英語課題研究報(bào)告2篇(優(yōu)選)

　　隨著人們自身素質(zhì)提升，報(bào)告十分的重要，報(bào)告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。你知道怎樣寫報(bào)告才能寫的好嗎？以下是小編幫大家整理的英語課題研究報(bào)告，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

英語課題研究報(bào)告1

　　一、問題的提出

　　21世紀(jì)，中國的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域下經(jīng)歷著一場(chǎng)意義深遠(yuǎn)的課程改革，教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境及有力的學(xué)習(xí)工具�！边@是一場(chǎng)基于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的教育創(chuàng)新，一場(chǎng)基于現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)革命，一場(chǎng)以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革為核心的課程改革。在這知識(shí)與經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，我們的小學(xué)英語教學(xué)已不能再僅僅滿足于運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，而是必須追求更新穎和更高效的教學(xué)手段。《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并充分借助網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。因此，基于我們對(duì)英語課程改革理念的理解并結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際，再加上我校硬件設(shè)施的保證，我校20xx年申報(bào)立項(xiàng)“小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用”課題。自開題以來，我們著力于探討建立小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)資源庫，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)模式，并通過小學(xué)英語學(xué)科課程把信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來。通過本次實(shí)驗(yàn)，師生們?cè)诮逃�觀念和教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式等方面有了較大的轉(zhuǎn)變，取得一定成效。

　　二、研究的目標(biāo)和理論基礎(chǔ)

　�。ㄒ唬┭芯康哪繕�(biāo)

　　將《小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的研發(fā)與應(yīng)用》課題組提供的優(yōu)質(zhì)課程資源科學(xué)地應(yīng)用到教育和教學(xué)中去，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，提高教育質(zhì)量，使之成為學(xué)生發(fā)展、教師成長(zhǎng)的文化中心，從而在根本上改變落后地區(qū)小學(xué)英語的現(xiàn)狀，盡快縮短與主城英語教學(xué)的差距，實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上將我們研究所取得的成果推廣出去，形成有力的輻射源，在最大限度擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)的影響和對(duì)區(qū)域工作的指導(dǎo)和輔助意義。

　�。ǘ�）研究的理論基礎(chǔ)

　　1、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》

　　基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

　　2、中國國家基礎(chǔ)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

　�、僬Z言技能

　�、谡Z言知識(shí)

　�、矍楦袘B(tài)度

　�、軐W(xué)習(xí)策略

　�、菸幕�意識(shí)

　　課標(biāo)也指出：“要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間�！�

　　3、美國外語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中5個(gè)C的原則：

　　美國K-12國家外語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（5個(gè)C原則）

　�、俳浑H性（Communication）②文化性（Cultures）③聯(lián)系性（Connections）

　�、鼙容^性（Comparisons）⑤社會(huì)性（Communities）

　　4、小組合作學(xué)習(xí)理論

　　合作學(xué)習(xí)認(rèn)為：教學(xué)是一種人際交往，是一種信息互動(dòng)，要從學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)出發(fā)，巧妙地運(yùn)用生生之間的互動(dòng)，把大量的課堂時(shí)間留給學(xué)生，使他們有機(jī)會(huì)相互交流，共同提高。

　　5、自主學(xué)習(xí)理論

　　自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，自覺主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　6、人本主義理論

　　人本主義指出每個(gè)人都具有發(fā)展自己潛力的能力和動(dòng)力，并強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者要為他們自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

　　三、研究的內(nèi)容、方法及過程

　�。ㄒ唬┭芯�?jī)?nèi)容

　　1、結(jié)合學(xué)校和學(xué)生特點(diǎn)收集整理網(wǎng)絡(luò)資源，建立學(xué)科資源庫。

　　2、利用學(xué)校現(xiàn)有的設(shè)施、設(shè)備，自主研發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

　　3、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)模式，提高英語學(xué)習(xí)效率。

　　4、使用課題資源所產(chǎn)生的效益和弊端綜述。

　�。ǘ�）研究方法

　　1、文獻(xiàn)研究法

　　借鑒已有的成功文獻(xiàn)和材料對(duì)課題研究提供理論支持。

　　2、調(diào)查研究法

　　了解目前小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，通過分析，找出共性問題，進(jìn)行調(diào)研，了解小學(xué)英語教師教學(xué)水平及小學(xué)生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展?fàn)顩r，以便及時(shí)調(diào)整，使實(shí)驗(yàn)研究具有針對(duì)性和實(shí)際性，對(duì)課堂案例進(jìn)行微格研究，直觀地體現(xiàn)研究情況。

