- 八年級生物教學說課稿 推薦度：
- 相關推薦
八年級生物說課稿
作為一名教學工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的八年級生物說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
八年級生物說課稿1
一、說教材（分析課程標準——體現(xiàn)教學目標）
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
植物開花是綠色開花植物一生中的重要時期，也是綠色開花植物的重要生理活動。識別花的結(jié)構(gòu)，獲得這個基本事實是學生理解花的功能——傳種接代所必需的，是學生了解植物生殖的基礎，也是識別植物種類的重要依據(jù)。
本節(jié)內(nèi)容的學習，有利于學生對花的結(jié)構(gòu)的完整認識，讓學生明白花的各部分的生理作用，進而理解花的功能，植物開花的意義。同時，在活動中了解廈門當?shù)爻Ｒ娀ɑ艿幕ㄆ谑菍W生應該具有的常識。通過兩項學生活動的開展，提高學生的生物科學素養(yǎng)。
本節(jié)內(nèi)容是在前面幾節(jié)營養(yǎng)生長的基礎上，進一步學習生殖生長的知識，也與后面植物的果實和種子形成有直接的關系。還為第八章校園綠化設計提供依據(jù)。因本節(jié)內(nèi)容較多，又有兩項重要的學生活動，因而安排兩課時完成教學，第一課時完成“花的結(jié)構(gòu)”，第二課時完成“開花”。
（二）教學目標
1、知識目標：識別花的基本結(jié)構(gòu)，說出花各部分的主要功能，舉例說出當?shù)爻Ｒ娀ɑ艿幕ㄆ凇?/p>
2、能力目標：正確解剖并觀察花的各部分結(jié)構(gòu)并繪圖；討論并編制當?shù)爻Ｒ娀ɑ艿摹盎v”表，設計校園美化方案及花期的調(diào)控，逐步培養(yǎng)運用所學的生物學知識分析和解決生活、生產(chǎn)中的實際問題的能力；收集和處理材料能力；發(fā)展提出問題和分析、解決問題的能力；提高學生的審美水平，培養(yǎng)學生欣賞美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。
3、情感目標：關注我國及當?shù)爻Ｒ娀ɑ艿挠嘘P知識，愛護花草樹木，熱愛自然，培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，積極參與小組合作學習，培養(yǎng)實事求是、積極探索的科學態(tài)度。
�。ㄈ┙滩牡�'重難點及關鍵點：
1、重點：識別花的基本結(jié)構(gòu)，說出花的各部分的主要功能，舉例說出當?shù)爻Ｒ娀ɑ艿幕ㄆ冢M行自我評價及相互評價。
2、難點：認真完成花的結(jié)構(gòu)的“觀察活動”并正確完成表格，正確說出花的各部分的主要功能，討論并編制當?shù)爻Ｒ娀ɑ艿摹盎v”表，進行恰當?shù)淖晕以u價及相互評價。
3、關鍵點：準備充足的適宜觀察活動的花，兩項學生活動，組織小組討論、合作學習，對學生活動的教學評價及正確運用評價的導向作用促進學生學習方式的改變。
二、說學法（分析學情）
教師在組織教學的過程中，要注意學生學習方法的指導，引導學生學習方式的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造條件讓學生自主學習，使學生的學習富有個性化，逐步培養(yǎng)學生獲取新知識的愿望與能力，提高終身學習能力，這樣學生才能樂學、原學、想學、會學。
初一學生因年齡特點、知識水平及心理特征的原因，他們?nèi)菀捉邮苄率挛�，好奇爭勝，富有想象力，活潑好動，記憶力強，有強烈的求知欲。但理論知識不夠，抽象思維能力較差，概括、分析能力不足等等。因而，教師要根據(jù)他們的學情特點和學生已有的舊知識，在教學實踐中，實事求是地引導學生采用具體的學習方法，不斷的提高各項能力。本節(jié)內(nèi)容主要引導學生以下的學習方法。
1、觀察法：觀察花的外部形態(tài)，識別花的結(jié)構(gòu)，進而留心觀察身邊的大自然。
