優(yōu)秀班主任教育案例
優(yōu)秀班主任教育案例1
教師,在中國這個社會中,是大多數(shù)人倍受尊敬的班主任,則是班級管理的組織者、教育者、指導者,是和學生在校學習,生活最緊密的老師。而班主任工作則是一門藝術(shù),因為其工作的對象是人，是有思想、有情感、有個性的活生生的人，是正在成長的一代新人。這就更加要求我們班主任在工作過程中要深信：只要你真誠的為學生付出了,在他們的內(nèi)心深處總有一把尺子來衡量這一切.對于他們每個行為,其背后皆有一定正向的目的。只要我們了解了他們的目的，在結(jié)合環(huán)境，運用一定的技巧,以真誠的態(tài)度、誠摯的語氣、適當?shù)拇朕o，取信于對方，得到正面的響應，有效的促進師生間的溝通。
20xx年，我步入教師工作崗位，成為尤溪文公高級中學高一(2)班的班主任，通過一個學期的教學，所遇的事情，感受頗多，體會頗多。對于作為班主任的我，對學生所做工作，對他們的多方面教育主要通過以下幾個方面來做的：
"動之以情，曉之以理"
在第一學期的工作中，我基本上每一個小周都有兩到三天，每天中到班上去給學生輔導，以熱情來感化他們，讓他們知道我是一個負責的老師，我所做的工作都是為他們更好的學習，為他們的學習更好。不僅如此，在偶爾的一兩個晚自習上，我選擇幾個短短的故事，如"赤兔之死"這篇作文故事，以誠信來感悟他們，"蜘蛛結(jié)網(wǎng)"等故事以不怕挫敗來激勵他們。
"換位思考，相互理解"
在班主任教學工作中，班主任遇到最多的問題莫過于那些問題學生給我們帶來的煩勞，當然，我們總是希望他們盡量不要給我們帶來這些煩勞，所以我們總得做那么一點點交流，而這種交流，我總是通過和學生的換位來思考，來相互理解。如我班上的一個學生：肖振楠，這個學生家庭條件相當優(yōu)裕，在班上學習成績卻不怎么好，要他全心全意來學習是有一定困難的，并且，他也經(jīng)常的不遵守紀律，上課經(jīng)常遲到，總是找理由不來上課等等，對于這樣的一個學生，作為班主任是必須要和他交流，溝通的。作為他的班主任，換位到他的角度上來說，他學不進去，沒有太大的能力去學習，沒有太多的心思去學習，控制能力在許多方面又不強，易受影響，也特別會影響他人，所以對于這樣的學生我們必須有所了解，只有這樣我們才能對他一步一步的提出要求。同時在和他交流的時候，將他的這些行為所帶來的`歷害關(guān)系分析給他聽，讓他站在老師這個角度來為老師想想，對于這種換位的思考，我想每個學生都會有一定的想法，所以對他的要求，我是一步一步提出來的，首先要遵守紀律，講明紀律這個問題的嚴重性，家庭、公司、工廠、部隊等等部門所違反紀律的后果，所以為什么現(xiàn)在要遵守紀律，就是為我們以后更好的適合社會而做準備。
"領(lǐng)導幫助，謊言巧說"
學生違反紀律，心里還是會有害怕。但是，他也會看你這個班主任的處事態(tài)度，從而來推敲紀律違反后他應該怎樣來應付。如果在他多次違反紀律后，又緊接著違反了一次比較嚴重的錯誤，這個時候他心里知道，學校會給他嚴重的處分，甚至可能被要求離校，而這時候他也怕被要求離校，情緒激動有可能會在學校還沒有給出處分時就主動離校，這個時候如果班主任能夠出面，假以領(lǐng)導給出的嚴厲語氣，謊說幫他把事情的處罰降低，那么，經(jīng)過這樣一事，雖然在學習上沒有多少轉(zhuǎn)變，但他在紀律上會有很多改變。如，我班上的一個學生：付興沐(已經(jīng)離校)，這個學生的性格，脾氣都非常的容易激動，扣了許多的分，而在半期考試時作弊又被抓住，如果扣分總數(shù)加起來，學校要求的20分可能就差不多可以讓他離校。然爾，作為老師，我不希望他離開，我想作為學校，我們也是不希望他離開，當然我們都希望通過這事，能夠使他在以后的學習中更遵守紀律。以圓滑的語氣，謊說領(lǐng)導會給出的處罰，和班主任怎樣幫助解決。在后半學期，他在紀律上確有很大改變。
事實上，每一個班主任都有許多方法來解決班上所發(fā)生問題。我也一樣，我用了許多的方法，除了上面幾點我還對班上進行"分層管理，各提要求"，當然，這些分層是我在心里的分層，我努力做這些事情，我只是希望，在我以后的教學生活多積累一點財富經(jīng)驗，我也只想讓我的工作更輕松一點!
