家長幼小銜接心得體會
心中有不少心得體會時，好好地寫一份心得體會，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編精心整理的家長幼小銜接心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
家長幼小銜接心得體會1
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我家兒子進(jìn)入小學(xué)校園已經(jīng)1個月了，認(rèn)真傾聽了高老師聲情并茂的講座，了解到上小學(xué)的孩子有著或多或少的學(xué)習(xí)壓力與人際交往壓力，如果沒有合適的疏導(dǎo)，有些孩子甚至難以適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)方式，出現(xiàn)抗拒心理，出現(xiàn)的“厭學(xué)”情緒。因此做好幼小銜接顯得尤為重要，那么該如何做好幼小銜接呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行：
一、家長首先心理定位必須準(zhǔn)確
每個孩子的學(xué)習(xí)能力和接受程度是不一樣的，不能把每個孩子學(xué)習(xí)的指標(biāo)如同參考工程建設(shè)指標(biāo)一樣。每個孩子都有自己出色的地方，要看到孩子的優(yōu)勢，針對孩子的學(xué)習(xí)接受程度，理性的給孩子定位，與其讓孩子被動的承受學(xué)習(xí)的壓力，不如讓孩子主動的體會學(xué)習(xí)的快樂。
二、培養(yǎng)孩子的時間觀念以及生活自理能力
小學(xué)的作息時間更為緊密和嚴(yán)格。從早上起床時間到路上交通時間，再到上課時間、活動時間、作業(yè)時間、休息時間、上床睡覺時間等等都環(huán)環(huán)相扣。所以對于孩子的時間觀念的培養(yǎng)就顯得由為重要，但是身為家長就要以身作則，因?yàn)楝F(xiàn)在孩子還小明辨是非的能力不強(qiáng)，還處于一個懵懂期，被動的認(rèn)為家長在做的就不會錯，家長需要早起，下班回家不管多累，現(xiàn)在流行的“葛優(yōu)躺”是最好不要出現(xiàn)，應(yīng)該是把我們回到家里需要做的事情馬上處理，這樣孩子就會知道放學(xué)回家自己要做的事情是寫作業(yè)，而不是有樣學(xué)樣的“葛優(yōu)躺”了; 家長有意識地培養(yǎng)孩子什么時間應(yīng)該做什么事，并一定要堅(jiān)持做完。寫作業(yè)時一定要認(rèn)真寫，寫完后書包收拾好才能去看電視和玩。給孩子一定的時間自己去支配。孩子需要有自理能力時，沒有給予適當(dāng)?shù)慕逃陀?xùn)練，那么他就會喪失做人的一種能力，無法站在已有的經(jīng)驗(yàn)高度上體會對他人的責(zé)任心，適當(dāng)?shù)淖尯⒆幼鳇c(diǎn)家務(wù)， 在做事的過程中，難免會出現(xiàn)一些失誤。大人不應(yīng)因此指責(zé)孩子，更不能懲罰孩子，而應(yīng)首先鼓勵孩子做得對的地方。對于孩子有失誤的.地方，要幫助他們分析原因，找到問題所在。孩子年齡小，認(rèn)識水平不高，考慮問題不周全，力氣小，不能幫到很大的忙，甚至可能會幫倒忙，但是沒關(guān)系，我們需要的是孩子學(xué)習(xí)的過程，并不需要結(jié)果。
三、培養(yǎng)孩子交際能力
人是群居動物，有人比喻成豪豬，冬天為了取暖，他們必須離得近一些，但是因?yàn)榫嚯x太近，它們的刺又會刺痛對方，因此只能保持適當(dāng)?shù)木嚯x。所以說人際關(guān)系的培養(yǎng)還是需要一個比較完善的交際能力去維系。對于孩子交際能力的培養(yǎng)我給與孩子的就是幾句話：謙虛、不驕不躁，去發(fā)現(xiàn)他人比你優(yōu)秀的地方，心懷感恩之心。
四、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力
說到培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，不如是說來增強(qiáng)家長的知識面。當(dāng)今社會電子產(chǎn)品以及電子設(shè)備太多，不讓孩子接觸是做不到的，像大禹治水一樣，堵不如疏。讓孩子去接觸電子設(shè)備，引導(dǎo)孩子在網(wǎng)絡(luò)上去接觸有教育意義的動畫以及游戲軟件。例如：我的孩子在家玩的游戲軟件是“悟空識字”，動畫類的：“福鼠三十六計(jì)、哈利學(xué)前班、唐詩三百首”，這些東西需要家長陪伴著孩子去看，家長自己必須知道里面所講的內(nèi)容，并能在孩子產(chǎn)生疑問的時候，能夠用孩子能理解的方式解答孩子的疑問。對于孩子的閱讀能力，我并不贊成讓孩子睡前看書，因?yàn)榭磿且环N有意識活動，睡前大腦應(yīng)該適當(dāng)放松。孩子接觸事物比較少看完書大腦會處于高度的思考狀態(tài)，不利于睡眠。我一般會在睡前讓孩子聽聽比較舒緩的古琴曲，讓孩子早點(diǎn)休息，睡足10個小時。早上起床，我會讓孩子朗誦課文或者孩子感興趣的書，這樣既讓孩子增強(qiáng)了閱讀能力還鍛煉了孩子的朗誦能力。 總之，老師和家長互相協(xié)作，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”，孩子缺少自主學(xué)習(xí)能力，老師給我們一個方向，家長要順著老師所給的方向，督促孩子更好的接受并吸收所學(xué)習(xí)到的知識。、共同努力做好幼小銜接工作。幫助孩子形成良好的習(xí)慣，掌握
豐富的知識和技能，調(diào)整好心態(tài)。讓孩子愿意上學(xué)，喜歡上學(xué)，順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
一（4）班王弈心家長 王飛
20xx、9、25
家長幼小銜接心得體會2
隨著孩子長大，幼兒園生活將結(jié)束，他們即將開始小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活。但是，許多家長在幼小銜接時感到困惑和無助，因?yàn)樵谶@個階段，孩子遇到新環(huán)境、新朋友、新老師和更高難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，可能會出現(xiàn)一些適應(yīng)問題。這些問題會帶來一些不良影響，如影響孩子的學(xué)習(xí)成績、情感和行為。
孩子的心理和情感問題。
孩子們經(jīng)常面臨著新環(huán)境、新老師和新同學(xué)，這種變化需要適應(yīng)。孩子們可能會有分離焦慮癥狀，表現(xiàn)出害怕、抗拒或哭泣等情緒。還可能出現(xiàn)缺乏安全感和依賴感。此外，對于小學(xué)未必像幼兒園那么好玩，孩子們可能會覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥無味，缺乏學(xué)習(xí)動力。
家長如何幫助孩子。
家長可以通過多種方式協(xié)助孩子適應(yīng)小學(xué)生活的要求。首先，家長們應(yīng)該向孩子傳達(dá)積極的情感，制定好的計(jì)劃和表揚(yáng)孩子的成績可以增加孩子們的自信心，緩解他們的焦慮感。此外，獨(dú)立自主的學(xué)生會更容易適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，家長可以幫助孩子建立正確的`學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，讓他們有足夠的自主學(xué)習(xí)空間，啟發(fā)他們的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造性。.Lastbutnotleast，建議家長關(guān)注孩子的校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外生活中的一些細(xì)節(jié)，在關(guān)愛孩子的同時獲取更多的孩子成長的情況。
疏導(dǎo)孩子的情緒。
家長們可以通過積極的話語和肢體動作,支持孩子，詮釋孩子的感受并了解他們的情緒。家長應(yīng)該鼓勵孩子自我表達(dá)，在將心中的煩惱告訴父母后，孩子會覺得舒適一些,也更有安全感了。疏導(dǎo)孩子的情緒時，家長應(yīng)該充分理解孩子的煩惱，讓他們知道在家里，永遠(yuǎn)有一個溫馨的角落等待孩子的回歸，建立家庭就是安全的感覺。
結(jié)束語。
