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《致青年教師的信》讀書(shū)心得體會(huì)范文
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《致青年教師的信》讀書(shū)心得體會(huì)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《致青年教師的信》讀書(shū)心得體會(huì)范文1
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，通過(guò)閱讀不僅可以讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、汲取-精神營(yíng)養(yǎng);還可以打開(kāi)一扇窗，讓我們領(lǐng)略不同的風(fēng)景;也可以為我們指點(diǎn)迷津，讓我們?cè)卺葆鍩o(wú)助時(shí)找到前進(jìn)的方向……
讀了于潔老師的《致青年教師的信》，我受益匪淺。書(shū)中的許多觀點(diǎn)也讓我深受啟發(fā)。
一、關(guān)于成功
于潔老師寫(xiě)道：“成功的人往往不是起初看上去很聰明的人，而是走到最后的人。”
大千世界、蕓蕓眾生，成功者又有幾何?那些能在平凡的世界里脫穎而出，驚艷眾人的人都是有些過(guò)人之處的。他們大多都是行業(yè)的佼佼者，或是在平凡的崗位有突出成就的人。他們雖生而平凡，卻靠著自己的堅(jiān)持和努力，成就了自己不一樣的人生。
直到我讀到這句話(huà)——日積月累的自律，才能成為別人眼中的望塵莫及。作為普通人，你不努力，就只能平庸，只有堅(jiān)持不懈地努力，才能改變?nèi)松?/p>
浮生若夢(mèng)，為歡幾何，你我皆是凡人，平平無(wú)奇、普普通通，每天從清晨到日落，幾乎都在重復(fù)著昨天的故事。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的我們，在平凡的世界里做著平凡的人。
二、努力的'意義
很多時(shí)候，努力了也不一定能取得成功，可不努力一定不會(huì)成功的道理，我們都懂。當(dāng)全力以赴去做一件事情，努力到無(wú)能為力，即使結(jié)局不那么美好，我們依然可以接受。畢竟我們嘗試過(guò)了，也就沒(méi)有遺憾，這樣的失敗是可以直面的。
那天，看到學(xué)校工作群里發(fā)布的“師德師風(fēng)主題教育”活動(dòng)的通知，起初的我雖說(shuō)心動(dòng)了一下，可考慮到我在去年師德案例評(píng)選中得了一等獎(jiǎng)，今年并沒(méi)有打算參加。直到看到領(lǐng)導(dǎo)發(fā)的提醒，轉(zhuǎn)念一想，這個(gè)征文活動(dòng)我不是沒(méi)參過(guò)嗎?那就試試看，貴在參與，參加了也許選不上，可不參加就一定沒(méi)機(jī)會(huì)。突然就想到了于潔老師的那句話(huà)——做最壞的打算，盡最大的努力。于是，我告訴自己不要怕，你只管努力就好。
因?yàn)槠綍r(shí)堅(jiān)持寫(xiě)教育隨筆，又在工作室伙伴的影響下，堅(jiān)持閱讀，所以積累了不少素材。于是，我結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，用了四個(gè)小時(shí)的時(shí)間，完成了那篇近三千字的征文。當(dāng)我關(guān)掉電腦的時(shí)候，已是深夜。第二天去提交的時(shí)候，同事好心提醒我“征文參加的人太多了，你不如改成案例，報(bào)的人特別少。”我笑笑“案例評(píng)選我參加過(guò)了，就是想試試征文，不改了，順其自然吧!”
