直線射線線段評(píng)課稿(范例5篇)
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫評(píng)課稿，評(píng)課有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平。我們應(yīng)該怎么寫評(píng)課稿呢？以下是小編精心整理的直線射線線段評(píng)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
直線射線線段評(píng)課稿1
這節(jié)課讓學(xué)生建立射線、直線的概念以及三線之間的關(guān)系。掌握畫線段、射線和直線的方法。張老師大膽讓學(xué)生展
開想象、畫一畫、比一比、討論等方法來感悟這三種線的特征。下面我說一說自己的感受。整堂課目標(biāo)制定清晰，完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生親身、清楚去理解線段、射線、直線概念，掌握這三種線的特征及它們的異同點(diǎn)，并且感悟這三種線。這節(jié)課的設(shè)計(jì)合理，自然，在課中提供主動(dòng)探索的時(shí)間、空間，給學(xué)生討論的機(jī)會(huì)。重心下移，讓學(xué)生自己練習(xí)、畫畫，把學(xué)生出現(xiàn)的情況呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生判斷辨析，概念從不清晰到清晰、從不完整到完整。練習(xí)層次分明，從基礎(chǔ)練習(xí)到提高練習(xí)，最后到拓展練習(xí)，層層深入，學(xué)生的思維得到發(fā)展。在課堂教學(xué)中施老師尊重學(xué)生，注重建立和諧的師生關(guān)系，老師的課堂語言富有激勵(lì)性，注重人文關(guān)懷，每次學(xué)生不能回答問題時(shí)，都能給予一定的鼓勵(lì)，如：“再好好想想”、“這樣就可以了嗎”“你現(xiàn)在明白了嗎？”等等，使學(xué)生在老師的鼓勵(lì)和同學(xué)的'肯定中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和愉悅，通過課堂教學(xué)中的互動(dòng)達(dá)到師生、生生之間情感的共鳴。
這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，發(fā)言主動(dòng)，參與性增強(qiáng)。
教師基本功扎實(shí)，語言清晰、流暢、態(tài)度真誠、熱情、板書工整美觀。
直線射線線段評(píng)課稿2
在這次陜西省農(nóng)村小學(xué)教師浸入式研修項(xiàng)目培訓(xùn)活動(dòng)中，曹老師執(zhí)教《直線射線和角》一課，是一節(jié)非常成功的展示課。
《直線射線和角》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊的教學(xué)內(nèi)容，屬于“圖形與幾何”范疇中圖形的認(rèn)識(shí)，這一課是學(xué)生在二年級(jí)學(xué)習(xí)了線段和角的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，這一課的教學(xué)不僅豐富了學(xué)生對(duì)線段和角的認(rèn)識(shí)，而且為學(xué)生以后有關(guān)圖形學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課有以下亮點(diǎn)：
一、教師有較強(qiáng)的教師素養(yǎng)
曹老師在教學(xué)中，儀表端莊大方，神情自若，語言溫和，面帶笑容，兒童語言豐富。板書字跡工整，脈絡(luò)清晰、合理。具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，較強(qiáng)的教師素養(yǎng)。
從教學(xué)過程和教學(xué)效果來看，曹老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的把握是非常準(zhǔn)確的，并且能夠合理、創(chuàng)造性地使用教材；另外教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的有條理，層次清楚，過渡非常自然，不愧是教學(xué)高手。
二、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確把握和對(duì)教材地合理使用
1.重視知識(shí)體系間的聯(lián)系。
本節(jié)課的導(dǎo)入就是通過課件回顧學(xué)生已學(xué)過的圖形，然后通過最基本，也是最小圖形“.”引入對(duì)線段的重新認(rèn)識(shí)，在兩點(diǎn)之間有很多的點(diǎn)集合在一起就形成了一條線段；如果從一點(diǎn)起向一個(gè)方向無限延伸就形成了射線等等，抓住了學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)展開教學(xué)，銜接的非常自然。
2.重視學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)，創(chuàng)造性地使用教材。
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)，也就是二次學(xué)習(xí)。因此，對(duì)教師來說教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是一個(gè)巨大挑戰(zhàn)，既要讓學(xué)生感興趣，又要讓學(xué)生有收獲。所以，曹老師這節(jié)課的導(dǎo)入不再是和教材提供的材料信息一樣，從生活情境入手，而是從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手，找準(zhǔn)了學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)，看到了學(xué)生最近的知識(shí)發(fā)展區(qū)，非常有效。
三、教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確，落實(shí)到位，重難點(diǎn)突破有方法、有力度、很巧妙。
