物理評課稿模板

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行評課稿編寫工作，在當(dāng)前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學(xué)地評價課堂教學(xué)，對探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長有著十分重要的意義。那么大家知道正規(guī)的評課稿是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的物理評課稿模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

物理評課稿模板1

　　評課內(nèi)容：

　　這是一堂歐姆定律的復(fù)習(xí)課，課堂大約分三部分教學(xué)：

　　一、公式默寫。有兩個學(xué)生在黑板上書寫出歐姆定律公式及兩變形式、串、并的i、u、r特點，串、并的分壓、分流特點。學(xué)生寫得流暢且完整（好象說專門讓不太喜解題的學(xué)生去寫的）。

　　二、評析課前已學(xué)習(xí)準(zhǔn)許備的七個題。一個實驗題，四個填空題，兩個選擇題。先問學(xué)生門哪些要評講的把題號寫出在黑板上，學(xué)生門各自在黑板上寫出自己認(rèn)為要評講的題號，總計有2、5、6、7四題需講。老師讓各小組討論一下，選出代表上去評講，舉手很快，迅速確定了四人，每題講完都讓學(xué)生們再尋求是否還有別的方法。第6題的第二空講的學(xué)生出了點錯，立刻有人進(jìn)行了補充，講得好的學(xué)生饒老師發(fā)給了小獎品（是一張紙條，不知上面有什么）。講完后老師拿出小黑板上的各題答案進(jìn)行了對證（小黑板還是好啊，節(jié)省了不少語言和時間）。共計用時15分鐘。

　　三、完成課堂練習(xí)。要求練習(xí)二中5個題的前三個選擇題。這三題還是有些難度的，五分鐘后老師讓學(xué)生各自在黑板上寫出自己的選項，有8人上去寫出了自己的答案，每個人在自己的答案前都寫了1—3的番號（精細(xì)），各組選人來講，人員一下就定到了（羨慕），學(xué)生分析的依據(jù)，語言的'表達(dá)真是很好。老師小結(jié)了一下，對第1題推出了再用實驗探究，馬上就讓一位學(xué)生連接實驗演示，（我在后面還是能看見了兩表的變化，有很好的證明作用）。完成了所設(shè)計的問題評講，這時老師問得獎品的學(xué)生愿不愿意與大家分享自己的獎品秘密，有兩個學(xué)生主動念出了小紙條上的內(nèi)容，原來是對使用公式的一些經(jīng)驗（有價值）。

　　課后將大家分成了兩組進(jìn)行評課，我們組有13人，各位聽課老師對這堂課認(rèn)可度很高，主要有：

　　（1）、學(xué)生的基礎(chǔ)過手很扎實；

　�。�2）、有那么多學(xué)生的自主評講，思路清晰，語言準(zhǔn)確，使學(xué)生的知識與能力得到了很好的發(fā)展；

　�。�3）、大部分題都通過師生尋求了多種方法，很好的拓展了思維，使物理知識結(jié)構(gòu)得以融和；

　�。�4）、物理復(fù)習(xí)教學(xué)中，實驗的可視性，可信性，直觀性要真的用起來，不要浪費了；

　�。�5）、節(jié)奏明快，時間精準(zhǔn)。

　　共同認(rèn)為：這堂課是很好的一堂djp公開課，教師的情感體現(xiàn)親切，引導(dǎo)有序有效，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動積極，我們要學(xué)習(xí)借鑒

物理評課稿模板2

　　課題：小學(xué)科學(xué)四年級下冊第一單元第五課時《導(dǎo)體與絕緣體》

　　學(xué)校綜合組是個大舞臺，這個舞臺很精彩，唱啥戲的都有，在這里能聽到許多不同類型的課，能欣賞到不同風(fēng)格的教學(xué)方式，綜合組老師多才多藝，許多不同類型的課里學(xué)到不同的教學(xué)技巧，這些不同類型的課教學(xué)中其實有很多相通的地方，這一點我的體會特別深，就像我許多年前進(jìn)入科學(xué)研修班一樣，對我的數(shù)學(xué)教學(xué)同樣幫助巨大。

