新課改心得體會
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時，可以尋思將其寫進心得體會中，從而不斷地豐富我們的思想。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會呢？下面是小編收集整理的新課改心得體會，歡迎閱讀與收藏。
新課改心得體會1
新課改是我國教育改革的重要舉措之一，目的是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。作為一名教師，能夠參與新課改的培訓(xùn)，不僅讓我了解到了新課改的相關(guān)政策和理論知識，更重要的是，讓我深刻認(rèn)識到了教育改革對于我的職業(yè)發(fā)展和學(xué)生的成長所產(chǎn)生的影響。
第二段：新課改的必要性
新課改提出了“以學(xué)生為中心”，“全面發(fā)展”的教育理念，這是因為“以前的教育存在著知識超前教育、經(jīng)驗過渡傳承、標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品式教育、考試制度僵化、產(chǎn)業(yè)化服務(wù)化應(yīng)試態(tài)度”等弊端。這種舊有教育模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會的要求，新課改的出現(xiàn)，已經(jīng)成為當(dāng)今教育改革的必需品。只有強調(diào)“以學(xué)生為中心”，“全面發(fā)展”的教育理念，才能讓學(xué)生真正發(fā)揮自己的潛力。
第三段：新課改的`特點
新課改強調(diào)對學(xué)生的個性化發(fā)展和全面提升，同時也重視學(xué)生的創(chuàng)新能力，這與以前的教育模式完全不同。新課改的特點是教育與教學(xué)相結(jié)合，讓教育回歸到教學(xué)本質(zhì)上來。我們不僅要注重知識本身的傳授，更要注重學(xué)生的實際應(yīng)用能力和動手操作能力的培養(yǎng)。
第四段：新課改的意義
新課改對于教育改革的推動有著重要的意義，它不僅讓教育的目標(biāo)更加明確，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加豐富多彩。同時，新課改也讓學(xué)生在知識獲取的同時，能夠培養(yǎng)出自己的創(chuàng)新能力，更好的適應(yīng)未來社會的發(fā)展需求。對于教師而言，新課改也是對于教師專業(yè)能力不斷提升和更新的一種推動。
第五段：結(jié)論
總之，新課改是我國教育改革的一次重要轉(zhuǎn)型，也是我們教師的必然要面對的新挑戰(zhàn)。通過培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到了新課改的理念和實踐，也理解到了這對于學(xué)生和教師的重要意義。相信在新課改的推動下，我們能夠更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為學(xué)生的成長和未來的發(fā)展做出更大的貢獻。
新課改心得體會2
隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展和教育理念的深度改革，課程改革成為我國教育界的熱門話題。為了進一步探討課程改革的發(fā)展方向和深化教育改革的有效路徑，我參加了“課改中國行心得體會”免費活動。在此次活動中，我與各界專家進行了深入交流，并親身感受了一線教師們的辛勤付出與創(chuàng)新嘗試。以下是我對此次活動的心得體會。
首先，此次活動為我提供了廣泛的學(xué)習(xí)機會。通過與各位專家的交流，我進一步明確了課程改革的目標(biāo)和意義。傳統(tǒng)的教育模式強調(diào)的是知識的灌輸，而現(xiàn)代教育更注重學(xué)生的能力、素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，課程改革的關(guān)鍵是要從教師的'教授方式、課程設(shè)置和教學(xué)方法等各個方面入手，使學(xué)生能夠真正體驗到知識的應(yīng)用和學(xué)習(xí)的樂趣。在此次活動中，我學(xué)到了很多新的教學(xué)理念和方法，對于今后的教學(xué)工作有了更清晰的思路和方向。
其次，此次活動讓我深刻感受到一線教師的努力和創(chuàng)新。在各地參觀時，我看到了一些富有特色的教學(xué)場景，這些場景中的教師們充滿了激情和創(chuàng)造力。例如，在某所學(xué)校，我看到教師們將自然科學(xué)與實踐結(jié)合起來，讓學(xué)生去實地考察和探索。這種親身實踐的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力。還有一位教師在課堂上運用了虛擬實境技術(shù)，將學(xué)生帶入虛擬世界中進行實踐探索，讓他們在虛擬環(huán)境中體驗到真實的學(xué)習(xí)場景。這些創(chuàng)新的教學(xué)方法使我深深地感動和啟發(fā)，我決心將這些好的教學(xué)理念和方法應(yīng)用到我的教學(xué)中去。
此外，此次活動也讓我認(rèn)識到課程改革的艱辛與困難。在交流中，各位專家都坦言課程改革不是一蹴而就的，需要教育部門、教師和社會各方的共同努力。無論是課程體系的修改、教師培訓(xùn)的推進還是評價體系的改革，都需要一個漫長的過程。這對于我們每一個教育工作者來說都是一種挑戰(zhàn)，需要我們具備扎實的教育理論知識、創(chuàng)新的教育方法和耐心的態(tài)度。我們要正確看待課程改革中的困難，不斷學(xué)習(xí)更新自己的知識和能力，與時俱進地肩負(fù)起培養(yǎng)未來人才的重任。
最后，此次活動也給我?guī)砹伺c各位專家和教育工作者共同探討課程改革的機會。通過與他們的交流，我不僅提高了教育問題的洞察力和應(yīng)對能力，還結(jié)交了一些志同道合的伙伴。我們在活動期間暢所欲言，共同探討教育改革的趨勢和策略，相互鼓勵、相互激勵。這種交流不僅使我深受啟發(fā)，也使我在學(xué)術(shù)和事業(yè)上得到了更多的支持和鼓勵。
總而言之，參加“課改中國行心得體會”免費活動，不僅讓我學(xué)到了更多的教育知識與技能，更讓我深刻認(rèn)識到課程改革的緊迫性和艱辛性。這次活動是我教育生涯中一次寶貴的經(jīng)歷，也是我不斷成長和進步的動力。我將用所學(xué)所感，積極踐行和推進課程改革，在培養(yǎng)孩子們的過程中盡力做到更好。相信通過我們每一個教育工作者的努力，課程改革一定會取得更加顯著的成果，為中國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。
新課改心得體會3
上好一節(jié)音樂課，以不同的教學(xué)方法，學(xué)生獲得的情感體驗是完全不一樣的。范老師的這一節(jié)課更好地解決了重難點，達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一上課就用手風(fēng)琴演繹了《友誼地久天長》，語言詼諧幽默且精練，很自然的就引出了課題。課件制作精美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。本堂課中，運用飽含激情的詩意語言描繪意境，展示關(guān)于長江氣勢磅礴的圖片，運用多種方法教唱《友誼地久天長》，如：用“l(fā)u”模唱旋律樂；用聽音樂畫旋律線的方法來熟悉主題等。全曲分段分析的環(huán)節(jié)設(shè)計的相當(dāng)不錯。理論穿插在歌曲的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生不感覺到枯燥。曲譜分析十分詳盡。
范老師的這一節(jié)課值得我學(xué)習(xí)。
展亞香：《友誼地久天長》
展老師執(zhí)教的《友誼地久天長》，用親切的話語征服了學(xué)生，通過聆聽音的形式讓學(xué)生各抒己見，給了學(xué)生充分的想象空間。深入鉆研教材，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，反復(fù)與指導(dǎo)老師磨課、研討，合理確定教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景引領(lǐng)學(xué)生進行豐富多彩的音樂教學(xué)學(xué)習(xí)活動。教學(xué)中重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注教學(xué)細節(jié)，精心設(shè)計音樂課件，讓學(xué)生在豐富的音樂活動中獲得了審美愉悅。
在本節(jié)課中，老師充分利用了多媒體課件的教學(xué)優(yōu)勢，在教學(xué)中不斷的引申樂曲及其意境，并充分地體現(xiàn)了“音樂教育應(yīng)以興趣愛好為動力”這一教學(xué)理念，通過聽、說、唱、演等音樂活動，可以看到學(xué)生高漲的'學(xué)習(xí)熱情和表現(xiàn)欲望，他們或者歌唱，或模仿各種樂器的演奏方式，使所有的學(xué)生都融入到音樂之中和創(chuàng)造之中，輕松、活潑的課堂氛圍讓學(xué)生在潛移默化中受到了美的熏陶，提高學(xué)生的鑒賞能力和審美能力，讓音樂真正走進了學(xué)生的心靈。
新課改心得體會4