知道報(bào)名的人還挺多，我就沒(méi)把此事放在心上，直到看到征文再次被選上的通知。我才明白，這也許就是努力的意義。機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)都不會(huì)拋棄每一個(gè)努力的人，只要你足夠努力，只要你愿意抓住機(jī)會(huì)。
當(dāng)然，有的時(shí)候，我們努力了，可能還是差了一點(diǎn)點(diǎn)，沒(méi)關(guān)系，我們起碼積累了經(jīng)驗(yàn)，知道了自己的不足，也算是一次歷練吧!有句話(huà)叫做“不以成敗論英雄”，我想只要努力嘗試了，即使沒(méi)有成功，也是值得的。
三、只問(wèn)耕耘，不問(wèn)收獲
作為班主任，有時(shí)候真的會(huì)遇到難辦的事情，遇到各種各樣的問(wèn)題學(xué)生，有時(shí)候付出了大量的時(shí)間和精力，卻收效甚微，甚至當(dāng)時(shí)是好了，事后還會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。
也許你付出了很多努力，終究無(wú)法換來(lái)學(xué)生的改變。但是，你所做的一切學(xué)生都看在眼里，只要你的心里想著是為學(xué)生好的就只管做，不要太在乎結(jié)果。
要知道冰凍三尺非一日之寒，學(xué)生的壞習(xí)慣不是短時(shí)間形成的，出現(xiàn)反復(fù)也是正常的。我們要有足夠的耐心，要做好打持久戰(zhàn)、拉鋸戰(zhàn)的準(zhǔn)備。必須反復(fù)抓，抓反復(fù)，不拋棄、不放棄，你只管努力，其他的交給時(shí)間。
正如書(shū)中所寫(xiě)“只問(wèn)耕耘，不問(wèn)收獲。耕耘的過(guò)程會(huì)很漫長(zhǎng)，而收獲的時(shí)間不知道哪一天會(huì)到來(lái)，可我知道只要一直堅(jiān)持著做一些努力，收獲遲早會(huì)到來(lái)�！�
攻堅(jiān)戰(zhàn)和持久戰(zhàn)在教育中是常態(tài)，我們努力去做一件事情，不是為了讓別人看，更不是為了感動(dòng)誰(shuí)，只要你認(rèn)準(zhǔn)了的事，那就勇敢地走下去。畢竟播種和收獲本就不是同一個(gè)季節(jié)。
于潔老師告訴我們：“一個(gè)老師真正的成熟，絕不是在學(xué)生面前頤指氣使，而是放低姿態(tài)，蹲下身子，平等善良，這才是人與人相處的樣子，這才是教育里最美的樣子�！�
教育是渡人亦是渡己，在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，教師也積累了經(jīng)驗(yàn)，豐富了閱歷，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了自我的成長(zhǎng)。
教育是一門(mén)慢藝術(shù)，我們要保持良好的心態(tài)，靜待花開(kāi)。用一顆真心，真誠(chéng)地面對(duì)，堅(jiān)持著做一些努力，事情總會(huì)向好的方向發(fā)展。
人生路上能遇見(jiàn)一群志同道合的朋友，是多么幸運(yùn)，難得有良師益友，給我們力量，伴我們成長(zhǎng)。自加入雷艷茹名班主任工作室以來(lái)，我積極參與共讀共寫(xiě)活動(dòng)，與書(shū)籍為伴，汲取力量、充實(shí)自我，也在各位優(yōu)秀家人們的影響下，不斷進(jìn)步、不斷成長(zhǎng)。
擷一縷書(shū)香，染一程芳華。感恩人生路上最美的遇見(jiàn)，為我指明了前進(jìn)的方向，伴我一路成長(zhǎng)。
《致青年教師的信》讀書(shū)心得體會(huì)范文2
最近讀了于潔老師的《致青年教師的信》，全書(shū)采用書(shū)信的形式，記錄了作為“老班”的于潔老師與新手教師的對(duì)話(huà)。四十四封信講述了四十四個(gè)教育中的小故事，其中融合了于潔老師從業(yè)數(shù)十年的教育智慧和人生感悟。讀完這本書(shū)，我仿佛是和于潔老師面對(duì)面徹夜長(zhǎng)談，感受到了教育的意義。