　　很感謝項老師為我們綜合組這學(xué)期開設(shè)的第一堂研討課，為此一周前他已經(jīng)開始準(zhǔn)備這堂公開課，雖說是一堂簡單的互聽互評課，卻準(zhǔn)備的很充分，一絲不茍，從材料的準(zhǔn)備到課件的制作，從教學(xué)的預(yù)設(shè)到實驗操作的細(xì)節(jié)設(shè)計，專業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度與我們綜合組里許多中年老師一樣，值得我們年輕老師學(xué)習(xí)。學(xué)生的探究活動也很有效，參與面廣，很積極，數(shù)據(jù)整理真實有效，匯報自己的發(fā)現(xiàn)很有條理比較有深度，有了充分的課前準(zhǔn)備，這堂課上的很成功，受到聽課老師的一致好評，這是一堂典型的科學(xué)操作課，課的導(dǎo)入部分，從導(dǎo)線的認(rèn)識開始，導(dǎo)線選的很好，外面是絕緣體，里面的銅芯是導(dǎo)體，很自然地引出導(dǎo)體與絕緣體的認(rèn)識，然后通過一塊橡皮作為研究對象開始，結(jié)合電路檢測器，通過課件圖片的展示來演示檢測的過程，這里提一點，個人以為老師在引入部分過多地依賴課件媒體的作用，比如：導(dǎo)線的出示，電路檢測器對橡皮的檢測。如果能結(jié)合實物的演示應(yīng)該更加的直觀與合理。效果可能會更好。

　　項老師本課教學(xué)的重點在學(xué)生的探究活動，包括對學(xué)生的實驗前指導(dǎo)，以及對實驗數(shù)據(jù)的整理與實驗發(fā)現(xiàn)的匯報，四年級學(xué)生已經(jīng)有了一定實驗操作能力，同時匯報時面對的是科學(xué)記錄表，而不是三年級時面對著實物來匯報。這個班學(xué)生在這方面的能力還是比較的突出，可以看出平時老師在實驗探究指導(dǎo)中，學(xué)生已經(jīng)逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。根據(jù)以往的經(jīng)驗，很多的亮點往往在學(xué)生的匯報中出現(xiàn)的，比如這堂課中學(xué)生在實驗結(jié)果匯報時，有二組學(xué)生在描述實驗過程中提到的預(yù)測失敗的'物體，第一組是鋼筆蓋，第二組是鋁條，這兩者之所以讓很多學(xué)生預(yù)測時堅持認(rèn)為它們不能導(dǎo)電，就是因為它們有一個相同的特點：表面沒有金屬光澤，或者是表面看上去不像金屬。如果老師這時能讓學(xué)生解釋預(yù)測失敗的原因，追問一下為什么？那么對后面的引出導(dǎo)體與絕緣體的概念是非常有幫助的。

　　在學(xué)生活動過程中，項老師要求學(xué)生檢測老師準(zhǔn)備的一些材料，同時還檢測學(xué)生自己帶來的材料的導(dǎo)電性，讓學(xué)生有了更多的選擇，許多學(xué)生都選擇一些很有特色的材料來做實驗，對老師的教學(xué)有實質(zhì)的幫助，更可讓學(xué)生體會到生活中處處有科學(xué)。在檢測過程中，如果老師能在實驗指導(dǎo)時在強調(diào)一些細(xì)節(jié)，（其實項老師已經(jīng)做得不錯）那樣對學(xué)生的實驗操作幫助更大。比如：強調(diào)材料從盒子里拿出來，待檢測完畢，再放到盒子蓋里。養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、有序的操作習(xí)慣。再比如學(xué)生對老師提供的材料有些還不是很熟悉，老師也可以簡單的介紹一下，特別是鋁條與鐵條很難區(qū)分。

　　活動最后部分是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識導(dǎo)體與絕緣體兩個概念，老師能通過課件展示具體概念教學(xué)，并結(jié)合安全教育引導(dǎo)學(xué)生注意關(guān)心生活中的科學(xué)，身邊的科學(xué)。

　　再次感謝項老師為我們綜合組上的這堂精彩的科學(xué)課，同時感謝參與活動的每一位老師，謝謝你們的精彩點評。

物理評課稿模板3

　　《家庭電路與安全用電》是蘇科版第十五章《電功和電熱》的第四節(jié)內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容不是重要的考點，但卻是電學(xué)聯(lián)系生活很緊密的一節(jié)課，可以極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用的成就感。

　　胡老師從一則家庭用電器超載的火災(zāi)入手，引出對家庭電路研究的.必要，由學(xué)生課前自由預(yù)習(xí)來得出引起火災(zāi)的原因——短路和超負(fù)荷用電，胡老師通過實物圖片進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生動手操作進(jìn)行模擬，再通過演示自制的家庭電路進(jìn)行模擬，效果非常好。最后，總結(jié)了安全用電的注意事項。這條主線貫穿整個課堂，思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設(shè)計精妙。我們學(xué)校的學(xué)生動手能力很強，每個人都能積極的參與到課堂中，認(rèn)真完成實驗，看到實驗效果，課堂效果很好。