新一輪課程改革的一個基本取向就是要改革學(xué)校教育與社會、生產(chǎn)、生活實際嚴(yán)重脫節(jié)的問題，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，新課程理念的核心是＂為了每一位學(xué)生的發(fā)展＂，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。透過教學(xué)實踐，下方談?wù)勛晕业囊稽c體會：
一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮效果
在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動搞笑的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近化學(xué)，感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
二、獎勵激勵，提高學(xué)習(xí)用心性
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取用心的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力十分豐富！真聰明等等！調(diào)動了學(xué)生用心探求知識的渴望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。
課改：要能發(fā)揮學(xué)生主體性和用心性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點撥？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的狀況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，用心思維來解決問題的意向。
三、應(yīng)對新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)
對于教學(xué)課而言，不能光是知識的'傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求能夠教好一節(jié)課或教出了幾個能高分的學(xué)生為目的的教學(xué)已經(jīng)不貼合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的潛力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
四、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人
環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用潛力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自我去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的資料卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自我的深思熟慮構(gòu)成的獨特見解和疑問，往往因為老師的就照我教的來而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性、創(chuàng)造性，為學(xué)生帶給從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
五、靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應(yīng)新教材，不明白把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學(xué)生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從有限的教材中無限延伸。
六、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
此刻，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境務(wù)必貼近學(xué)生的實際生活，活動資料務(wù)必與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自我的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自我的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系；還有對不一樣層次的學(xué)生要有不一樣的要求，允許學(xué)生有不一樣的方法和觀點，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確決定。
新課改心得體會5
帶著新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一起映進我的視野。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。
一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進行。
新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。
二、開展課改實驗、走進新課改
一種全新的課堂教學(xué)形式展此刻我們的眼前，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目——實驗探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實驗教學(xué)法。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：
1、確立一個思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。
學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸大就應(yīng)是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，就應(yīng)是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;就應(yīng)是個性發(fā)展而不是同一模式，就應(yīng)是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教務(wù)必從這點做起，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點。
2、落實兩個重點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐潛力。
在課改中我們要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵學(xué)生動腦、動手往做。
3、進行三個轉(zhuǎn)變
(1)教師主角的`轉(zhuǎn)變;
(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;
(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;
4、采取四種方法
(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
(2)教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。
(3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
(4)面向全體，讓不一樣層次的學(xué)生都有所得。
三、新課程給我?guī)淼乃伎?/strong>
1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的主角發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。
2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究潛力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性得到充分的調(diào)動。
3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導(dǎo)性作用。
在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、***、�？�、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
新課改心得體會6
通過這一段的緊急的培訓(xùn)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更全面的生疏�；瘜W(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念的核心是“為了每一位同學(xué)的進展”，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)》，下面談一談我自己的一點體會：