2、動手操作實驗法：通過對花的解剖、繪圖、編制“花歷”表及設計校園美化方案等，培養(yǎng)提高學生的動手操作實驗技能。
3、評價法：學生對填表及編制“花歷”表進行自我評價和相互評價。運用評價的導向作用促使學生主動發(fā)展。
4、小組合作學習法：通過小組內(nèi)成員的通力合作完成以上活動來培養(yǎng)小組合作學習的能力及團結(jié)協(xié)作的精神。
5、收集、處理、利用信息材料法：收集有關廈門常見的花卉資料，合作學習小組完成以“花”為主題的手抄報，編制當?shù)爻Ｒ娀ɑ艿摹盎v”表及設計校園美化方案。
6、此外，花期調(diào)控及在實踐生產(chǎn)中的運用可以培養(yǎng)理論聯(lián)系實際法，開花一段安排學生自學、設計問題、學生解答，可以培養(yǎng)自學、質(zhì)疑、答疑的'學習方法。
以上學習方法的引導，可以培養(yǎng)學生的獨立性、自主性，促使學生學習方式的轉(zhuǎn)變，成為課堂的主體，自主地學習。
三、說教法（選擇教學方法，采用教學手段）
1、教學方法：學生雖然已有一些花的故有知識，但較片面，缺乏客觀性、系統(tǒng)性。根據(jù)初一學生的年齡特點、知識水平、思維習慣和心理特點，以及學情、學生學習方法的分析，本節(jié)主要采用“導學式”教學模式，并結(jié)合探究式教學。以學生為課堂活動的主體，教師起導演、配合作用，組織學生活動，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生思維，展開討論，教師配合學生的活動來達到教學目標。
2、教學手段：課前讓學生查閱資料，了解當?shù)爻Ｒ娀ɑ艿挠嘘P資料，完成手抄報。采集充足的典型兩性花，鼓勵學生自帶花卉（強調(diào)愛護花木）。制作多媒體課件，準備解剖觀察實驗用具。組織學生合作小組觀察活動，按從外到內(nèi)順序正確解剖，認識結(jié)構(gòu)并繪圖、填表、討論、交流以及進行教學評價。
根據(jù)提供的參考資料及學生自己收集的資料，小組討論并編制“花歷”表，設計美化校園方案，進行交流及評價。以及采用自學、質(zhì)疑、答疑、理論與實踐相結(jié)合等手段。在教學過程中，配合多媒體電腦課件的運用及實物投影儀的使用。精選練習對教學內(nèi)容進行鞏固與引申，滿足不同水平層次學生的需要。欣賞中國“十大名花”，提高審美水平。學生活動時設置陶冶情操的背景音樂。
3、教學評價：本節(jié)教學內(nèi)容充分注意教學評價的運用，運用評價的導向作用促使學生主動發(fā)展。在學生“花的結(jié)構(gòu)”填表及“花歷”表編制后，采用學生自我評價、小組相互評價和教師直接評價，以及教師根據(jù)學生參與活動的積極性、態(tài)度的評價等，充分發(fā)揮這些評價在教學中的正面導向作用，積極引導學生真正改變學習方式，提高終身學習的能力。
（注意調(diào)控：學生活動過程的評價激勵機制；花的附屬結(jié)構(gòu)；溫室花卉與自然界花卉花期有差異；不常見的花等。事先有所準備，并安排適量的彈性時間。）
八年級生物說課稿2
一、說教材
《生物入侵者》這篇介紹的是關于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識，是一篇事理說明文。
本文說明事理層次分明，步步深入。開頭引出說明對象，然后具體介紹什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途徑，然后寫生物學和生態(tài)學界對“生物入侵者”的不同態(tài)度，以及世界各國對此采取的相應的措施。首先引出話題，接著擺出現(xiàn)象，再探討因果，最后討論對策。這是按邏輯順序進行說明的。
本文是人教版初中語文八年級上冊第四單元第4 篇課文，屬于自讀課文。對于本文的教學，應以學生自讀為主，教師指導學生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究的說明技巧。教師只作必要的點撥指導。
我結(jié)合本文課型和單元教學目標，將本課的教學目標確定為：
�。ㄒ唬┲R和能力目標：
1、積累詞語，理解運用。