　　胡老師的這節(jié)課我們都聽了很多次了，每一次聽課都有不同的收獲，每一次的改進(jìn)都會產(chǎn)生不同的課堂效果，磨課的過程雖然很痛苦，可最終的結(jié)果是精彩的課堂，教師的成長，這次的課堂充分體現(xiàn)了湖塘實驗中學(xué)的課改精神。

物理評課稿模板4

　　陳老師的課堂從金屬鈉和水反應(yīng)的實驗導(dǎo)入，既吸引興趣，也為本課題教學(xué)提供了一個非常好的載體。在課堂中陳老師充分運用好了這個載體，從實驗現(xiàn)象、實驗現(xiàn)象產(chǎn)生的原因等方面層層遞進(jìn)，深入剖析，解決知識技能的教學(xué)外，更注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。之后用彎曲的鐵絲，向?qū)W生展示僅在形狀、大小等指標(biāo)上發(fā)生的變化是物理變化，并沒有新物質(zhì)生成。之后通過對比鐵銹的性質(zhì)、砝碼生銹以后不能繼續(xù)使用的特點，說明化學(xué)變化是有新物質(zhì)生成的。陳老師用生活中隨處可見的現(xiàn)象，逐層深入揭示本質(zhì)，得出物理變化與化學(xué)變化的根本區(qū)別，并且讓學(xué)生通過這樣的'認(rèn)知來舉例，加深理解。

　　在說明物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別之后，陳老師又做了兩個演示實驗：木炭在氧氣中的燃燒、鎂帶與稀鹽酸的反應(yīng)。不僅向?qū)W生展示了神奇的化學(xué)實驗現(xiàn)象，而且利用學(xué)生注意力都高度集中在實驗上的這個時機，說明了化學(xué)實驗中需要注意的事項，實驗前、實驗進(jìn)行中、實驗結(jié)束后的觀察，解釋這類變化的屬性，從而提出化學(xué)變化常伴隨著的現(xiàn)象，以及化學(xué)變化與物理變化之間的聯(lián)系。

　　經(jīng)過演示實驗，學(xué)生們情緒高漲，老師又交給學(xué)生兩個任務(wù)，區(qū)別水和酒精、讓一張紙發(fā)生變化，從任務(wù)當(dāng)中歸納出物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)這兩個概念，過渡自然、流暢，概念交代清楚、明晰。

　　整堂課聽完之后，總體感覺很舒服，一氣呵成、渾然一體，有很多地方是我要努力的方向，非常值得學(xué)習(xí)與回味。

物理評課稿模板5

　　前幾天，學(xué)校要求畢業(yè)班老師互相聽課學(xué)習(xí)，我就走進(jìn)九一班的課堂，認(rèn)真的聆聽了一節(jié)楊瑛老師的物理課。說實話，物理學(xué)科對于我這個文科生來說，我上學(xué)時就覺得學(xué)習(xí)的不太好，總認(rèn)為這門課很難，可是當(dāng)我聽完楊老師的物理課后，生動的畫面，詳實介紹，使我對物理這門學(xué)科的教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　在本課的導(dǎo)入過程中，楊老師通過提出問題和圖片展示來達(dá)到復(fù)習(xí)舊知識并為新課題的提出埋下伏筆的雙重目的，并且以多媒體投影展示的形式輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在處理新課的教學(xué)過程中，她按照科學(xué)探究的幾個要素——提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作組織教學(xué)，符合新課標(biāo)對科學(xué)探究能力的要求。

　　老師通過搜集大量的生活圖片作為課程資源并用多媒體輔助教學(xué)來彌補學(xué)校實驗器材的不足，通過創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究，新課的.導(dǎo)入處理得很順暢；在新課教學(xué)中能按照新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于科學(xué)探究的幾個要素組織教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生制定計劃與設(shè)計實驗的能力，通過觀察和實驗收集數(shù)據(jù)，讓學(xué)生嘗試和體驗評估有關(guān)信息的科學(xué)性和認(rèn)識進(jìn)行實驗與收集數(shù)據(jù)對科學(xué)探究的重要性。本課的教學(xué)設(shè)計能按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計，符合新課程的理念，貫穿了培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和不畏艱難、勇于探索的精神以及一絲不茍、愛護(hù)公物的品質(zhì)。

　　整節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路條理性強，突出重點和難點，根據(jù)實際情況選用較為合適的教學(xué)方法和手段，課堂結(jié)構(gòu)比較合理，教學(xué)效果較好，是一堂較為成功的九年級物理實驗探究課。