對于幼小銜接這個階段，家長們不必過度擔(dān)憂孩子的問題，因?yàn)楹⒆觽冊谛碌沫h(huán)境下會很快適應(yīng)。重要的是家長要不斷支持和鼓勵孩子的發(fā)展，從小培養(yǎng)孩子的自信和獨(dú)立自主意識，讓孩子樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。華爾錦在此祝愿所有的孩子在校園中健康快樂學(xué)習(xí)，成功成長。
家長幼小銜接心得體會3
我家孩子今年已經(jīng)4歲半了，轉(zhuǎn)眼進(jìn)入幼兒園大班學(xué)習(xí)，隨即步入小學(xué)階段。我們深知幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是孩子成長過程中的一次重大轉(zhuǎn)折。如何為孩子做好科學(xué)的幼小銜接，為孩子入學(xué)做好準(zhǔn)備，是我們目前最關(guān)心的問題。
恰逢安康市第二幼兒園在“學(xué)前教育宣傳月”來臨之際，精心組織家長們在線觀看幼小銜接公益講座，讓家長對幼小銜接有了新的認(rèn)識，解決了家長們的疑慮和困惑，對如何做好幼小銜接有了方向和指引。我作為觀看幼小銜接公益講座的家長，感觸最深的就是胡華老師的“領(lǐng)會‘精神’，積極行動”，特別喜歡老師說的“知行合一”，對孩子幼小銜接的知識講座我們也聽了幾節(jié)了，對于孩子在幼小銜接中會遇到的一些困難，我們已經(jīng)有了初步的了解，針對孩子可能出現(xiàn)的問題我們也已經(jīng)有了一些相關(guān)的想法，接下來我們要做的可能就是盡可能的將理論帶入到現(xiàn)實(shí)，讓觀念和行為達(dá)到一致，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)的引導(dǎo)，為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，從而幫助孩子樹立正確的可持續(xù)發(fā)展觀。
“如果我們把人生看成一場短跑，可能會盡快地沖向終點(diǎn)，不去籌劃未來……科學(xué)的入學(xué)準(zhǔn)備，我們不僅要關(guān)注當(dāng)下，也應(yīng)該為他們的未來發(fā)展做好準(zhǔn)備�！痹鯓影褵o力的語言變成切實(shí)有效的行動將是我們要共同去努力的，華愛華老師從五個方面給了我們應(yīng)該努力的方向：
1、健康著重提高孩子的運(yùn)動能力，增強(qiáng)體能，養(yǎng)成健康習(xí)慣，而不是簡單的去訓(xùn)練哪一個項(xiàng)目，只有有了一個強(qiáng)健的體魄，才能有精力去做其他的事情，才可以在鍛煉中得到力量與身體的協(xié)調(diào)能力。
2、語言通過口語表達(dá)與閱讀理解提高思維能力和敘事能力，而不是單一的.讓孩子認(rèn)字，背書。
3、科學(xué)在教學(xué)與科學(xué)啟蒙中提高思維能力和科學(xué)態(tài)度。
4、社會認(rèn)識自我與他人與社會的關(guān)系，增進(jìn)同伴合作與歸屬。
5、藝術(shù)通過音樂美術(shù)等藝術(shù)啟蒙活動培養(yǎng)審美興趣。
我們可以將這些目標(biāo)滲透在日常生活中，從而激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)的興趣，做到讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)，繼而達(dá)到幼兒的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的探索求知欲。幼兒在以生活與游戲?yàn)榛就緩降膶W(xué)習(xí)中，獲得了大量直接經(jīng)驗(yàn)，其中蘊(yùn)含著許多后繼學(xué)習(xí)所需要的知識技能，更重要的是生活與游戲中的學(xué)習(xí)是一種探究發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，更容易形成后繼學(xué)習(xí)和未來發(fā)展所需要的學(xué)習(xí)品質(zhì)：好奇、探究的興趣、主動性、專注與堅(jiān)持，便有了克服困難的勇氣和不斷創(chuàng)新的表現(xiàn)，而這些是兒童可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。
幼小銜接是整個教育階段中第一個重要的銜接環(huán)節(jié)，孩子在努力的同時我們做家長的也要不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，引導(dǎo)孩子平穩(wěn)、自信的過渡到小學(xué)生活。
家長幼小銜接心得體會4
幼小銜接是孩子從幼兒園向小學(xué)過渡的一道坎，對于幼兒園的孩子來說，小學(xué)生活將會面臨許多挑戰(zhàn)和不同的環(huán)境，這時家長的作用就顯得特別重要。他們應(yīng)該了解幼小銜接的意義并且積極參與，幫助孩子順利度過這道坎。
第一段：幼小銜接的重要性。
幼小銜接是孩子教育過程中重要的一步，如果不順利，將會對兒童的成長產(chǎn)生不良影響，因此，準(zhǔn)備階段要做足功夫。孩子從幼兒園到小學(xué)，環(huán)境、教學(xué)方式、社會互動等方面都會發(fā)生變化。幼小銜接是從一個教育層次向另一個教育層次轉(zhuǎn)變的過程，阻礙成功過渡或?qū)е赂畹俟痰挠绊懣赡苁箖和c學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會脫節(jié)。因此，幼小銜接是保證孩子順利完成教育階段的關(guān)鍵。
第二段：家長提高認(rèn)識，準(zhǔn)備充分。
家長是幼小銜接的重要參與者，他們可以盡可能減少挑戰(zhàn)，使孩子更適應(yīng)不同的環(huán)境。家長可以開始排解孩子的恐懼和不安，可以了解校方提供的教育課程，在課后輔導(dǎo)孩子，或到學(xué)校了解孩子每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。他們可以和小學(xué)教練交換意見，達(dá)成更好的雙向合作。幫助孩子做好幼小銜接的準(zhǔn)備，家長的作用至關(guān)重要。
第三段：引導(dǎo)孩子適應(yīng)新環(huán)境。
適應(yīng)不同的環(huán)境對于孩子的發(fā)展更為重要。進(jìn)入小學(xué)的孩子需要學(xué)會調(diào)整情緒，適應(yīng)新環(huán)境，認(rèn)識新朋友，接受新老師的教育方式。家長應(yīng)該在和孩子交流時，了解他們的情緒變化，以便及時引導(dǎo)孩子調(diào)整心態(tài)。同時，透過游戲或動畫等方式，向孩子展示將要面臨的新環(huán)境，幫助孩子建立好的.預(yù)期并減少適應(yīng)問題。
第四段：家長與學(xué)校之間的溝通。
家長和學(xué)校之間的合作關(guān)系對于孩子的成長至關(guān)重要。在小學(xué)教學(xué)的過程中，家長需要與老師和管理人員開展交流，了解孩子的情況，并提供幫助。定期參加家長會議和課外活動，觀察教練和學(xué)生之間的互動，了解孩子的表現(xiàn)和情況，合作支持小學(xué)的教學(xué)和管理。
第五段：總結(jié)。
幼小銜接是孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，家長和學(xué)校之間的合作關(guān)系是孩子順利度過幼小銜接過程的重要因素。作為家長，應(yīng)該了解幼小銜接的重要性和如何為孩子做好準(zhǔn)備；幫助孩子適應(yīng)新環(huán)境，并定期與校方交流。通過家長和學(xué)校之間的密切合作，可以幫助孩子更好地完成教育階段，實(shí)現(xiàn)充分的發(fā)展。
家長幼小銜接心得體會5
一、為什么要做好幼小銜接工作
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出“幼兒園與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件�！庇仔°暯泳褪侵赣捎變簣@進(jìn)入到小學(xué)低年級在教育中的連接。幼兒園與小學(xué)是兩個根據(jù)兒童不同發(fā)展階段的特點(diǎn)而設(shè)立的、具有不同教育任務(wù)的教育結(jié)構(gòu)，兒童身心發(fā)展的階段性規(guī)律決定了不同的教育階段。而連續(xù)性規(guī)律又決定了銜接存在的意義。
1.教育的性質(zhì)、內(nèi)容不同。