2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關情況，學習篩選信息。
3、多種方式讀文。
�。ǘ┻^程與方法目標：
1、理清本文的說明順序，整體把握內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。
2、分析本文運用的說明方法，賞析文中形象化的`語言和嚴謹?shù)恼Z言，體會其表達效果。
（三）情感態(tài)度和價值觀目標：
1、對生物入侵，增強防范意識，為建設家園、保護家園而努力。
2、培養(yǎng)關注身邊生活的科學意識。
語文課要上出語文味兒。我把教學重點定在的說明方法和修辭手法以及它們的表達作用上。另外還有理清的說明順序；理解在物種遷移過程中的“人為干預”，也是教學中要關注的。
二、說學情
學生已經(jīng)有了一個多單元閱讀說明文的經(jīng)驗，對說明文有了一定了解和知識積累。大部分學生明了說明文學習的精髓，即說明對象、說明方法和說明順序及說明文語言科學準確的特點。如何結(jié)合本文內(nèi)容，準確的表述，靈活的應用，還需要教師課堂指導。此外，學習說明文比較枯燥乏味，調(diào)動學生學習的積極性，投入到本文的學習中來，適時激趣顯得很重要。
三、說教學與學法
教學千法，朗讀為本。我設計了學生大聲讀文，感知課文內(nèi)容；默讀文，梳理課文脈絡；瀏覽文，篩選課文中的科學知識及弄清主旨；跳讀文，賞析批注，品讀；齊讀有文字疑惑的段落，思考完善。
我力求通過本課的教學為學生打開一扇學習科普作品的窗�！爸R之窗”“科學之窗”“語言之窗”板塊活動，教給學生學習科普作品的方法。
更重要的還要教給學生學習的態(tài)度。在了解課文介紹的科學知識這一環(huán)節(jié)中，我設計了四個問題：
1、生物入侵有哪些危害？
2、“生物入侵者”增多的原因主要是什么？
3、生物學界和生態(tài)學界對生物入侵者的態(tài)度有何不同？作者傾向于哪一種？你又贊同哪一種呢？
4、生物入侵能有效避免嗎？這四個問題由淺入深，由能從課文中直接找到答案過渡到結(jié)合文有自己的思考。學生心浮氣躁，總不愿靜下心來讀文，給點臺階，留點思考，制點波折，不失時機地有效地引導學生細致地讀文。課外“生物入侵者”的舉例，旨在培養(yǎng)關注身邊生活的科學意識和品味語言后學以致用的習慣。值得商榷的文字的品析，無外乎是引導學生勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)，勇于質(zhì)疑。
四、說教學過程
（一）圖片演示，談話引入
水葫蘆入侵歷程引入課題，穿插“侵”字教學。
�。ǘ┏踝x感知，梳理文脈
1、學生大聲讀文。
談讀后初步感受，引導積累基礎知識。
2、梳理脈絡。
3、理清的說明順序。
（三）理解課文，闡釋主題
1、出示問題，學生讀文、思考、討論問題。
了解生態(tài)環(huán)境和生物入侵知識。
2、明確作者寫文意圖。
�。ㄋ模┵p析語言，適時拓展
1、賞析語言：從說明方法、生動的語言、嚴謹?shù)恼Z言品味表達效果。
2、你還知道哪些“生物入侵者”？
3、你覺得文中解釋生物入侵者的語句嚴密嗎？
五、說教學預期
我希望我的課堂輕松、民主、和諧，教學環(huán)節(jié)中“知識之窗”“科學之窗”“語言之窗”，總有調(diào)動絕大多數(shù)學生學習積極性、主動性的“窗口”�！渡锶肭终摺返慕虒W，可以沒有議論文的犀利，卻也有嚴謹；可以沒有抒情散文的激情，卻也有獨特的體驗。周五下午第三節(jié)課學生歸心似箭，有些躁動不安，我在這節(jié)課上調(diào)動學生的積極性還不夠，本可上得更流暢一些。學生在結(jié)合課文談如何避免生物入侵、賞析“逃出藩籬，嘯聚山林”時，有精彩的發(fā)言，是課堂的亮點。遺憾的是課堂后一段時間把握不夠好，從嚴謹?shù)慕嵌葋碓u判文中第一段解釋生物入侵者的語句，本期待著學生有更好的表現(xiàn)，可惜這一環(huán)節(jié)沒能有效完成
八年級生物說課稿3
一、說教材