去年九月，我懷著夢(mèng)想與激情，開(kāi)始了自己的教育生涯。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作，我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到，要想做好教育工作，光有滿(mǎn)腔熱血是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，除了要有扎實(shí)的學(xué)識(shí)和教育技能，更重要的是要有一定的教育智慧。在書(shū)中，于潔老師列舉了教育中許多常見(jiàn)的例子，給了我們青年教師許多實(shí)用的方法和建議，這對(duì)剛踏上工作崗位的我來(lái)說(shuō)，猶如雪中送炭。讀著這一個(gè)個(gè)質(zhì)樸動(dòng)人的小故事，我感受到了于潔老師樸實(shí)的工作態(tài)度，感受到了她對(duì)學(xué)生的愛(ài)心、耐心和恒心。其中，于潔老師的幾個(gè)理念，讓我感受頗深。
一、撕掉對(duì)學(xué)生的標(biāo)簽
給孩子貼標(biāo)簽是許多老師、家長(zhǎng)都避免不了會(huì)犯的錯(cuò)誤。例如書(shū)中的小言語(yǔ)文成績(jī)很差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，作業(yè)不做、背書(shū)不背、重默不交、上課不聽(tīng)。遇到這樣的學(xué)生，許多老師一開(kāi)始可能會(huì)耐心輔導(dǎo)，但是一段時(shí)間后不見(jiàn)起色，便會(huì)對(duì)他們失去信心，會(huì)給他們貼上“語(yǔ)文很差”的標(biāo)簽，無(wú)心也無(wú)力再堅(jiān)持下去了。
給孩子貼上了標(biāo)簽，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)也是一種心理暗示，久而久之，我們也會(huì)在心里認(rèn)定了他就是學(xué)不好語(yǔ)文，從此對(duì)他的語(yǔ)文方面也沒(méi)有了要求，聽(tīng)之任之。另一方面，學(xué)生自己也會(huì)認(rèn)定自己學(xué)不好語(yǔ)文，索性破罐子破摔，便不好好學(xué)了。這樣一來(lái)，惡性循環(huán)，那這個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)只會(huì)越來(lái)越差。
然而，學(xué)生是有巨大的發(fā)展?jié)摿Φ模覀円冒l(fā)展的眼光去看待他們，不能放棄每一位學(xué)生。撕掉對(duì)學(xué)生的標(biāo)簽，用打持久戰(zhàn)的心態(tài)去面對(duì)。作業(yè)不交，那就讓他用課余時(shí)間補(bǔ)，直到交上來(lái)為止，重默不來(lái)，那就親自去請(qǐng)。堅(jiān)持自己的.原則，不能讓學(xué)生覺(jué)得只要躲過(guò)了老師就萬(wàn)事大吉了。必須反復(fù)抓、抓反復(fù)，一旦老師松懈了或者失望了，那就是對(duì)學(xué)生徹底放棄了。默默耕耘，也許短時(shí)間看不到效果，但只要堅(jiān)持，一定有用。
二、做有效的教育
做有效的教育，總結(jié)為一句話(huà)就是：少說(shuō)話(huà)，多做事。遇到學(xué)生作業(yè)不交或者敷衍、偷工減料，把學(xué)生找過(guò)來(lái)批評(píng)一頓，再勒令重補(bǔ)，這是我們大部分老師的做法。而于潔老師在這里談到她的做法：提前準(zhǔn)備好文具凳子，一下了課就找到他，讓他到辦公室補(bǔ)作業(yè)，上課再回去，等下一個(gè)課間再來(lái)。這樣時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生便知道老師的習(xí)慣和原則，知道自己賴(lài)不掉作業(yè)，此后就不敢不交作業(yè)，否則課間就不能休息。
有的時(shí)候我們貌似是在批評(píng)學(xué)生，實(shí)則是在發(fā)泄自己對(duì)學(xué)生的不滿(mǎn)，雖然發(fā)泄了情緒，但也浪費(fèi)了時(shí)間，并沒(méi)有達(dá)到最終目的——讓學(xué)生補(bǔ)上作業(yè)。同時(shí)，一味地批評(píng)也會(huì)讓學(xué)生沒(méi)有自信，影響師生關(guān)系。
因此，在這種情況下，作為老師，我們要放平心態(tài)，告訴自己：學(xué)生在這個(gè)年齡階段，貪玩不愛(ài)學(xué)習(xí)是再正常不過(guò)的一件事情。不生氣、不浪費(fèi)口舌去批評(píng)指責(zé)，明確自己的最終目的，用行動(dòng)來(lái)告訴他們，該完成的任務(wù)必須完成。如果學(xué)生有了進(jìn)步，那么也要對(duì)他們有所表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生知道，老師對(duì)他是有期望的。