物理評課稿模板6

　　一、教師基本技能

　　1、教學(xué)流程。

　　整節(jié)課教學(xué)設(shè)計，符合學(xué)生實際，順利完成預(yù)設(shè)的三維目標(biāo)。教師創(chuàng)設(shè)有趣的情景，激發(fā)學(xué)生思維質(zhì)疑，提示并鼓勵學(xué)生大膽猜想，小組討論制定方案，小組協(xié)作實驗探究，集思廣益歸納結(jié)論，從物理走向生活運用知識解決實際問題。完整、清晰的脈絡(luò)保證學(xué)生形成完整地思維體系。

　　2、教學(xué)手段。

　　魔術(shù)視頻片斷起到激發(fā)興趣、引發(fā)質(zhì)疑的作用，加菲貓視頻片斷起到問題提示的作用。ppt課件中視頻、文字、圖片都起到輔助教學(xué)作用，豐富了課堂。學(xué)生實驗器材充分，為可能的探究都做好了準(zhǔn)備。

　　3、教學(xué)語言。

　　普通話標(biāo)準(zhǔn)。語調(diào)抑揚頓挫，生動，有感染力。提出的問題簡練，合理，邏輯性強，適時，能起到應(yīng)有的啟發(fā)、引導(dǎo)、過渡、總結(jié)、鼓勵等作用。

　　4、板書梳理。

　　板書：1、虛像定義—＞2、平面鏡成像的特點：正立，等大，等距，垂直—＞3、成像原理：光的反射，優(yōu)美，簡潔，嫻熟，布局合理，由淺入深，能起到應(yīng)有的提綱挈領(lǐng)作用。

　　5、教態(tài)表現(xiàn)。

　　教師舉止大方，從容，熱愛學(xué)生，與學(xué)生交流互動融洽。

　　二、學(xué)生能力培養(yǎng)

　　1、觀察能力。

　　先看近景澆不滅的蠟燭，再看遠(yuǎn)景玻璃板后面澆不滅的蠟燭，讓學(xué)生看到是玻璃板在魔術(shù)中起了作用。

　　看加菲貓照鏡子，最后卻看到是一真一假加菲貓，一模一樣的假的那只貓模仿真的那只貓的動作，仿佛中間有一個平面鏡，讓學(xué)生看到照鏡子時像與物體的可能關(guān)系。

　　2、思考能力。

　　學(xué)生根據(jù)加菲貓照鏡子、日常照鏡子、簡單提示大��？距離？左右？移動？，盡可能猜想平面鏡所成像的特點。

　　根據(jù)教師提供的平面鏡與玻璃板，學(xué)生想如何找鏡中的像，在嘗試中選擇合適的器材，并想為什么選擇玻璃板。此思考與活動解決了本節(jié)課的重點與難點之一。

　　學(xué)生根據(jù)實驗桌上的器材，想如何選則器材，研究像與物體的大小關(guān)系。比較之后，學(xué)生從不同的蠟燭中選出兩支完全相同的蠟燭，思考如何設(shè)計合理實驗步驟。

　　3、動手能力。

　　通過小組積極努力的實驗嘗試，學(xué)會選取玻璃板來找像的位置，學(xué)會選取兩支相同的蠟燭來找像的位置并比較像與物體大小相等。

　　通過小組全體參與的探究活動，感受像與物大小相等、像與物體到平面鏡距離相等的成像特點。

　　通過小組協(xié)同配合的描‘上’的像的活動，體驗像與物體關(guān)于平面鏡對稱這個特點。

　　4、表達(dá)能力。

　　學(xué)生能積極回答教師提出的問題，表述有條理，姿態(tài)自然，不扭捏造作。

　　學(xué)生對問題的首次回答難免有不完整或者有錯誤的，但是在教師的啟發(fā)、鼓勵下，學(xué)生能盡快的修正、補充、完善答案，使回答更接近結(jié)果。

　　學(xué)生參與度廣泛，多數(shù)同學(xué)在發(fā)言表現(xiàn)方面體驗到成功的喜悅，提升自信心。

　　5、應(yīng)用能力。

　　大卡車前窗玻璃豎直、小汽車前窗玻璃傾斜兩種不同的放置方法原因何在？測視力房間距離不夠怎么辦？這兩個問題是學(xué)生身邊常見的現(xiàn)象，但思維深度要求較高。學(xué)生需回顧本節(jié)課的所學(xué)關(guān)鍵平面鏡來解決難題，正好運用了玻璃板的反光面相當(dāng)于平面鏡能成像、像與物體到平面鏡的距離相等，很好的培養(yǎng)了學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。從生活走向物理，再從物理走向生活，回歸物理教學(xué)的本來目的`。