　　3、實(shí)驗(yàn)研究法

　　在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的外在行為進(jìn)行有計(jì)劃、有目地的觀察，從而直接感知和記錄學(xué)生對(duì)所學(xué)語言材料的興趣、理解程度、掌握情況等。

　　4、行動(dòng)研究法

　　課題研究與課堂教學(xué)的緊密結(jié)合，是本課題研究的重要方法。

　　（三）研究過程

　　1、課題研究的發(fā)展階段

　　本課題的研究從20xx年1月開始進(jìn)入醞釀階段，20xx年7月正式進(jìn)入全面實(shí)施階段。具體研究階段安排如下：

　　20xx年1月----20xx年8月課題醞釀階段

　　20xx年9月----20xx年9月課題探索階段

　　20xx年9月----20xx年9月課題實(shí)踐階段

　　20xx年10月----20xx年10月課題總結(jié)階段

　　2、研究參與人員與分工

　　課題確立以來，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，本校內(nèi)由相關(guān)教師組成了課題小組，并選派了具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及有一定信息技術(shù)基礎(chǔ)的老師參與研究，具體人員及分工如下：

　　課題組成員分工

　　領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)張可仁全面負(fù)責(zé)

　　李勇理論指導(dǎo)

　　課題組組長(zhǎng)鐘宏課題總負(fù)責(zé)最終成果總結(jié)

　　課題組成員張成瓊課題論證研究報(bào)告

　　課題組成員李新艷制定課題方案研究報(bào)告

　　課題組成員代曼琳資料收集與整理研究報(bào)告

　　課題組成員李曉玲各階段小結(jié)研究報(bào)告

　　課題組成員洪培鋒網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持

　　四、研究措施

　　1、強(qiáng)化師生信息技術(shù)水平

　　自課題研究開展以來，我校組織了課題組教師于每周三下午進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括：Frontpage網(wǎng)頁制作、Flash動(dòng)畫制作、上網(wǎng)知識(shí)、Powerpoint及Authorware的課件制作等。通過培訓(xùn)，提高了教師運(yùn)用各種軟件及上網(wǎng)的水平，使他們能夠根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)上查找相關(guān)資料或自己制作出巧妙融合圖、文、聲、像等信息的多媒體課件。教師信息技術(shù)的水平提高，讓教師的現(xiàn)代化教學(xué)意識(shí)得以強(qiáng)化，改變了過去小學(xué)英語課堂只是單調(diào)使用錄音機(jī)、投影儀進(jìn)行輔助教學(xué)的方式，讓教師們可以運(yùn)用更豐富的教學(xué)手段和教學(xué)資源，優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)。

　　在提高教師信息技術(shù)水平的同時(shí)，我們也沒放松學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。我校以一年級(jí)為起點(diǎn)，開設(shè)了信息技術(shù)這門課程，針對(duì)本課題的實(shí)驗(yàn)班級(jí)，我們又提出了更高的要求，如中年級(jí)實(shí)驗(yàn)班要求學(xué)生學(xué)會(huì)打字，利用Internet網(wǎng)絡(luò)打開相應(yīng)的網(wǎng)頁并搜索到相關(guān)的信息等，高年級(jí)的實(shí)驗(yàn)班要求學(xué)生會(huì)在Internet網(wǎng)上收集信息、處理信息、應(yīng)用信息，會(huì)登陸論壇，發(fā)表意見，收發(fā)電子郵件等。學(xué)生掌握了一定的信息技術(shù)技能，才能很好的將計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)做為學(xué)習(xí)的工具，才能使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，多媒體技術(shù)了無痕跡的整合在課程之中。

　　2、抓好課題研究的軟硬件建設(shè)