幼兒園是一個保教并重非義務(wù)教育機(jī)構(gòu)。幼兒以游戲?yàn)橹�，教師的指�?dǎo)方法靈活多樣，沒有考試制度。而小學(xué)教育屬義務(wù)教育階段，主導(dǎo)活動是根據(jù)國家統(tǒng)一計(jì)劃、大綱規(guī)定的各種學(xué)科文化知識的學(xué)習(xí)，教學(xué)形式以課堂教學(xué)為主，氛圍嚴(yán)肅。有一定的家庭作業(yè)和必要的考試制度。
2.作息制度及生活管理不同
幼兒園的生活節(jié)奏是寬松自由的，一日生活中游戲活動的時間較多，生活管理不帶強(qiáng)制性。而小學(xué)階段的生活節(jié)奏快速緊張，作息制度非常嚴(yán)格，每天上課時間較長，紀(jì)律及行為規(guī)范帶有強(qiáng)制性。
3.環(huán)境設(shè)置不同
幼兒園環(huán)境的設(shè)置生動活潑，色彩亮麗，有許多的活動區(qū)域，在其中有豐富的活動玩具和材料供幼兒動手操作擺弄。幼兒可以自由選擇游戲及同伴進(jìn)行交往。小學(xué)的教室的環(huán)境布置相對嚴(yán)肅，成套的課桌椅排列固定。學(xué)生自由選擇活動的機(jī)會相對較少。
4.師生關(guān)系不同
幼兒園教師與幼兒個別接觸的機(jī)會多，時間長，涉及面廣。師幼關(guān)系融洽和諧。幼兒的安全感和被愛的需求都能得到滿足。小學(xué)師生接觸局限在課堂之內(nèi)，個別接觸少，涉及面較小。
5.社會及成人對兒童的要求和期望不同 成人對小學(xué)生的要求相對嚴(yán)格具體，期望值高，這給兒童造成了心理上的壓力。
6.教學(xué)知識結(jié)構(gòu)不同
幼兒園學(xué)習(xí)內(nèi)容是與幼兒生活緊密相關(guān)的淺顯知識，以發(fā)展幼兒的觀察、比較、概括、想象、語言表達(dá)、邏輯思維的能力等為主。小學(xué)的教育內(nèi)容是系統(tǒng)的學(xué)科知識，是以符號為媒介的學(xué)科知識，它的抽象水平相對較高，這種學(xué)習(xí)內(nèi)容只有當(dāng)學(xué)習(xí)者的思維具有一定的抽象、概括能力時才能理解和接受。
同時，小學(xué)生活對幼兒來說是人生的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，兒童初入學(xué)時由于幼小銜接不當(dāng)經(jīng)常有生理方面，心理方面，社會適應(yīng)方面，及情緒方面的不良適應(yīng)表現(xiàn)如食欲不振，自信心不足，學(xué)習(xí)興趣降低，不會和諧交往，厭學(xué)等。這些問題都嚴(yán)重影響了初入學(xué)兒童身心的健康發(fā)展，并對其今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生消極影響。
因此搞好幼小銜接工作不僅十分必要而且意義重大。它既有利于兒童入學(xué)前后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，也為以后終身的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。
二、當(dāng)前我縣幼兒園幼小銜接工作中存在的主要問題
1.幼兒園小學(xué)化現(xiàn)象
嚴(yán)重很多幼兒園，尤其是一些中小幼兒園和鄉(xiāng)村幼兒園把入學(xué)準(zhǔn)備片面的理解為認(rèn)字，做數(shù)學(xué)題，并以此作為評價(jià)幼兒園教育的指標(biāo)。像小學(xué)生一樣寫作業(yè)、背誦課文。由于教學(xué)內(nèi)容背離幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒不能或不甚理解。使孩子體會不到學(xué)習(xí)的樂趣。這不但不利于幼兒思維能力的發(fā)展，而且極大的挫傷了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。這不僅影響幼兒上小學(xué)，甚至影響他們今后對學(xué)習(xí)的不良情緒。
2.幼小銜接的片面性
幼小銜接是全面素質(zhì)教育的重要組成部分，具有全面性，不應(yīng)僅偏向某一方面。目前的幼小銜接工作中偏重智力的傾向比較嚴(yán)重。近年來，有些幼兒園對幼兒智力因素極為重視。這些幼兒園教育中有時忽視了兒童傾聽、表達(dá)等各種能力的提高， 忽視了兒童的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力，忽視了孩子獨(dú)立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等。這樣使幼兒缺乏美好的情感和良好的行為習(xí)慣，對學(xué)校的規(guī)矩和課堂常規(guī)缺乏了解。另外如握筆姿勢和坐姿不當(dāng)?shù)炔涣嫉膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，一旦形成也將影響日后兒童的有效學(xué)習(xí)。
3.幼小銜接的單向性
不少幼兒園把幼小銜接當(dāng)作一項(xiàng)重要工作來做，積極開展幼兒入學(xué)前的準(zhǔn)備工作，無論是在教學(xué)要求、內(nèi)容、方法還是作息時間方面都主動向小學(xué)靠攏。但小學(xué)卻無動于衷，很少考慮初入學(xué)兒童的特點(diǎn)，有的小學(xué)甚至給幼兒入學(xué)設(shè)置各種臺階，形成銜接上的一邊倒，形成銜接工作的單向性。幼小銜接既不是幼兒園小學(xué)化，也不是小學(xué)幼兒園化，雙向準(zhǔn)備才是解決幼小銜接問題的有效途徑。
4.幼小銜接的突擊性
銜接工作是一場持久戰(zhàn)。其實(shí)，銜接工作在幼兒一入園就開始了，整個幼兒教育時期都要為兒童小學(xué)和今后的成長做好最基本的全面的素質(zhì)準(zhǔn)備。而在大班，是要側(cè)重做好兒童入小學(xué)的特殊準(zhǔn)備，如通過游戲和繪畫等活動培養(yǎng)兒童寫字所需的基本功，熟悉田字格等。但大多數(shù)幼兒園在兒童將要入學(xué)的前半年才做銜接工作，在大班對幼兒進(jìn)行相應(yīng)的突擊訓(xùn)練，這些做法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。應(yīng)該在兒童3、4歲剛?cè)雸@時就加以逐步的培養(yǎng)其自理能力、交往能力、規(guī)則意識等和正確的姿勢、良好的習(xí)慣等。如果在最后時期才進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，急于求成，會使兒童在生理、心理各方面壓力驟然加大，難以適應(yīng)，不但教育效果不佳，而且還使兒童對小學(xué)和未來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼情緒。幼小銜接是長期的工作。
5.入學(xué)準(zhǔn)備的表面性
不少幼兒園的幼小銜接工作只停留在表面上。在幼兒園大班，在大班末期按小學(xué)教學(xué)方式上課，改變一下課桌的擺放形式，延長課時，或帶幼兒去參觀小學(xué)，請小學(xué)生回園介紹學(xué)習(xí)生活等。而兒童的適應(yīng)能力，有意注意的持久性，學(xué)習(xí)的`主動性、積極性、自制力等常常被忽略了。這些對解決幼小銜接問題來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
三、針對問題，明確思路
1.遵循兒童發(fā)展的特點(diǎn)，明確銜接任務(wù) 兒童的發(fā)展既是階段性的，又是連續(xù)性的，學(xué)前兒童和小學(xué)生確有不同階段的特點(diǎn)，但是一個孩子決不可能在跨入小學(xué)的那一天，突然失去幼兒的特點(diǎn)。為適應(yīng)兒童在此時的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，促進(jìn)其健康成長，幼兒園要創(chuàng)設(shè)適合兒童發(fā)展的教育，即不能一味地要求兒童適應(yīng)小學(xué)生活，而要強(qiáng)調(diào)讓教育適應(yīng)兒童的發(fā)展。用科學(xué)的方法啟迪和開發(fā)兒童的智力，培養(yǎng)兒童健康的體質(zhì)、良好的生活習(xí)慣、不怕困難的進(jìn)取精神、不依賴他人的獨(dú)立創(chuàng)新意識、主動積極的求知欲望和活潑開朗的性格等。
2.依據(jù)銜接工作的規(guī)律，突出銜接原則
(1)雙向性原則
雙向性是指小學(xué)和幼兒園相互銜接，園領(lǐng)導(dǎo)和老師要設(shè)法與小學(xué)溝通，既要保持幼兒園的獨(dú)立性、特殊性，又努力使其與小學(xué)保持連續(xù)性，為兒童一生的發(fā)展創(chuàng)造最大的可能性。