一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳成效。
通過學(xué)習(xí)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》可知，在以后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動好玩的問題情境，吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，這樣使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實動身，在爭辯現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的化學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活實際，使同學(xué)親近化學(xué)，感到學(xué)習(xí)化學(xué)的歡快，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
二、努力提高學(xué)習(xí)化學(xué)樂觀性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注同學(xué)情感態(tài)度變化，實行樂觀的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力格外豐富！真聰慧等等！調(diào)動了同學(xué)樂觀探求學(xué)問的思想，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的情感，讓每個同學(xué)體驗成功，增加自信念。
1、面對新課程，老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。
要能發(fā)揮同學(xué)主體性和樂觀性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于老師；老師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點拔？能否真正地把同學(xué)引到這一領(lǐng)域？老師在平常備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材的學(xué)問，教具；又要擅長把握同學(xué)的心理，使同學(xué)能夠與老師發(fā)生共鳴�；瘜W(xué)學(xué)科與社會生活緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)親密相關(guān)。因此，在教學(xué)中老師要擅長引導(dǎo)同學(xué)從生疏的事物，現(xiàn)象動身，依據(jù)同學(xué)把握的狀況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵同學(xué)共同參與，發(fā)揮想象，樂觀思維來解決問題的意向。
對于教學(xué)課而言，不能光是學(xué)問的傳授，而是包括學(xué)問與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的同學(xué)”為目的的.教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會同學(xué)學(xué)問，教給同學(xué)方法，教給同學(xué)x和生存的力量應(yīng)成為全部老師的職業(yè)追求。
2、機敏使用挖掘教材
有很多老師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，老師在教學(xué)過程中應(yīng)依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)悟教材編寫意圖的同時，學(xué)會機敏、能動地運用教材，依據(jù)同學(xué)實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延長。
三、努力使同學(xué)應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人
環(huán)顧四周，在我們的教學(xué)中還存在很多這樣的現(xiàn)象：一些同學(xué)在生活中早已生疏的東西，老師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，老師卻將學(xué)問點分化，忽視了同學(xué)自主探究和學(xué)問的綜合運用力量的培育；一些本該讓同學(xué)自己去動手操作、試驗、爭辯、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些同學(xué)經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往由于老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，老師應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性、制造性，為同學(xué)供應(yīng)從事活動的機會，構(gòu)建開展?fàn)庌q的平臺，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人。
四、追求教學(xué)形式和成效統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在，一些課堂濫用爭辯、合作學(xué)習(xí)的方式，不給同學(xué)足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，老師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必需貼近同學(xué)的實際生活，活動內(nèi)容必需與同學(xué)已有的學(xué)問結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓同學(xué)有一個x思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地爭辯爭辯，發(fā)覺自己的不足，構(gòu)建完整全面的學(xué)問體系；還有對不同層次的同學(xué)要有不同的要求，允許同學(xué)有不同的方法和觀點，讓同學(xué)在溝通、探究、比較的過程中將學(xué)問優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確推斷。
新課改心得體會7
高中統(tǒng)一進行新課程的改革，新的課程、新的理念，不僅為我們的政治教學(xué)改革帶來了機遇，同時也給我們老師提出了一系列的挑戰(zhàn)，經(jīng)過這學(xué)期的具體實踐。我粗淺的談?wù)剬π抡n程改革的一些看法和體會。
一、新課改倡導(dǎo)合作精神，開展自主探究。
新課改理念認(rèn)為：教師是合作者、組織者、引導(dǎo)者、參與者，課堂上應(yīng)尊重學(xué)習(xí)主體，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。整節(jié)課，以問題為主線，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，甚至解決問題教師只是圍繞學(xué)生提出的問題，有時加以引導(dǎo)，有時鼓勵學(xué)生提問。為此，我們教師應(yīng)更新觀念，轉(zhuǎn)變角色。教師在教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生，放棄傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式，讓學(xué)生多看、多問、多想、多講、多行。重視每一位同學(xué)的見解，賞識他們每一點進步的思想火花。
二、新課改堅持理論聯(lián)系實際，走進生活走進社會
長期以來我們政治課被學(xué)生認(rèn)為是說大話說空話的課，原因就在于我們的課程內(nèi)容離現(xiàn)實社會離現(xiàn)實生活太遙遠了，讓廣大的學(xué)生感到象天上的星星一樣遙不可及，而《新課標(biāo)》的一個重要理念，就是“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)的課程模塊”，如我們的政治課現(xiàn)在分為“經(jīng)濟生活”“文化生活”“政治生活”“生活于哲學(xué)”等模塊。使的`'我們的課程具有濃郁的時代生活的氣息。
如在講到《政治生活》的問題時，結(jié)合時政熱點問題“314事件”，布置學(xué)生搜集與西藏史實有關(guān)的資料，還有農(nóng)奴主壓迫農(nóng)奴的各種證據(jù)——圖片、視頻、文獻等，在課堂上進行展覽和交流。有能力的學(xué)生還自己制作和講解PPT課件。這讓學(xué)生深切體會到我國實行民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性和真實性，不僅對課本知識有了形象記憶，對有關(guān)歷史知識、人文知識也是一種有益的補充。