本課是人教版初中生物八年級上冊第五單元第一章第六節(jié)的內(nèi)容。在此之前學生已經(jīng)掌握了動物的結(jié)構(gòu)與功能是相適應的。本節(jié)將繼續(xù)探究鳥是如何與飛行生活相適應的，主要是通過對鳥的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理、行為等的觀察與探究，概括出鳥類適于飛行的特點。通過了解鳥與人類的關系，增進學生保護生物多樣性的情感。
二、說學情
鳥類在日常的生活中經(jīng)常容易看到。學生對鳥的相關經(jīng)驗比較豐富，但歸納總結(jié)還不夠。八年級的學生有了一定的觀察分析和探究的能力，但能力尚且不足，不能獨立完成，需要老師的指導和幫助。因此，對于本節(jié)的兩個活動，教師需要充分調(diào)動學生的主觀能動性，參與到觀察、探究來。
三、說教學目標
1、概述鳥的主要特征。
2、通過“觀察與思考”活動，確立鳥的身體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、鳥與環(huán)境相適應的觀點。
3、關注鳥在生物圈中的作用，形成愛鳥護鳥的情感。
四、說教學重難點
課標要求能夠概述脊椎動物的主要特征，在《鳥》的這一節(jié)中，此處就是在完成此要求。同樣也是學生應該掌握的重要概念。通過掌握鳥的特征，可以為生物進行正確分類。所以設置為教學重點，了解鳥的多樣性本身不是難點，難點在于學生要從“觀察與思考”活動中得出鳥的身體構(gòu)造是與其生活方式和生活環(huán)境相適應的。建立認識的過程是非常困難的，所以，此處為難點。
五、說教法學法
新課程理念強調(diào)“學生是學習的主人，教師是學習者的組織者，引導者與合作者”。因此，為了更好地突出重點，突破難點，我采用“啟發(fā)式”的教學，并運用多種媒體增加教學的新穎性，同時我還采取活動探究法、討論法，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。
六、說教學過程
1、新課導入
創(chuàng)設情境導入：通過“想一想，議一議”引入，思考與討論為什么鳥兒可以自由飛翔？為什么人類安裝人工翅膀還不能飛翔？除了翅膀以外，鳥還有什么特征是適于飛行的？激發(fā)學生的興趣，從而引出課題。
2、新課教學
接著是第二部分內(nèi)容，對于鳥的外部形態(tài)，我將組織學生以小組為單位觀察家鴿活體，并思考鳥的.外部形態(tài)是什么樣的，具有怎樣的作用？全身布滿羽毛又有什么樣的作用？翅膀是什么形狀具有怎樣的作用。接著師生共同總結(jié)得出鳥的外部形態(tài)特征即呈流線型可以減小空氣阻力鳥的羽毛能夠保溫，并且翅膀成扇形能夠扇動空氣。接下來我會追問鳥通過翅膀的扇動能夠在天空中飛行，所以與運動系統(tǒng)有關，那運動系統(tǒng)具有怎樣特征呢？引入運動系統(tǒng)，對于第二部分運動系統(tǒng)，我會首先引導學生拿出課前分發(fā)的骨骼標本進行觀察從而總結(jié)得出骨骼中空能夠減輕體重，接下來我會在多媒體當中播放圖片以及引導學生們查閱相關資料總結(jié)得出鳥的胸肌發(fā)達并且具有龍骨突能夠擴大胸肌的著地面積。而對于鳥的呼吸系統(tǒng)我將首先利用圖片幫助學生認識氣囊，之后我會繼續(xù)提問氣囊是如何輔助肺進行呼吸接著多媒體當中呈現(xiàn)鳥吸氣和呼氣的視頻引導學生進行觀察，最后師生共同總結(jié)得出鳥呼吸的特點及雙重呼吸。而對于鳥的消化、視覺等知識我將同樣采用多媒體輔助學生自主討論的形式展開，在這里不多加贅述�；诖�，還需讓學生掌握恒溫動物和變溫動物這兩個重要概念。鳥是學習的第一個種恒溫動物，所以需要老師的歸納總結(jié)體溫的恒定對生物活動影響，以及從進化的角度分析其重要意義。最后一部分是鳥與人類生活的關系。學生之前已經(jīng)學習過其他動物與人類的關系，所以學生可以自行根據(jù)教師提供的圖片或視頻資料進行討論分析：鳥與人類有什么關系？在學生討論交流之后，教師進行歸納總結(jié)，認識鳥是生物圈的重要成員，是人類生存和發(fā)展的重要伙伴，養(yǎng)成愛鳥護鳥的習慣。
3、課堂小結(jié)
師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲。