(2)全面性原則
全面性是指銜接的內(nèi)容要包括體、智、德、美各個方面。入學(xué)準(zhǔn)備是全面素質(zhì)的準(zhǔn)備，包括身體、學(xué)習(xí)和社會性適應(yīng)等方面。教師和家長最關(guān)心的是兒童的學(xué)習(xí)，最苦惱的是他們的社會適應(yīng)性能力，而兒童的身體素質(zhì)和社會適應(yīng)性能力對學(xué)習(xí)又有很大的影響。所以幼小銜接應(yīng)是全面的銜接。
(3)漸進(jìn)性原則
漸進(jìn)性是指從幼兒入園之初就開始逐步做銜接工作。兒童某方面的能力和習(xí)慣的形成不是一蹴而就的，所以要將幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的各方面素質(zhì)分解成不同層次、水平的教育目標(biāo)，劃分到不同階段的教育中去完成。銜接工作應(yīng)該兒童一入園就開始，整個幼兒教育時期，都要為兒童入小學(xué)和今后的成長做好最基本的全面的素質(zhì)準(zhǔn)備。在學(xué)前的最后一年，側(cè)重做好兒童入小學(xué)的特殊準(zhǔn)備，如通過游戲和繪畫等活動培養(yǎng)兒童寫字所需要的基本功，熟悉田字格、四線格等。
3.從實(shí)際出發(fā)，找準(zhǔn)銜接點(diǎn)
由于兒童所處的區(qū)域不同(如縣城和農(nóng)村)，所受學(xué)前教育時間長短和程度不同(有的只接受了學(xué)前一年教育，有的接受了學(xué)前三年教育)，因此他們?nèi)雽W(xué)前所具備的知識、能力和各方面的發(fā)展水平不同，因此必須依據(jù)上述條件來確定銜接的重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，推動銜接工作的全面發(fā)展。要把提高兒童的適應(yīng)能力做為銜接的焦點(diǎn)。應(yīng)從發(fā)展和提高兒童自身的內(nèi)部適應(yīng)能力入手，解決銜接問題。在課程設(shè)置、教材配置和教學(xué)方法、手段的選擇上要注意以提高兒童心理素質(zhì)為目的，要加強(qiáng)對兒童的主動性、學(xué)習(xí)動機(jī)和抽象思維能力的培養(yǎng)，減少或縮小兒童不適應(yīng)的過程，使之較順利地過渡到小學(xué)生活。
4.考慮外界困素對銜接的影響，重視家長工作
幼小銜接并不只是幼兒園，家庭和社會各方面因素都對其產(chǎn)生影響。其中家長的作用尤其不能忽視。一方面，兒童的生活行為習(xí)慣、自理能力、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力以及社會適應(yīng)力等都離不開家長態(tài)度的影響。因此，幼兒園應(yīng)重視做好家長的工作，如召開家長會、舉辦家長學(xué)校和向家長開放幼兒園的活動等方式向家長宣傳教育方針和正確的銜接措施，幫助家長學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的教育方法，使家長和幼教工作者同步對兒童進(jìn)行銜接教育，保證銜接工作的順利進(jìn)行。
四、根據(jù)思路，調(diào)整方法
在大力提倡素質(zhì)教育的今天，針對當(dāng)前“幼小銜接”存在的問題，我們學(xué)前班進(jìn)行了“注重心理素質(zhì)培養(yǎng)為入學(xué)打下基礎(chǔ)”的嘗試，收到了一定的效果，我們的做法是：
一、幫助幼兒樹立初步的責(zé)任意識，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)
我們要重視從幫助孩子樹立任務(wù)意識，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感入手，采取一定的方法使其將任務(wù)作為自己的一份來完成。首先，要給幼兒立規(guī)矩，該做什么，該怎樣做。利用榜樣的作用，如開展每周一評有“小能手”“我最棒”“我會干”激勵幼兒完成自己的職責(zé)。在活動中讓幼兒意識到應(yīng)該如何對自己、對別人、對班集體有一定的責(zé)任和義務(wù)，從而提高幼兒參加活動的自覺性。開展游戲活動，使幼兒認(rèn)識到自己是集體的一員，自己的一舉一動都關(guān)系到大家的利益，增強(qiáng)了集體意識，培養(yǎng)了合作精神，促使幼兒主動性的發(fā)展，使幼兒心理產(chǎn)生強(qiáng)烈的愉快體驗(yàn)，通過自身活動獲得發(fā)展。
二、教幼兒一些基本技能，使幼兒樹立自信心
能力是幼兒入學(xué)后能否適應(yīng)小學(xué)生活的主要條件，入小學(xué)后，兒童的主要活動是學(xué)習(xí)，因此，學(xué)會聽清、理解、記憶和完成任務(wù)的能力非常重要。
�。ㄒ唬┳層變簳�，能聽懂老師的話，幼兒只有在聽懂的基礎(chǔ)上才能理解，在一日的教學(xué)活動中，應(yīng)利用一切。
（二）讓幼兒敢于表達(dá)自己的思想，在大家面前表現(xiàn)自己，在活動中采取多種方法和形式讓幼兒“說”，可能的機(jī)會和環(huán)境，讓幼兒學(xué)習(xí)聽懂老師的話。
（三）鼓勵幼兒克服困難，獨(dú)立完成任務(wù)。老師要充分利用幼兒一日生活培養(yǎng)幼兒的自理能力和獨(dú)立性，如讓幼兒獨(dú)立完成力所能及的一些事情。
�。ㄋ模┓e極爭取家長合作，共同注重對幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng)，只有“家”“園”密切配合與共同重視，才能更好地培養(yǎng)孩子初步獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)孩子自己拿主義做決定的能力及克服困難的精神。
三、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性，幫助幼兒提高學(xué)習(xí)能力
創(chuàng)造性的認(rèn)識特征是兒童學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)，訓(xùn)練幼兒發(fā)散思維是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的一種主要方式，因此，在活動中，我們積極訓(xùn)練幼兒的這種擴(kuò)散思維能力。要及時發(fā)現(xiàn)和鼓勵幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)，在日常生活中通過各類創(chuàng)造性游戲來滿足幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的愿望，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。
總之，在培養(yǎng)幼兒良好心理素質(zhì)的同時，不是讓幼兒被動地消遣地適應(yīng)，而是促進(jìn)幼兒身心向前發(fā)展，增強(qiáng)個性在生活中的適應(yīng)能力，是讓幼兒主動地積極地適應(yīng)。也就是說，在教育中促進(jìn)發(fā)展，在發(fā)展中求適應(yīng)。上學(xué)對孩子來說是一個重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，幼兒園應(yīng)注重幼兒在一日生活中的心理素質(zhì)培養(yǎng)，幫助幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活，是“幼兒銜接”中我們應(yīng)重視的問題
家長幼小銜接心得體會6
時光荏苒，光陰似箭。孩子們即將要結(jié)束三年的幼兒園生活，升入小學(xué)，成為一名小學(xué)生。在幼小銜接的關(guān)鍵時期，作為家長的我們很榮幸能夠參加一次由十五幼及博才白鶴小學(xué)聯(lián)合舉辦的幼小銜接家長會，此次家長會猶如一場及時雨，解答了我們內(nèi)心無數(shù)的困惑，也讓我明白了作為家長的我們，應(yīng)該如何和孩子們一起共同平穩(wěn)度過幼小銜接的關(guān)鍵階段。
此次家長會主題主要分為兩個部分，第一部分是來自于卜園長的分享：幼兒園在幼小銜接方面做了哪些準(zhǔn)備工作？第二部分主要是由博才白鶴小學(xué)謝校長的分享：關(guān)于幼小銜接，家長和孩子需要做好的準(zhǔn)備工作。
簡而言之，為了能讓孩子們順利度過幼小銜接這個關(guān)鍵階段，迅速適應(yīng)小學(xué)生活。我認(rèn)為主要應(yīng)該從以下幾個方面提前做好準(zhǔn)備：