　　為了保證課題研究的需要，學(xué)校在原有的電教設(shè)備的基礎(chǔ)上，加大了課題軟硬件建設(shè)的投入�，F(xiàn)在我校的電教設(shè)備齊全、規(guī)模大、檔次高，有：多功能的綜合電教室；每班教室普及了多媒體，都有一臺(tái)先進(jìn)的`實(shí)物投影儀、電腦和展示屏幕；辦公室配備一臺(tái)電腦，便于教師查閱資料、備課、制作課件之用；有電子視聽閱覽室一間；多功能電腦室2間；并且改造了校園網(wǎng)，使學(xué)校內(nèi)的電腦實(shí)現(xiàn)了教學(xué)應(yīng)用、資源共享、信息共享等方面的一體化。這些設(shè)備充分滿足了課題研究的需要。

　　軟件方面，英語課題組根據(jù)需要，引進(jìn)了“鵬博士”、 “金盤英語”“迪斯尼神奇英語”等一大批軟件，并結(jié)合課例制作了多個(gè)ppt，保證了軟件建設(shè)與課題研究同步發(fā)展。

　　3、開展小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)

　　從課題研究開始，課題組的老師們就開始尋求信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)整合的最佳方式，老師們共同設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語課堂教學(xué)的模式，并且?guī)�學(xué)生走進(jìn)多媒體教室，將理論運(yùn)用于課堂教學(xué)中。如：在低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)字母時(shí)，利用網(wǎng)上的字母及鍵盤游戲，讓學(xué)生熟悉英語的26個(gè)字母及鍵盤的操作；上高年級(jí)的英語課前，上課的老師首先確定好一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的英語兒童站，在課堂上，指導(dǎo)學(xué)生登陸這些網(wǎng)站，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。無論是哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生，都會(huì)喜歡網(wǎng)上資源豐富的英語小故事、有趣的小游戲、歡快的英語兒歌及在網(wǎng)上用英語進(jìn)行交流的新鮮感，所以英語課走進(jìn)了多媒體教室，明顯改善了傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)模式。

　　4、創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)英語校園學(xué)習(xí)環(huán)境

　　我們除了利用網(wǎng)絡(luò)資源開展英語課堂教學(xué)外，還在學(xué)生一些常規(guī)活動(dòng)的開展中滲透英語教學(xué)，以營造一個(gè)校季英語學(xué)習(xí)環(huán)境。為了讓學(xué)生隨處可見到英語，隨處可聽到英語，我們做了以下的努力：

　�。�1）在每天星期三的校園廣播中開辟了一個(gè)叫“英語角”的欄目，營造學(xué)習(xí)英語的氛圍。

　　（2）每周四晨讀，提高學(xué)生的朗讀水平。

　　（3）教室設(shè)有英語櫥窗，內(nèi)容大部分由學(xué)生提供，如：優(yōu)秀英語作業(yè)展、英語小剪報(bào)、英語小手工制作、英語課文畫等。

　�。�4）校內(nèi)的指示標(biāo)記使用雙語。

　�。�5）每學(xué)期都開展一系列的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，這些活動(dòng)有：

　　“Super kids” English chorus competition

　　Carnival Fun Activities

　　English Open Day Activities

　　English Club activities

　　（6）擬建校內(nèi)英語站，讓學(xué)生嘗試對(duì)網(wǎng)站的欄目及網(wǎng)站命名并更新、充實(shí)網(wǎng)站。

　　五、研究成果

　　1、表現(xiàn)在已經(jīng)探索總結(jié)出基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)：

　　微機(jī)室環(huán)境下：

　　智能導(dǎo)航、自主探索、合作學(xué)習(xí)、在線練習(xí)、歸納小結(jié)

　　我們利用網(wǎng)絡(luò)資源組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。我們通過一系列的活動(dòng)總結(jié)，從教案設(shè)計(jì)、教學(xué)策略的選擇等方面，總結(jié)了五大活動(dòng)環(huán)節(jié)。這五大環(huán)節(jié)為學(xué)生構(gòu)建一種開放的教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)，教學(xué)策略設(shè)計(jì)。讓學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計(jì)和課外綜合實(shí)踐活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，提高了學(xué)生信息素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐能力，學(xué)生多方面的潛能得到開發(fā)，綜合素養(yǎng)得到提高。也轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

