教師教育敘事故事案例

教師教育敘事故事案例1

　　靜待花開(kāi)

　　當(dāng)我落筆寫(xiě)出這篇文章的題目，我就想起了這段話：“每個(gè)孩子都是一粒種子，只不過(guò)每個(gè)人的花期不同，有的花，一開(kāi)始就燦爛綻放，有的花，需要漫長(zhǎng)的等待，不要看著別人怒放了，自己的那棵還沒(méi)動(dòng)靜就著急，相信是花都有自己的花期， 細(xì)心地呵護(hù)自己的花，慢慢地看著長(zhǎng)大。陪著他沐浴陽(yáng)光風(fēng)雨，這何嘗不是一種幸福，相信孩子，靜待花開(kāi)，也許你的種子永遠(yuǎn)不會(huì)開(kāi)花，因?yàn)樗�是一棵參天大�?shù)” 。

　　讀完這段話，我腦海里立馬浮現(xiàn)出那個(gè)熟悉的面孔：白白凈凈的臉蛋，溫柔乖巧的樣子，膽怯內(nèi)向的性格。不錯(cuò)，她就是本學(xué)期剛轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)六一班的新生---xx同學(xué)。開(kāi)學(xué)初剛接觸到該生，我覺(jué)得她很乖巧，上課也很認(rèn)真聽(tīng)課，所以我感覺(jué)她的英語(yǔ)成績(jī)應(yīng)該很不錯(cuò)。孰知上了幾節(jié)課之后，我發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如自己想的那樣。課堂上對(duì)我的提問(wèn)，真的是一問(wèn)三不知呀，偶爾做練習(xí)，幾乎是全軍覆沒(méi)�？吹酱饲榇司�，我就找她詳談，了解情況。從而也就知道她是剛從內(nèi)地轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)的，雖然在老家也學(xué)了英語(yǔ)，但教材和我們的完全不一樣，這就相當(dāng)于她前面五年的英語(yǔ)教材都沒(méi)接觸過(guò)，突然讓她學(xué)習(xí)六年級(jí)的教材，實(shí)在是太為難這個(gè)孩子。了解情況之后，我在課堂中更加關(guān)注她，提問(wèn)她的次數(shù)也明顯多了很多。

　　可事實(shí)上并不是老師的期望有多高，提問(wèn)的次數(shù)有多少，孩子的成績(jī)就能夠馬上能遂我愿的。期中考試前，雖然她上課很認(rèn)真聽(tīng)課，雖然她非常勤快，可是每次做金椰風(fēng)的題，她的成績(jī)都是五十多到六十分。每每看著那赫然的大紅分?jǐn)?shù)，我的心簡(jiǎn)直是在滴血。

　　身為畢業(yè)班的老師，我深知，無(wú)論是好的學(xué)生或是差的學(xué)生，在我這都絕對(duì)不能讓任何一個(gè)掉隊(duì)，我必須對(duì)她付出更多，更要關(guān)愛(ài)這樣的孩子。于是在我擔(dān)憂之時(shí)，心里也有了對(duì)她這樣的孩子的一些針對(duì)性措施。

　　一、以VIP的待遇對(duì)待她

　　為何如此說(shuō)呢？因?yàn)樵诎嗉?jí)中，我將全班分成了若干小組，每個(gè)小組長(zhǎng)都管幾個(gè)孩子，比如背單詞，背句子，簡(jiǎn)單的作業(yè)輔導(dǎo)等，都由我的小助手來(lái)完成。如果以這樣的成績(jī)，我還是放心的交給小組長(zhǎng)的話，想讓她的成績(jī)?cè)诙唐趦?nèi)快速提高是不太可能的事。于是我便告知她，凡是任何背書(shū)的任務(wù)，她只能在我跟前背。通過(guò)親自抓她的背誦和習(xí)題講解，我發(fā)現(xiàn)該生其實(shí)并不是很差，背書(shū)也背的很快，雖然練習(xí)中很多還是不會(huì)，但她的態(tài)度卻是難能可貴的。每次安排的任務(wù)，她都勤勤懇懇，認(rèn)認(rèn)真真的去完成。在我的嚴(yán)抓之下，她的單詞和課本里的每日一句基本上都能過(guò)關(guān)了。記好單詞，就相當(dāng)于建一幢大樓，把根基打好了，后面的事就好辦多了。