一、幼兒園方面：
�。�1）逐步培養(yǎng)孩子們的任務(wù)意識。進(jìn)入大大班以來，幼兒園老師會布置一些家庭作業(yè)。這樣，孩子步入小學(xué)后，不會感覺學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，會讓孩子們從思想上提前接受作業(yè)的準(zhǔn)備；
�。�2）為了使孩子能更好的適應(yīng)小學(xué)的'學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒園大大班集體活動時間稍微有所延長，在集體活動時間里引導(dǎo)孩子逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，讓孩子在心理上對時間概念有所準(zhǔn)備。
二、家長方面：
（1）家長一定要認(rèn)識到，孩子開始上學(xué)是一件很自然的事，沒有必要過度緊張。作為家長，應(yīng)該幫孩子調(diào)整作息時間、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，要創(chuàng)造環(huán)境讓孩子認(rèn)識到，上學(xué)是一件輕松愉快的事；
�。�2）以身作則，法國作家盧梭說過:“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給別人以任何東西”；也就是說，榜樣的力量是無窮的，作為家長，我們一定要起到言傳身教的作用，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，以起到以身作則的示范作用；
三、孩子方面：
�。�1）知識準(zhǔn)備，在步入小學(xué)階段之前，孩子們一定要掌握正確的握筆姿勢，會寫自己的名字；開發(fā)語言潛力；具備初步的數(shù)理邏輯能力。謝校長特別強(qiáng)調(diào)家長不必在兒童入學(xué)前就讓他們學(xué)習(xí)大量的知識，重要的是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。比如可以不失時機(jī)、不拘形式地向孩子灌輸學(xué)校的種種事情，如“學(xué)校里有許多小朋友”、“學(xué)校里有好多老師和好多書，他們將教你好多有用的東西”
�。�2）習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的生活自理能力。小學(xué)與幼兒園在環(huán)境方面存在一定的差異，幼兒園階段，老師會時刻關(guān)注寶貝們的吃飯、睡覺等生活方面，相反在小學(xué)階段，更多的是依靠孩子們自身的生活自理能力。因此，為了使孩子們逐步適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，我們應(yīng)該提前多多培養(yǎng)準(zhǔn)小學(xué)生的自我服務(wù)能力，比如管理自己的學(xué)習(xí)用品，整理書包，自己安排課間的時間(喝水、入廁、游戲等)。在培養(yǎng)這類自我管理的能力時，家長應(yīng)注意及時配合幼兒園在家里進(jìn)行培養(yǎng)和加強(qiáng)。
總而言之，孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是他們成長中的一件大事，生活中的一個重大轉(zhuǎn)折。那么如何讓幼兒愉快地進(jìn)入小學(xué)，自信獨(dú)立地面對小學(xué)生活，進(jìn)入小學(xué)后能夠盡快適應(yīng)一年級的學(xué)習(xí)，需要家長、幼兒園和小學(xué)需要共同努力。通過今天的幼小銜接會議，相信我們一定會有了更新的認(rèn)識，讓迷茫的家長會找到了更加清晰明了的方向，陪伴孩子們順利度過幼小銜接這一段特殊的時期。
家長幼小銜接心得體會7
大班家長幼小銜接是指幼兒園大班畢業(yè)后，與小學(xué)的銜接過程。這一過程對于幼兒的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。一方面，通過與小學(xué)階段的銜接，能夠幫助幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法；另一方面，通過與家長的深入溝通，可以有針對性地配合家庭教育，為幼兒在小學(xué)階段的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，大班家長幼小銜接是一個十分重要的階段，需要家長和教師共同努力，予以重視。
家長和教師合作促進(jìn)幼小銜接的技巧
首先，家長和教師需要加強(qiáng)溝通，互通信息。在幼兒園大班畢業(yè)前，教師應(yīng)向家長介紹幼兒在幼兒園的表現(xiàn)、特長和不足，并提供針對性的建議。同時，家長也應(yīng)把握這個機(jī)會，向教師了解幼兒在家庭教育中的表現(xiàn)和需要改進(jìn)的地方。通過充分的溝通與信息共享，可以實(shí)現(xiàn)家長和教師的合作，共同為幼兒的發(fā)展盡心盡力。
其次，教師和家長需要密切配合，共同制定適應(yīng)幼小銜接的規(guī)劃。家長和教師應(yīng)通過會議或面談的方式，制定幼小銜接的計(jì)劃，明確雙方的責(zé)任和協(xié)作方式。教師可以向家長提供小學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備的指導(dǎo)，如如何幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、適應(yīng)正式的課堂環(huán)境等。同時，家長也應(yīng)積極配合幼兒園的教育活動，與教師共同為幼兒的成長提供全方位的支持。
為了在幼小銜接階段取得良好的效果，我們還需要借鑒一些有效的方法。首先，教師可以組織一些小學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備的`活動，如觀看小學(xué)課程錄像、參觀小學(xué)校園等，讓幼兒提前感受小學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)適應(yīng)小學(xué)的信心。其次，教師可以利用游戲等形式，幫助幼兒培養(yǎng)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，如教幼兒自己整理書包、預(yù)習(xí)小學(xué)課程等。最后，教師可以與小學(xué)老師進(jìn)行密切的合作，了解小學(xué)教學(xué)的要求和內(nèi)容，為幼兒提供有針對性的指導(dǎo)。
在大班家長幼小銜接的過程中，我們也會遇到一些問題。例如，有些幼兒可能會出現(xiàn)對小學(xué)的適應(yīng)困難，情緒波動較大。對于這些問題，家長和教師可以通過與孩子溝通和安撫，以及制定有效的過渡方案來解決。此外，有些家長可能會對孩子的成長過程過于焦慮，對孩子施加過高的期望和壓力。在這種情況下，教師可以向家長提供咨詢和指導(dǎo)，幫助他們正確對待孩子的成長，放松心態(tài)，為孩子提供一個寬松和支持的學(xué)習(xí)環(huán)境。
大班家長幼小銜接是幼兒園教育和小學(xué)教育過渡的關(guān)鍵時期。通過與家長的密切合作和付出，可以為幼兒在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有力支持。因此，我們應(yīng)該重視大班家長幼小銜接，建立良好的家校合作關(guān)系，幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，我們也應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)方法，為更多的家庭提供有效的銜接指導(dǎo)，為孩子的幼小銜接做出更大的貢獻(xiàn)。
家長幼小銜接心得體會8
為了幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活，家長應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的聽讀寫能力。在幼兒園時，孩子們主要是通過游戲和互動研究，但是在小學(xué)里，孩子們需要更多地通過聽、讀、寫來獲取知識。因此，家長可以在入學(xué)前幫助孩子提高聽、讀、寫的能力，比如多讀繪本、教孩子認(rèn)字、寫字等。這樣，孩子們在小學(xué)里就能更快地適應(yīng)研究內(nèi)容和研究方式，更好地完成研究任務(wù)。
四、建立良好的家校溝通渠道。