　　常規(guī)教室環(huán)境下：

　　激趣引入、新知學(xué)習(xí)、鞏固練習(xí)、歸納小結(jié)

　　教師充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，營造英語學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，擴(kuò)大英語信息量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　2、表現(xiàn)在教師論文的發(fā)表情況、案例及課件開發(fā)情況，各項(xiàng)活動(dòng)中學(xué)生獲獎(jiǎng)情況及網(wǎng)站的開發(fā)情況。

　　教師多篇論文和教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)，論文《運(yùn)用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)》獲涪陵社科優(yōu)秀教研成果二等獎(jiǎng)，論文《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)法淺談》發(fā)表在《05中華教師教研論文匯編》上，《語言習(xí)得規(guī)律在英語網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)中的運(yùn)用》獲全國第五屆英語論文三等獎(jiǎng)。教師制作的課件獲市級(jí)以上一、二等獎(jiǎng)10多項(xiàng)，區(qū)科技節(jié)網(wǎng)頁比賽師生專題網(wǎng)站、電子作品和課例共50多人次獲獎(jiǎng)。由于組織的有關(guān)參賽活動(dòng)成果突出，我校先后被評(píng)為區(qū)教育信息化建設(shè)出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、課題研究資源庫建設(shè)優(yōu)秀獎(jiǎng)、中小學(xué)生電腦制作最佳組織獎(jiǎng)等。（詳見附表：師生獲獎(jiǎng)情況）

　　3、表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的提高。

　　（1）網(wǎng)絡(luò)情境，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣

　　網(wǎng)絡(luò)以其獨(dú)特的交互性、趣味性和豐富的表現(xiàn)力、感染力，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)科教學(xué)的實(shí)施開拓了廣闊的天地，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。信息資源具有跨越時(shí)空界限的特點(diǎn)，充分利用各種信息資源，引入時(shí)代活水，使信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技，同時(shí)，也使教師拓寬知識(shí)視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材活起來。例如我們從專題站應(yīng)用入手，進(jìn)行了英語互動(dòng)教學(xué)的一些新的嘗試，比如：結(jié)合主題課文，利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)，通過設(shè)置任務(wù)活動(dòng)，利用相關(guān)視頻、音頻、圖片和文字資源使學(xué)生全面了解學(xué)習(xí)主題的背景知識(shí)。如Christmas就是一個(gè)以圣誕節(jié)為主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在專題學(xué)習(xí)的平臺(tái)內(nèi)利用已篩選、整理的知識(shí)信息和列舉的相關(guān)網(wǎng)站內(nèi)尋找與課文學(xué)習(xí)相關(guān)的資料，包括圣誕節(jié)的時(shí)間、習(xí)俗活動(dòng)、蘊(yùn)涵的傳說故事、節(jié)日標(biāo)志物名稱及其含義、節(jié)日詩歌等。學(xué)生通過收集、整理加工和互動(dòng)交流等探索性活動(dòng)、對(duì)Christmas有了更全面的認(rèn)識(shí)，再根據(jù)主題制作出自己的作品，進(jìn)行演說和解說，培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、分析信息、利用信息和創(chuàng)造信息的能力，又鍛煉和提高了英語交流表達(dá)能力。

　　（2）網(wǎng)絡(luò)對(duì)話，提高了學(xué)習(xí)效益

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心，“教師講，學(xué)生聽”，知識(shí)的傳遞主要靠教師對(duì)學(xué)生的灌輸，而教學(xué)內(nèi)容也主要是靠一些描述性文字和補(bǔ)充說明的圖片、圖表，作為認(rèn)知主體的學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自始至終處于被動(dòng)狀態(tài)，其主動(dòng)性和積極性難以發(fā)揮，不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。新課標(biāo)指出，當(dāng)學(xué)生在探索過程中遇到問題，就要提供給他們合作交流的機(jī)會(huì)，通過向老師、同伴表達(dá)想法，傾聽別人的意見，實(shí)現(xiàn)發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)的介入，為教學(xué)注入了新鮮血液并帶來了活力，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師利用網(wǎng)絡(luò)教室的功能，展示學(xué)生的各種解決問題的方法，留出充足的時(shí)間和空間，學(xué)生去討論、去爭(zhēng)辯、去探索。如利用網(wǎng)絡(luò)視頻功能進(jìn)行校際間的網(wǎng)上辯論活動(dòng)。這樣的教學(xué)不僅使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，達(dá)到資源共享，也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到發(fā)展，突破了教學(xué)難點(diǎn)，大大提高了學(xué)習(xí)效益。