三、新課改提倡創(chuàng)設(shè)課堂情境，進行情境教學(xué)。
新課改精神強調(diào)合作探究，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的情境思維。教師如果在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親臨“現(xiàn)潮，學(xué)生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，成為學(xué)生自覺閱讀和鉆研教材的動力，從而極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。在課堂教學(xué)中，采用角色模擬法，創(chuàng)設(shè)課堂“小社會”，可以培養(yǎng)學(xué)生的情境思維能力。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，進行課堂模擬教學(xué)，這種方法能讓學(xué)生根據(jù)角色要求，積極開動腦筋，踴躍發(fā)言。學(xué)生參與意識、創(chuàng)造熱情空前高漲。
新課改心得體會8
聽了___教師對新課標(biāo)的解讀，我對新課標(biāo)的要求又有了新的認(rèn)識和體會，具體表此刻以下幾個方面：
一、理解新課程的基本理念，改變教學(xué)方法
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，這些資料要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動”�；纠砟钪恰皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程，分散難點、突破疑點，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。
二、教學(xué)中教師要正確把握自我的主角定位
從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，構(gòu)成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生供給經(jīng)驗和幫忙，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的.閃光點，適當(dāng)?shù)亟o予一些提議，教師要向?qū)W生供給經(jīng)驗，幫忙他們進行確定、檢查自我想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個過程中，學(xué)生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認(rèn)識水平和口頭表達本事，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。
三、健全新的評價機制
評價不但有終結(jié)性的評價，還要有發(fā)展性評價，發(fā)展性評價應(yīng)當(dāng)側(cè)重的是一個階段后，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的提高發(fā)展，在知識、技能、情感、價值觀等多元領(lǐng)域的綜合評價，其目的在于幫忙學(xué)生制訂改善計劃，促進更好的發(fā)展，這樣，評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學(xué)的發(fā)揮，學(xué)生的發(fā)展才能進入良性循環(huán)。同時評價的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化、交互化，繼續(xù)堅持?jǐn)U大評價主體，引導(dǎo)學(xué)生正確客觀地評價自我，對待他人，培養(yǎng)學(xué)生的職責(zé)心，使其健康的成長。
新的基礎(chǔ)教育課程基本目的是：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和實踐本事，以及造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義新人。作為教師，必須要解放思想，改變舊的教學(xué)觀念，勇于探索，勇于創(chuàng)新，實現(xiàn)課程改革的既定目的。
總之，應(yīng)對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“歡樂數(shù)學(xué)”。
新課改心得體會9
近年來，隨著教育改革的不斷深化，音樂教學(xué)也在不斷迎來新的變革。音樂新課改以其獨特的方式，為學(xué)生創(chuàng)造了更多的音樂體驗和學(xué)習(xí)機會。在這個新的教學(xué)模式下，我深刻體會到了音樂教學(xué)的樂趣和意義。下面將結(jié)合我的教學(xué)實踐和體會，為大家分享一些音樂新課改教學(xué)的心得體會。
首先，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力和素養(yǎng)。通過形式多樣的音樂活動，促進學(xué)生對音樂的理解和感受。例如，“課堂音樂會”就是一種非常好的形式，它既能展示學(xué)生的才藝，又能讓學(xué)生深入?yún)⑴c到音樂創(chuàng)作和演唱中。我在班級中舉辦了一次小型的音樂會，學(xué)生們可以自由選擇自己喜歡的樂器和歌曲進行表演，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還鍛煉了學(xué)生的表現(xiàn)能力和團隊合作能力。同時，通過學(xué)生之間的互動演唱，增加了班級的.凝聚力和友誼。
其次，在新課改中，教師的角色也發(fā)生了較大的改變。教師不再是傳統(tǒng)意義上的授課者，而是起到引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。作為一名音樂教師，我努力尋找適合學(xué)生的音樂教學(xué)方法和資源。例如，針對學(xué)生對西方古典音樂了解較少的情況，我將西方古典音樂與我們傳統(tǒng)音樂相結(jié)合，開展了一些以樂器演奏為主的教學(xué)活動。通過親自示范演奏和多媒體展示，幫助學(xué)生更好地理解西方古典音樂的魅力。我還積極參加各種教師和學(xué)術(shù)交流活動，不斷提升自己的教學(xué)水平和素養(yǎng)。
再次，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。音樂能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，并幫助學(xué)生培養(yǎng)藝術(shù)表達能力。在課堂上，我經(jīng)常組織學(xué)生進行音樂創(chuàng)作，通過演唱、編曲和歌詞創(chuàng)作等方式，讓學(xué)生充分表達自己的想法和情感。同時，我也鼓勵學(xué)生參加各種音樂和演出，提供展示自己才華的機會。通過這些活動，學(xué)生在音樂創(chuàng)作中培養(yǎng)出了創(chuàng)新意識和表達能力，同時也增強了他們對音樂的興趣和熱愛。
此外，新課改還注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和評價能力。在每一堂課的結(jié)束，我組織學(xué)生進行反思和評價。學(xué)生可以自由表達自己對課堂的感受和，并提出自己的意見和建議。通過不斷的反思和評價，學(xué)生的審美能力和評價能力得到了提高。他們能夠更好地欣賞音樂作品，并從到更多的藝術(shù)鑒賞知識。而我作為教師，也能夠通過學(xué)生的反饋，不斷調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，提高教學(xué)效果。
最后，新課改讓音樂教學(xué)更加貼近學(xué)生生活，增強了學(xué)習(xí)的性。在教學(xué)中，我經(jīng)常與學(xué)生分享一些與音樂相關(guān)的和，幫助他們了解音樂的實際應(yīng)用。我還組織學(xué)生參觀音樂劇、音樂會等文化活動，讓他們親身感受音樂的魅力。通過這些實踐活動，不僅拉近了學(xué)生與音樂之間的距離，還幫助他們理解音樂在生活中的應(yīng)用價值，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。
總之，音樂新課改教學(xué)給予了我很多啟示和感悟。我深切體會到了音樂教學(xué)的樂趣和意義，同時也認(rèn)識到自己在這個過程中的不足之處。因此，我將繼續(xù)努力，不斷探索和實踐，為學(xué)生提供更好的音樂教育。我相信，通過雙方的努力，音樂教學(xué)一定能夠取得更好的效果，為學(xué)生創(chuàng)造更美好的音樂人生。
新課改心得體會10
一、深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的區(qū)別，加強自身素質(zhì)和修養(yǎng)
新課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的區(qū)別主要表現(xiàn)在：
1.著眼點不同。新課標(biāo)著眼于學(xué)生未來國民素質(zhì)的培養(yǎng)，在實現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的課程目標(biāo)的方面作了一些基本規(guī)定。而教學(xué)大綱著眼于教師教學(xué)工作的具體指導(dǎo)。