　　三、需改進(jìn)之處

　　整節(jié)課教學(xué)節(jié)奏太快，每個教學(xué)環(huán)節(jié)給與思考的時間，活動的空間都不是很充分，導(dǎo)致以下問題：

　　1、找像時，可能一部分學(xué)生沒有看到明顯的現(xiàn)象，一部分學(xué)生隨波逐流、稀里糊涂的選擇了器材繼續(xù)實驗，所以對玻璃板、兩支相同的蠟燭的作用也不能透徹理解。建議多花一些時間邊演示邊講解，說清楚。

　　2、說明平面鏡成虛像時，教師并沒有用點燃的蠟燭、玻璃板、光屏或白紙來演示，只是一語帶過。建議與小孔成像顯示在半透明紙上，教室里投影儀成像能成在屏幕上等例子對比，說明實像與虛像的區(qū)別、進(jìn)行簡單定義，然后用白紙或光屏去玻璃板后面找平面鏡成的像，沒有就說明是虛像。

　　3、驗證像與物體到平面鏡的距離相等時，一組只有一組數(shù)據(jù)，不能讓全體組員都能掌握這個技能。另外，一組四位同學(xué)，前面兩個實驗?zāi)芸吹较瘢�進(jìn)行實驗，后面兩個同學(xué)實際什么都沒有看到。建議每組同學(xué)做四次實驗，并且在白紙上留下四個物體位置、四個像的位置痕跡，用刻度尺測量并比較像與物體到鏡面的距離。保證全部組員都能掌握這個技能，同時體現(xiàn)多次實驗才能得到普遍結(jié)論這一過程。

　　四、引發(fā)思考

　　1、新課教學(xué)重點在探究，通過小組活動突破重點與難點，所以內(nèi)容不宜過多，要給與學(xué)生足夠的思考問題的時間。

　　2、鞏固練習(xí)、知識應(yīng)用舉例要有坡度，由淺入深，不偏不難，自己要做過，檢查無誤才能給學(xué)生用，注意利用作圖等直觀的方式解釋透徹。

　　3、新教師一定要多實踐，勤反思，不斷積累，才能領(lǐng)悟物理探究實驗教學(xué)的精髓。

物理評課稿模板7

　　1、值得學(xué)習(xí)的地方：

　�。�1）課前材料整理。

　　對串并聯(lián)電路中電流表的使用做了分組探究安排。讓學(xué)生對實驗技能有了進(jìn)一步的掌握，通過設(shè)計電路圖、實驗串并聯(lián)電流的測量，讓實驗課教學(xué)的正常開始。

　�。�2）學(xué)生的討論組織有序

　　充分利用小媒體的`直觀性教學(xué)。將學(xué)生對電流知識理解偏差給予分析、討論和交流。同時再設(shè)計相似的習(xí)題對學(xué)生進(jìn)行鞏固、加深。做到了習(xí)題的精選精講，講練結(jié)合，注重科學(xué)知識的重點落實，難點分解和突破，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性。

　　2、值得商討的地方：

　　在教學(xué)中，應(yīng)一個知識點多題型變換，以充分暴露學(xué)生的各種錯誤思維。多留些時間給學(xué)生們動腦、動手，自己找找錯誤的地方，糾正學(xué)生自己存在的定勢思維問題等等。

物理評課稿模板8

　　本節(jié)公開課非常成功，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，從中吸取良好的教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。具體優(yōu)點如下：

　　教態(tài)自然，和氣悅?cè)�。教師的姿態(tài)優(yōu)雅，會給以親切感，縮短了師生之間的距離，為提高教學(xué)效果打下了良好的基礎(chǔ)。

　　使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，語言流暢，抑揚頓挫，節(jié)奏性強，能緊緊吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果，無不規(guī)范的口語，敘述得當(dāng)。

　　實驗演示得當(dāng)，使教學(xué)直觀了當(dāng)，具體形象，便于掌握知識，記憶起來簡便，使抽象的知識顯而易件，降低了知識的`難度，變得淺而易懂。

　　知識豐富，引用資料形象生動，富于哲理，對教材其到了良好的補充，相輔相承。

　　課堂調(diào)空能力強，能靈活根據(jù)學(xué)生的回答正確引導(dǎo)，并使用良好的激勵語言，激發(fā)學(xué)生求知欲。對學(xué)生認(rèn)識深刻，了解學(xué)生透徹，為做好教學(xué)工作打下了良好的基礎(chǔ)，做到有的放矢。