幼小銜接過程中，家長和老師的溝通非常重要。家長應(yīng)該積極參加學(xué)校組織的家長會、家長課堂等活動，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需要，與老師建立良好的溝通關(guān)系。同時，家長也應(yīng)該及時與老師溝通孩子在家里的情況，共同關(guān)注孩子的成長和發(fā)展。只有家校之間建立了良好的溝通渠道，才能更好地幫助孩子完成幼小銜接，順利地適應(yīng)小學(xué)生活。
總之，幼小銜接是孩子成長過程中的一個重要階段，家長應(yīng)該從多個方面入手，幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活。通過培養(yǎng)孩子的環(huán)境適應(yīng)能力、交往能力、聽讀寫能力以及建立良好的'家校溝通渠道，孩子們就能更加順利地完成幼小銜接，開啟小學(xué)生活的新篇章。
逐漸培養(yǎng)幼兒講述和復(fù)述故事的能力，有助于發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和提高閱讀能力。家長可以根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)選擇適合的讀物，組織集體朗讀并進(jìn)行耐心指導(dǎo)，同時每天堅(jiān)持指導(dǎo)孩子閱讀，讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀慣。此外，讓孩子多玩一些安靜的桌面游戲，如搭難度較大的積木、看連環(huán)畫、下跳棋、折紙、畫畫等，適當(dāng)減少游戲時間。
要培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，讓孩子自己疊衣服、吃飯、穿衣、整理東西、收拾教具和書包等，有助于提高孩子的自理能力，讓孩子適應(yīng)小學(xué)的集體生活。家長還應(yīng)幫助幼兒做好當(dāng)小學(xué)生的心理準(zhǔn)備，調(diào)整情緒，提高應(yīng)對問題的能力。
家長和老師要積極配合，共同努力做好幼小銜接工作，幫助幼兒形成良好的慣，掌握豐富的知識和技能，調(diào)整好心態(tài)。
讓幼兒既愿意上學(xué)，又喜歡上學(xué)，又具有一定的克服困難的能力，順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
作為一名家長，我對幼小銜接非常關(guān)注。雖然我很高興女兒即將成為一名小學(xué)生，但我也感到焦慮，不知道如何幫助她適應(yīng)新的研究生活。幼兒園老師已經(jīng)傳授了很多知識，但小學(xué)是一個專門的正規(guī)學(xué)校教育機(jī)構(gòu)，孩子需要獨(dú)立參加研究。因此，為了讓孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備，家長需要積極配合幼兒園老師，幫助孩子培養(yǎng)好的慣和自理能力，同時調(diào)整好孩子的心態(tài)，讓孩子能夠順利過渡到小學(xué)生活。
家長幼小銜接心得體會9
大班家長幼小銜接是指孩子從幼兒園大班畢業(yè)后，進(jìn)入小學(xué)的過程。這是一個孩子成長中一個非常關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對孩子的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)能力有重要影響。在這個過程中，家長的角色非常關(guān)鍵，他們既是橋梁也是催化劑。作為一位學(xué)前教育工作者，我在學(xué)校多年的工作經(jīng)驗(yàn)中，總結(jié)了一些大班家長幼小銜接的心得體會，希望對更多的父母能有所幫助。
首先，家長要與老師建立起良好的溝通橋梁。幼兒園和小學(xué)是兩個完全不同的教育階段，有著不同的教育理念和方式。為了幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活，家長應(yīng)該與老師保持密切的聯(lián)系和溝通。定期參加幼小銜接會議，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需要改進(jìn)的地方。同時，家長也可以向老師咨詢一些懂得注意事項(xiàng)和方法，來幫助孩子更好地適應(yīng)新環(huán)境。
其次，家長要做好過渡期的心理準(zhǔn)備。對于孩子來說，從幼兒園轉(zhuǎn)到小學(xué)是一個艱難的過程，因?yàn)樗麄儾坏貌贿m應(yīng)新的老師、新的同學(xué)和新的學(xué)習(xí)方式。在這個階段，家長要給予足夠的理解和支持，幫助孩子緩解緊張和焦慮情緒�？梢酝ㄟ^與孩子談話、適當(dāng)?shù)挠螒蚝屯嫠＃瑏頊p輕他們的壓力和焦慮感，幫助他們順利度過這個過渡期。
再次，家長要幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)是學(xué)習(xí)的開始，對孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動力提出了更高的要求。家長要引導(dǎo)孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時完成作業(yè)、復(fù)習(xí)功課、自主學(xué)習(xí)等。此外，家長還要對孩子的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，鼓勵他們從小養(yǎng)成獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的`主動性和興趣，為他們在未來更高的學(xué)習(xí)階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，家長要幫助孩子建立良好的社交能力。進(jìn)入小學(xué)后，孩子會面臨更多的人際交往和社交場合。家長要幫助孩子建立良好的社交能力，如與同學(xué)相處、與老師交流、參加校園活動等。通過培養(yǎng)孩子與人交往的技巧和禮儀，讓他們逐漸適應(yīng)新的社交環(huán)境并互相尊重。此外，家長還要引導(dǎo)孩子明辨是非、培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，幫助他們樹立正確的人際交往觀和價(jià)值觀，成為有責(zé)任心、友善和樂于助人的孩子。
綜上所述，大班家長幼小銜接是一個關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，通過家長的積極參與和支持，能夠幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活，促進(jìn)其全面發(fā)展。家長要與老師建立起良好的溝通橋梁，做好過渡期的心理準(zhǔn)備，幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和社交能力。只有通過家校合作，我們才能為孩子打造一個良好的成長環(huán)境，讓他們在小學(xué)的學(xué)習(xí)生涯中取得更好的成績和發(fā)展。
家長幼小銜接心得體會10
尊敬的家長朋友們：
您們好！
首先，我代表大大班全體教師對你們的到來表示熱烈的歡迎，這讓我們感受到了你們對我們工作的理解和支持，對你孩子的一種關(guān)心，正是有了你們的信任、理解、支持，我們的工作才能順利開展。在此，我真誠地對你們說一聲：謝謝，真誠地謝謝你們的熱情支持。同時，更希望你們能一如既往地關(guān)心與支持我們的工作。
再過一年，孩子們即將告別幼兒園生活，成為一個小學(xué)生了，無論是家長、老師，還是孩子，心里都充滿了興奮，期待和憧憬，但不乏擔(dān)憂和困惑，因?yàn)楹⒆觽儗?shí)在是太小了，能順利適應(yīng)小學(xué)生活嗎？那我可以響亮地回答你：“能”，只要我們家園雙方共同作好幼小銜接工作，換來的一定是孩子們那快樂自信的笑臉。那么如何做好小銜接工作呢？幼小銜接到底該怎樣銜接，該銜接什么，相信通過今天的家長會，我們都會有新的認(rèn)識，由于我們各班大部分都是新生，為了使大家更好的了解幼兒園，了解孩子在幼兒園的一日生活，首先，由我們的保教主任王主任給大家介紹一下我們幼兒園的一日流程。
一、主任介紹一日流程
相信通過王主任的介紹，大家對我們幼兒園的一日流程有了新的認(rèn)識，那我們家長應(yīng)該怎樣做呢，下面先請大大二班苗力允的家長給我們大家分享一下她對幼小銜接的認(rèn)識。
二、新生家長講話