2.課程目標(biāo)不同。新課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)由知識能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度完整的目標(biāo)結(jié)構(gòu)組成。而教學(xué)大綱則以知識序列為主。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不同。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)和要求學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展，具體來講，有自主式學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)，綜合式學(xué)習(xí)。
4.教師教學(xué)方式不同。新課標(biāo)要求教師與學(xué)生進行互動的教學(xué)方式。 5.對教師素質(zhì)要求不同。新課標(biāo)要求教師要一專多能，有綜合運用能力�；谝陨戏治龌谝陨戏治�，我認(rèn)為作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師更要與時俱進，新的教育理念實質(zhì)是要求我們的教育要以人為本，要積極培養(yǎng)學(xué)生的能力，這就對我們課堂教學(xué)提出了更高的要求，而要搞好教學(xué)最重要的是加強自身素質(zhì)和修養(yǎng)。
二、樹立正確的教與學(xué)觀念
正確觀念的指導(dǎo)是一切改革成功的前提條件，觀念通常被理解為人們對客觀存在的事物和現(xiàn)象的根本看法和認(rèn)識，它具有主觀性，內(nèi)在性，自然性和穩(wěn)定性。因此人們的觀念一經(jīng)形成在很長時間內(nèi)會對人們的實踐活動起到指導(dǎo)作用，影響人們對工作的價值判斷，目標(biāo)指向和操作過程。所以改變師生的觀念具有長期性和艱巨性。高中階段教師和學(xué)生對數(shù)學(xué)課程已形成一定的認(rèn)識這些認(rèn)識有些是合理的，與新課標(biāo)是吻合的，但有些是不合理的，甚至是錯誤的。因此，師生必須轉(zhuǎn)變與新課程標(biāo)準(zhǔn)和時代發(fā)展相悖的觀念。師生觀念的轉(zhuǎn)變是一個長期艱巨復(fù)雜的過程。同時又是一個系統(tǒng)工程必須通過社會、家庭、教育主管部門通力支持，建立合理的評價制度才能使師生觀念得以徹底的轉(zhuǎn)變。
三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，教學(xué)模式要有大的改變
教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變是課程改革的具體表現(xiàn)，新課標(biāo)和新教材要求有適合自身的教學(xué)模式。學(xué)生的發(fā)展離不開教師的指導(dǎo)，離不開課堂教學(xué)的滲透，更離不開好的教學(xué)模式�！皬�(fù)習(xí)提問，新課講授，鞏固練習(xí)，小結(jié)作業(yè)”的教學(xué)模式采取注入式教學(xué)方法，雖能使知識點得到強化、鞏固，但其學(xué)習(xí)方式是單一的、被動的，學(xué)生缺乏自主探索、合作交流、獨立獲取知識的機會。對學(xué)習(xí)過程的反思和調(diào)節(jié)重視不夠，缺乏親身體驗，觀察問題，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題和檢驗問題的完整過程。創(chuàng)新意識和實踐能力得不到提高，學(xué)生只能形成被動接受的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。而“創(chuàng)設(shè)情境、分組討論、師生共探、總結(jié)反思”的教學(xué)模式能有效地克服以上種種不良傾向。新課程中的數(shù)學(xué)強調(diào)數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)情境，作為教師要有一堆數(shù)學(xué)情境，有引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過程的經(jīng)驗。數(shù)學(xué)教育提倡在情境中解決問題，教師要學(xué)會
創(chuàng)設(shè)情境，把教科書的知識轉(zhuǎn)化為問題，引導(dǎo)學(xué)生探究，幫助學(xué)生自己建構(gòu)知識。一堂生動活潑的具有教學(xué)藝術(shù)魅力的好課猶如一支婉轉(zhuǎn)悠揚的樂曲，“起調(diào)”扣人心弦“，主旋律”引人入勝“，終曲”余音繞梁，其中“起調(diào)”起著關(guān)鍵性的作用。這就要求教師善于在課始階段設(shè)計一個好的教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生進入數(shù)學(xué)的殿堂，展開思維的翅膀，開啟智慧的大門。教師在教學(xué)過程中要營造一個寬松、和諧、積極、民主的學(xué)習(xí)氛圍，使每位學(xué)生都能成為問題的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者。
四、課堂中充分尊重學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)
首先，對學(xué)生進行生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。數(shù)學(xué)源于生活，也要應(yīng)用于生活。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活實踐和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)知識中本身就具有豐富的生活內(nèi)涵，如果能讓學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)理解數(shù)學(xué)，還能為學(xué)生的自主探索提供機會，為學(xué)生感知具體數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實背景和來源創(chuàng)造條件。在數(shù)學(xué)課堂上，教師還應(yīng)盡可能多給學(xué)生提供動手、動腦、動口的機會，讓學(xué)生借助于各種感官學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，改變“耳聽口說”的`機械學(xué)習(xí)模式，不但能加深對知識的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。其次，讓學(xué)生自主探索合作交流，新課標(biāo)要求教師要充分尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，尊重學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的選擇，允許他們用自己的學(xué)習(xí)方式和思維方法去構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系，尊重學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，給予學(xué)生自主探索合作交流的機會。另外，還要尊重學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的個體差異，允許不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。因為只有自己發(fā)現(xiàn)，才能更好地理解，才容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。這也符合現(xiàn)代教育理論的主張，即讓學(xué)生動手去“做”科學(xué)，而不是用耳朵“聽”科學(xué)。對學(xué)習(xí)知識而言，學(xué)生的獨立思考、自由討論、思維厘清的過程，就是自己探索發(fā)現(xiàn)的過程。新課程理念下的教學(xué)要求由教師講授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)去解決教學(xué)中遇到的問題。第
三、注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與邏輯思維能力的培養(yǎng)。“授人以魚，不如授人以漁�！睂τ跀�(shù)學(xué)學(xué)科而言，學(xué)習(xí)方法的掌握與邏輯思維能力的培養(yǎng)勝過知識的學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)過程中，要注意對學(xué)生數(shù)學(xué)表達能力和思維能力的訓(xùn)練，并通過巧妙的方式表揚學(xué)生，不但可以激發(fā)學(xué)生的自信心，而且無形中也感染了學(xué)生注意表達時注意語言的完整性與邏輯性。