三、尋找與學(xué)生的知音點(diǎn)
每個(gè)班級(jí)里，都會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)習(xí)困難戶(hù)，不交作業(yè)、不背書(shū)，而我們老師每天與他們說(shuō)的最多的話(huà)題，就是催作業(yè)、催背書(shū)等等。說(shuō)的多了，老師對(duì)學(xué)生不滿(mǎn)，學(xué)生對(duì)老師也有抵觸情緒。師生之間交流的話(huà)題若是僅限于催作業(yè)等學(xué)習(xí)方面的內(nèi)容，難免會(huì)相看兩厭。這個(gè)時(shí)候，我們不妨從別的方面入手，拉進(jìn)師生之間的距離。
書(shū)中的小青因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了和老師共同的愛(ài)好——“龍珠”，漸漸開(kāi)始交作業(yè);原先對(duì)學(xué)習(xí)漫不經(jīng)心的小季，因?yàn)楹屠蠋煋碛幸粋�(gè)共同的秘密，開(kāi)始努力學(xué)習(xí)。這種共同的愛(ài)好、秘密使師生之間成為知音，而知音之間是不會(huì)惡語(yǔ)相向的。從此，他們會(huì)互相包容，和顏悅色。老師對(duì)學(xué)生溫柔相待，學(xué)生也不好意思一直不交作業(yè)了。
我們?cè)诠ぷ髦校獙W(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)或者創(chuàng)造與學(xué)生之間的知音點(diǎn)，拉近距離，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
“默默耕耘便是了�！边@是于潔老師令我印象最深刻的一句話(huà)。學(xué)生是處在發(fā)展過(guò)程中的人，而發(fā)展并非一蹴而就，我們不能指望短期的努力就能看到明顯的效果。有時(shí)候，我們?cè)趯W(xué)生身上付出的努力要等到很久很久之后才會(huì)看到結(jié)果。我們要做的，就是默默耕耘，播下的種子總有一天會(huì)開(kāi)出絢爛的花朵!
《致青年教師的信》讀書(shū)心得體會(huì)范文3
今年是我從事教師工作的第六個(gè)年頭，擔(dān)任了五年班主任，但我時(shí)常感覺(jué)自己就像一個(gè)初出茅廬的小老師，時(shí)而焦慮又暴躁、時(shí)而平和又樂(lè)觀，做不到“不以物喜，不以己悲”，習(xí)慣性地想放棄。其實(shí)我身邊其實(shí)有很多榜樣，堅(jiān)持了近30年班主任的年級(jí)組長(zhǎng)楊老師，20多年工作一直認(rèn)真細(xì)致的數(shù)學(xué)李老師，等等。我非常佩服他們的堅(jiān)持，如果二三十年后我能像他們一樣仍然堅(jiān)持做班主任、堅(jiān)持認(rèn)真細(xì)致的工作，一定會(huì)為自己感到自豪的。
今天閱讀完于潔老師的這本《致青年老師的信》，最后的篇章中有這樣一句話(huà)“世上無(wú)難事，最難是堅(jiān)持”，幾十年如一日地堅(jiān)持做一件事確實(shí)很難，唯有始終保持良好的心態(tài)，用最真實(shí)的自己去面對(duì)工作、對(duì)待學(xué)生，因?yàn)檎鎸?shí)的東西最有震撼人心的力量。一句話(huà)的觀后感就是“只問(wèn)初心，放手去做，無(wú)問(wèn)西東”。下面是讓我比較有感觸的細(xì)節(jié)，與大家分享。
一、教育是一場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)和持久戰(zhàn)
攻堅(jiān)戰(zhàn)和持久戰(zhàn)是教育的常態(tài)。對(duì)于一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)落后的學(xué)生而言，反反復(fù)復(fù)是很正常的，教師要有極大的耐心。有些學(xué)生我們可能永遠(yuǎn)要不到他的好成績(jī)，但是我們可以稍微改變一點(diǎn)點(diǎn)他的精神狀態(tài)。教育其實(shí)也是蠻有趣的，我們永遠(yuǎn)無(wú)法預(yù)測(cè)一個(gè)學(xué)生的未來(lái)。你以為他現(xiàn)在不可救藥，也許有一天他很神氣地站在你面前說(shuō)他現(xiàn)在的成就;你以為他必定前途無(wú)量，也許有一天他因?yàn)榉N種原因而棄世。