優(yōu)秀班主任教育案例2
一早起來，感覺涼了，秋天來了。到學校，好多孩子還穿著短袖，可卻喊著冷。哪是冷，是涼呀，秋涼呢。早晚都有的。
廈門的秋天來得比老家的早，早在前段日子，已經(jīng)有了瑟瑟的秋風，已經(jīng)感覺有了秋天的涼意。經(jīng)�？匆娔撬{藍的天空沒有任何云彩，一碧如洗呀。感覺到秋高氣爽，而今天，卻是感覺到天涼好個秋!涼意颼颼，直鉆我的懷里。
上課很開心，因為小家伙們被我?guī)サ摹按竽粗浮泵宰×�，大家都想得到那大拇指，得到那所謂的“棒”!孩子就是孩子，我同事給我的那些自己制作的獎勵真是好用。今天發(fā)放大拇指很多，一是小組評比出第一名的小組，每個小朋友一個大拇指。二是早讀課文認真的孩子，三個同學得到了。還有課堂上認真學習的孩子，以及昨晚做了識字作業(yè)的孩子。
我也很驚異地發(fā)現(xiàn)，那些孩子認識字不少。遠把報紙上的字剪帖在紙上，那么多的字呀，他一個個念出來了，真的是太棒了!文也很厲害，平時總見他坐不住，可是認識的字卻那么多，今天讓我狠狠表揚一次，他表現(xiàn)得分外精神。山，彬等孩子也一樣，自己手寫的字讓我看了，真的讓我感動激動了好一會兒。我大大表揚這些孩子，這些孩子也都興奮得眼睛發(fā)亮。其余的孩子也紛紛告訴我，老師，等著，明天我也要給你看我的字寶寶。
哈，這些可愛的小不點兒，讓我的'大拇指哄得團團轉(zhuǎn)。他們都希望能夠得到我的大拇指，希望自己是很棒的。
開心之余，我為孩子念了兩個故事，目的其實和上面的一樣，鼓勵孩子趕緊識字，趕緊閱讀書籍。我和孩子們說了，明天，我將借給遠，就是那個十字最多的孩子一本非常好看的書。哈，我看見，班級所有的孩子都無比羨慕的看著遠。而遠呢，抿著嘴，還是一副很穩(wěn)重的樣子，不過，嘴邊卻有那么一些微笑，眼睛里卻還有那可愛的調(diào)皮。
第二天，把花婆婆送給我的《外婆住在香水村》借給了學生，因為學生昨天的認字，“遠”是認得最多的孩子。在送書前，我還是把我那本書向孩子們炫耀了一番，在孩子無數(shù)艷羨中，在他們的懇求的目光下，我開始了故事的旅程。但是，我只為孩子講了一點點，剩下的不講了，先把書借給遠看了再說。
遠無比自豪地收下了我的書，坐得分外端正了。哈，我看到許多羨慕的目光了。我只告訴孩子們，只要你們也能夠認很多字了，老師也把書借給你們。喜歡這書嗎?喜歡！聲音響得驚人。
我真的開心，和孩子們一起開始學習，繼續(xù)用我的大拇指和我的美麗的書作為誘惑，哄著那些孩子和我一起學習拼音。這天孩子給我的認字卡更多了，各種各樣的，我選了讓孩子認，然后粘貼在后面的識字天地。下課了，有些孩子圍觀，指點著念。
呵，就這樣，目的就達到了。孩子認字的興趣高漲了。真好!