總之，新課程是給我們每個數(shù)學(xué)教師提出的新挑戰(zhàn)，也是新機遇。作為一線教師，要想有所作為，必須要有比較充分的理論準(zhǔn)備，大膽試驗，積極探索，在試驗過程中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題，并從中積累有益經(jīng)驗。
新課改心得體會11
今年8月，我參加了高中語文課改遠程培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，有了新的認(rèn)識。新一輪語文課程改革中明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。為了在教學(xué)過程中能讓每個學(xué)生都得到社會性的發(fā)展，讓每個學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我們教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認(rèn)真思考，精心準(zhǔn)備，讓語文課堂成為學(xué)生的樂園。我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設(shè)法去點燃這把火把，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中，充分地活動起來，讓學(xué)生通過自身的活動，充實教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力。
一：深鉆課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會課改精神。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強烈的責(zé)任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。以上目標(biāo)達到之后，知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設(shè)計的時候，注重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動力和參與欲，在活動中，讓學(xué)生自覺去獲取知識。
二：因材施教，注重學(xué)生發(fā)展。
學(xué)生是教學(xué)的主體，課程活動設(shè)計的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來，引導(dǎo)他們體驗情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)件自己的知識體系。因此，深入地了解學(xué)生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強，有活力，情感單純而強烈，記憶力強，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段，由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識儲備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征，找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點進行教學(xué)，再開展多種多樣的活動，一定會得到很好的教學(xué)效果。課程的改革，需要學(xué)校、家長評價觀念的轉(zhuǎn)變，需要每一個人思索我們用什么樣的評價觀念才能有利于下一代更加健康地發(fā)展。新教材突出教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、接受科學(xué)文化教育的一開始，就運用親身體驗與親身實踐的新型方式進行學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂的主角是教師，好學(xué)生是配角中的主角，大多數(shù)學(xué)生只是觀眾與聽眾。而此次課改中強調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主題，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把主宰權(quán)還給學(xué)生。把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中快樂的學(xué)習(xí)到知識。在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言�，F(xiàn)在的教師教給學(xué)生的不僅僅是魚，最重要的是授之漁。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
三、轉(zhuǎn)變觀念，注重“過程”。
新課程的基本理念是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。長期以來，對教學(xué)的評價，往往只重視結(jié)果，不看過程，導(dǎo)致教的'過程“走過場”；
對學(xué)習(xí)的評價也只注重考試成績，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，或只注重記住結(jié)果，而忽視親歷親為的重要性，這是語文教學(xué)“少慢差費”的病根所在。我最初的認(rèn)識是主要有兩個轉(zhuǎn)變:一是轉(zhuǎn)變教的方式；
二是轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,即培養(yǎng)學(xué)生形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機會，構(gòu)建合作研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。所以老師既要學(xué)習(xí)先進的課堂理念，又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué)；
要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間或情境。這就需要我們教師這樣去做：
第一、在平時備課中吃透教材，搜集、整合與教材相關(guān)的知識，并制作教具，研究把握學(xué)生的心理特點；
第二、在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，引導(dǎo)學(xué)生參與合作，發(fā)揮想象思維來解決問題，并尊重和正確解讀這些合作體驗的結(jié)果。
培訓(xùn)后，我們老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)，全面、深入地理解語文素質(zhì)教育的"真正內(nèi)涵，體會并實踐課程理念的核心——“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。
新課改心得體會12
在這次課改展示聽課活動中，我有幸聽了三興中學(xué)蔡逸華老師的《皇帝的新裝》與妙橋中學(xué)朱倩老師的《吳用智取生辰綱》。兩位老師的課堂都能充體現(xiàn)我市提出的教改理念：講練結(jié)合，合作學(xué)習(xí)。比如，蔡老師沒有像傳統(tǒng)課堂那樣帶著學(xué)生肢解文本，而是讓學(xué)生走上講臺，在演中學(xué)，通過學(xué)生小組合作，自編自導(dǎo)的課本劇，讓學(xué)生化身文中人物，去感受人形象，進而體會作者文本用意，于輕松自然的氛圍中完成了文本解讀。再比如朱倩老師的課堂，抓住“智”與“不智”，編制了兩張表格，讓學(xué)生通過自主、合作的方式一頭扎進文本，在討論完成兩張表格的.同時不知不覺地完成了文本教學(xué)任務(wù)。
新課程倡導(dǎo)三大學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究。其中合作學(xué)習(xí)是教學(xué)中提質(zhì)增效的一種有效方式。它杜絕了教師“一言堂”，在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機會，培養(yǎng)了學(xué)生團體合作和競爭意識，擴充了課堂教學(xué)效果。這兩位老師的課堂就有這一共同特點：通過合作調(diào)動學(xué)生，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)提質(zhì)增效，四兩搏千斤，既輕松了自己，又讓學(xué)生真正學(xué)有所得。
新課改心得體會13
作為一線老師，理解課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。它是一次革命，一場對話，一座平臺，一把邁向成功教育的鑰匙。
首先，課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命。
它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的。情感體驗，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