教育的艱難之處在于，你想要在短短的三年內(nèi)讓每一個(gè)學(xué)生呈現(xiàn)出全面發(fā)展、三好學(xué)生的樣子。
在我看來(lái)，教育本就是一件難事，但在有些老師的眼里那就是難上加難，總想讓學(xué)生按照我們的意志和想法去成長(zhǎng)，總想在一個(gè)月、一學(xué)期或是兩年三年的時(shí)間把學(xué)生培養(yǎng)的德智體美勞全面發(fā)展�？扇嗽谑篱g不只有讀書(shū)和考試，不擅長(zhǎng)讀書(shū)，但也許有更擅長(zhǎng)的地方。這讓我想到班里有個(gè)學(xué)生小A，他上課經(jīng)�；杌栌�、多個(gè)學(xué)科作業(yè)不按時(shí)完成，我一度無(wú)可奈何又怒其不爭(zhēng)，這段時(shí)間我也時(shí)常反省，難道這個(gè)孩子真的一無(wú)是處嗎?他只是不擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，他愿意幫助老師和同學(xué)，他也會(huì)說(shuō)出一些讓老師暖心的話(huà)語(yǔ)，他是善良的。作為老師，我應(yīng)該看到他的閃光點(diǎn)，放大他的優(yōu)點(diǎn)，持續(xù)地去關(guān)心和引導(dǎo)，不應(yīng)該過(guò)分苛求學(xué)生，不要異想天開(kāi)地要求學(xué)生早晨犯了錯(cuò)誤，中午被教育后晚上他就能變一個(gè)人。
二、遇上教師職業(yè)倦怠怎么辦
于潔老師說(shuō)：“永遠(yuǎn)不要覺(jué)得學(xué)生是你的麻煩，他們是與你同行一段人生路的人�！睅熒P(guān)系其實(shí)就是人與人之間的關(guān)系，是成年人與少年的關(guān)系，要把學(xué)生放在與教師平等的位置。但原則性是必須有的，彈性也是有的。轉(zhuǎn)變自身觀念是極其必要的，我一度很愧疚，是對(duì)我上屆的學(xué)生，跟他們?nèi)鄙侔l(fā)自?xún)?nèi)心的`交流，沒(méi)有站在學(xué)生的立場(chǎng)去考慮很多事情，總想以一個(gè)成年人的思維來(lái)要求他們�！皩�(duì)教育對(duì)學(xué)生永遠(yuǎn)保持一顆好奇心，是教師避免職業(yè)倦怠的好方法�！边@一年，我也在不斷反思過(guò)去并加以訂正，但收效甚微，究其原因在于自身的心態(tài)，出現(xiàn)了一定程度的職業(yè)倦怠感。
從這個(gè)寒假的閱讀和調(diào)整中，我能明白生活和工作中“有很多事情、很多感受，是無(wú)法訴說(shuō)的，任何言語(yǔ)都無(wú)法安慰，因?yàn)槭率亲约旱氖�，感受是自己的感受，這世界上，除非你真的同樣經(jīng)歷，否則真的沒(méi)有感同身受�！碑�(dāng)自己經(jīng)歷某些事情、感受到某種病痛，朋友可以安慰勸解，但他們并不能替你承受。所以，從自身尋找一些解決方案吧，比如把心理的負(fù)擔(dān)放一放，身體的疲憊不會(huì)一下子消失、倦怠感也不會(huì)轉(zhuǎn)瞬即逝，但還是應(yīng)該把內(nèi)心置于陽(yáng)光之下，熱情而又積極向上�！爱�(dāng)面對(duì)陽(yáng)光，發(fā)現(xiàn)職業(yè)的幸福感時(shí)，職業(yè)倦怠感并沒(méi)有消失，它藏到了你的身后;當(dāng)你背對(duì)陽(yáng)光時(shí)，你便清晰地看到它高高大大出現(xiàn)在你面前。人生短短幾十年，不要給自己留下什么遺憾。想笑就笑，想哭就哭。不要壓抑自己。人生的苦悶有二：一是欲望沒(méi)有得到滿(mǎn)足，二是欲望得到了滿(mǎn)足�！�
三、教育就是度人度己
“用積極的態(tài)度去做事，但也做好了最壞的思想準(zhǔn)備，能承擔(dān)最糟糕的結(jié)局，比如辛苦耕耘最后顆粒無(wú)收”。教育就是度人和度己：努力地去幫助學(xué)生，這是度人。不苛求自己能夠改變所有的學(xué)生，只是去盡力而為直到我無(wú)力再為，然后我釋然，放過(guò)了自己。這是度己。我現(xiàn)在能有一種度人的心態(tài)，就是要盡我自己最大的努力去幫助學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)，幫助學(xué)生逐漸樹(shù)立起正確的價(jià)值取向，而度己實(shí)在是欠缺，即使自己盡力了卻沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果，我是很難釋然，慢慢轉(zhuǎn)變心態(tài)吧。這種心態(tài)如果能轉(zhuǎn)變，自身的職業(yè)倦怠感也會(huì)得到巨大的緩解。