　　二、以表?yè)P(yáng)為輔

　　每個(gè)階段，我都會(huì)給她制定一個(gè)小目標(biāo)。每次我都會(huì)關(guān)注她是否能達(dá)到目標(biāo)。根據(jù)她的成績(jī)，我會(huì)給予她表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。比如第一次月考，她的成績(jī)只是在七十分邊緣。可是相比班上的其他的幾個(gè)成績(jī)差的學(xué)生，她還是有了很大的進(jìn)步。于是抓住這樣的機(jī)會(huì)，我也狠狠的表?yè)P(yáng)了她，表?yè)P(yáng)她的刻苦，表?yè)P(yáng)她的態(tài)度，以及她的點(diǎn)滴的進(jìn)步。平時(shí)我也抓住任何一個(gè)教育時(shí)機(jī)，將其優(yōu)點(diǎn)放大了公開(kāi)表?yè)P(yáng)。我知道，對(duì)于一個(gè)剛轉(zhuǎn)來(lái)的孩子，成績(jī)跟不上，心里的那份恐懼感和自卑感將會(huì)伴隨他們走很久。所以我必須要幫助她找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，找到自信心。在我的一次次表?yè)P(yáng)和肯定之下，我發(fā)現(xiàn)她的性格也發(fā)生了很大的變化。比如以前課堂上從不舉手的她，漸漸變的愛(ài)舉手了；以前見(jiàn)到老師不敢打招呼的她，現(xiàn)在見(jiàn)到我都非常主動(dòng)的與我打招呼，并會(huì)拉住我的手，與我親密交談；以前不太愛(ài)學(xué)英語(yǔ)的她，現(xiàn)在無(wú)論是在背書(shū)還是在其他方面都比別人更加積極主動(dòng)了。當(dāng)我看到她的'臉上逐漸的掛上了自信的笑容，我知道我精心培育的這朵花馬上要開(kāi)了。

　　三、靜待鮮花開(kāi)

　　一個(gè)學(xué)期看起來(lái)是漫長(zhǎng)的，可是卻又是短暫的。在忙忙碌碌中，在自己的一心埋頭去轉(zhuǎn)化一個(gè)個(gè)學(xué)困生中，時(shí)間就不知不覺(jué)中從我們的指尖悄然流逝了。很慶幸，也很開(kāi)心的看到，臨近期末，自己一心幫助的孩子在不知不覺(jué)中有如此大的進(jìn)步。五十分—六十分—七十分—八十分—九十分，看著分?jǐn)?shù)在自己的筆尖中不斷的變化，我很欣慰，也很為孩子的進(jìn)步而感到高興。我記得我曾在班上信誓旦旦的對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“我相信，下個(gè)學(xué)期，xx同學(xué)絕對(duì)會(huì)考到九十分”。可是從最近的成績(jī)來(lái)看，根本無(wú)需等到下個(gè)學(xué)期，xx同學(xué)的成績(jī)已經(jīng)有了飛躍的進(jìn)步。都說(shuō)態(tài)度是決定事情成敗的關(guān)鍵，是的，一個(gè)學(xué)期以來(lái)，xx同學(xué)全身心的投入到學(xué)習(xí)中，在老師和同學(xué)們的幫助之下，在她自己的勤奮刻苦之下，成績(jī)是在飛躍的進(jìn)步。每當(dāng)我在班級(jí)中宣讀她的考試成績(jī)時(shí)，都會(huì)引來(lái)同學(xué)們“哇哇”的驚嘆聲。是的，她由差生華麗轉(zhuǎn)身為一個(gè)優(yōu)生，在六年一班創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。這個(gè)奇跡不僅讓她自己找到了自信，也大大地鼓舞了其他的學(xué)困生。

　　教育是農(nóng)業(yè)，教育是慢的藝術(shù)，不可能一蹴而就，就像練太極拳，要全神貫注、用心體會(huì)，才能達(dá)到一種忘我的境界，才會(huì)有教育的登峰造極。教育是一個(gè)'慢活’、'細(xì)活’，是生命潛移默化的過(guò)程。耐心，是教育的根本，老師要擁有耐心，教育學(xué)生就等于成功了一大半。所以不能急躁，不能厭煩

　　耐心指導(dǎo)，給學(xué)生搭梯建橋。耐心發(fā)現(xiàn)，找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。耐心教育，找到開(kāi)啟孩子心門(mén)的鑰匙。教育需要耐心就讓我們耐心等待，給學(xué)生足夠成長(zhǎng)的時(shí)間。老師只需播種，施肥，灑水，然后靜待鮮花盛開(kāi)。

教師教育敘事故事案例2

　　一、對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)

　　我是一位英語(yǔ)教師，擔(dān)任小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)十六年了。自從參加了小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)以后，我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須做到“三化”是搞好課堂教學(xué)的保證：一是課堂英語(yǔ)化，二是教學(xué)情景化，三是步驟規(guī)范化。