其次，課改是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話。
課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長。課改應(yīng)是全社會共同關(guān)心、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說是一種“溝通”和“合作”的過程。我們常常說溝通從心開始，課改的對話就是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話。我個人認(rèn)為其資料表現(xiàn)為：
1、課改需要加強各校之間的對話。
“路漫漫其修遠兮”，課改途中困惑多，疑難多，信息少。應(yīng)對共同的處境，各校紛紛群策群力，進行一場場多形式的課改對話，使得課改理念真正體此刻課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個學(xué)生。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因為這樣對話，我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教學(xué)新局面。有了這樣的對話，一線老師深感同行路上不孤單。
2、課改需要加強教材、理念與家長的對話。
課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。因為許多課都需要家長配合輔導(dǎo)，或做一些必要的.準(zhǔn)備工作。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是這次課改實驗區(qū)普遍的做法，也是課改的應(yīng)有之意。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎樣一回事，如召開家長會、致家長一封信、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念。
3、課改需要加強老師與學(xué)生的心靈對話。
教學(xué)只有建立在師生平等對話的過程中進行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂之中。
教師在對話中要注意做到：
要以一個參與者、研究者的身份出此刻學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自我的觀點，交換自我的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對話，鼓勵學(xué)生相互補充，展開討論。比如“我想這樣做，大家看行不行？”“這位同學(xué)是這么想的，你有什么不一樣的看法？”如果學(xué)生向教師提問題。教師要熱情對待，用心回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學(xué)生把話說完。
最后，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺。
“科研興�！币阎饾u成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研潛力的教育工作者在實踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。
正所謂“不想當(dāng)將軍的士兵不是個好士兵”。參與課改實驗的一線教師就應(yīng)給自我一個重新的定位，樹立科研意識。啟動課改以來我們力求透過加強課程改革的研究，到達以科研促進實驗的目的，依據(jù)本校特色，將課改工作與“探究——發(fā)展”課題相掛鉤，以科研為先導(dǎo)，開展群眾性課題研究。
因而，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺。廣大教師應(yīng)增強的科研意識，用心投身于教學(xué)研究之中，做到人人都有研究專題，進而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，構(gòu)成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我們有理由相信，透過抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。
總而言之，彷如一把鑰匙打開一把堅鎖。課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會邁向成功教育的彼岸。
新課改心得體會14
在今年暑假開始的新課堂培訓(xùn)中，我認(rèn)真聽取了山西太谷教研室主任張四保同志的講座，對此我感觸很深�，F(xiàn)在我從以下幾個方面談?wù)勎业母惺堋?/p>
一、學(xué)生成長是學(xué)校生命力的所在
學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的搖籃，教師的成長是學(xué)校的根本，學(xué)生成長是學(xué)校生命力的所在。20xx年至今太谷中考高考能夠飛速發(fā)展，尤其20xx年在已達到極限的情況下還能再上一個臺階，這根本原因在于學(xué)校教育發(fā)生了本質(zhì)的改變，課堂模式發(fā)生了改變。
二、課堂是師生的主要陣地
課堂是師生的主要陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教師教學(xué)藝術(shù)提升的場所。課堂要提高學(xué)生的自主意識、合作能力，學(xué)生在老師的`指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點。課堂是學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的場所。教師是有限的空間，而課堂可以不局限于教室，它可以是學(xué)生在更廣闊的時空中，更為個性化的學(xué)習(xí)與生活的方式。因此，只要是以學(xué)生的成長與發(fā)展為主要目的的存在方式的場所都可以是課堂，要讓教師對學(xué)生的影響不僅僅在課堂上，要在課堂之外，要讓教師對學(xué)生的影響不僅僅暫時的而是終身的。
三、太谷的課堂模式
太谷的課堂模式教師不是為了教而教，而是為了學(xué)生學(xué)而教。我們常常感嘆現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教，其實是我們的教育教學(xué)觀念出現(xiàn)了問題。不要說&“道理我都懂&”，若做不到就不算懂�；蛟S每個教師都有自己的教育教學(xué)觀念，觀念要轉(zhuǎn)化成教育理念才行，理念才決定有效的行動，我們要經(jīng)常反思我們的教育教學(xué)觀念。教師畢竟不是一個普通的職業(yè)，雖然我們不驕傲地宣稱&“陽光底下最崇高的職業(yè)&”，也不張揚地自居&“人類靈魂的工程師&”，但是我們非常清醒地意識到，我們是教育工作者，教育教育，教書育人。教書是手段，育人是目的。在教育教學(xué)過程中，我們常常忘了目的要育人，很多時候，我們只是被動敬業(yè)地教書，一心一意地教書，其結(jié)果頂多就是一教書匠，永遠成不了教育的行家，真正的教育行家。我們要把教育當(dāng)事業(yè)，而不僅僅是職業(yè)。
改變原有教學(xué)方式，重視合作性學(xué)習(xí)，積極倡導(dǎo)自主，合作探究的學(xué)習(xí)方式。合作性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高學(xué)生素養(yǎng)。自主，合作探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的啟發(fā)幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)，全部學(xué)習(xí)的群體作用。要利用好2人一小組4人一大組，要讓小組長督促組員學(xué)習(xí)，讓組員幫襯組長，要學(xué)會兵教兵，兵帶兵。在合作中學(xué)習(xí),豐富學(xué)生的知識積累,培養(yǎng)學(xué)生主動探究,同時也是培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作,勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,要改變原有的學(xué)習(xí)方式，主要是實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)過程中的主人，教師首先是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的伙伴，其次是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者。
通過培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)，教育的觀注點是學(xué)生，所以教師要全身心的投入到培養(yǎng)學(xué)生身上來，學(xué)生成材了，教師能力自然也就提高了，學(xué)校才能健康才持續(xù)發(fā)展。
新課改心得體會15