　�。�3）網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬了學(xué)習(xí)領(lǐng)域

　　新形勢(shì)下的教學(xué)要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)�；ヂ�(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用能很好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。這種“大課堂”教育觀強(qiáng)調(diào)課堂與生活同在，要求打破封閉單一的課堂教育模式，建立開放式、多渠道、全方位的大課堂教育體系。從目標(biāo)、內(nèi)容、手段等方面實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，校內(nèi)與校外相結(jié)合，學(xué)科與學(xué)科相結(jié)合，互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生學(xué)習(xí)開辟了廣闊的時(shí)空領(lǐng)域，全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。20xx年，我校作為涪陵區(qū)首批網(wǎng)絡(luò)建設(shè)單位，率先完成了校園網(wǎng)的基礎(chǔ)建設(shè)，建設(shè)了學(xué)校綜合網(wǎng)站，英語學(xué)科專題網(wǎng)站。為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)的需要，我們還選擇一些拓展性的知識(shí)放在校園網(wǎng)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)他們主動(dòng)獲取知識(shí)的意愿，明確自我學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目的，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求，選擇查找相應(yīng)的資料，并在內(nèi)化后，用自己的語言進(jìn)行交流。網(wǎng)絡(luò)上的資料，大大豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更深刻的理解，課文以外的大量信息，進(jìn)一步拓展了他們的視野。學(xué)生在大量、迅速、有選擇地?cái)z取新知識(shí)、新信息的過程中，始終處于主體地位。而當(dāng)學(xué)生查資料時(shí)，老師適時(shí)地在學(xué)生中間巡視、點(diǎn)撥，成了學(xué)生“共同學(xué)習(xí)的伙伴”�！袄蠋煛�—電腦——學(xué)生”三者有機(jī)結(jié)合，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出師生和諧、人機(jī)和諧的理想氛圍。

　　4、表現(xiàn)在站的資源建設(shè)上。

　�。�1）分工協(xié)作，成果共享

　　網(wǎng)站設(shè)立之初，內(nèi)容匱乏，形式單一，老師們對(duì)它的認(rèn)識(shí)不足，概念也比較模糊，更沒有使用的習(xí)慣，可以說是“養(yǎng)在深宮人未識(shí)”；但經(jīng)過教研中心的指導(dǎo)，欄目管理人員的努力，各欄目?jī)?nèi)容日漸豐富，信息更有價(jià)值，加之中心的大力推廣，現(xiàn)在已為廣大教師和學(xué)生所喜愛的站。

　　制作一個(gè)站，從資料的搜集到網(wǎng)站的編輯完成，要耗費(fèi)大量的時(shí)間，并要以一定的財(cái)力和技術(shù)力量來保證，靠小部分的人的量來完成站的建設(shè)是非常艱巨的工作，必須以分工協(xié)作，成果共享為原則。本課題組網(wǎng)站建設(shè)的人員安排以及人員培訓(xùn)科學(xué)并合理，為網(wǎng)站建設(shè)的順利進(jìn)行作了有力的保障。

　�。�2）資料的搜集與整理

　　更多的實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有資源的共享。各個(gè)學(xué)�？隙ǚe累了大量的教學(xué)資源，有一些是文字形式或音像方式存在。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式成為發(fā)展方向的今天，這些資源必然要進(jìn)行數(shù)字化，才能更好地繼續(xù)發(fā)揮它們?cè)诮虒W(xué)中的作用，當(dāng)然還有一些已經(jīng)制作成了電子光盤，比如各個(gè)學(xué)校都會(huì)有一些自己的比賽，也積累了一大批課件，從中遴選一部分有利用價(jià)值，制作精良的作品，收入學(xué)科資料庫和站，實(shí)現(xiàn)資源共享。