　　時間分配得當(dāng)，祥略得當(dāng)，重點突出，難點攻破，對教材認(rèn)識深刻，對大綱吃偷。

　　板書有條理，規(guī)范漂亮，字跡工整，科學(xué)規(guī)范，重點突出，使學(xué)生一目了然，對節(jié)知識了如指掌。

　　對學(xué)生進(jìn)行品德教育恰到好處，以科學(xué)家沈括的動人事跡杰出貢獻(xiàn)，鼓舞學(xué)生探索科學(xué)奧秘，為國爭光，為科學(xué)獻(xiàn)身，熱愛祖國，激學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，努力學(xué)習(xí)。

物理評課稿模板9

　　5月10日聽了蘇老師的一節(jié)新授課，課題為七年級下冊的《二力平衡條件》。

　　蘇老師以復(fù)習(xí)《牛頓第一定律》內(nèi)容引入課題，以力的平衡為教學(xué)中心，分四步完成教學(xué)任務(wù)，第一步議一議，利用生活中的燈泡、被勻速吊起的貨物引入教學(xué)問題二力平衡；第二步探究：當(dāng)兩個力滿足怎樣的條件，才能保持靜止?fàn)顟B(tài)呢？通過學(xué)生參與演示實驗研究二力平衡的條件問題；第三步，通過教師參與總結(jié)梳理講授問題，確定條件是什么；第四步。

　　運用二力平衡條件的規(guī)律去解決現(xiàn)實生活問題。本節(jié)之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的有關(guān)知識，但二力平衡比較抽象，教材中嘗試通過生活中的`情景現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生分析得出二力平衡的概念。對這個年齡段的學(xué)生的學(xué)習(xí)，可以通過實驗操作、合作交流、自我發(fā)現(xiàn)來突破學(xué)生的思維障礙和誤區(qū)。實現(xiàn)知識的建構(gòu)，在教學(xué)過程中要充分利用學(xué)生的興趣、特點，通過學(xué)生自己進(jìn)行具體的實驗，最終歸納得出二力平衡的條件。本節(jié)課重點：知道二力平衡的條件，并能解釋生活中的一些物理問題。難點：學(xué)生設(shè)計實驗探究二力平衡條件。

　　本節(jié)課主要表現(xiàn)出二個特點：一是問題中心性，老師特別關(guān)注基于二力平衡的解決這一主題教學(xué)，圍繞二力平衡的解決開展學(xué)生學(xué)習(xí)活動。比如：上臺展示實驗、老師圍繞二力平衡設(shè)問，學(xué)生齊答老師問題、學(xué)生自己總結(jié)本堂課的收獲等等。二是拓展延伸性，根據(jù)對教材把握，教學(xué)中大膽整合，注重學(xué)生思維想象性，幫助學(xué)生加深對二力平衡的理解。

　　教學(xué)問題仁者見仁，智者見智，現(xiàn)談?wù)勎业目捶ā?/p>

　　一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度。知識目標(biāo)清晰，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的過程性中，指導(dǎo)學(xué)生完成演示實驗，實驗過程也沒有強調(diào)觀察什么，學(xué)生觀察點不夠明確，也沒有留足思考討論時間，不利于學(xué)生思考分析。

　　二、教學(xué)設(shè)計思路過分強調(diào)講授任務(wù)的完成。新課程要求我們要做到教材內(nèi)容首先應(yīng)該想法生活化，生活化后再想辦法問題化，抓住問題后，想辦法把問題內(nèi)容教學(xué)化，教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)化。本節(jié)課總體感覺比較淡化教師教學(xué)行為向?qū)W生學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)化，學(xué)生平等參與不夠，主要是老師講，且經(jīng)常發(fā)生自己提問自己回答現(xiàn)象。預(yù)設(shè)的教學(xué)問題和生成的教學(xué)問題不同，不夠關(guān)注學(xué)生基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)，比如整節(jié)課學(xué)生動筆記的很少，也沒提出具體要求。

物理評課稿模板10

　　這節(jié)課已經(jīng)結(jié)束，要我們聽課者還沉浸于剛才熱烈的課堂氛圍中，之所以有這樣的效果我覺得主要來自于兩方面的原因：一教師的教。二學(xué)生的學(xué)，下我將從這丙角度支做一下點評。