4、布置作業(yè)
課后作業(yè)是收集當?shù)仞B(yǎng)雞場的相關資料，進行社會調(diào)查。本階段可以在梳理本節(jié)內(nèi)容的同時提高學生的歸納總結(jié)能力，鞏固本課所學。利用信息化課程資源和社區(qū)資源，豐富學生學習生活。
七、說板書設計
本節(jié)課，我板書利用了概念圖，這樣可以幫助學生理解鳥的有關內(nèi)容，同時有助于學生清晰本節(jié)課的教學重難點，板書如下：略
八年級生物說課稿4
教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
本節(jié)課是義務教育教科書七年級下冊第七章（人類活動對生物圈的影響）中第一節(jié)《分析人類活動破壞生態(tài)環(huán)境的實例》。本節(jié)課的設置，是讓學生通過事例、圖片等媒體提供的信息進行分析，引導學生從身邊的生活出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)，去思考，了解人類活動對生物圈的影響有正面的，也有負面的，其中許多負面影響已經(jīng)對人類自身的生存和發(fā)展構(gòu)成了嚴重威脅，迫使人們不得不高度重視人與自然的和諧發(fā)展問題。
（二）教學目標的確立
根據(jù)《生物課程標準》的要求，以提高學生生物科學素養(yǎng)，倡導探究性學習和面向全體學生的課程理念為指導，結(jié)合本節(jié)課的特點和初一學生的認知水平，我將本節(jié)課的教學目標確定為以下三個方面：
知識目標
1、能利用報刊、書籍、互聯(lián)網(wǎng)等媒體提供的信息進行分析，舉例說明人對生物圈多方面的影響。
2、能舉例說明人類的哪些活動能改善生態(tài)平衡，哪些活動會破壞生態(tài)平衡。
3、讓學生了解保護環(huán)境、治理污染的一般手段和方法。
能力目標
1、通過收集有關人類活動對生態(tài)環(huán)境影響的資料，培養(yǎng)學生收集和提取有用信息的能力，并激發(fā)學生關注生物信息的興趣。
2、通過對信息資料的分析，培養(yǎng)學生進行研究性學習的能力，分析資料、判斷是非的能力及語言表達能力。
情感目標
通過分析人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響，能認同人類活動對生物圈影響，并且能夠認識到每個人都有保護生物圈的責任。培養(yǎng)學生熱愛大自然，形成環(huán)境保護意識。
�。ㄈ┙虒W重點
①掌握調(diào)查和收集資料等科學探究的方法。
�、谡J識到人和生物圈的復雜關系，激發(fā)環(huán)境保護的意識。
（四）教學難點
收集資料和圖片并進行整理和分析；對影響生態(tài)環(huán)境的活動進行討論，體驗進行科學決策的過程；認同人類活動對生物圈的影響，形成環(huán)境保護意識。
學情分析
初一階段的學生，能夠獨立的閱讀文章和進行簡單的探究；對各種知識現(xiàn)象都有強烈的好奇心和求知欲。興趣是他們學習的原動力。教師如果能夠有效的創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生進行研究性學習的興趣，最容易形成學生熱愛生活、熱愛科學的情感和志趣，培養(yǎng)學生的開拓精神和創(chuàng)新能力。
教學策略
以構(gòu)建“學習有組織，組織人人學，人人組織學”教學理念為指導，充分發(fā)揮學生主體地位為前提，根據(jù)本節(jié)教學內(nèi)容特點和學生特點，圍繞教學目標，讓學生通過事例、圖片等媒體提供的信息進行分析，引導學生從身邊的生活出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)，去思考，了解人類活動對生物圈的影響，認同人類活動對生物圈的影響，形成環(huán)境保護意識。
資源利用
本節(jié)課的設計主要以情感教育為主線，利用多媒體課件貫穿始終。使用多種媒體手段插入大量圖片、音樂、影像等資料。同時利用實物投影，展示學生的研究性學習成果。