　　另外就是互聯(lián)網(wǎng)資源的搜集：互聯(lián)網(wǎng)上蘊(yùn)藏著豐富的教學(xué)資源，從中選擇免費(fèi)的與學(xué)科密切相關(guān)的圖片、文字、視頻以及課件，直接放入我們的信息庫或站。

　�。�3）各類專題站的建立與應(yīng)用為主題學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了有利的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

　　專題網(wǎng)站的利用同英語學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，力爭(zhēng)使用多媒體教學(xué)軟件創(chuàng)設(shè)出良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供運(yùn)用英語進(jìn)行聽說讀寫全方位的訓(xùn)練，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、交際能力和創(chuàng)新精神。這既是時(shí)代發(fā)展的必然要求，又是優(yōu)化英語學(xué)科課程改革的有機(jī)組成部分，它必然會(huì)促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

　　5、研究取得的社會(huì)效益

　�。�1） 領(lǐng)導(dǎo)肯定

　　涪陵區(qū)委領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)教委主任陳斌等領(lǐng)導(dǎo)多次視察我校，對(duì)我校英語特色教學(xué)給予了很高的評(píng)價(jià)。我英語教研組被評(píng)為20xx年秋重慶市級(jí)“優(yōu)秀教研組”、區(qū)級(jí)“黨員示范崗”、“巾幗文明示范崗”，連續(xù)8次被評(píng)為校級(jí)“優(yōu)秀教研組”。

　　（2）專家認(rèn)可

　　重慶教科院史美華、王家驥、陳定凡、張鴻等英語教學(xué)專家曾多次到校指導(dǎo)英語教學(xué)及教育科研工作。長(zhǎng)江師范學(xué)院戴偉院長(zhǎng)、涪陵區(qū)教科所原所長(zhǎng)張華義、副所長(zhǎng)陳習(xí)校、教研員龔敏以及教育學(xué)院的于海洪教授、外國語言文學(xué)系的優(yōu)秀講師等均對(duì)我校課題進(jìn)行過指導(dǎo)，并給予了肯定。

　�。�3）社會(huì)認(rèn)可

　　隨著課題實(shí)驗(yàn)的開展，我校英語特色辦學(xué)在涪陵區(qū)人民心中的地位越來越高，孩子們學(xué)習(xí)英語越來越快樂，在學(xué)習(xí)中有良好的習(xí)慣和方法。

　　（4）同行看重

　　本校英語在全區(qū)起著帶頭和帶動(dòng)的作用。三年來，先后接待了區(qū)內(nèi)外100多所學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)或教研活動(dòng)，接待了本區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師的跟班學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開展了多次優(yōu)質(zhì)示范課教學(xué)，鐘宏和張成瓊多次帶實(shí)習(xí)教師。

英語課題研究報(bào)告2

　　一、研究背景

　　考試改革和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx年）》在"考試招生制度改革"部分指出要"著重考察綜合素質(zhì)和能力"（教育部，20xx）、《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確提出基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力（教育部，20xx）、概要寫作題型要求學(xué)生具備基本的英語閱讀能力，觀察分析能力，邏輯思考能力，概括能力等，考察的正是學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力和思維能力、本文擬從近年來高考出現(xiàn)的新題型進(jìn)行分析，特別是對(duì)山東，浙江等幾個(gè)課改試驗(yàn)區(qū)的設(shè)計(jì)，采用的新題型的背景和意義進(jìn)行初步研究，著重從加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，依然重視閱讀教學(xué)，重新審視口語教學(xué)等三個(gè)方面簡(jiǎn)要闡述了自己的看法，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，提出一些初步思考與建議、普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（以下簡(jiǎn)稱高考）作為一種選拔人才最好的手段，是我國影響最大的選拔性考試。為了提高英語的教學(xué)質(zhì)量，我國在不斷強(qiáng)化和改革基礎(chǔ)教育階段的英語教學(xué)，以改善其不合理的地方。浙江省于20xx年提出的新高考改革方案在很多方面都進(jìn)行了改革，尤其對(duì)英語教學(xué)，不僅可以進(jìn)行提前考，而且三年兩次機(jī)會(huì)。因此對(duì)面臨此次改革的第一屆高考生來說，研究他們的英語學(xué)習(xí)觀念和英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是很有意義的。通過研究他們，才能讓學(xué)校和教師了解，從而更好地迎接這次挑戰(zhàn)本研究通過問卷調(diào)查和訪談對(duì)浙江省余姚中學(xué)的高一學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，即使英語高考有變化，但是教師和學(xué)校沒有變化，以至于學(xué)生有心無力，其學(xué)習(xí)觀念，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也就沒有多大的變化。通過進(jìn)一步的訪談發(fā)現(xiàn)，高考新方案出臺(tái)已有大半年，可是學(xué)校及教師沒有很深刻的認(rèn)識(shí)到這次改革方案的變化，并且沒有很及時(shí)地提出相對(duì)應(yīng)的措施，仍然按以往的教學(xué)進(jìn)行教學(xué)。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)新的英語高考改革方案對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在積極的反撥作用，主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)英語感興趣，增加了學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)策略上也有一定的積極性。因此針對(duì)上述問題，提出以下建議：教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，合理布置作業(yè)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣以及集體備課，集體研究式教學(xué)。