好，再次感謝苗力允家長的講話，她的一席話，也給我們幼兒園的教學(xué)指明了方向，我們也一定會努力，按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律，一切為了孩子，讓幼兒全面發(fā)展，幼小銜接，銜接的到底是知識，還是習(xí)慣，下面有請我們天壇路小學(xué)優(yōu)秀的一年級教師，談?wù)勊诮虒W(xué)中的一些看法。
三、一年級老師講話
相信通過老師的講話，我們大家對幼小銜接有了新的認(rèn)識，幼小銜接銜接的不只是知識，更重要的是習(xí)慣。一個良好的'習(xí)慣，會影響孩子一生，而孩子目前正是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時期，孩子在3到6歲培養(yǎng)一個好的習(xí)慣只需要21天，而7歲以后，要想改掉一個壞習(xí)慣，需要6到8個月，所以，我們現(xiàn)在一定要家園合作，培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣。下面，就請?jiān)谖覀冇變簣@畢業(yè)的XXX一朋友的家長，談一談他的孩子目前在小學(xué)的生活學(xué)習(xí)情況。
孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是他們成長中的一件大事，生活中的一個重大轉(zhuǎn)折。那么如何讓幼兒愉快地進(jìn)入小學(xué)，自信獨(dú)立地面對小學(xué)生活，進(jìn)入小學(xué)后能夠盡快適應(yīng)一年級的學(xué)習(xí)，這成了家長、幼兒園和小學(xué)三方面共同關(guān)注的問題。我們新倉幼兒園在幼小銜接這方面，我覺得是做得相當(dāng)不錯的。我知道每一年幼兒園都會組織大班的孩子走進(jìn)小學(xué)，參觀校園環(huán)境，進(jìn)入課堂，和一年級的哥哥姐姐一起上課，讓孩子對小學(xué)的校園生活有初步的感知。這一系列的活動其實(shí)對孩子適應(yīng)小學(xué)生活有著很大的幫助。那么作為我們家長，可以為孩子做些什么呢？我想家長朋友們首先得了解孩子從幼兒園到小學(xué)，哪些方面發(fā)生了改變？
正確認(rèn)識幼兒園與小學(xué)的主要差異
首先，孩子學(xué)習(xí)生活的環(huán)境發(fā)生了變化。
環(huán)境的變化主要包括兩個方面。一個方面是校園環(huán)境的變化。升入一年級以后，孩子們所處的校園更大了。對孩子們來說的學(xué)習(xí)生活環(huán)境也相對變復(fù)雜了。比如說：孩子們上廁所不再像幼兒園那樣，在半樓，男女廁所分開了。平時，孩子們的音樂課啊，美術(shù)課啊，也許還要到其它專用教室上課，上大操場去做操、上體育課等等。所有這些，對孩子來說都是全新的體驗(yàn)。因此，有機(jī)會的話，我也建議家長朋友們利用休息時間帶著孩子到小學(xué)逛逛、看看，熟悉熟悉新環(huán)境。早上送孩子來園時如果沒有特別重要需和老師交流的事，可以讓孩子獨(dú)立從幼兒園大門進(jìn)去，讓孩子在心理上逐漸為今后獨(dú)立進(jìn)小學(xué)做好過渡。
第二個方面是班級環(huán)境的變化。幼兒園的教室，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣。每天都有老師的保護(hù)和陪伴。參加到幼兒生活的各項(xiàng)活動之中，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學(xué)教師主要精力放在教學(xué)上，每門課程都有不同的老師執(zhí)教，所以師生個別接觸時間少，新入學(xué)的幼兒可能會感到生疏。在小學(xué)的教室里，我們給每個小朋友安排一張桌子和一把椅子，但是基于孩子的成長需要和教室的實(shí)際情況，我們一般將兩張桌子合在一起，即讓兩個小朋友成為同桌。因此，一個教室一般由4個大組構(gòu)成。這樣的班級環(huán)境變化，無疑是對孩子的合作和交往方面提出了更高的要求。
家長幼小銜接心得體會11
在本周六春暖花開的日子里，我有幸參加了兒子幼兒園大班級部家長會暨幼小銜接會議。這次會議別有意義，會畢，感想頗多。
未雨綢繆，打有準(zhǔn)備之戰(zhàn)。
如果不是這次家長會，我還感覺兒子離上小學(xué)的日子還遠(yuǎn)，會畢，屈指一算，時間很短。感謝幼兒園、感謝高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)有心的計(jì)劃，給我們家長做了很好的提示。
幼兒園和小學(xué)畢竟是兩個截然不同的.學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子們究竟會不會適應(yīng)未來的生活，是我們家長們行動的時刻了。從心理疏導(dǎo)、習(xí)慣培養(yǎng)、知識與物質(zhì)儲備，都應(yīng)該著手努力了，為的是讓孩子能很好地過度好幼小銜接這一段日子。王校長以過來人身份向我們講述了兒子在幼兒園、小學(xué)的種種心得，讓我受益匪淺。從現(xiàn)在開始，也和家人一起制定種種計(jì)劃，陪伴兒子，和他一起成長，希望順利完成過渡。
播種習(xí)慣，培育美好未來。
薩克雷說:“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。
幼兒園可以說還是處于保育階段，而到了小學(xué)就是真正的獨(dú)立生活了。王校說，幼小銜接中，知識儲備、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成以及心理準(zhǔn)備都很重要，但最重要的應(yīng)該是要讓孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，只有這樣，孩子們才會小學(xué)階段游刃有余，這一點(diǎn)，我是非常認(rèn)可的。授之以漁不如授之以漁，授之以漁不如受之以欲。
只要在家長和學(xué)校之間達(dá)成共識，家校共育，相信點(diǎn)燃了孩子們求知的星星之火，一定會助推他們學(xué)習(xí)的燎燃之勢。
推波助瀾，讓孩子向往明天。
大班本學(xué)年的時間很快就會過去，我們家長應(yīng)該多與老師溝通。家長主動與老師溝通更利于孩子的成長。與此同時還要更多地支持老師的工作。大班的教學(xué)任務(wù)相對更重，要求更嚴(yán)，家長的理解是對老師的最大支持。家長應(yīng)該借助一些班級活動，多創(chuàng)造機(jī)會讓小朋友們玩得更開心，讓他們更好地適應(yīng)新環(huán)境，懂得如何交往，為他們迎接新的學(xué)期做好鋪墊，讓他們樂觀地面對生活，迎接美好的未來。
家長幼小銜接心得體會12
時光飛逝，我們的孩子即將告別幼兒園，走進(jìn)小學(xué)校園，成為一名小學(xué)生。我們心里都充滿了興奮、期待和憧憬，但也有擔(dān)憂和困惑，孩子能順利適應(yīng)小學(xué)生活嗎？我們該如何做好幼小銜接呢？一直以來對于這個為題我都很迷茫，且較為著急，在家經(jīng)常想讓孩子學(xué)學(xué)拼音、算數(shù)、寫字等內(nèi)容，自從觀看了沙塘中心幼兒園的微信公眾平臺發(fā)送的幼小銜接相關(guān)內(nèi)容后，我有了不同的想法，并更加清楚的知道在接下來的這段時間應(yīng)該怎么做。
一、心理準(zhǔn)備。讓孩子正確認(rèn)識幼兒園與小學(xué)校園生活、學(xué)習(xí)上的變化。我們可以利用休息時間帶著孩子到小學(xué)校園逛逛、看看，熟悉熟悉新環(huán)境。讓孩子在心理上逐漸為今后獨(dú)立進(jìn)小學(xué)做好過渡。
二、習(xí)慣的養(yǎng)成。剛?cè)胄W(xué)，首先關(guān)鍵在于好習(xí)慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)孩子自覺遵守作息時間的習(xí)慣；培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽、專注閱讀的習(xí)慣；培養(yǎng)孩子端正的姿勢、課上專心聽講、及時完成作業(yè)，并能按照課程表自己獨(dú)立整理學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣；培養(yǎng)孩子文明禮貌的行為習(xí)慣等。
三、能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)孩子大膽與人的交往的能力，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人；培養(yǎng)孩子解決問題的能力，讓孩子學(xué)會準(zhǔn)確表達(dá)自己的`意見，能夠妥善解決同伴之間的矛盾；培養(yǎng)孩子自我保護(hù)的能力，進(jìn)入小學(xué)，孩子面對的環(huán)境也會產(chǎn)生變化，要加強(qiáng)孩子的自我保護(hù)意識等。
