhí)教本課時，充分挖掘課程資源，巧妙運用多媒體教學，學生通過欣賞圖文并茂的課文朗讀、觀看生動的開國大典盛況等，直觀體會兒歌的情感，對祖國產生強烈的熱愛之情。

　　2、注重學生的朗讀個性化體驗

　　在學生再次朗讀詩歌后說：想一想大自然給祖國媽媽獻上了什么禮物？說說你仿佛看到了什么？聽到了什么？激發(fā)學生的想象；學習課文重點突出，能符合二年級小朋友的特點，以讀帶理解，既不是機械地去理解，而是聯(lián)系學生實際生活來理解。

　　3、精心創(chuàng)設情境，激活學生獨特體驗

　　小學生受年齡特點和認知水平的制約，他們的自主學習需要教師鋪設一定的“臺階”，在教師的輔助下完成學習目標。本節(jié)課，教師為幫助學生完成學習目標，巧妙鋪設了臺階，創(chuàng)設了良好的語言環(huán)境：

　　為了讓學生感受秋日累累碩果，火紅的楓林所帶來的喜悅、熱烈的美，劉小鳳老師選取了多角度、多層次的楓林與果園的配樂畫面，給學生以強烈的視覺沖擊和心理震撼，給學生留下深刻的記憶表象。

　　4、字詞學習扎實，方法多樣

　　指導學生拼讀生字時，給祖國媽媽獻上生日蛋糕，祝福祖國生日快樂，當學生正確掌握生字時，課件上為他出示蛋糕以表鼓勵。當課件出示生字，指名讀時，老師說：“如果讀對了，大家同意嗎？”全班同學都說同意或者是不同意。這樣會顯得單調，可以合理利用時間，如果讀對了，就大家跟小老師讀一遍，齊讀后再開火車讀，這樣字詞訓練會更到位。另外，在教學中，如果教師可以重點指導落實一兩個字的書寫，比如“旗”和“祖”字的寫法，這樣會將本文的8個要求會寫的漢字分散到第一課時閱讀教學中，這樣既減輕了孩子在第二課時集中書寫的負擔，也可以在比較從容的時間內讓孩子們感受到漢字書寫的一些要求和樂趣。

　　5、板書的設計直觀明了，很好地幫助學生梳理了知識點，掌握要點。

　　總之，劉老師這節(jié)課充分體現了新課標理念，能結合學生年齡特點和生活實際，采用先進的教學手段，創(chuàng)設豐富的交際活動情景，激發(fā)起了他們最大的學習熱情，使“死”的知識變成了“活”的語言，達成了語文教學的多元目標。

歡慶評課稿2

　　課堂內容多，容量大，教師有親和力，評價很及時，點撥很到位。不足之處：教師說的太多，多音字“樂”老師沒能強調。

　　課堂上獅子的方法多種多樣，學生認讀的生字興致高，效果好，寫字教學扎實，學生姿勢規(guī)范抓得緊，學生對所學的知識能學以致用，四字詞語的使用學生運用的恰到好處。教學設計嚴謹，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，老師注重情感的熏陶，帶學生入情入境地品讀課文。

　　這節(jié)課老師的.過渡語流暢、自然、巧妙精當。不足：識字環(huán)節(jié)不夠透徹，整篇課文學下來，學生所體會到的意境還不夠，朗讀上欠缺熏陶式的有感而發(fā)。

　　本節(jié)課設計新穎，導入以小白鴿的來信開始，十分巧妙，授課過程中過渡自然流暢，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。思考：寫字內容可否安排到第二課時進行。讀的形式可多樣一些，朗讀的意境體會還不夠，適當點撥四字詞語，引導學生正確使用。導入新穎，主題一目了然，觀看國慶畫面，學生說感受，層層遞進，激發(fā)愛國情感；建議：從整體入手，可節(jié)約時間、這是一首詩歌，拆開已經就不美了。

　　教師的基本功扎實，字很美，教學語言有親和力；學習重點語句，圖文結合，聲、像演示，激發(fā)學生的想象，如此堅持訓練，學生的語文素養(yǎng)定能提高；引入課題穿插寫字教學，分散讀、寫。有利于學生識記。

　　教師準備充分，各個環(huán)節(jié)各有亮點。課堂的容量大；表揚學生明確、具體，有較好的指導作用。建議：導入時播放國慶大閱兵的視頻，教過可能更佳。

　　整節(jié)課環(huán)節(jié)清晰，結構嚴謹，讀中感悟，讀中欣賞，讀中積累；充分利用多媒體付諸教學，學生通過欣賞，直觀體會，深深激發(fā)了學生的愛國之情。不足：分析課文過細，占用了知道學生進行朗讀的時間。

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