　　二、概念界定

　　1、題型和命題形式的變化：閱讀理解分為兩節(jié)，增加了“七選五”任務(wù)型閱讀理解題。浙江卷增加讀后續(xù)寫和概要寫作。

　　2、更加突出能力立意：閱讀理解部分的事實(shí)細(xì)節(jié)題減少，推理判斷題的量居高不下，增加了難度較大的理解文章的基本結(jié)構(gòu)和理解作者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度的題目。對(duì)考生校驗(yàn)語篇中語言知識(shí)錯(cuò)誤的能力要求提高。

　　3、融文化意識(shí)的考查于閱讀之中：尤其在20xx年的完形填空中，試題不僅考查考生在具體的語篇中正確理解詞匯的意義和靈活運(yùn)用詞匯能力的同時(shí)，還考查考生文化意識(shí)中的跨文化交際能力。20xx年全國I卷高考英語測(cè)試“是一次讓考試成為考生運(yùn)用知識(shí)、根植文化、體味生活、培養(yǎng)素養(yǎng)、凈化心靈、引領(lǐng)價(jià)值取向的人生歷程。今年高考英語根據(jù)26個(gè)省市需要分別命制了全國I、IIIII卷供不同的省市使用，但試題力求平穩(wěn)、難易度適中，其語言材料語境真實(shí)，語言地道，素材與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，時(shí)代感強(qiáng)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際，融知識(shí)性、教育性和趣味性于一體。試題覆蓋面廣，又重點(diǎn)突出。

　　英語學(xué)科同其他學(xué)科一樣，堅(jiān)持以立德樹人為根本任務(wù)和核心內(nèi)容，強(qiáng)化高考考試內(nèi)容的育人導(dǎo)向。堅(jiān)持在試題中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀、法治理念，考查綜合素養(yǎng)。在命題中注重弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重考查學(xué)生獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能分析問題、解決問題的能力。因此，要增強(qiáng)題型的考核功能，創(chuàng)設(shè)新題型，尤其是開放性試題，在確保高考的基礎(chǔ)性、綜合性和應(yīng)用性的同時(shí)，確保國家教育考試的`科學(xué)性、導(dǎo)向性和規(guī)范性。

　　三、理論依據(jù)

　　1、依據(jù)馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)。馬克思主義在論述人的全面發(fā)展時(shí)指出：要使人的“一切天賦（潛能）得到充分發(fā)揮”。人的潛能充分發(fā)展是人的全面發(fā)展的重要方面，是人的身體和精神、生理和心理得到充分自由發(fā)展的重要內(nèi)容。如何使人的潛能得到充分發(fā)展已成為世界關(guān)注的人才培養(yǎng)方面的前沿課題。