當(dāng)前，以自主探究、合作學(xué)習(xí)為主要途徑，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力為主要目標(biāo)的新一輪課堂教學(xué)改革正在轟轟烈烈地進行之中。通過各級教育部門不斷地組織專題講座和聽評課等交流活動，教師們的教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法有了很大的改進，教學(xué)水平有了很大的提高。但是，通過平時的聽課，筆者發(fā)現(xiàn)仍有部分教師并未真正融入這股洪流之中，他們重形式，輕實質(zhì)，并未完全擺脫傳統(tǒng)的重教輕學(xué)的老路子。綜合以上正反兩方面的情況，筆者認(rèn)為，新課改要真正落到實處，教師必須在以下兩方面取得突破：
一、徹底轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念是課改成敗的先決條件
觀念主導(dǎo)行動。教師必須吃透新課改的實質(zhì)，充分認(rèn)識舊的教學(xué)方式方法的弊端和新課改的根本要求，徹底改革課堂教學(xué)模式，把課堂真正還給學(xué)生，使學(xué)生不僅能學(xué)到知識，尤其要獲得能力的提高，以便為今后的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時，要徹底解放學(xué)生的思想，解除學(xué)生的各種顧慮和束縛，明確告訴學(xué)生自己教改的思路、做法和要求，使學(xué)生理解教師的意圖，明確自己的任務(wù)，充分激發(fā)學(xué)生的潛能和課堂參與的積極性，讓學(xué)生盡情地發(fā)展自己，多方面展示自己的聰明才智，使課堂真正成為學(xué)生表演的舞臺。就教師的作用而言，我們必須認(rèn)識到，自己的作用并非削弱了，而是對我們的能力要求更高了。在課堂上，我們必須準(zhǔn)確定位，在如何發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用方面下功夫，在徹底放棄“一言堂”做法的同時，盡最大努力為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供條件，創(chuàng)造機會。重點做到“三要”：一要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計“導(dǎo)學(xué)提綱”。提綱的設(shè)計，既要注重知識點問題的提煉，又要注重學(xué)法的指導(dǎo)，使之真正起到指導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用。二要全面把握和調(diào)控課堂局勢，科學(xué)組織、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有計劃性、組織性和有效性。三要搞好“精講”環(huán)節(jié)，對教材的重點、難點、關(guān)鍵以及各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，教師要精講點撥，解除學(xué)生疑惑，拓展知識空間，強化知識網(wǎng)絡(luò)化建構(gòu)，使學(xué)生形成完整的知識體系。
二、切實培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是課改系列工程的重中之重
習(xí)慣決定成敗。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且能培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)，有利于學(xué)生的終生發(fā)展。新課改形式下，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)突出以下幾個方面：
�。ㄒ唬┱n前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，教師不能僅滿足于口頭號召，而要有明確的要求和訓(xùn)練措施。一是要有方法上的指導(dǎo)。比如預(yù)習(xí)哪些內(nèi)容，如何預(yù)習(xí)，達到什么目的等。二是要跟上檢查督促。比如布置小組成員間的互查，上課伊始時的抽查等。
（二）獨立自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。課堂上組織學(xué)生“依綱自學(xué)”是十分重要的環(huán)節(jié)。其主要任務(wù)是：通過默讀課本，整體把握當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容的全貌，獨立解決“導(dǎo)學(xué)提綱”上的問題，發(fā)現(xiàn)疑難點，以備小組交流時進行討論。這個環(huán)節(jié)最主要的是強調(diào)學(xué)生的獨立自學(xué)、靜心默讀、目標(biāo)明確、注重發(fā)現(xiàn)，最忌諱的是心不在焉、隨意交流、目標(biāo)不明、效率過低。
�。ㄈ┖献鲗W(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)包括小組合作和組間合作兩種形式。其主要任務(wù)是：討論交流學(xué)生獨立自學(xué)時解決不了的問題，并通過交流進行思維碰撞，產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，拓展知識空間，促進能力提高。其操作步驟是：先進行小組交流，在組長的組織下，檢查每個同學(xué)的自學(xué)成果，交流不同的.見解，最終達成共識，并提出共同的疑難問題；然后進行組間合作，由各小組代表提問質(zhì)疑，其他小組代表依次搶答釋疑，并最終發(fā)現(xiàn)共性的疑難問題，以備教師精講點撥。
�。ㄋ模┳杂X參與討論、積極發(fā)表見解習(xí)慣的培養(yǎng)。對于大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生而言，不愿參與小組討論、不愿發(fā)表個人見解是十分普遍的現(xiàn)象。這里面有多方面的原因，但其中重要的一個原因是教師習(xí)慣于“一言堂”，霸占了大多數(shù)的課堂時間，平時又缺乏對學(xué)生的針對性訓(xùn)練，學(xué)生在心理上、意識上存在著障礙，不習(xí)慣參與課堂發(fā)言，以致造成課堂上死氣沉沉的局面。要培養(yǎng)學(xué)生的課堂發(fā)言習(xí)慣，一是教師必須放棄“一言堂”的做法，把課堂還給學(xué)生，并為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件；二是要堅持不懈地鼓勵和訓(xùn)練學(xué)生積極參與課堂討論，使學(xué)生在討論中獲得知識、培養(yǎng)能力、贏得自信、享受快樂。
�。ㄎ澹┥朴诩皶r歸納總結(jié)習(xí)慣的培養(yǎng)。在學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、合作探究等環(huán)節(jié)結(jié)束之后，讓學(xué)生完整系統(tǒng)地歸納總結(jié)本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建本節(jié)的知識網(wǎng)絡(luò)是十分重要的一個環(huán)節(jié)。它不僅有利于學(xué)生對知識的整體把握，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括等抽象思維能力。關(guān)于這方面的培養(yǎng)，教師可以訓(xùn)練學(xué)生口頭歸納，也可以訓(xùn)練學(xué)生繪制“知識樹”，不管哪種形式，關(guān)鍵要持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣。
（六）獨立完成作業(yè)、自主達標(biāo)互評習(xí)慣的培養(yǎng)。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，要培養(yǎng)學(xué)生像對待考試一樣嚴(yán)肅認(rèn)真、快速高效地獨立完成練習(xí)題目，并通過小組間的互批互評以達到自主達標(biāo)、合作達標(biāo)、矯正補償?shù)哪康摹?/p>
�。ㄆ撸┱n后復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。課后復(fù)習(xí)有利于學(xué)生對當(dāng)天所學(xué)知識及時地進行鞏固和整理，是學(xué)習(xí)過程的一個再重現(xiàn)、再深入、再加工的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)習(xí)效率的提高很有幫助。培養(yǎng)學(xué)生的課后復(fù)習(xí)習(xí)慣，關(guān)鍵要讓學(xué)生充分認(rèn)識課后復(fù)習(xí)的必要性，培養(yǎng)其自覺性。其次要注意方法的指導(dǎo)，課外時間如何分配、各門學(xué)科如何安排、復(fù)習(xí)內(nèi)容和方法如何確定等都要通過平日的針對性指導(dǎo)，使學(xué)生駕輕就熟地掌握運用。
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