戴慧萍，一個平凡的小學教師，喜歡校園，喜歡孩子，喜歡文字，喜歡博客，喜歡山水，喜歡花草。一直生活在校園里，與孩子們一起沉浸在語文世界，不知不覺中，竟然已經(jīng)到了人生不惑之年。在博客的世界中邂逅許多朋友，邂逅了美好，邂逅了幸福，人生之真味在其中也。于是乎，樂陶陶在孩子中，在文字中繼續(xù)平淡人生，繼續(xù)邂逅朋友、美好、幸�！�
優(yōu)秀班主任教育案例3
學生來自不同家庭，所受教養(yǎng)、熏陶不盡相同，各方面得存在差異，如性格、興趣、意志、情感和動機各顯示其獨特的個性。
我在廣泛接觸學生的同時，采取個別談心、家訪、班隊會、小制作、演講會、小競賽等多種生動有趣的活動，了解學生的內(nèi)心活動，感受他們的情感世界。讓學生淋漓盡致地顯示其才華，發(fā)揮一技之長，并適時加以鼓勵與指導，有時給予適當?shù)莫剟睿阂恢ЧP，一個小字本，一本作文書，有時只是一個贊許的眼神，一個會心的微笑。
這些，也許成功就孕育在里面，將來的'作家、科學家、發(fā)明家也許從此誕生了。孩子們在完成各科學習任務(wù)以后，在自己的那片天空中任意遨游，其樂無窮。同時，一個個小書法家、小作家、演講人才、小制作能手脫穎而出。此時班主任的心田呈現(xiàn)一派豐收的景象，其樂融融。
優(yōu)秀班主任教育案例4
小學高年級的孩子正處在身心發(fā)育的階段，大多數(shù)已告別了天真活潑、無憂無慮的時期。他們有的表現(xiàn)出來神經(jīng)癥狀：厭倦學習、對抗行為、忌妒行為、破壞性行為等，有的甚至持刀行兇。
我對這些孩子進行了社會調(diào)查和心理追蹤調(diào)查，了解到造成他們這些不良心理和行為的原因是多方面的。有來自社會的，家庭的，也有的來自老師、同學。有的因為家庭的重大變異，有的因為學習成績不好，有的因為同學間的關(guān)系不融洽，還有的因和理缺陷等。種種這些不利的因素影響了孩子們正常的思維、心理，導致了一些不正常的行為。
我通過開主題班會介紹英雄人物的感人事跡及周圍的優(yōu)秀學生的'成長經(jīng)歷，告訴他們?nèi)松牡缆凡粫偸顷柎喝拢灿酗L暴、霜凍。困難、挫折、不幸都是暫時，也許還是成功的加速劑，前進道路上列車的潤滑油，你得感謝它，從某種意義上說這還是一筆寶貴的人生財富。培養(yǎng)孩子們從小有抗挫能力，有克服困難的經(jīng)驗。我還在編排座位時也進行有意識的優(yōu)劣搭配。讓一部分優(yōu)秀生帶動幫助那另一部分后進生。在教師的教育和引導師下，積極創(chuàng)造條件，進行一些有意識的思想改造及心理、行為調(diào)節(jié)。不知不覺中，那些后進生找回了他們失落的東西，某些心理的需要也得到滿足。
班主任在這些教育有教學的過程中一直是位高明導演，時刻關(guān)注著孩子們的情感變化和行為變化。班主任和學生之間的感情也在不斷升華。
優(yōu)秀班主任教育案例5
我班學生盧xx，學習較努力，但性格偏內(nèi)向，脾氣暴躁，在初二上學期，偶爾遇到情緒不佳，未經(jīng)請假就不想自修。在我班凡遲到、曠課要罰打掃衛(wèi)生。有一次處罰時，他很不樂意，甚至對老師和勞動委員的語氣很沖動，言語很不友好。在這種情況下，若采取訓斥、指責，甚至體罰的手段去對付學生，往往越搞越僵，既達不到教育的目的，又傷害了師生感情。我翻出出勤記錄，把他的遲到、曠課情況一一列出，讓他清楚勞動委員的安排是公正的。在事實面前和老師的開導下，他暴躁的情緒逐漸氣息。從那以后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)他再沒有遲到曠課。