課前準備
首先，查找我國生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀及采取措施的資料。準備我國生態(tài)環(huán)境遭到破壞的影像資料。
其次，我讓學生課外分組查找資料：⑴我國森林資源面臨的危害及帶來的嚴重后果；⑵我國水資源的現(xiàn)狀，污染程度及帶來的嚴重后果；⑶我國生物資源的現(xiàn)狀，生物種類和數(shù)量的穩(wěn)定對整個生態(tài)系統(tǒng)的意義；⑷我國的空氣污染程度及帶來的嚴重后果；⑸調(diào)查自己身邊的生活環(huán)境：①上集鎮(zhèn)生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀如何？②目前上集存在的主要污染源有哪些？③上集人民目前對環(huán)境保護的意識如何？④存在有哪些破壞生態(tài)環(huán)境的實例？
【意圖：這樣可以幫助學生確立查找目標，提供查找線索，鼓勵學生以組為單位，分工協(xié)作，互相幫助，互相信任，共同完成任務。這一過程有利于學生養(yǎng)成遇到問題后通過分析努力及借助資料合作解決問題的能力�！�
教學流程
一、激趣導入
當你走進一片森林，當你走進一片花的海洋，當你遨游在清澈河水中，當你欣賞到一幅美麗的風景畫面時，你會有一種什么樣的心情和感受呢？然而，當你發(fā)現(xiàn)你曾經(jīng)去過的森林、曾經(jīng)走過的花海已經(jīng)不復存在了，當你遨游過的河水也已經(jīng)污濁不堪了，你又會有一種什么樣的心情和感受呢？這些現(xiàn)象都與我們?nèi)祟惖幕顒佑嘘P┄┄這節(jié)課我們就來共同反思人類對自然的態(tài)度和行為。
【意圖：從身邊最常見的景觀——林立的樓群、擁擠的車輛、密布的游艇切入主題，易引起學生的深思。同時，培養(yǎng)學生學會從不同的視角去觀察事物，發(fā)現(xiàn)問題�！�
二、學習目標
1、利用報刊、書籍、互聯(lián)網(wǎng)等媒體提供的信息進行分析，舉例說明人對生物圈多方面的影響。
2、能舉例說明人類的哪些活動能改善生態(tài)平衡，哪些活動會破壞生態(tài)平衡。
3、了解保護環(huán)境、治理污染的一般手段和方法。
4、認同人類活動對生物圈的影響，形成環(huán)境保護意識。
使學生明確本節(jié)課的學習任務，做到有的放矢，減少盲目性的學習。
三、小組合作、交流
學生以小組為單位，結(jié)合課前收集的一些有關方面的'資料，針對教科書中破壞環(huán)境的4幅插圖實例“罪惡的偷伐”、“沙塵暴滾滾襲來”、“小鳥何辜”、“何日重現(xiàn)太湖美”，以及“外來物種”，圍繞書中提出的問題展開探究、交流。激烈的討論與交流，會在學生中間引起強烈的震撼和共鳴。
“人類只有一個地球。集天地之靈氣，采萬物之精華，勇敢的人類從洪荒時代走到了文明的世紀。人類的智慧創(chuàng)造了經(jīng)濟的奇跡，無知與貪婪卻留下了可怕的惡果。環(huán)境污染，生態(tài)惡化，地球發(fā)出了痛苦的呻吟。善待萬物，就象善待我們的朋友；拯救地球，就是拯救我們的家園！人類漸漸從噩夢中覺醒：人與自然和諧相處、可持續(xù)發(fā)展是唯一的出路�！�
【意圖：這一環(huán)節(jié)教師采用強烈的視覺反差引起學生對環(huán)境破壞的進一步認識，感受到環(huán)保責任的重大�！吧钣牡脑紖擦譃榈�，襯托著在樹樁禿地中哭泣的老婦；碧草青天的大草原，襯托著滾滾的沙塵暴；……。書中圖片創(chuàng)設的問題情境，教師只是用來拋磚引，在這里教師著重鍛煉了學生在研究性學習過程中對手中調(diào)查資料的處理以及靈活的應用能力�！�
四、抒發(fā)情懷、反省自己
讓學生在課堂上自由暢談去過的風景區(qū)，給學生提供自由寬敞的舞臺，讓學生盡情地展現(xiàn)自己，展示美麗的祖國。抒發(fā)對祖國山河的熱愛之情。
認識周圍的破壞行為舉一些身邊破壞生態(tài)環(huán)境的實例，并和同學們一起分析其中的原因，一起預測可能帶給我們的嚴重后果。引導學生認識到人類日常的一些小活動可能都會影響甚至破壞環(huán)境，啟發(fā)學生保護環(huán)境應從身邊做起。