　　2、以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論為指導(dǎo)。“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”主張以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是信息加工的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；認(rèn)為知識(shí)不是由教師灌輸?shù)�，而是由學(xué)習(xí)者在一定的情境下通過協(xié)作、討論、交流、互相幫助（包括教師提供的指導(dǎo)與幫助），并借助必要的信息資源主動(dòng)建構(gòu)的�！敖�構(gòu)主義的教學(xué)理論”則強(qiáng)調(diào)教師要成為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，而不是課堂的“主宰”和知識(shí)灌輸者；要求學(xué)生主要通過自主發(fā)現(xiàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　3、核心素養(yǎng)理論。面對(duì)日新月異的社會(huì)與經(jīng)濟(jì)變革，全球許多國際組織、國家和地區(qū)都在思考如何培養(yǎng)未來的公民，以使其能夠更好地適應(yīng)21世紀(jì)的工作與生活。為此，他們基于對(duì)未來公民形象的追問，提出了21世紀(jì)技能、21世紀(jì)核心素養(yǎng)、關(guān)鍵素養(yǎng)、綜合能力、共通能力、核心素養(yǎng)等理念。這些理念甚至成為許多國家或地區(qū)制定教育政策、開展教育改革的基礎(chǔ)。

　　4、以新方略教材為藍(lán)本，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)照《考綱》和《考試說明》，全面排查和梳理知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生全面且系統(tǒng)地掌握高中所學(xué)英語基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生溫故而知新，查缺補(bǔ)漏，通過對(duì)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行歸納擴(kuò)展，歸類辨析。抓好詞匯，語法教學(xué)，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生語篇閱讀能力，培養(yǎng)其正確的應(yīng)試技巧，進(jìn)一步落實(shí)規(guī)范答題，提高學(xué)生的應(yīng)試能力�？傊�，通過高考模擬調(diào)適心態(tài)，幫助學(xué)生掌握一定的應(yīng)試策略。力爭(zhēng)通過高考復(fù)習(xí)使盡可能多的學(xué)生達(dá)到高考能力要求，信心十足地走進(jìn)考場(chǎng)。

　　四、課題假設(shè)

　　英語學(xué)科同其他學(xué)科一樣，堅(jiān)持以立德樹人為根本任務(wù)和核心內(nèi)容，強(qiáng)高考考試內(nèi)容的育人導(dǎo)向。堅(jiān)持在試題中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀、法治理念，考查綜合素養(yǎng)。在命題中注重弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重考查學(xué)生獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能分析問題、解決問題的能力。因此，要增強(qiáng)題型的考核功能，創(chuàng)設(shè)新題型，尤其是開放性試題，在確保高考的基礎(chǔ)性、綜合性和應(yīng)用性的同時(shí)，確保國家教育考試的科學(xué)性、導(dǎo)向性和規(guī)范性。

　　五、研究目標(biāo)

　　近五年全國高考英語新課標(biāo)卷命題分析及備考啟示

　　本文就20xx年全國高考英語新課標(biāo)卷的命題立意、考查內(nèi)容、考試情況、考生答題情況、存在問題等做深入的分析，以便從中探索規(guī)律、得到啟示、進(jìn)而有效地搞好復(fù)習(xí)備考工作。

　　六、研究?jī)?nèi)容

　　高考試題作為考試內(nèi)容的載體和呈現(xiàn)形式，蘊(yùn)含并集中體現(xiàn)了學(xué)校的育人導(dǎo)向，承載著中華民族的集體追求，對(duì)國家人才培養(yǎng)有著戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性和全局性的意義。

　　1、對(duì)近五年高考真題研究。

　　2、 本文就20xx—20xx年全國高考英語新課標(biāo)卷的命題立意、考查內(nèi)容、考試情況、考生答題情況、存在問題等做深入的分析。

　　3、分析高考新變化，新亮點(diǎn)。

　　4、制定模擬試卷，預(yù)測(cè)20xx高考題目。

　　七、研究方法

　　1、文獻(xiàn)法

　　閱讀新課程改革、學(xué)科核心素養(yǎng)等相關(guān)的教育文獻(xiàn)資料，提高新課程教育改革的理論素養(yǎng)，提高學(xué)科核心素養(yǎng)的理論水平。

　　學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)科核心素養(yǎng)培育的案例，方法與策略。

　　2、調(diào)查法

　　通過調(diào)查，了解英語學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀，及嘗試迷你試卷帶來的成效。從而不斷完善培育學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的方法與策略。

　　3、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)法

　　以真題搜集的方式來研究，對(duì)每個(gè)題型做出數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

　　4、制定試卷。

　　通過高考模擬調(diào)適心態(tài)，幫助學(xué)生掌握一定的應(yīng)試策略。

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