雖然本節(jié)課是學(xué)生第二次學(xué)習(xí)，但教學(xué)目標(biāo)仍然是學(xué)生認(rèn)識(shí)直線、射線和角，理解線段、直線、射線之間的聯(lián)系與區(qū)別。教學(xué)重難點(diǎn)就是學(xué)生理解直線和射線“無限延伸”，“不能測量”的特點(diǎn)。曹老師在教學(xué)時(shí)，既抓住圖形的本質(zhì)特點(diǎn)，又注重圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，層層推進(jìn)，使學(xué)生能夠愉快輕松地學(xué)習(xí)。在突破“無限延伸”的難點(diǎn)時(shí)，先通過課件直觀演示，然后讓學(xué)生閉上眼睛想象，直線穿過了,穿過。在突破“不能測量”時(shí)，請一位學(xué)生在黑板上畫一條直線，再請一位學(xué)生在練習(xí)紙上畫一條直線，并把它放在黑板上，請學(xué)生比較哪一條直線長？通過學(xué)生的辨析，認(rèn)為這兩條直線不能測量，因此也不能比較，非常巧妙地突破了難點(diǎn)。
四、教學(xué)策略靈活、實(shí)效。
教學(xué)直線、射線和角的概念部分，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察、操作、對(duì)比、判斷等方法理解了圖形的特點(diǎn)。在突破教學(xué)重難點(diǎn)
時(shí)，老師調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官主動(dòng)參與，通過想象、動(dòng)手操作，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到很好的教學(xué)效果。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)完美。
本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然，教學(xué)過程和諧，既能體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，整節(jié)課學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。練習(xí)設(shè)計(jì)有層次，有坡度，學(xué)生通過練習(xí)有提升。老師在后面的總結(jié)和鋪墊，既有照應(yīng)課前導(dǎo)入之妙，又有承上啟下之美。
六、充分體現(xiàn)“實(shí)“字
樸實(shí)：
本節(jié)課教學(xué)語言和教學(xué)風(fēng)格非常樸實(shí)。一句“請坐”、“孩子”，親切的語言，柔和的語氣，能溫暖孩子心，拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生能在平和溫馨的氣氛中學(xué)習(xí)，不僅能促進(jìn)學(xué)生思維活動(dòng)的開展，還有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
整節(jié)課的.設(shè)計(jì)很樸實(shí)，沒有華麗的修飾，但這節(jié)課學(xué)生能有豐碩的學(xué)習(xí)成果，體現(xiàn)了教師高深的教學(xué)技藝和樸實(shí)的工作熱情。
真實(shí)：
本節(jié)課真正地落實(shí)了新教學(xué)理念，在教學(xué)過程中，曹老師能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，學(xué)生通過觀察、想象、動(dòng)手操作、能進(jìn)行對(duì)比、判斷和概括等思維活動(dòng)，使學(xué)生的知識(shí)和能力得到了充分地發(fā)展。
實(shí)效：
本節(jié)課教師首先能夠創(chuàng)造性地使用教材，能從圖形的存在狀態(tài)即
圖形的區(qū)別入手，學(xué)生有了更深層次的理解，達(dá)到了意想不到的效果。，在教學(xué)線段、直線和射線特點(diǎn)時(shí)學(xué)生能夠自主探究學(xué)習(xí)，而且達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。其次教師對(duì)練習(xí)的設(shè)計(jì)也別有用心，學(xué)習(xí)活動(dòng)中的辨析練習(xí)，新授內(nèi)容之后的基本概念練習(xí)和拓展練習(xí)，知識(shí)容量很大，很有實(shí)效。
總之，本節(jié)課是一節(jié)優(yōu)質(zhì)的示范課，值得我們學(xué)習(xí)的地方很多。
xx年10月30日
直線射線線段評(píng)課稿3
本節(jié)課是一節(jié)概念課，對(duì)于學(xué)生學(xué)會(huì)建立“直線、射線、線段”這幾個(gè)概念非常重要，對(duì)于教師而言，講好概念課非常有難度。在這兩個(gè)“非�！钡那疤嵯�，可想而知，概念的建立是本節(jié)課的重點(diǎn)也是本節(jié)課的難點(diǎn)。
縱觀本節(jié)課，趙老師教學(xué)語言精練，儀表端莊、自然，富有親和力，板書規(guī)范整潔，教學(xué)思路清晰。
在教學(xué)中，趙老師讓學(xué)生以自學(xué)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力，先由線段引出什么是射線，再過渡到什么叫直線。隨后又讓學(xué)生比較三者的異同點(diǎn)。在學(xué)生基本上弄清楚了直線、射線和線段的概念后，又設(shè)計(jì)了“我會(huì)展示”環(huán)節(jié)，鞏固了所學(xué)知識(shí)，教學(xué)的思路非常清晰。
趙老師本節(jié)課的最大亮點(diǎn)就是能將線段和射線這兩個(gè)抽象的'概念，分別運(yùn)用一根線和手電筒這些直觀教具中，教師演示后，讓學(xué)生明白一根拉緊的線就是線段，手電筒的光就是射線。將抽象的概念具體化，從而讓學(xué)生順利的建立了線段和射線這兩個(gè)概念。