一直要學(xué)習(xí)、一直在路上，成功有成功的辦法，失敗有失敗的經(jīng)驗(yàn)，凡事都去試一試，才知道哪個(gè)最得心應(yīng)手。
《致青年教師的信》讀書(shū)心得體會(huì)范文4
今年我第一次擔(dān)任一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，在平時(shí)的上課中，課堂紀(jì)律的管理便成為了一件著實(shí)令我頭疼的事情。對(duì)于課堂上幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，有時(shí)真有種不知該如何下手的感覺(jué)，以至于雜亂的課堂有時(shí)會(huì)影響到我正常教學(xué)的進(jìn)行。于是我開(kāi)始思考如何去改變現(xiàn)狀。我不斷嘗試不同的教育方法，也積極主動(dòng)向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教……正在此時(shí)，一位教師給我推薦了一本書(shū)——《致青年教師的信》。
初讀這本書(shū)是在今年9月，時(shí)間雖短，但是卻給我的人生道路很大的指引。這本書(shū)展示了于潔老師“腳踏實(shí)地”的教育思想和教學(xué)藝術(shù)。書(shū)中通過(guò)一個(gè)個(gè)教育故事的講述寫(xiě)出于老師真切的教學(xué)思想，讀過(guò)之后真的是受益匪淺。
我印象最深刻的是《要做有效的教育》這一章�！敖處熞f(shuō)就說(shuō)有效的話(huà)，要做就做有效的事”。很多時(shí)候，作業(yè)、課堂、任務(wù)不是“吼”出來(lái)的，而是通過(guò)教師的耐心引導(dǎo)去“做”出來(lái)的，“說(shuō)”永遠(yuǎn)比“做”更重要。
面對(duì)一年級(jí)課堂紀(jì)律管理的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的逐步摸索，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于課堂上好動(dòng)、注意力不集中的孩子，無(wú)論是批評(píng)還是勸誠(chéng)都無(wú)濟(jì)于事，如何讓他們安靜下來(lái)而且愛(ài)上學(xué)習(xí)，成為我主要思考的問(wèn)題。之后課堂上的一件小事，讓我改變了以往“河?xùn)|獅吼”的管理方法。
我們班有一個(gè)小孩寫(xiě)作業(yè)特別的拖沓，作業(yè)本保管也很容易弄混亂，甚至語(yǔ)文、數(shù)學(xué)混合交。為了讓他改正這個(gè)習(xí)慣，每次只要出錯(cuò)，我一定會(huì)嚴(yán)肅“吼”他，但是我發(fā)現(xiàn)根本沒(méi)有一點(diǎn)用�？催^(guò)于潔老師《致青年教師的信》中“要做有效的教育”之后，我也及時(shí)反思，進(jìn)行了“有效的.教育”。當(dāng)孩子再出現(xiàn)作業(yè)本混交的情況，我會(huì)當(dāng)天讓他拿出正確的本，利用課間、餐前等零碎時(shí)間讓孩子進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)。經(jīng)過(guò)一周的時(shí)間，孩子確實(shí)是有變化的，這個(gè)壞習(xí)慣正在慢慢的消失。有的時(shí)候真的是“做”比“說(shuō)”更重要。“吼”孩子一百遍可能也比不上一次踏踏實(shí)實(shí)“坐下”的改正。所以，不要做無(wú)用功，教育要做有用功，你堅(jiān)持到底就是你勝利!
于老師指出“教師身上戾氣變重，那么整個(gè)社會(huì)就毋庸多言了，畢竟教師是知識(shí)分子，是文雅之一，是整個(gè)社會(huì)階層中道德修養(yǎng)相對(duì)很高的人。傳道授業(yè)解惑，為人師表是教師該有的樣子”。
在教育中，批評(píng)指責(zé)當(dāng)然可以，但如果這樣的方式成為教育的常態(tài)，成為教育的唯一姿態(tài)，那就是一件非�？膳碌氖虑椤Ｓ眯袆�(dòng)讓每個(gè)花朵綻放才是更有效的教育方式。
我們要看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，用行動(dòng)幫助學(xué)生克服困難，讓每個(gè)孩子努力發(fā)光!
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