【意圖：通過新明的對比，進一步激發(fā)學生的環(huán)保意識�！�
五、謀士在行動——“我為環(huán)保獻一策”
面對人類的種種破壞，大自然已向人類發(fā)出了黃牌警告，警鐘為誰而鳴？為你、為我、為他、為大家…面對地球——母親的呼救，你們有何行動？在維持生態(tài)平衡、保護環(huán)境、建設美好家園中，我們應該怎樣做？
1、請你為電視臺策劃一個公益廣告，倡導人們珍惜生命，珍愛我們共同的家園——地球。
2、充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，大膽地提出自己的意見，經(jīng)同學和教師共同討論后，總結(jié)出幾條可行性建議，送交有關部門。
鼓勵學生大膽想像，積極地參與到環(huán)�；顒又校膭顚W生朝著自己的目標加倍努力，增強學生學習的自主性和自信心。進一步激發(fā)了學生爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
【意圖：這一環(huán)節(jié)留給學生足夠的空間，搭建一個可以充分展現(xiàn)自我才智的平臺，是學生綜合素質(zhì)的大檢閱。】
六、學以致用
1、在學校出一版有關環(huán)境保護的墻報
2、借閱或上網(wǎng)查閱有關污染與防治的書，寫一篇與此有關的小論文
【意圖：課后探究論文的撰寫是本次研究性學習的收獲階段，是學生研究成果的結(jié)晶。為激勵學生研究性學習的熱情，教師挑選優(yōu)秀學生作品，在
校園舉辦了成果展，同時在全校掀起“愛家鄉(xiāng)，我環(huán)保”的熱潮。】
課后反思
1、研究性學習使學生獲得知識的渠道不僅局限于教師這單一途徑，在信息時代，我深感一種無形的壓力在不斷的督促自己不斷進步，現(xiàn)在特別是我們這些綜合學科的教師也必須是一個知識多元化的教師。
2、在本課的教學過程中，注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為打造“學習有組織、組織人人學、人人組織學”的和諧學風，把學生推向自學。教師的責任更為重要，應做好學生探究的舵手，為不同層次，不同能力水平的學生創(chuàng)設出適合他們的問題情境，采用“我是一名小老師”的課堂教學模式，激發(fā)學生的參與熱情和學習興趣，促進學習動機的形成，培養(yǎng)良好的學習習慣。使每一次探究活動都成為每一個學生發(fā)展的殿堂，感受到成功的樂趣。
3、授課中的不足是：沒有給學生充足的時間讓他們分別展示自己的成果。改進措施是讓學生把各組的成果以墻報或手抄報的形式展示于教室或?qū)W校宣傳欄。
八年級生物說課稿5
教材分析
教材的地位和作用：
本節(jié)內(nèi)容選自人教版八年級上冊第五單元第一章第四節(jié)。第四章按照從無脊椎動物到脊椎動物的順序介紹了動物的主要類群。教材前三節(jié)為無脊椎動物，后四節(jié)為脊椎動物，在介紹脊椎動物時又按照進化的順序，從水生到陸生，從簡單到復雜依次向?qū)W生展示，而魚是脊椎動物中種類的一個類群，教材把它設為脊椎動物的第一節(jié)，對于學生走入脊椎動物的學習起到了很好的引領作用，因此在教材中占據(jù)著十分重要的地位。
教學目標：
八年級學生大多處在一個比較活潑好動的年齡階段，他們的好奇心強，思維活躍，想象豐富，但注意力難以長時間集中，不喜歡老師的空洞說教。結(jié)合本節(jié)課的具體內(nèi)容，根據(jù)《課程標準》的要求，制訂了如下的三維目標
知識目標：
1.了解多種多樣的魚，能大致說出常見魚類名稱。
2.概述魚的主要特征及與人類生活的關系。
3.識記無脊椎動物與脊椎動物的概念。
能力目標：
嘗試用觀察和實驗方法研究魚。
情感態(tài)度與價值觀目標：
1.形成魚類的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機能及其生活環(huán)境相適應的基本生物學觀點。
2.形成愛護動物、熱愛自然和保護環(huán)境的意識。
教學重點