　　課堂英語(yǔ)化是因?yàn)檎Z(yǔ)言是一種環(huán)境的產(chǎn)物，應(yīng)盡量的給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)的語(yǔ)言氣氛，所以在英語(yǔ)的課堂教學(xué)教學(xué)組織中盡量使用英語(yǔ)，做到課堂英語(yǔ)化，以排除學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依賴(lài)和母語(yǔ)的干擾。我覺(jué)得小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵期之一，盡管他們剛涉及英語(yǔ)，掌握的英語(yǔ)句子和單詞還很少，但我覺(jué)得應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅(jiān)持用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)樾�學(xué)階段所學(xué)的單詞和句子很簡(jiǎn)單，我們可以借助于物體直接來(lái)教，幫助學(xué)生盡快對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，另外，還可以充分運(yùn)用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等形式來(lái)幫助教學(xué)。

　　教學(xué)情景化是指課堂教學(xué)必須最大限度的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)在課堂上進(jìn)行交流后產(chǎn)生一種自豪感，心里產(chǎn)生愉悅感。我所教的班有幾個(gè)小男生，每次在課堂上的表演都十分投入，表演得很好，特別是得到老師的表?yè)P(yáng)或得到小獎(jiǎng)品時(shí)，這些學(xué)生的心情非常激動(dòng)，下課時(shí)還問(wèn)你許多東西用英語(yǔ)怎么說(shuō)，他們的心情久久不能平靜。所以英語(yǔ)教學(xué)的課堂必須通過(guò)各種手段來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)興趣，如歌謠、游戲、猜謎、講故事等。要讓小學(xué)生能夠在四十分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。

　　步驟規(guī)范化是指教學(xué)的內(nèi)容和程序的規(guī)范化，因?yàn)樾�學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是為以后的`中學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中我首先讓學(xué)生形成音和義的聯(lián)系，其次形成音、義、形的聯(lián)系，最后讓音、形、義形成整體，這是我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)步驟規(guī)范化的認(rèn)識(shí)。

　　二、改進(jìn)后的教學(xué)方案

　　我經(jīng)過(guò)差不多半個(gè)學(xué)期的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)與中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)有很大的不同。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要是給學(xué)生重點(diǎn)講解語(yǔ)法、句型的運(yùn)用，課堂氣氛活躍性不濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不高，這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的知識(shí)性增強(qiáng)的緣故。但是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望。

　　我記得我教三年級(jí)英語(yǔ)教材中“動(dòng)物”那一單元，主要是談?wù)撟约核�喜歡的小動(dòng)物，上課前我布置學(xué)生們把平時(shí)他們?cè)诩依锏膭?dòng)物玩具帶到教室，課堂上學(xué)生非常高興，他們拿著自己喜歡的動(dòng)物學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物的名稱(chēng)。有很大一部分同學(xué)還可以拿著自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交談，平時(shí)表現(xiàn)不積極的同學(xué)也在這堂課里興趣高漲，到達(dá)了很好的教學(xué)效果。

　　另外，課堂上要盡量激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，例如教材里有一首歌唱“彩虹”的歌謠，第一次我請(qǐng)七個(gè)同學(xué)每人畫(huà)一種顏色，邊畫(huà)邊用英語(yǔ)說(shuō)彩虹的名稱(chēng)，如果說(shuō)錯(cuò)了就叫這個(gè)同學(xué)唱一首英語(yǔ)歌曲。第二次上課時(shí)，我又叫七個(gè)同學(xué)穿成像彩虹一樣的顏色，站在黑板的前面，其他同學(xué)跟隨錄音機(jī)唱彩虹之歌，等學(xué)生唱熟了這首歌曲，我就叫七個(gè)同學(xué)唱和自己的衣服顏色相關(guān)的英語(yǔ)句子，其他同學(xué)則跟唱，這樣的課堂學(xué)生很難忘記，學(xué)生很快學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)表達(dá)七種顏色。學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗(yàn)語(yǔ)言，在愉快的活動(dòng)中掌握語(yǔ)言，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)，從而為培養(yǎng)他們用英語(yǔ)交流打下良好的基礎(chǔ)。

　　在教案設(shè)計(jì)中我主要突出激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣為宗旨，從小學(xué)生的角度考慮問(wèn)題�；�礎(chǔ)教育最重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，盡量在課堂上開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、合作探究的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課堂上要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言去做事的能力，力求用簡(jiǎn)單生動(dòng)、通俗易懂的方式來(lái)完成教學(xué)，鼓勵(lì)他們多積極表演，在課堂上大膽開(kāi)口進(jìn)行交流，發(fā)掘他們身上的潛能，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們自我評(píng)價(jià)的意識(shí)，以利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。

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