本節(jié)課還存在一些不足，可能是因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，在“我會(huì)展示”環(huán)節(jié)，稍顯得有些倉促。有幾個(gè)小組的學(xué)生沒有得到展示的機(jī)會(huì)。
直線射線線段評(píng)課稿4
聽了中賴?yán)蠋熀屯趵蠋熤v的《直線、射線、線段》一課，這兩節(jié)課讓學(xué)生回顧了直線、射線、線段的概念以及三線之間的關(guān)系。掌握畫線段、射線和直線的方法以及它們的表示方法、直線公理、點(diǎn)和直線之間的位置關(guān)系、兩直線相交。
賴?yán)蠋煹恼谜n目標(biāo)明確、內(nèi)容豐富、備課充分。復(fù)習(xí)引入時(shí)，賴?yán)蠋熥寣W(xué)生自己探討完成直線、射線、線段的區(qū)別，畫圖時(shí)，也是讓學(xué)生自己動(dòng)手，并且用投影展示他們的成果。讓學(xué)生印象更加深刻，促進(jìn)學(xué)生之間相互傾聽、相互合作、相互交流。
數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是來源于生活，在生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生自然對(duì)數(shù)學(xué)充滿親切感，提高了學(xué)習(xí)的興趣。賴?yán)蠋熢谡n上注意了這一點(diǎn)。賴?yán)蠋熞龑?dǎo)學(xué)生了解植樹時(shí)就運(yùn)用了兩點(diǎn)確定一條直線的公理，知道數(shù)學(xué)知識(shí)來源于現(xiàn)實(shí)生活，數(shù)學(xué)就在他們身邊。無形中讓學(xué)生深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的'應(yīng)用，從而會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
王老師上課很有激情、思路清晰、目標(biāo)明確、語言精簡、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。復(fù)習(xí)引入時(shí)，他首先讓學(xué)生觀看亞運(yùn)火炬?zhèn)鬟f視頻和圖片，引起了學(xué)生的興趣。他不僅讓學(xué)生自己找直線、射線、線段三者之間的關(guān)系，還限時(shí)一分鐘，這樣更加能夠節(jié)省時(shí)間。他也是讓學(xué)生自己動(dòng)手畫圖，不僅展示他們的作品，還能及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的熱情。
同樣王老師能夠注重所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在引出兩點(diǎn)確定一條直線這一公理時(shí)，他借助了建筑工人砌墻的事實(shí)。他還準(zhǔn)備了一塊有兩個(gè)小孔的木板，讓一個(gè)學(xué)生示范給大家看。使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高。
總的來說，兩節(jié)課都達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也不錯(cuò)。值得我們學(xué)習(xí)的地方很多。
直線射線線段評(píng)課稿5
周四在實(shí)驗(yàn)室聽葉老師一堂課，葉xx老師的這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)能根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，教學(xué)過程具有開放性。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
葉老師注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、討論、交流、總結(jié)，通過合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的畫一畫（已知平面內(nèi)有兩個(gè)點(diǎn)，經(jīng)過這兩點(diǎn)畫線，你能畫出哪些不同類型的線？），將學(xué)習(xí)過的線段、射線和直線的基本概念進(jìn)行梳理，讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。
重視小組合作學(xué)習(xí)開放學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。讓學(xué)生討論直線、射線和線段有什么聯(lián)系和區(qū)別？用小組討論的形式對(duì)線段、射線、直線的特點(diǎn)用表格的形式加以歸納整理，突出了三種線之間的聯(lián)系，加深了對(duì)線段、射線、直線等概念的理解。同時(shí)教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
其次重視自主學(xué)習(xí)，通過閱讀課本上的.新知，讓學(xué)生獲取了本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，線的表示。在這節(jié)課教學(xué)中，對(duì)直線、射線無限延伸的這一特征以及射線在生活中的例子（如汽車的車燈、手電筒的光、太陽的光），運(yùn)用信息技術(shù)，采用動(dòng)畫、閃亮、移動(dòng)的方法來演示其特性，借助這樣動(dòng)態(tài)的演示，學(xué)生頭腦中就會(huì)出現(xiàn)“無限長”的圖景。這樣彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)難以講清的不足，使學(xué)生突破現(xiàn)實(shí)的局限，能在腦中展開發(fā)散思維，既建立了空間觀念，提高了空間想象的能力，又從中滲透了“無限”的思想。
最后通過感悟數(shù)學(xué)事實(shí)，來讓學(xué)生理解兩點(diǎn)確定一條直線的性質(zhì)。整堂課下來思路清晰，目標(biāo)明確。
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