寫話秋天到了評課稿

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫評課稿，通過評課，可以把教學活動的有關(guān)信息及時提供給師生，以便調(diào)節(jié)教學活動，使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。那么問題來了，評課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的寫話秋天到了評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

寫話秋天到了評課稿1

　　今天上午，聽了李老師看圖說話寫話的指導課，整節(jié)課比較開放性，指導學生大膽想像，培養(yǎng)學生學會觀察看圖方法，從整體到局部把自己所看到的、想到的大膽說出來，先指導學生有條理地說出來，再引導學生習作到點評步步深入。

　　一、說話興趣的培養(yǎng)

　　首先要孩子們學會敢說話，并且能大膽地說出來，李老師在教學過程中，首先根據(jù)課文插圖，讓孩子們看圖練習說話，把看到了哪些景物？這些景物是怎么樣的？結(jié)合學生的介紹，出現(xiàn)相關(guān)的詞語。讓學生在熟讀的基礎(chǔ)上領(lǐng)會、運用。通過對內(nèi)容的討論交流，把自己聽到的、想到的'，積極地大膽地用自己不同的方式表達出來。這樣對培養(yǎng)孩子的說話興趣也是非常有效的。

　　二、訓練說話有條理

寫話秋天到了評課稿2

　　我們滿懷熱情聆聽了張榮老師的看圖寫話課《觀猴》，這節(jié)課讓我受益匪淺。縱觀這節(jié)課，整個教學設(shè)計，每個環(huán)節(jié)，都是 老師精心設(shè)計，目的性強，構(gòu)思巧妙，充分體現(xiàn)了教改的新觀念，是一節(jié)能夠給人啟發(fā)的寫話課。

　　一、目標明確，重點突出

　　本次看圖寫話是人教版二年級上冊的第一個寫話訓練， 老師引導學生細致觀察，鼓勵學生按“四要素”-----時間、地點、人物、事件的基本要求，寫幾句連貫的話，更關(guān)注教學中兩個十分重要的因素：一是激發(fā)、喚醒學生寫話的積極性，二是寫話過程中培養(yǎng)學生語言表達的基本習慣，比如：開頭空兩格；標點符號占一格的書寫習慣。

　　二、教學情境化

　　老師考慮到這是學生以“生活情景”為內(nèi)容的寫話練習，就充分利用課件-----孩子坐著-一輛開動的中巴車去動物園的情境，吸引了孩子，激發(fā)了孩子的學習興趣。并引導孩子仔細觀察畫中的花、草，引出了時間---春天，并適時出示的春天，學生的思維一下子活躍了起來，說出很多關(guān)于春天的詞組，老師也隨機出示《識字1》有關(guān)描寫春天的成語，學生加以運用、積累，很值得鑒賞。

　　三、教學擬人化

　　作文像人，有靈魂、有骨架、有血肉。教學擬人化是林老師最大的亮點，從七巧板中汲取靈感進行設(shè)計四要素，讓人耳目一新，學生的興趣也因由此而提升�？稍鯓訉W，往往沒有一定的模式，只求學得扎扎實實。林老師就做到這一點，精心設(shè)計了兩個層面：第一層面，連成一句通順的'話，變化句式。第二層面句子娃娃巧打扮，展開個性化的表達，眾生百態(tài)。從而四要素不同的表達，形成語言模塊。

　　這節(jié)課，讓我有所啟發(fā)的同時，也令我有所思。

　　1、老師在出示”（ ）的春天”,隨機出示《識字1》有關(guān)春天的成語進行運用，我認為這是不能光讓孩子說屏幕上的詞語，還應(yīng)引導學生說除此之外的詞語，比如：陽光明媚的春天、陽春三月也不一定就說春天，只要是表示時間的詞都可以，不能因此禁錮學生的思維。

　　2、這個看圖寫話訓練除了引導學生細致觀察，鼓勵學生按四要素的基本要求進行說話寫話的同時，還應(yīng)讓學生領(lǐng)會觀察的順序，比如“從上到下、從左到右”等順序，而不是讓學生隨便找個觀察點進行說話寫話。同時，當學生零散地說出“一只猴子在干什么”時，應(yīng)適時加以點評及補充，豐富學生的語言，并且加以引導學生用上“有的-----------，有的----------，還有的----------�！边@樣，學生會說的更有條理，我認為這也是一個重點。

　　3、在評改環(huán)節(jié)，只是通過學生的互評，起不了一定的作用，應(yīng)進行總評、指導評改、例評、賞讀，這幾個環(huán)節(jié)循序漸進，逐步升華，會大大激發(fā)學生的評改興趣，也拓寬學生的思維。

寫話秋天到了評課稿3

　　今天上午，聽了周老師看圖說話寫話的指導課，整節(jié)課比較開放性，指導學生大膽想像，培養(yǎng)學生學會觀察看圖方法，從整體到局部把自己所看到的、想到的大膽說出來，先指導學生有條理地說出來，再引導學生習作到點評步步深入。

　　一、說話興趣的培養(yǎng)

　　首先要孩子們學會敢說話，并且能大膽地說出來，周老師在教學過程中，首先根據(jù)課文插圖，讓孩子們看圖練習說話，把看到了哪些景物？這些景物是怎么樣的？結(jié)合學生的介紹，出現(xiàn)相關(guān)的詞語。讓學生在熟讀的基礎(chǔ)上領(lǐng)會、運用。通過對內(nèi)容的討論交流，把自己聽到的、想到的，積極地大膽地用自己不同的方式表達出來。這樣對培養(yǎng)孩子的說話興趣也是非常有效的。

　　二、訓練說話有條理

　　周老師引導學生細致觀察，鼓勵學生按“四要素”-----時間、地點、人物、事件的基本要求，說幾句連貫的話，更關(guān)注教學中兩個十分重要的.因素：一是激發(fā)、喚醒學生寫話的積極性，二是寫話過程中培養(yǎng)學生語言表達的基本習慣。

　　最后，圖上既然有景物，就應(yīng)指明景物在什么時候?qū)懽顬榍‘�，寫之前最好給學生提供一些可參考的詞語，這樣不僅讓學生知道如何說，而且訓練他們把句子說生動的能力。

【寫話秋天到了評課稿】相關(guān)文章：

《秋天》評課稿07-19

《秋天》評課稿04-13

秋天評課稿09-04

(推薦)《秋天》評課稿10-22

（精選）《秋天的懷念》評課稿03-19

《秋天的雨》評課稿09-13

《秋天的懷念》評課稿【經(jīng)典】01-25

秋天的雨評課稿09-07

秋天的懷念評課稿09-08