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快樂五筆 《異分母分?jǐn)?shù)加減法》評(píng)課稿優(yōu)秀
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好評(píng)課稿，在當(dāng)前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學(xué)地評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，對(duì)探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)有著十分重要的意義。怎樣寫評(píng)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的快樂五筆 《異分母分?jǐn)?shù)加減法》評(píng)課稿優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
快樂五筆 《異分母分?jǐn)?shù)加減法》評(píng)課稿優(yōu)秀1
靳老師執(zhí)教的《異分母分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)條理清晰，有張有弛，樸實(shí)之中閃著亮點(diǎn)：
1、舊知復(fù)習(xí)很好的為新知做了鋪墊，很全面。
2、在探索“異分母分?jǐn)?shù)加減法”計(jì)算方法這個(gè)過程中，教師給出嘗試提示：
①可以用紙折一折，涂一涂。
�、诳梢杂靡郧皩W(xué)的知識(shí)嘗試算一算。
�、郯涯愕南敕ㄅc同桌交流一下。
在放手讓學(xué)生獨(dú)立探索的同時(shí)，又給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的線索，還注重了學(xué)生學(xué)習(xí)間的交流。有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)形結(jié)合的方法、轉(zhuǎn)化的方法，體現(xiàn)了解決問題策略的多樣性。使學(xué)生理解了把異分母分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)相加減的算理，加強(qiáng)了知識(shí)之間的聯(lián)系。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的`過程，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
本堂課中，學(xué)生經(jīng)歷了“獨(dú)立探索——交流——嘗試練習(xí)、總結(jié)算理算法——運(yùn)用練習(xí)”的學(xué)習(xí)過程，這就是一個(gè)學(xué)生親身經(jīng)歷，親身體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的過程。在交流了“異分母分?jǐn)?shù)加減法”的計(jì)算方法后，教師沒有急于給學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法，而是讓學(xué)進(jìn)行嘗試練習(xí)，在有了更深的學(xué)習(xí)體驗(yàn)后，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)算法。這樣不僅能讓學(xué)生掌握知識(shí)，更能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4、練習(xí)形式多樣，有梯度，注重知識(shí)與生活的結(jié)合。
快樂五筆 《異分母分?jǐn)?shù)加減法》評(píng)課稿優(yōu)秀2
前段時(shí)間聆聽了一節(jié)《異分母分?jǐn)?shù)加減法》，感受頗深。本課是在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)會(huì)了約分、通分、分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法，懂得了同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。其中同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法是本節(jié)課最直接的知識(shí)起點(diǎn)。本節(jié)課的內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，同時(shí)又是本單元的重點(diǎn)�？v觀整節(jié)課老師教態(tài)大方、語(yǔ)言精煉，能夠圍繞教學(xué)重難點(diǎn)展開有效教學(xué)，主要有以下兩大亮點(diǎn)：
1、利用舊知引新課，為新課導(dǎo)航
上課伊始，曹老師出示6組找最小公倍數(shù)和6個(gè)同分母分?jǐn)?shù)加減法題。在解題的過程中與學(xué)生回顧了倍數(shù)關(guān)系、互質(zhì)關(guān)系和一般關(guān)系的數(shù)找最小公倍數(shù)的方法以及同分母分?jǐn)?shù)加減的計(jì)算法則。這兩種題型都與本課知識(shí)有著密切的關(guān)系。因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門邏輯性嚴(yán)密、系統(tǒng)性強(qiáng)的學(xué)科，各個(gè)知識(shí)并非獨(dú)立存在的，彼此之間聯(lián)系十分緊密，前者是基礎(chǔ)，后者是發(fā)展。曹老師正是本著這樣的原則精心鋪墊教學(xué)，幫助學(xué)生檢索與新授內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)回憶，做好鋪墊，切實(shí)復(fù)習(xí)好那些在學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)提供幫助的舊知識(shí)，由舊引新，從而促進(jìn)知識(shí)的遷移，使學(xué)生做好學(xué)習(xí)新知識(shí)的心理、知識(shí)和智能上的準(zhǔn)備，使新課不新、難點(diǎn)不難，水到渠成，既能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、教學(xué)中注重算理的理解
在教學(xué)中，曹老師特別注重學(xué)生對(duì)算理的理解。在列出二分之一加四分之一后，讓學(xué)生利用長(zhǎng)方形紙?zhí)骄慨惙帜阜謹(jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，引導(dǎo)學(xué)生從中得出：異分母分?jǐn)?shù)加法要先通分，再計(jì)算比較合理。在此基礎(chǔ)上歸納概括出異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算法則。這一環(huán)節(jié)既突出重點(diǎn)，又突破難點(diǎn)，發(fā)揮了學(xué)生的.主體作用。
此環(huán)節(jié)中教師將學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全交給了學(xué)生，使學(xué)生最大程度的發(fā)揮自己的聰明才智，主體地位得到了充分體現(xiàn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生經(jīng)歷了自主探索，算法多樣化、優(yōu)化的過程，使他們?cè)隗w驗(yàn)中理解、掌握了異分母分?jǐn)?shù)相加減的方法，既培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又使學(xué)生的探究能力、自學(xué)能力得到了相應(yīng)的提高。
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