八年級學生對于魚都有一定的生活經(jīng)驗，但他們的認知結(jié)構(gòu)和心理特征都還處在一個比較直觀的層面，所以我將魚的主要特征，魚與人類生活的關系作為本節(jié)的重點，通過“觀察與思考”活動，認識魚的呼吸特點作為本節(jié)課的難點。在學生理解掌握重點知識的過程中培養(yǎng)其愛鳥，護鳥的情感和孝敬父母的道德觀念，以及科學探索精神和動手操作的實踐能力。本節(jié)課的重難點設置如下：
教學重點
1 、魚的主要特征
2 、魚與人類生活的關系。
一、教學難點
魚的.呼吸特點
二、教學方法
為了較好的達到學習目標，突出重點，突破難點，解決疑點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，結(jié)合本節(jié)課的實際特點，以及學生的基本情況，我選擇以創(chuàng)設情境法，直觀演示法，小組討論法和提問法相結(jié)合，用多媒體的展示來激發(fā)學生對新知識學習的興趣，活躍課堂氣氛。鼓勵并引導他們自主學習。為了讓學生成為學習上真正的主人。所以在本節(jié)課指導學生學習方法的時候，我將著重強調(diào)觀察思考、分析討論、歸納總結(jié)、自我檢測多種學習方法相結(jié)合，以達到最佳的學習效果。
三、教學過程：
我的教學過程比較注重條理清晰、結(jié)構(gòu)緊湊。各項活動的安排比較注重交流、溝通和互動，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極主動性。
我把本節(jié)課設置為三個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設情境，導入新課；趣味認知，層層深入；隨堂檢測，及時反饋。
1、創(chuàng)設情境，導入新課
一個良好的課堂導入是激發(fā)學生對新知識學習興趣比較關鍵的環(huán)節(jié)，為了引起學生的興趣，我以一件與大家息息相關的事例引入，成功吸引了學生的興趣
今年7月的一天中午，家住武漢的'周女士吃飯時被魚刺卡住，由于處理不當，2天后她開始胸口疼痛，還發(fā)燒，甚至出現(xiàn)休克。之后被家人緊急送往醫(yī)院，胃鏡檢查發(fā)現(xiàn)，其食道刺入的魚刺長約2cm，刺的周圍血肉模糊。因出血嚴重，周女士最終不治身亡。我們在生活中應該注意到很多看似平常的細節(jié)，那么我的問題是：魚刺屬于魚的什么結(jié)構(gòu)？
2、趣味認知，層層深入
基于學生的回答，我會有多媒體展示魚的骨骼圖片
提出問題：魚的刺是如何連接成一個整體的？
引領學生仔細觀察、回答：魚刺通過一條縱穿全身的由脊椎骨組成的脊柱而連接成一個整體的。同時回顧之前學過的動物它們都是無脊椎動物。
在學生有了這感性樣認識之后我們就能總結(jié)出脊椎動物和無脊椎動物的概念。
自然界里還有很多種脊椎動物，請同學們舉例。通過列舉實例的方式，可以使學生強化對脊椎動物概念的理解，也有助于進一步認識無脊椎動物。
下面我們以魚為代表學習脊椎動物
推動思考的手段是問題，激發(fā)興趣的方法是體驗。結(jié)合觀察與思考我將讓學生帶著問題去體驗實驗過程。
看——觀察魚的外形特點。
摸——觸摸魚的體表以及魚鱗，感受魚體表的粘滑。
抓——動手抓一下，感受魚在水中游泳時的力量。
我提出的問題是：
�。�1）魚的外形有什么特點？對魚的水生生活有什么意義？
�。�2）用手摸魚的體表，有什么感覺。談談你的看法。
�。�3）觀察魚的運動。魚只靠鰭進行運動，這說法全面嗎？
�。�4）水流入魚口后，從什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的氣體成分有哪些變化？
（5）魚鰓的哪些特點對它在水中呼吸至關重要？分析魚兒離不開水的原因。
【八年級生物說課稿】相關文章：
生物說課稿10-04
生物說課稿08-02
八年級生物教學說課稿11-18
《生物的變異》說課稿03-04
《生物的特征》說課稿12-25
生物說課稿[精品]05-23
生物說課稿優(yōu)秀11-11
生物說課稿范文10-22
高二《生物特征》生物說課稿03-04
生物《社會行為》說課稿03-19