　　評價：

　　一．教師的教

　　1、老師能在學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)上進(jìn)行教學(xué)。例如關(guān)于速度概念的建立是本節(jié)課的難點，為了突破這一難點，教師準(zhǔn)備了與學(xué)和際生活相關(guān)的圖片——百米跑使教學(xué)能夠由淺人深，由易到難，從已知到未知。每一個知識點的教學(xué)都分成幾了個小步子，讓后一步的學(xué)習(xí)建立在前一步的基礎(chǔ)上，前面所學(xué)習(xí)的知識能為后一步學(xué)習(xí)提供固著點，使新的教學(xué)既能建立在學(xué)生原有的知識準(zhǔn)備和生活經(jīng)驗之上又能逐漸有所提高。

　　2、教師充分做到了面對全體學(xué)生，促進(jìn)所有學(xué)生發(fā)展，做到尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同認(rèn)知水平和認(rèn)知方式，鼓勵每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中去。

　　3、教師能根據(jù)學(xué)生的不同需求選擇不同的教學(xué)方法，做到了教學(xué)手段多樣化，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷探索、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中分別采用了想想議議、合作交流、觀察思考模擬表演、現(xiàn)場編題等學(xué)習(xí)活動，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)有了不同表達(dá)方式，滿足了多樣化學(xué)習(xí)的需要，又通過六個你知道嗎？將所學(xué)知識引入到生活中，不僅帶給學(xué)生以科學(xué)和震憾，而且讓學(xué)生感受到物理來源于生活，最終雙服務(wù)于生活。

　　二．學(xué)生的學(xué)

　　看學(xué)生的學(xué)我覺得應(yīng)該主要看學(xué)生是否會學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會。由于教師在教學(xué)中盡可能的創(chuàng)設(shè)了所有學(xué)生都能進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的問題情境，所以激發(fā)了學(xué)生強烈的.問題意識和學(xué)習(xí)愿望，引發(fā)了學(xué)生的積極思考，從而做到了主動解決問題，并發(fā)展了他們的思維能力和創(chuàng)造能力，具體表現(xiàn)在：

　　1．學(xué)生的表現(xiàn)上從開始的小游戲到小組合作交流，再到后來的編題、競賽，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，思維活躍，顯得異常興奮，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)樂學(xué)幾名男同學(xué)對問題的分析和切入角度，看出學(xué)生學(xué)會了分析物理的方法，可見達(dá)到了會學(xué)的目的。

　　2．學(xué)生的參與度上，這節(jié)課有22人參與了板演，45人參與了發(fā)言，參與人數(shù)達(dá)了100%，說明老師的每個問題的設(shè)計都充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣特點，所以他們才有話可說，才爭先恐后的說。

　　盡管課堂教學(xué)中老師有口誤，盡管課堂中老師沒能進(jìn)行達(dá)標(biāo)測評，可這仍然是是一節(jié)成功的課堂，是一節(jié)值得推廣的課。

物理評課稿模板11

　　朱老師能夠抓住本節(jié)教材的重點和難點，以生為本，以啟發(fā)為主，以拓展為目標(biāo)，利用課堂實驗并結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，使本節(jié)課的教學(xué)取得了較好的效果。

　　一、重點突出，目標(biāo)明確。

　　朱老師在本節(jié)課教學(xué)中重點突出，目標(biāo)明確，課前給學(xué)生準(zhǔn)備了學(xué)案，學(xué)案的形式既實用又新穎。學(xué)生課前有預(yù)習(xí)，所以帶著問題進(jìn)課堂，在課中解決又迸發(fā)新的問題走出課堂，這正是體現(xiàn)了科學(xué)教學(xué)的本質(zhì)所在。朱老師整節(jié)課安排了較多的實驗，而且實驗設(shè)計由易到難，每個實驗都能激起學(xué)生積極參與并一起探究。

　　二、教學(xué)設(shè)計的評價

　　在教學(xué)中，朱老師讓學(xué)生自己動手實驗探究，改變了學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)模式，在探究狀態(tài)下學(xué)習(xí)貫穿整個課堂教學(xué)。整個課堂設(shè)計完整、結(jié)構(gòu)緊湊。

　　三、教學(xué)過程的評價

　　在教學(xué)中，通過朱老師有序的引導(dǎo)，學(xué)生能夠積極的參與、討論與交流。在整個教學(xué)活動中，朱老師始終面對全體學(xué)生，課中安排了較多的`實驗，而且每次請到講臺前進(jìn)行實驗的同學(xué)都各不一樣。盡量讓每一個學(xué)生都有收獲，都得到成功的體驗，這充分體現(xiàn)了全面育人的新課標(biāo)精神。在學(xué)生進(jìn)行實驗遇到困難的時候，朱老師能不動聲色地在旁邊對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