有一次，盧文浩在語文課上不想寫作文而與科任老師發(fā)生摩擦。我沒有在班里公開批評，而是及時和他進行了一次長談。經(jīng)了解，該生在高中時對語文就不感興趣，不愛寫作文。我耐心地開導他偏科的危害，目前他的學習成績還有很大提高空間，但科目的不均衡發(fā)展又是中考的一大弱勢，科任老師完全是為了他的前途負責任。另一方面，我直截了當?shù)刂赋銎湫愿竦谋∪觞c——性格暴躁，若注重個人修養(yǎng)，學會自我調(diào)控，增強自我克制的能力，是可以改善的。在與別人的交往過程中，為避免詞不達意，傷害雙方的感情，可以先打腹稿，理清思路，再與人交流。若情緒不好，可以在課余時間通過打球、散步、聽歌等消除煩燥的情緒，放松心靈。
在初二上學期末語文考試，該生竟然考及格了，我抓住時機，及時鼓勵他，只要努力，一切皆有可能。他很高興，學習積極更高。經(jīng)過一段時間的調(diào)整，該生性格變得開朗，遇到事情要請假，他已經(jīng)會禮貌地和老師交談。有一次違反學生常規(guī)，他還主動地向老師認錯。
教師在傳播知識的同時，還要引導學生如何為人處事，養(yǎng)成良好的性格和平和的心態(tài)，以適應社會日益激烈的競爭。而心態(tài)對學生的學習效果的影響是至關(guān)重要的'。若學生經(jīng)常處在不良情緒的環(huán)境中，則易分散精力，影響學習效率，還易產(chǎn)生孤獨感或任性行事，亂發(fā)脾氣，由此造成人際關(guān)系的緊張。班主任在與學生的接觸過程中，對暴躁型的學生的教育應避其鋒芒，注意體察學生的心理狀態(tài)，善于選擇有利于學生悔過認錯的教育時機，采取和風細雨、以理服人的方式，耐心細致地擺事實、講道理，穩(wěn)定學生情緒，促使學生轉(zhuǎn)變思想，提高認識，使問題得到解決�？傊�，培養(yǎng)學生加強自我調(diào)控的能力，以積極樂觀的心態(tài)面對每一項學習任務(wù)，學習興趣和學習效率將會隨之提高。
以上是我在處理學生問題的兩個事例，有不妥之處，敬請各位同行批評指正。
優(yōu)秀班主任教育案例6
一、學生基本情況
我班的一位同學開學時很調(diào)皮，不僅自律性不強，而且經(jīng)常欺負其他同學，總是弄一些蟲子嚇唬同學。課堂上也是不能夠認真聽講，注意力很難集中。
二、采取的措施
針對這種情況，我先是進行說服教育，說明道理，孩子總是口頭上答應了，但每次都是回去了還犯類似的錯誤。我感覺這樣做不妥當，需要進行認真地思考，研究出一個方案，來教育這種類型的孩子。
（1）以身作則。
用我自己的.實際行動讓他看到，老師平時都是怎么做的，是如何和其他同學交朋友的，讓他從我的行為中受到潛移默化的教育。
�。�2）學會溝通。
找其他同學側(cè)面了解他的種種錯誤，知道其他同學是討厭他哪方面，然后和其他同學溝通，如果他進行了改正，你們還能是好朋友。然后我主動和他溝通，說他哪里是不受歡迎的，這樣你就會漸漸地一個好朋友都沒有了，讓他有一種危機感，自己的心靈受到震顫。
�。�3）表揚、批評并行。
經(jīng)過一小段時間，如果他在這一小段時間里表現(xiàn)很好，就會對他進行表揚；如果他表現(xiàn)不好，那么在全班同學面前說他這段時間的表現(xiàn)，很不盡如人意，只要他有所改進，大家都會表揚他，鼓勵他，成為他的好朋友。
三、教育效果
經(jīng)過這一個學期的批評教育加鼓勵，這位同學不再欺負同學了，自律性也明顯增強，站排比較迅速，違反紀律現(xiàn)象明顯減少。家長也說孩子有較大的進步。
【優(yōu)秀班主任教育案例】相關(guān)文章：
優(yōu)秀班主任教育案例12-05
優(yōu)秀班主任教育案例通用02-24
班主任教育案例故事優(yōu)秀02-27
經(jīng)典班主任教育案例12-27
優(yōu)秀班主任教育案例[共10篇]01-31
班主任個別教育案例09-26
班主任教育案例故事09-20