四、知識的銜接。這個階段的孩子是語言積累的高峰期，因此應(yīng)該豐富孩子的語言，我們可以通過和孩子相互講故事、提問題來提高孩子的語言表達(dá)能力，從而鼓勵孩子積極動腦，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣愛好。同時，教孩子認(rèn)讀拼音和一些簡單的漢字，可以通過和閱讀相結(jié)合的模式讓孩子輕松快樂的學(xué)習(xí)。另外也可以進(jìn)行數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，平時有空可以讓孩子練習(xí)學(xué)寫數(shù)字，也可以做些簡單的算數(shù)運(yùn)用題等。
總之，幼小銜接教育不能急于求成，對孩子的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)。老師和我們家長也要積極配合，共同努力做好幼小銜接準(zhǔn)備工作。幫助孩子形成良好的習(xí)慣，掌握豐富的知識和技能，調(diào)整好心態(tài)。讓孩子順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
家長幼小銜接心得體會13
經(jīng)過這次講座，我深刻認(rèn)識到了以下幾點(diǎn)：
首先，我們應(yīng)該幫助孩子定位自己的角色，讓他們知道自己即將成為小學(xué)生，需要學(xué)會獨(dú)立生活和研究。
其次，我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子文明禮貌的行為慣，讓他們尊重他人，遵守班級紀(jì)律，關(guān)心和愛護(hù)集體。
同時，我們也要幫助孩子養(yǎng)成整理慣和愛護(hù)研究用品的好慣，讓他們學(xué)會自我管理。
此外，我們還應(yīng)該讓孩子學(xué)會傾聽，認(rèn)真聽老師講課，提高聽課效率。
最后，我們要讓孩子認(rèn)識到研究是一種慣，應(yīng)該每天堅(jiān)持完成自己的研究任務(wù)，并養(yǎng)成做事迅速的好慣。
總之，家長在幼小銜接階段要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的慣和行為，為孩子未來的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在此次講座中，老師強(qiáng)調(diào)了孩子養(yǎng)成做事迅速的慣非常重要。我對此深感擔(dān)憂，因?yàn)榕畠涸谟變簣@總是最后一個吃完飯，回家也要花很長時間吃飯，這對她未來在小學(xué)的生活肯定是一個大難題。另外，她早晨起床也拖拉，難以適應(yīng)小學(xué)的作息時間。因此，我和丈夫在聽完講座后，決定在女兒入學(xué)前盡可能讓她養(yǎng)成快速做事的慣，避免拖拉。
總的來說，此次講座讓我認(rèn)識到入學(xué)前養(yǎng)成良好慣的重要性，這對孩子今后的研究和生活都有很大的`好處，甚至比獲得知識還要重要。作為家長，我們應(yīng)該提前做好幼小銜接的準(zhǔn)備工作，讓孩子能夠順利適應(yīng)小學(xué)的教育。非常感謝老師提供這樣一次有益的講座，讓我們有了更多的思考和準(zhǔn)備。
家長幼小銜接心得體會14
尊敬的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)以及可愛的老師們：
您們好!
提筆首先感謝各位老師的辛勤付出，謝謝你們對孩子的關(guān)心教育以及鼓勵!說起孩子，每位父母都有很多的話要說。我也一樣，作為胡舒桐的媽媽，看著我的孩子一天天長大，心里充滿著喜悅與感動。每天被孩子的話語感動著：“媽媽，外面冷多穿一點(diǎn)”“媽媽，下課了要早點(diǎn)回來，我會早點(diǎn)睡覺的”“媽媽，你忙晚了可以遲點(diǎn)來接我”被孩子這樣的理解并安慰著，心里充滿著感動，孩子就是我們的財(cái)富，她不斷的給我們設(shè)立目標(biāo)“什么時候買新房子，買車子，帶她出去玩啊!”等等
孩子是我們的希望與未來，所以作為父母的我們，今天盡最大的可能去放大她們的夢想，因?yàn)闀r代在變化，孩子今天接受的東西已經(jīng)和我們同步了，甚至超出了我們。所以在家中我們給她做了一個榜樣，不管刮風(fēng)下雨，只要有我的課程，我都會堅(jiān)持去學(xué)習(xí)、聽課。這樣孩子在離開我的一段時間內(nèi)，她學(xué)會了獨(dú)立，自己刷牙、洗臉、洗腳等等.我每次出差回來她會很興奮得把自己獨(dú)立完成的事情快樂而自豪的告訴我，我也會傳遞學(xué)習(xí)成長后的快樂感受給孩子，這樣的話，孩子覺得爸爸媽媽也和我一樣，每天在學(xué)習(xí)、進(jìn)步、在成長，只有父母不斷要求自己，才能帶好我們的孩子，給孩子一碗飯吃，可以讓孩子成人，給孩子一個觀念，可以讓孩子成才。
我的孩子可能沒有別的孩子那樣被呵護(hù)的那么周到，但是她懂得自己關(guān)心自己，自己疼愛自己，并知道關(guān)心呵護(hù)我們。因?yàn)榫臀液退职謨蓚�人照顧孩子，爺爺奶奶年紀(jì)大了，外公外婆又不在合肥，所以忙的時候要到很晚才能接她，回去我經(jīng)常會跟她道歉，孩子總是樂觀地說：“媽媽，我知道你忙，沒關(guān)系，有老師陪我”孩子的`話語能聽出來，她已經(jīng)把老師看得比父母還要重要的位置，因?yàn)槔蠋熀托∨笥衙刻於己退钤谝黄�，而我們白天很難陪她，一周只有周日一天，所以，在此對老師表示深深的感謝!感謝所有幫助關(guān)心過我們桐桐的每一位老師!擁有夢想、樂觀、積極、獨(dú)立……只有我們和老師不斷的鼓勵，讓孩子自信的迎接人生的一個個起點(diǎn)，孩子要走的路還很長，在我們能陪她的一段路程上希望她幸福、快樂!
家長幼小銜接心得體會15
女兒今年6周歲了，準(zhǔn)備9月份入小學(xué)，“是否應(yīng)該讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程？”這兩種想法一直讓我猶豫不決左右矛盾，如果提前學(xué)習(xí)了小學(xué)課程我怕孩子在正式進(jìn)入小學(xué)后，因?yàn)槔蠋熤v的知識都會了，不認(rèn)真聽課，不能養(yǎng)成一個良好的聽課習(xí)慣。如果不提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程又但心孩子上學(xué)小后跟不上班級課程的進(jìn)度，從而影響到孩子對學(xué)習(xí)信心。《“幼小銜接”特別策劃》中提到的現(xiàn)狀無論是角度還是觀點(diǎn)，正是我們做為家長重點(diǎn)關(guān)心的問題。下面談?wù)勎彝ㄟ^閱讀《幼小銜接》所得到的啟示及心得體會。
通過閱讀了心理學(xué)家格塞爾著名的雙胞胎爬樓梯實(shí)驗(yàn)結(jié)論同時也參考了“三年級效應(yīng)”我個人認(rèn)為啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保護(hù)好孩子的好奇心和求知欲，與讓孩子提早學(xué)習(xí)過多的小學(xué)課程相比要重要的多，另外有好奇心的孩子會主動學(xué)習(xí)自己感興趣知識。
“孩子對成績、分?jǐn)?shù)是沒什么概念的，也不知道分?jǐn)?shù)意味著什么”一句話說的特別好，其實(shí)真正在意分?jǐn)?shù)的是我們長家，我們對成績和分?jǐn)?shù)認(rèn)識，決定了孩子對成績和分?jǐn)?shù)的'認(rèn)識和看法。孩子考不好的原因有很多，可是因?yàn)榇中拇笠?/p>
也可能是學(xué)習(xí)方法不對等原因，因此我們家長首先要保持淡定，然后我們和孩子一起分析成績不理想的原因，最后同孩子一起找出問題、解決問題。
通過閱讀《“幼小銜接”特別策劃》為我做好孩子進(jìn)入小學(xué)的準(zhǔn)備指出了正確的方向，同時我也在根據(jù)《“幼小銜接”特別策劃》指導(dǎo)，查找自己身存在的問題，調(diào)整自己與孩子的交流方式，有方法的培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣和行為規(guī)范。在孩子的成長過程中會遇到各式各樣的問題，做為家長讓我們以平常心陪伴孩子共同成長吧。
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