　　四、教學(xué)建議

　　聽了朱老師這節(jié)課，個人覺得還有一些地方可以在稍微改進(jìn)一下可能會更好。譬如，在做利用大氣壓把雞蛋壓入瓶中這個實驗時，當(dāng)雞蛋已經(jīng)有部分進(jìn)入瓶頸中時可以把瓶子反過來放，那樣看到雞蛋竟然會一直往上鉆并進(jìn)入瓶中時效果可能會更好。并且不會在正放時進(jìn)去讓學(xué)生誤以為是由于受到重力的作用而掉進(jìn)去的。

　　總之，朱老師這節(jié)課展示了扎實的教學(xué)基本功，高水平的課堂駕馭能力。這些都值得我去學(xué)習(xí)。

物理評課稿模板12

　　評價一個教師在特定的授課時長中的實際教學(xué)效果不是件容易的事情，必須綜合考慮以下幾個維度。

　　一、教師素質(zhì)好，教學(xué)氛圍積極和諧

　　教師的基本功是否扎實、所授知識是否準(zhǔn)確且延展性強，常常是評價其教育教學(xué)能力的先決條件。其次，例如教師形體語言、口頭表達(dá)是否得當(dāng)也是不容忽視的因素之一。尤其是在物理這樣的自然學(xué)科課堂上，教師必須具備較強的現(xiàn)場調(diào)控力和應(yīng)變力，富有激情，才能促使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中主動地接受知識。

　　二、教學(xué)設(shè)計的評價

　　根據(jù)新一輪基礎(chǔ)課程改革《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中，教學(xué)設(shè)計理念必須讓生活走向物理，讓物理走向社會。課堂必須遵循讓師生雙方在探究狀態(tài)下學(xué)習(xí)的原則，在設(shè)計上要完整、在結(jié)構(gòu)上要緊湊、在邏輯上要嚴(yán)密，從而達(dá)到前后呼應(yīng)的效果。

　　三、教學(xué)過程的評價

　　1、導(dǎo)入新課，讓物理生活化。教師創(chuàng)設(shè)了一個真實的生活場景：讓同學(xué)模擬到商店為家里的電器買電線。并由此展開熱烈討論。讓學(xué)生們明白即便是生活中芝麻綠豆的小事也蘊藏著不為人知的物理知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。使整個課堂學(xué)習(xí)充滿樂趣。

　　2、以探究性學(xué)習(xí)為主，注重教法多樣化。本節(jié)課無論是在結(jié)構(gòu)設(shè)計還是實際操作中都營造了濃厚的探究氛圍，讓學(xué)生自始至終都處在積極思考和踴躍探索的活動中。例如：為學(xué)生設(shè)計獨立思考、合作合作、小組競賽等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓他們?nèi)￠L補短、相互促進(jìn)，讓所有的學(xué)生都明白探究的`科學(xué)過程和探究的科學(xué)方法，在教給學(xué)生物理知識的同事，也教給學(xué)生科學(xué)探究的思維和實事求是的科學(xué)精神。這就是這堂課里學(xué)生最大的收獲。

　　3、大膽創(chuàng)新，使教學(xué)資源更貼近生活

　　比如，讓學(xué)生自己比較鐵絲和銅絲的異同；教師自行構(gòu)思設(shè)計的溫度對電阻影響實驗。這些新穎的設(shè)計效果十分明顯，體驗了教師別出心裁的創(chuàng)新意識，同事也讓學(xué)生明白科學(xué)探究并不是神秘河不可及的。

　　4、根據(jù)學(xué)生不同認(rèn)知需求設(shè)計作業(yè)梯度

　　本堂課設(shè)計了這樣的作業(yè)：給家里新買的電器配置電線。這本身就超越了傳統(tǒng)學(xué)科的本位理念，將課堂生活化、將學(xué)科生活化，使學(xué)生懂得生活處處有科學(xué)的道理，鼓勵他們勇于嘗試、勇于探索，拓展了學(xué)生的思維和運用知識的空間。

　　5、以人為本，注重感情目標(biāo)的培養(yǎng)

　　整堂課，學(xué)生始終處于教學(xué)活動的中心，教師在其中不過是起到了引導(dǎo)、過渡等作用。通過教師的幫助，學(xué)生們積極參與、體驗、合作、討論和交流，每個人都獲得了探索和成功的體驗，充分體驗了全面育人的新課標(biāo)精神。

　　四、教學(xué)建議

　　教師不但是知識的傳播者，而且更應(yīng)該成為教育科學(xué)的探究者和研究者。本堂課就為廣大教師同行樹立了一個良好的榜樣，告訴我們在傳授知識的同時，如何拉近與學(xué)生的距離，如何全方位地對學(xué)生施行教育。

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